新冀教版五年級科學上冊全冊教案

空氣的成分教學目標：1、通過實驗，知道空氣中含有一定比例的氧氣，氧氣支持燃燒。2、培養(yǎng)學生仔細觀察實驗結(jié)果，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，提高問題解決的能力。3、通過閱讀資料，了解空氣的組成，知道空氣是多種氣體的混合物。4、通過實驗，證明人呼出的氣體中含有二氧化碳。內(nèi)容分析：本單元的設計目的是讓學生在實驗、討論和收集資料等活動的基礎上，了解大氣的組成及其作用，體會保護大氣的重要性樹立保護大氣的意識，并能從身邊做起，以實際行動減少大氣污染。從學生的經(jīng)驗出發(fā)，首先由認識空氣的成分出發(fā)，逐步引向?qū)Υ髿獾恼J識，然后由大氣的各種成分，聯(lián)系到它們對地球及地球上生命的不同作用，最后通過認識大氣污染的危害，激發(fā)學生保護大氣的意識，幫助學生了解一些減少大氣污染的做法。在《空氣的成分》的學習體驗中，重視學生通過實驗探究空氣中氧氣、二氧化碳的存在情況，學生在實驗過程中的小組分析思考過程的感悟，學生對于空氣的成分的認識有一定的體驗感受，在學習探究過程中發(fā)揮學生學習自主探究的能力，養(yǎng)成觀察分析探索的好習慣。通過測量的長度數(shù)據(jù)的分析，蠟燭燃燒的時間的記錄，測量水進入杯子的高度數(shù)據(jù)的分析，鼓勵學生充分猜想并說明理由，知道氧氣可以助燃的事實，引導學生通過討論了解杯子中的氧氣所占空間被水占據(jù)了。學生實際：學生對于空氣中的成分有一定的了解，但要具體到各空氣成分的知識和具體的空氣各成分的含量學生不了解，有的學生只是有模糊的印象，能說出一點知識，但不是很全面。針對學生的實際情況。通過分析學生的現(xiàn)實知識儲備，在教學設計方面重點給予學生實驗探究的體驗機會，通過學生的仔細觀察，數(shù)據(jù)的記錄。充分的探究過程中發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生善于通過實驗觀察，實驗記錄分析去闡述自己的觀點。在實驗小組合作過程中發(fā)揮小組合作意識，特別是探究空氣中存在氧氣的實驗中，要求小組學生能在實驗前安排好小組成員的具體工作，能通過合理分工去完成實驗探究。教學過程一、謎語引入，揭示課題。出示謎語，引導學生思考。討論：空氣中有哪些成分？學生交流對于空氣中的成分的認識。謎語激發(fā)興趣，知識交流。二、活動（一）空氣中的氧氣出示實驗步驟，鼓勵學生充分預想，可能發(fā)生的實驗現(xiàn)象。2、小組分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（1）為什么蠟燭熄滅了？（2）為什么玻璃杯中的水位升高了？3、實驗要求：按照教材要求所示步驟，將玻璃杯罩在燃燒的蠟燭上，三次實驗，將蠟燭燃燒的時間和水進入杯子的高度記錄在實驗活動記錄表中。（1）引導學生重點關(guān)注蠟燭是立即熄滅還是一段時間后熄滅，并且觀察水面的變化。（2）記錄蠟燭燃燒的時間（單位秒）和玻璃杯中水位的高度。（單位厘米）4、小組分析產(chǎn)生的數(shù)據(jù)說明了什么？5、小實驗拓展：找3支高矮相同的蠟燭，立在桌上，點燃；如果用大、中、小3個玻璃瓶分別將3支蠟燭扣上，哪支蠟燭先滅？哪支蠟燭后滅？為什么？親自試一試，是不是你想的那樣。6、為了使學生更形象地理解幾種氣體所占的比例，用圖說明百分比的含義。1、預想：在水中的盤子里放入一支點燃的蠟燭，將玻璃杯倒扣在蠟燭上，可能產(chǎn)生什么現(xiàn)象。學生交流實驗步驟和實驗注意事項。2、、學生小組實驗，實驗后分析原因。3、小組實驗，將玻璃杯罩在燃燒的蠟燭上。觀察實驗現(xiàn)象，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。4、小組分析實驗現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，班級交流實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（蠟燭燃燒時間越長，水進入杯子的高度越高。）5、學生小實驗，分析原因。6、小結(jié)：空氣中有一定比例的氧氣并能支持燃燒。引發(fā)學生思考，激發(fā)學生實驗探究的興趣。指導學生科學探究方法。實驗驗證，學生從實際操作中掌握方法。小組合作實驗探究能力得到提高。燃燒的秘密教學目標1、知道物質(zhì)燃燒后生成新物質(zhì)2、通過實驗的方法探究燃燒的秘密，學習科學的觀察、記錄方法，嘗試對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋。3、了解生活中燒燙傷的預防措施二、教學重難點重點：通過實驗得出蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水難點：實驗操作過程及對實驗現(xiàn)象的解釋三、教學準備PPT課件、棉紗布、木片、紙片、燒杯、蠟燭、細鐵絲、澄清石灰水、學生科學活動手冊教學過程一、情景與問題燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，如木材燃燒，煤球燃燒，液化氣燃燒，蠟燭燃燒等等，那么，你知道這些物質(zhì)在燃燒時發(fā)生了什么變化嗎？