八年級生物下冊教學(xué)設(shè)計(jì)【7.21.1 生命的起源】

第21章生命的發(fā)生和進(jìn)展第1節(jié)生命的起源本章“生命的演化”應(yīng)當(dāng)從“生命的起源”開始。因此本節(jié)課的內(nèi)容既是生物進(jìn)化的歷史起點(diǎn)，也是本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說本節(jié)課是本章的重點(diǎn)。這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書相比有很大的不同，具有肯定開放性和伸縮性，這無疑加大了教學(xué)的難度。因此老師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，通過肯定的資料向?qū)W生提出生命起源的幾種不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，能幫忙學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！緦W(xué)問與能力目標(biāo)】1、比較區(qū)別神創(chuàng)論，自然發(fā)生論，生生論，宇宙生命論和化學(xué)進(jìn)化論等有關(guān)生命起源的幾種主要觀點(diǎn)；了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。2、描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的化學(xué)進(jìn)化論的大體過程?！具^程與方法目標(biāo)】1、簡潔評述科學(xué)家通過試驗(yàn)否定各種學(xué)說的過程。2、通過對“多媒體”展示給學(xué)生形象的紀(jì)錄材料更直觀的培育學(xué)生的觀察、分析、歸納和表達(dá)的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過人類起源的教學(xué)，達(dá)到對學(xué)生的無神論教育，從而培育學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)。增加喜愛大自然，喜愛生活，珍愛生命。【教學(xué)重點(diǎn)】描述“化學(xué)進(jìn)化說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】描述“化學(xué)進(jìn)化說”中關(guān)于生命起源的過程?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：通過短片來引入教學(xué)情境，即原始地球的想象圖。從而引導(dǎo)學(xué)生去探究，在原始地球的環(huán)境下，生命是怎樣產(chǎn)生的？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究合作中尋求答案。神創(chuàng)論：曾有一個(gè)學(xué)說，稱為“神創(chuàng)論”，認(rèn)為：地球上的全部生命都是上帝制造的。上帝最初制造了多少種生物，地球上現(xiàn)在就有多少種生物；而且生物之間沒有任何親緣關(guān)系。但是，我們是否能接受這一觀點(diǎn)。假如生物是由上帝制造的，上帝又是誰制造的？假如生物不是上帝制造的，地球上的生物又是從哪里來的？——古代的人們認(rèn)為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等。自然發(fā)生論：“自然發(fā)生論”。這種觀點(diǎn)是否正確？假如不正確，怎樣推翻這一觀點(diǎn)？生生論：閱讀教材，17世紀(jì)意大利醫(yī)生雷迪第一次用試驗(yàn)證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷地的試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)而且有說服力，說明較大的動(dòng)物不能自然發(fā)生。法國微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻格外簡潔的“鵝頸瓶試驗(yàn)”。他將肉湯裝入帶有彎曲細(xì)管的瓶中，彎管是開口的，空氣可以無阻擋地進(jìn)入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒有消滅微生物。若打斷曲頸管，一段時(shí)間后，瓶中就消滅微生物了。巴斯德的試驗(yàn)徹底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成?！吧摗保荷镏荒軄碓从谏铮巧镔|(zhì)確定不能隨時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生新生命。化學(xué)進(jìn)化論：假如生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變形成，地球上的生命又是如何產(chǎn)生的？天外來客？經(jīng)過人類不斷的研究探究，現(xiàn)代科學(xué)家認(rèn)為：在今日的地球條件下，生命不可能從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變形成，但在地球形成初期，地球的自然條件與現(xiàn)在不同，那時(shí)的地球具備形成最簡潔生命的條件。依據(jù)研究認(rèn)為原始地球形成于46億年前。這時(shí)的地球溫度極高，原始大氣中無氧氣，也無臭氧層。在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中的各種氣體成分。經(jīng)過長期的作用，原始大氣中的一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，形成了許多簡潔的有機(jī)物。以后，地球表面溫度漸漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯合在地球表面的低洼處形成原始海洋。原始大氣中的有機(jī)物也隨著降雨匯合到原始海洋中。在原始海洋中，有機(jī)物相互作用，經(jīng)過極其漫長的年月，其中的一些漸漸形成了原始生命。所以現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，原始生命是在原始地球條件下，經(jīng)過漫長的年月，由無機(jī)物變成有機(jī)物，有機(jī)物演化為原始生命。原始海洋是原始生命的搖籃。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一般說來，生命的化學(xué)進(jìn)化過程包括四個(gè)階段：從無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子；從有機(jī)小分子形成有機(jī)大分子；從有機(jī)大分子組成能自我維持穩(wěn)定和進(jìn)展的多分子體系；從多分子體系演化為原始生命。原始地球形成生命過程的科學(xué)推想原始地球先形成許多簡潔的有機(jī)物→隨雨水匯入原始海洋→形成原始生命。以上認(rèn)識，有些已經(jīng)在試驗(yàn)室中模擬原始地球條件進(jìn)行試驗(yàn)獲得了肯定的證據(jù)(比如米勒設(shè)計(jì)的試驗(yàn))，但更多的還是停留在假說階段，需要進(jìn)一步驗(yàn)證。課堂小結(jié)：今日我們認(rèn)識到這么多的生命現(xiàn)象。體會(huì)到觀察對我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究供應(yīng)了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的推斷。熱忱的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。樂觀的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的學(xué)問系統(tǒng)化。今日我們每一位同學(xué)都或多或少地體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣。期望每一位同學(xué)都樂觀的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探究生物無窮無盡的神秘。【課堂反思】新課程標(biāo)