今天，就讓我們一起走進科學課堂探究燃燒的秘密吧出示課題：燃燒的秘密二、探究與發(fā)現(xiàn)活動一：觀察物體的燃燒選擇幾種常見的物體，如棉布條、木片、紙片等，觀察這些物體燃燒時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，燃燒前后發(fā)生了哪些變化，將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學活動手冊上。學生觀察物體的燃燒過程提示：注意安全，不認識的物體，不要隨意燃燒。學生匯報觀察到的現(xiàn)象生1：我的手感覺很熱生2：我看到了黃色的火焰，還聞到了一種特殊的氣味生3：我還看到了煙生4：燃燒后和燃燒前物質(zhì)不一樣了小結(jié)：物質(zhì)燃燒的基本現(xiàn)象是燃燒過程中一般伴隨著煙、火、溫度等反應，在燃燒過程中將有下列情況：1.溫度(熱)。物質(zhì)燃燒時，必然有熱量釋放，使物體的周邊環(huán)境溫度升高。2.燃燒煙霧。一般燃燒物體在開始燃燒時都將釋放出燃燒氣體和煙霧。3.火焰?；鹧媸俏镔|(zhì)著火產(chǎn)生的灼熱發(fā)光的氣體，也是物質(zhì)的全燃部分。這時，燃燒物質(zhì)放出各種波長的光，叫火焰光思考：這幾種物體燃燒前后有什么不同，物體燃燒后有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎？活動二：蠟燭燃燒后生成了什么任務：探究蠟燭燃燒后生成了什么材料：500毫升燒杯2只、蠟燭2支、細鐵絲1根、澄清石灰水實驗方法：1、把一只干燥的燒杯罩在燃著的蠟燭上方，觀察燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生的現(xiàn)象學生觀察，交流匯報現(xiàn)象：燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧說明蠟燭燃燒有水產(chǎn)生。將一段蠟燭用鐵絲系上，點燃后放入盛有澄清石灰水的燒杯內(nèi)，兩分鐘后取出，搖晃燒杯，觀察石灰水的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學活動手冊上。學生觀察，交流匯報現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁了解釋：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳思考：由此，我們可以得出什么結(jié)論？結(jié)論：蠟燭燃燒時生成了二氧化碳和水等新物質(zhì)。三、應用于拓展預防生活中的燒燙傷燃燒給我們的生活帶來了極大的便利，同時，燃燒也可能引起火災，火災會燒毀人們的財物，燒傷人們的身體，除此之外，高溫的液體、固體和蒸汽還會對人體造成燙傷。那么，在生活中我們該如何預防這些燒燙傷呢？搜集資料，獲取信息，并與同學進行交流。遠離明火防燒傷：不在火焰旁打鬧；不在易燃物處使用明火；不在火焰附近噴灑殺蟲劑避免接觸高溫物體防燙傷：不接觸熱鍋、熱水壺警惕熱水和蒸汽防燙傷：不掀開冒著蒸汽的鍋蓋；不對著壺嘴喝水熟記燒燙傷應急措施：發(fā)生燒燙傷時應立刻撥打120急救電話或119火警電話立刻采取急救法救治：①冷水沖15分鐘，②剪開衣物，③冷水浸泡，④紗布覆蓋，⑤送往醫(yī)院板書設計燃燒的秘密物體的燃燒：熱、煙、火焰燃燒后生成新物質(zhì)變色游戲教學目標：1、引領(lǐng)學生了解物體之間混合時發(fā)生的色彩變化現(xiàn)象。2、通過切開的蘋果變色的實驗，知道變色生成新物質(zhì)，是不可逆的過程。3、知道防止切開的蘋果變色的方法：（1）在蘋果上滴上檸檬汁;（2）將蘋果放在鹽水中。4、通過實驗知道物質(zhì)的變化有些是只是形態(tài)的改變，不產(chǎn)生新的物質(zhì);而有些變化不僅僅是形態(tài)的改變，還會產(chǎn)生新物質(zhì)。教學重難點：重點：引領(lǐng)學生認識碘遇淀粉變藍色的現(xiàn)象難點：讓學生在實驗中感悟科學探究的基本方法。教學準備：PH試紙、堿水、碘酒、淀粉、白紙、膠頭滴管、燒杯、水、水槽，玻璃棒、蘋果、水果刀、檸檬汁課時安排：1課時教學過程：(一)導入1、談話：同學們，喜歡看“魔術(shù)”嗎?現(xiàn)在老師給你們表演二個，好嗎?2、教師演示：PH試紙的變化。3、提問：發(fā)現(xiàn)了什么?(學生回答)通過觀察，你們想了解什么問題?4、談話：今天我們就來研究物體的變色。(二)活動1、切開的蘋果(1)看教材79頁，了解實驗方法。(2)學生分組實驗。(3)學生匯報實驗結(jié)果。(4)討論：①兩片蘋果的變化一樣嗎?能恢復到原來的顏色嗎?②實驗中的蘋果切成片和蘋果變色這兩種變化相同嗎?(5)讀“科學在線”─切開的水果和蔬菜為什么會變色?(6)小結(jié)：物質(zhì)的變化有些形態(tài)的改變，不產(chǎn)生新的物質(zhì);而有些變化不僅僅是形態(tài)的改變，還會產(chǎn)生新的物質(zhì)。2、變色游戲(1)閱讀教材80頁的實驗圖示，找生說一說要怎樣做。(2)學生分組實驗。(3)匯報實驗結(jié)果。(4)用水淀粉做寫密游戲。(5)小結(jié)：碘會使淀粉變藍色。3、制作多色果凍(1)看教材，了解多色果凍的制作方法。(2)談話：同學們在課下可以動手試一試，看看誰的果凍做得最成功。(三)小結(jié)通過今天的學習，你都知道了什么?生銹與防銹教學目標1、知道金屬生銹產(chǎn)生新物質(zhì)2、通過實驗了解金屬生銹的條件3、知道防止金屬生銹的常用方法4、體驗科學探究的樂趣，養(yǎng)成嚴謹細致的科學態(tài)度。教學重難點重點：了解金屬生銹的因素及如何防止生銹[]難點：通過對照實驗探究金屬生銹的條件教學準備PPT課件、學生活動手冊、生銹的鐵片、未生銹的鐵片、鐵釘、試管、食用油、水、鹽等教學過程一、情景與問題上課前，大家先看這兩個鐵片，它們有什么不同？出示：生銹的鐵片和未生銹的鐵片生：一個生銹了，一個沒生銹金屬生銹是一種常見的現(xiàn)象，大家想一想，你們都在哪見過生銹的物品？生：洗手間的水龍頭生銹了；自行車的鋼圈生銹了；我家的菜刀生銹了；我家的鋁鍋生銹了；我們校園邊的鐵柵欄也生銹了......教師出示金屬生銹的圖片不僅鐵會生銹，鋁、銅等很多金屬都會生銹，那么，金屬生銹以后會發(fā)生什么樣的變化呢？今天，就讓我們一起走進科學課堂尋求答案吧。課題：生銹與防銹二、探究與發(fā)現(xiàn)活動一：比較鐵和鐵銹觀察鐵銹和鐵制品，比較它們有什么不同要求：先用感觀觀察它們有什么不同？再從金屬的特征進行比較？活動：用鐵釘在表面劃一劃，觀察它們有什么不同？將它們分別接在電路中，觀察燈泡是否發(fā)光？用磁鐵的磁極分別接近它們，觀察有什么現(xiàn)象？學生活動；交流匯報生：鐵片的顏色是銀白色的，鐵銹是黃褐色的；鐵片有光澤，鐵銹沒有；鐵片沒有縫隙，鐵銹有，鐵銹一劃就碎，鐵片不會；鐵片能導電，鐵銹不能導電。磁鐵能吸住鐵片，磁鐵不能吸住鐵銹。師：剛才通過探究我們得到了許多的證據(jù)。你們認為鐵生銹后是否有新物質(zhì)生成？我們可以推斷鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。因為無論從顏色、硬度還是從性質(zhì)上都可以說明鐵銹不具備鐵的性質(zhì)，是一種新物質(zhì)。那么鐵為什么會生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)呢？活動二：研究鐵生銹的條件在生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)掉漆的鐵欄桿、衛(wèi)生間的鐵質(zhì)水龍頭、咸菜瓶的鐵蓋等物品很容易生銹，是為什么呢？假設：鐵生銹可能與空氣、水、鹽等有關(guān)。我們的假設是不是正確，讓我們通過實驗來驗證吧！實驗材料：鐵釘5枚、試管5支、食用油、鹽、水實驗方法：把5枚鐵釘分別放入5支試管中，并給試管編上號碼：1號試管保持干燥，用橡皮塞密封；2號試管中加滿食用油，用橡皮塞密封；向3號試管中注滿水；用橡皮塞密封；向4號試管中注入少量的水，敞口放置，向5號試管中注入少量的水，并放少許鹽，敞口放置。連續(xù)觀察10天左右，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。注意：每次只改變一個條件，才能保證實驗的科學合理。1、無水、有空氣、無鹽銹跡不太明顯2、無水、無空氣、無鹽沒有生銹3、有水、無空氣、無鹽有輕微的銹跡4、有水、有空氣、無鹽銹跡很明顯5、有水、有空氣、有鹽生銹最嚴重，銹跡很厚根據(jù)實驗我們可以得出什么結(jié)論？鐵生銹與空氣、水、鹽等因素有關(guān)?；顒尤涸鯓臃乐硅F生銹每年由于生銹而報廢的金屬制品占世界金屬年產(chǎn)量的20％~40%，給社會帶來了巨大損失。那么人們在生產(chǎn)和生活中應該怎樣防止金屬生銹呢？提示：我們可以從導致金屬生銹的原因入手進行思考。小結(jié)：防水、防鹽、隔絕空氣是防止金屬生銹的基本方法。生產(chǎn)和生活中常采用電鍍、噴漆、搪瓷、擦干、涂油、加膜覆蓋等辦法來防止金屬生銹。思考：這些方法為什么可以防銹？三、應用于拓展運用所學知識為小刀設計一個防銹的方案。1、用過之后把刀具擦干，然后放在干燥的地方2、不怕太油的話，可以在表面涂層油3、在小刀上涂一層水(除刀刃外)用火灼燒刀片,待變?yōu)樗{黑色,生成的四氧化三鐵可防銹板書設計生銹與防銹鐵生銹產(chǎn)生了新物質(zhì)鐵生銹的條件：空氣、水、鹽等防銹方法：電鍍、噴漆、搪瓷、擦干、涂油等刺激與反應教學目標1、知道人體感知環(huán)境刺激需要的條件；2、知道不同環(huán)境刺激人體產(chǎn)生的感覺不同，相同環(huán)境刺激，不同感官產(chǎn)生的感覺不同；3、知道人體接受某些環(huán)境刺激能做出相應的反應；4、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，保證感覺器官健康；5、體驗科學探究的樂趣，養(yǎng)成嚴謹細致的科學態(tài)度。教學重難點重點：通過活動感知人對環(huán)境刺激產(chǎn)生的反應及如何保證感覺器官健康。難點：用實驗的方法探究人體感知環(huán)境刺激需要的條件及改變環(huán)境刺激發(fā)生的變化，運用分析、比較、概括等方法知道刺激與反應的聯(lián)系。教學準備PPT課件、學生活動手冊、鑰匙、大頭針教學過程一、情景與問題在馬路上，當我們聽到汽車鳴笛時，會馬上避讓；在十字路口，當我們看到紅燈時，會停下等待；路過餐廳時，當我們聞到飯菜的香氣時，會流口水；當我們用手觸摸熱鍋時，會馬上把手縮回；小時候當我們吃到苦藥時，會馬上吐掉……人體感官時刻接收著來自外界環(huán)境的刺激，并做出反應。那么，感官感知環(huán)境的刺激需要哪些條件，又會做出什么反應呢？出示課題：刺激與反應二、探究與發(fā)現(xiàn)活動一：研究人體對環(huán)境刺激的反應人體感知環(huán)境刺激需要哪些條件？讓我們通過活動來發(fā)現(xiàn)秘密吧！活動方法：三個人一組，一人為測試者，兩人為被測試者。活動前被測試者都戴上眼罩，其中一人還要戴上耳套?；顒娱_始，測試者從距桌面20厘米高處分別扔下一張紙巾、一把鑰匙。要求被測試者聽到聲音后舉手示意?；顒涌梢远嘧鰩状?，由此，我們可以得出耳朵要聽到聲音需要哪些條件?我們要聽到聲音，需要有接收聲音的耳朵及物體發(fā)出聲音，當聲音刺激耳朵時，我們就聽到了聲音解釋為什么戴上耳套能聽到鑰匙的聲音，而聽不到紙巾的聲音？人的耳朵是一個非常靈敏的感覺器官，它能聽到細微的聲音，但由于紙巾落下的聲音太小，戴上耳套后阻隔了一部分聲音，剩余的聲音不足于刺激我們的耳朵，所以就聽不到聲音。問題：如果環(huán)境的刺激（如聲、光、氣味等）或感官發(fā)生了變化，我們產(chǎn)生的感覺會發(fā)生變化嗎？實驗材料：米尺、大頭針、棉花等實驗方法：1、一人為被測試者，背對桌子，坐在相距兩米遠的椅子上；2、另一人為測試者，分別從距離地面5厘米、10厘米、20厘米、40厘米、60厘米、80厘米的地方扔下大頭針。被測試者聽見聲音后，舉手示意。被測試者用棉花堵住一只耳朵，重復上面的實驗。并將實驗結(jié)果記錄下來。分析實驗數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)用雙耳聽時，剛開始聽不到聲音，隨著高度的提高能聽到細微的聲音，接著聲音越來越大，用棉花堵住一只耳朵聽時，聲音沒有雙耳時大，能聽到聲音的高度也不同。結(jié)論：不同的環(huán)境刺激，人體產(chǎn)生的感覺不同；相同的環(huán)境刺激，人體利用不同的感官產(chǎn)生的感覺也不同?；顒佣碳づc反應的作用人體接收某些刺激并做出相應的反應，這種反應對人體有什么作用呢？請看下面的例子體育課上，當我看到突然飛來的足球會躲避或接球聽到很大的聲音時，我會捂住耳朵聞到食物香味，會讓我有食欲遇到強光，我會閉上眼睛當灰塵進入眼睛時會眨眼當利器刺破手指時會立刻縮手思考：分析以上事例，說一說這些反應對我們身體有什么作用？人體對某些環(huán)境刺激的反應，可以幫助我們應對環(huán)境變化，趨向有利的刺激，避開有害的刺激，保護人體。在日常生活中，當我們有一些不良習慣時往往會損害我們的感覺器官，讓我們一起聽聽它們的訴說吧?；顒尤齼A聽感官的“訴說”眼睛：我最害怕小主人看手機，屏幕上不斷變換的光影對我造成持續(xù)的刺激，讓我感到干澀、刺癢。耳朵：小主人總是喜歡用硬東西掏我的耳道，有一次還不小心把我挖破了，害得我得了中耳炎。手：每到假期，我的壓力就特別大，除了寫作業(yè)，還要用我抓住鼠標長時間打游戲，讓我出現(xiàn)了麻木、疼痛等癥狀。討論：根據(jù)以上的“訴說”解釋近年來“近視”“鼠標手”等疾病多發(fā)的原因？兒童近視多發(fā)的原因：隨著電子產(chǎn)品的普及，孩子很可能會經(jīng)常抱著手機、平板玩游戲，再加上光線差，用眼時間長，用眼距離短，都會誘發(fā)近視鼠標手多發(fā)的原因：鼠標手是在最近幾年才出現(xiàn)的疾病，特別是對于那些經(jīng)常利用網(wǎng)絡來工作的人們來講更是一種職業(yè)病，經(jīng)常使用鼠標，用腕過度，易引起鼠標手那么，我們應該養(yǎng)成哪些良好的生活習慣，保護感覺器官呢？活動四保護我們的感官以“保護我們的感官”為題，搜集相關(guān)資料，將搜集到的信息用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來閱讀第18頁至19頁保護我們的感官---眼睛和鼻子應用與拓展調(diào)查感官防護用具護目鏡：護目鏡是一款專業(yè)級別的保護眼睛的眼鏡，它可以防止患者的血液、體液、分泌物等進入佩戴者的眼睛內(nèi)。適用于醫(yī)護人員，如傳染病防治工作，應佩戴好護目鏡、穿好防護服等；還有一種護目鏡是濾光鏡，它可以改變射入眼睛光線的光譜和光強，從而避免輻射光對眼睛造成損傷。適用于氣焊、電焊操作者、高溫爐爐前工作人員、激光操作人員等隔音耳塞：隔音耳塞(又稱防噪音耳塞)一般是由硅膠或是低壓泡沫材質(zhì)、高彈性聚脂材料制成的。插入耳道后與外耳道緊密接觸，達到隔音的目的，從而使人能夠得到寧靜的休息或工作、學習。適用于在聲音比較大的環(huán)境中工作的人員。五、板書設計（略）人體的司令部教學目標科學知識1.能說出腦的主要特點。2.能簡要描述腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎。3.能從睡眠、精神壓力、外界沖撞等方面說出保護腦的健康需要采取的主要措施?？茖W探究1.能從腦的特點和主要功能等方面提出探究性問題。2.能通過觀察模型、游戲體驗、查閱資料等方式獲取信息。3.能運用分析、比較、推理、概括等方法得出結(jié)論。4.能采用幻燈片、手抄報、概念圖等方式呈現(xiàn)探究過程與結(jié)論?？茖W態(tài)度1.能對探究腦的特點和功能表現(xiàn)出濃厚的探究興趣2.能與他人合作學習、溝通交流，綜合考慮大家的意見，形成集體的觀點。3.能提出新的研究思路。并采用新的方法、利用新的材料完成探究活動?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)1.能舉例說出科學技術(shù)對腦科學研究的重要影響。2.能舉例說出保護腦的方式。教學準備教師準備腦的模型、課件(腦的特點、腦的功能、智能機器人)等。學生準備手抄報、幻燈片、設計圖、《科學學生活動手冊》、筆等。教學建議課時安排:建議安排2課時。第一課時:完成活動1、活動2。第二課時:完成活動3及“應用與拓展”。第一課時(一)創(chuàng)設情境，提出問題1.引導:(出示部隊司令部圖片)司令部是部隊的發(fā)令機關(guān)，負責指揮各部門協(xié)同作戰(zhàn)。人體也有一個“司令部”，它指揮著人體復雜而精細的器官有條不紊地工作。它是誰呢2.提問:腦有什么特點和功能(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識1.認識腦。引導:(出示腦的模型)認識腦的特點可以從"腦是什么顏色、什么形狀腦有多大表面有什么特點”等方面進行觀察，再通過上網(wǎng)搜集、觀看視頻、訪談醫(yī)生等來進一步探究腦的結(jié)構(gòu)有什么特點。觀察:學生先觀察腦模型，然后再通過其他途徑搜集有關(guān)腦的結(jié)構(gòu)的信息，并將獲得的信息記錄在《科學學生活動手冊》第7頁中。匯報:指定小組代表匯報研究結(jié)果，其他學生進行補充和評價。小結(jié):腦是我們?nèi)梭w的“司令部”，它被頭骨包圍著，外形酷似一個已剝殼的核桃仁，分為左右兩個半球，重約1400克，腦表面有很多皮層褶皺在一起，這也增加了腦皮層的而積，使得我們?nèi)祟惛勇斆鳌?.探究腦的功能。講述:腦有什么功能呢讓我們通過活動來探究。教材展示了4個活動.每組可以任意選擇其中一個或幾個來探究，還可以設計其他的活動。活動時先要明確活動規(guī)則，如:玩記憶游戲時，一個同學負責擺放物體的位置，另一個同學進行記憶。游戲開始后，記憶的同學在10秒鐘內(nèi)盡可能記住桌上各物體位置。轉(zhuǎn)過身，擺放物體的同學馬上改變物體位置，再讓記憶的同學轉(zhuǎn)過來，看看哪些物體的位置發(fā)生了變化。在活動過程中注意觀察體驗，還要注意安全等。游戲:學生分組進行游戲。討論:活動時都有哪些器官參與它們共同完成了什么任務說明腦有什么功能學生進行小組討論并把結(jié)果記錄在《科學學生活動手冊》第7頁中。匯報:組織學生匯報討論結(jié)果。小結(jié):腦是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進行認知和決策，是認知、情感、意志和行為的生物基礎。(三)實踐應用，拓展延伸1.引導:概念圖能幫助我們梳理學過的知識，引導我們更深入地思考。你能根據(jù)概念圖寫出腦的功能和實例嗎2.列舉:學生根據(jù)概念圖列舉出腦的功能和實例，并記錄在《科學學生活動手冊》第8頁中。3.作業(yè):調(diào)查自己或家人是如何用腦的，是否健康第二課時(一)提出問題提問:腦是人體的重要器官，怎樣才能讓腦更健康(二)獲取信息1.引導:我們怎樣去獲取讓腦更健能的信息呢你可以繼續(xù)采用活動1的研究方法，也可以通過咨詢專家、請教老師、網(wǎng)絡查詢等方法來獲取信息。2.學生活動，獲取信息。(三)交流評價1.談話:讓我們以“讓腦更健康”為主題召開一個信息發(fā)布會，將研究結(jié)果與大家分享。2.交流:指定小組代表展示、交流研究結(jié)果。3.評價:學生對本組和其他小組的活動情況進行評價;你認為哪個組的研究更扎實有效，說明理由。4.小結(jié):腦是人體重要的器官，我們可以通過“充足的睡眠，補充全面、合理的營養(yǎng)，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒”等措施來保護我們的腦。(四)應用拓展1.講述:近年來，科學家們致力于研究人腦的特點，模仿大腦，模擬人類的思維，讓機器能夠像人一樣思考，使得智能機器人的發(fā)展突飛猛進。2.交流:你知道哪些智能機器人，有什么功能，有什么特點(鼓勵學生利用小視頻等方式與大家交流，教師可提前準備這樣的小視頻，上課時播放。)3.討論:你希望未來機器人是什么樣的，具有什么功能4.設計:學生設計自己想象中的未來的機器人，并將設計方案記錄下來。5.展示:組織學生展示設計方案并相互評價。課程資源：腦腦由大腦、小腦、間腦、中腦、腦橋和延髓組成，大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部分，是人們進行思維活動的器官，也是調(diào)節(jié)全身各部分生理活動的“司令部”。人體各部分的運動和感覺等功能，分別由大腦皮層的一定部位進行“管理”，稱為中樞，如運動中樞、語言中樞、感覺中樞等。大腦有左、右兩個半球，中間由神經(jīng)纖維構(gòu)成的胼胝體相連。大腦表皮稱為大腦皮質(zhì)，大絲有140億個神經(jīng)細胞，這些神經(jīng)細胞具有協(xié)調(diào)和控制各種器官、系統(tǒng)發(fā)揮作用的功能。大腦分為不同的區(qū)域，每個區(qū)域分管不同的工作。左腦像雄辯家，善于語言和邏輯分析;又像科學家，善于抽象思維和復雜計算。右腦像藝術(shù)家，善于形象思維和直覺，對音樂、美術(shù)、舞蹈等有超常的感悟力，空間想象力極強。機器人機器人主要有三種類型:家庭機器人、專業(yè)機器人和智能機器人。智能機器人除能完成體力勞動外，還具有類似人腦的功能，可完成部分腦力勞動者的工作。智能機器人與計算機的發(fā)展密切相關(guān)。一般來說，智能機器人具備四種功能:運動功能、感知功能、思維功能和人機信息交換功能。習慣與健康教學目標科學知識1.能說出睡眠、飲食、運動、衛(wèi)生等影響健康的不良習慣。2.能說出不良習慣會對人體健康造成哪些具體影響。3.能說出規(guī)律作息等良好習慣有益于健康。4.能說出免疫規(guī)劃(打預防針)的作用。5.能說出安全用藥的方法?？茖W探究1.能圍繞“習慣與健康”提出可探究的科學問題。2.能通過頭腦風暴、問卷調(diào)查等方式獲取信息。3.能用統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。4.能運用分析、比較、概括等方法得出探究結(jié)論。5.能綜合運用學過的知識制作健康海報。6.能對探究活動進行反思與評價。科學態(tài)度1.能對生活習慣對人類健康的影響表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。2.能公正客觀地評價自己的健康狀況;能尊重證據(jù)，以事實為依據(jù)作出判斷。3.能從新的視角，運用新的方法設計、制作健康海報。4.能與別人合作學習、溝通交流，形成集體觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)能養(yǎng)成健康的生活習慣。教學重點能說出睡眠、飲食、運動、衛(wèi)生等影響健康的不良習慣。能說出不良習慣會對人體健康造成哪些具體影響。教學難點能圍繞“習慣與健康”提出可探究的科學問題。教學準備教師準備A4紙、統(tǒng)計表、計時表、課件等。學生準備課前調(diào)查不良生活習慣對健康的影響，搜集打“預防針”安全用藥的資料，《科學學生活動手冊》、筆，等等。教學建議課時安排:建議安排2課時。第一課時:完成活動1、活動2自我評價的內(nèi)容。第二課時:完成活動2打“預防針”和安全用藥的內(nèi)容、活動3及“應用與拓展”。教學過程第一課時(一)創(chuàng)設情境，提出問題1.引導:(播放視頻:東東喜歡躺在床上長時間看書，并且書本離眼睛很近，到了五年級，東東的視力急劇下降。)東東眼睛出現(xiàn)疾病的原因與什么有關(guān)2.提問:你知道生活中哪些不良習慣會影響健康呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識1.研究影響健康的習慣。(1)提出任務，明確目標。講述:飲食、運動、睡眠、衛(wèi)生等不良習慣都會影響我們的健康?，F(xiàn)在讓我們做個頭腦風暴的游戲，每組同學可從中任選一個主題，把自己知道的在這方面不健康的生活習慣一一列舉出來。在相同時間內(nèi)，比一比哪組列舉得最多。(2)開展游戲，收集信息。要求:每組桌上有一張紙，請大家在紙上進行記錄，計時5分鐘。學生進行活動。教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)寫得全面、有特色的小組。(3)交流信息，獲取事實。交流:指定小組代表按照“我選擇的是什么項目，我共找到幾個，分別是什么”與大家交流，其他學生進行補充。(4)討論研討，深化認識。引等:剛才間學們說了這么多的不良習慣，那么不良習慣會對人體造成哪些危害各組可從“飲食、運動、眠、衛(wèi)生”中選擇一個方而，結(jié)合課前查閱的資料進行討論。討論:不良的生活習慣會對人體造成哪些影響播放:有關(guān)圖片或小視頻等。小結(jié):睡眠可以讓身體得到休息和恢復，睡眠不足會導致記憶力下降、注意力不集中，時間長了會導致免疫能力下降，還會影響生長發(fā)育。飲食不均衡會導致營養(yǎng)不良和微量元素缺乏，影響身體的正常發(fā)育。酒精不僅直接影響肝、胃、還會損害大腦，使記憶力減退，影響學習。長期不運動會造成抵抗力下降，易生病，不利于兒童骨骼、肌肉的生長發(fā)育......2.探究如何養(yǎng)成良好的生活習慣。(1)自我評價。講述:不良的生活習慣會影響人體的健康，所以我們要養(yǎng)成良好的生活習慣。大家對照健康評價表先對自己的習慣進行評價。評價表中每項都有三個標準，如“營養(yǎng)均衡”項目下面有三個選項，你屬于“能做到”，便在橫排對應的方框內(nèi)打“√”。如果還能想到其他健康標準，請?zhí)畹健捌渌币粰?。在評價時要做到公正客觀，實事求是。評價:學生對照健康標準對自己的習慣進行評價。(2)統(tǒng)計信息。講述:同學們，我們都已經(jīng)完成了個人生活習慣評價表，那么接下來我們利用條形統(tǒng)計圖對全班情況進行統(tǒng)計。統(tǒng)計:根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，采用條形統(tǒng)計圖的方式對全班同學的生活習慣進行統(tǒng)計，并繪制在《科學學生活動手冊》第9頁中。(3)得出結(jié)論。思考:自己的生活習慣哪些是有利于健康的，哪些是不利于健康的討論:為了身體健康，我們應該怎樣做小結(jié):講究衛(wèi)生、合理飲食、積極鍛煉、規(guī)律作息。有利于我們的身心健康。(三)實踐應用，拓展延伸1.評價:對照健康標準表，對家人(如爸爸、媽媽)的健康情況進行評價，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果向家人提出合理化建議。2.制訂:制訂一個科學的作息時間表，并堅持落實在學習和生活中。第二課時(一)創(chuàng)設情境，提出問題1.引導:通過上節(jié)課的學習，我們知道要從“飲食、運動、睡眠、衛(wèi)生”等方面養(yǎng)成良好的習慣才能健康。想一想，為了身體健康我們還應該怎樣做呢2.提問:打“預防針”有什么作用怎樣做到安全用藥呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識1.認識打“預防針”和安全用藥。(1)認識打“預防針”的作用。提問:你小時候打過什么“預防針”呢閱讀:學生閱讀自己搜集的或教材中提供的資料。小結(jié):我們小時候在不同時期分別打過乙肝疫苗、卡介苗、百白破疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、麻疹疫苗5種免費疫苗，有效地預防了乙型肝炎、結(jié)核病、百日咳、白喉、破傷風、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹7種傳染病?，F(xiàn)在我們遇到特殊情況，根據(jù)需要還要及時地打“預防針”，如注射新冠疫苗來預防新冠肺炎。(2)了解安全用藥的方法。提問:我們平時用藥時，應該注意什么呢交流:學生分組交流自己搜集到的資料。播放:安全用藥常識及安全用藥的方法的課件。2.認識什么是健康(1)提出任務。講述:世界衛(wèi)生組織(WHO)認為:健康不僅是指沒有疾病，還要有良好的心理狀態(tài)和社會適應能力。身體健康并不是真正的健康，還要有積極樂觀的心態(tài)，能與他人和諧相處，能尊重他人，并能時常給予他人幫助或得到幫助等。你的心理健康嗎讓我們進行一下測試吧!(2)獲取信息。講述:桌子上有一份關(guān)于心理健康的問卷，每人都要公正客觀地評價自已，在符合的選項后面畫“√”，畫得越多，說明越健康。學生完成問卷。播放:有關(guān)心理健康問題的案例視頻。(3)得出結(jié)論。思考:怎樣讓我們更健康結(jié)論:既要身體健康，也要心理健康。(4)評價記錄。講解:我們要定期對自己的身心健康狀況進行評價記錄，只有養(yǎng)成好的習慣，才能保證我們的身心健康成長。(三)實踐應用，拓展延仲1.引導:今天我們學習了“習慣與健康”的相關(guān)知識，讓我們運用學過的知識制作一份健康海報，張貼在學校、家庭、社區(qū)的宣傳欄，向人們宣傳健康的生活方式，讓更多的人健康生活!2.設計:以小組為單位設計方案，并將設計的方案記錄在《科學學生活動手冊》第9頁中。(設計指導:先思考海報的主題、內(nèi)容、板塊和圖片；再思考是以電子海報、還是以紙質(zhì)海報的形式呈現(xiàn)；最后思考小組成員如何合理分工。)3.制作:學生制作健康海報。4.展示:以小組為單位，將制作的海報張貼在班級板報專欄或者校園的展板上。課程資源體育鍛煉體育鍛煉是運用各種體育手段，以提高身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、增進健康、娛樂身心為目的的身體活動。主要對身體具有以下益處:1.促進骨骼生長。體育鍛煉能促進血液循環(huán)，加強骨的營養(yǎng)吸收，使骨密質(zhì)更厚更密，骨松質(zhì)排列更加整齊而有規(guī)律，使骨長得更加粗壯堅固。經(jīng)常參加體育鍛煉，還能使長骨的軟骨層加速產(chǎn)生骨組織，使骨更快地長長，身體長高。據(jù)統(tǒng)計，在相同條件下經(jīng)常參加體育鍛煉的青少年比很少鍛煉的青少年，身高高出4-8厘米。2.增強骨骼靈活度。體育鍛煉可使關(guān)節(jié)囊和韌帶增厚、堅韌而富有彈性，從而增強關(guān)節(jié)的牢固性、靈活性和柔韌性。3.促進肌肉增長。體育鍛煉能促進血液循環(huán)，供給骨骼肌充足的營養(yǎng)，長期堅持體育鍛煉的人，肌細胞(肌纖維)會變粗，從而使肌肉粗壯，收縮有力。一般人的肌肉占體重的35%-40%，而經(jīng)常鍛煉的人，肌肉可占體重的50%左右。4.提高人體反應能力。體育鍛煉能改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)對人體活動時錯綜復雜變化的判斷能力，并及時做出協(xié)調(diào)、準確、迅速的反應;使人體適應內(nèi)外環(huán)境的變化、保持肌體生命活動的正常進行。進行體育鍛煉時要循序漸進，運動量要適度;要持之以恒地參加各種形式的運動，使身體各部分均衡發(fā)展;還要做好運動前的準備活動，注意安全，防止骨折、脫曰，以及肌肉、韌帶拉傷的發(fā)生。世界衛(wèi)生組織提出健康十大標準1有充沛的精力，能從容不迫地擔負日常的繁重工作。2.處事樂觀、態(tài)度積極、樂于承擔責任，不挑剔所要做的事情。3.善于休息，睡眠好。4.應變能力強，能適應外界環(huán)境的變化。5.能抵抗一般性感冒和傳染病。6.體重適當，身體勻稱;站立時，頭、肩、臀等部位協(xié)調(diào)。7.眼睛明亮，反應敏銳，眼瞼不發(fā)炎。8.頭發(fā)有光澤，無頭屑或較少。9.牙齒清潔、無齲洞，無痛感，無出血癥狀，牙齦顏色正常。10.肌肉、皮膚富有彈性。板書設計習慣與健康不良習慣危害良好習慣環(huán)境與健康教學目標科學知識1.能列舉噪聲、霧霾、污水等常見污染對人體健康造成的影響。2.能舉例說出防治環(huán)境污染的措施。3.能舉例說出應對環(huán)境污染，保護身體器官的方法。4.能說出生活中的危險源，能識別常見危險標識?？茖W探究1.能從“倫敦煙霧事件”中提出關(guān)于環(huán)境污染對人體健康影響的問題。2.能通過上網(wǎng)、采訪、調(diào)查等方式獲取信息。3.能對生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象、危險源進行分類。4.能用概念圖、宣傳畫等方式呈現(xiàn)本組的探究過程與結(jié)論?？茖W態(tài)度1.能對環(huán)境污染與人類健康的關(guān)系表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。2.能做到尊重證據(jù)，以事實為依據(jù)作出判斷。3.能大膽質(zhì)疑，選擇自己感興趣的問題，采用不同的方法展開研究。4.能與他人合作學習、溝通交流，能綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點。5.能勸阻其他人遠離各種危險源。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)1.能說出環(huán)境與人體健康之間的聯(lián)系。2.能舉例說出科學技術(shù)對人類生活產(chǎn)生的正、反兩方面的影響。教學重點能列舉噪聲、霧霾、污水等常見污染對人體健康造成的影響。能舉例說出防治環(huán)境污染的措施。教學難點能大膽質(zhì)疑，選擇自己感興趣的問題，采用不同的方法展開研究。教學準備教師準備膠槍、課件等。學生準備塑料瓶、剪刀、橡皮筋、《科學學生活動手冊》、筆等。教學建議課時安排:建議安排2課時。第一課時:完成活動1和活動2。第二課時完成活動3及“應用與拓展”教學過程第一課時(一)創(chuàng)設情境，提出問題1.引導:霧霾是一種常見的空氣污染現(xiàn)象，會對人類的身體健康造成嚴重的影響。在1952年的英國就發(fā)生過一起嚴重的空氣污染事件。(播放倫敦煙霧事件視頻)看到這些資料后，你有什么感想2.提問:這些環(huán)境污染現(xiàn)象會對人體造成哪些影響呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識1.探究生活中有哪此環(huán)境污染現(xiàn)象。引導:環(huán)境污染會對人類身體健康造成很多危害，觀察教材中的圖片，說一說生活中有哪些環(huán)境污染現(xiàn)象。觀察:學生分組觀察教材中環(huán)境污染的圖片。匯報:指定學生匯報觀察結(jié)果，其他同學進行補充。討論:比較這些環(huán)境污染有什么不同，試著給它們進行分類小結(jié):生活中主要有噪聲污染、空氣污染、家庭污染、水體污染等。2.探究環(huán)境污染對人體造成哪些影響。(1)提出問題，掌握方法。提問:環(huán)境污染究竟會對人體健康造成哪些影響呢交流:我們可以用哪些方法來搜集資料呢講述:我們可以通過訪談專業(yè)人士、上網(wǎng)搜集資料等方法獲取環(huán)境污染對健康造成影響的信息。(2)獲取資料，分析整理。獲取資料:學生分組搜集資料，并進行分類。整理資料:學生分組整理資料，采用“環(huán)境與健康大講堂”等方式呈現(xiàn)出來，并將整理的結(jié)果記錄在《科學學生活動手冊》第10頁中。交流:組織學生進行全班交流。小結(jié):環(huán)境污染會對人類的身體健康造成危害，直接影響人們的生活質(zhì)量，因此，我們要遠離或者杜絕環(huán)境污染。3.遠離環(huán)境污染。(1)提出問題，選擇主題。提問:環(huán)境污染會對人體造成很大傷害。想樣才能遠離環(huán)境污染呢出示研究主題:通過什么方法來應對身邊的環(huán)境污染通過什么方法來減少環(huán)境污染交流:學生分組交流想要研究的主題;然后進行全班交流，互相借鑒，最終確定要研究的主題，并記錄在《科學學生活動手冊》第10頁中。(2)掌握方法，搜集資料。引導:同學們都選擇了想要研究的主題，通過閱讀書籍報刊、瀏覽網(wǎng)頁、觀看電視、到環(huán)保部門采訪等方式搜集資料，并將資料進行整理，采用某種方式將資料呈現(xiàn)出來。學生分組搜集。學生利用概念圖或者宣傳畫的方式對資料進行整理和呈現(xiàn)，并將整理結(jié)果記錄在《科學學生活動手冊》第11頁中。教師巡視指導。(3)展示結(jié)果，交流評價。展示:指定小組代表展示整理后的資料，其他學生進行評價。討論:我們采取什么防護措施來應對身邊的環(huán)境污染我們應該怎樣保護周圍的環(huán)境，遠離污染交流:組織學生進行交流，得出活動結(jié)論。(三)實踐運用，拓展延伸1.播放:光污染、土壤污染的視頻，開拓學生的視野2.作業(yè):布置學生制作“環(huán)境污染危害人體健康”的圖冊，給周圍的人進行展示講解。搜集有關(guān)危險源的資料。板書設計環(huán)境與健康環(huán)境污染噪聲污染、空氣污染、家庭污染、水體污染第二課時(一)創(chuàng)設情境，提出問題1.引導:通過上節(jié)課的探究，我們知道了環(huán)境污染會對身體造成傷害。除了環(huán)境污染，生活中的危險源也會對我們的身體健康造成很大的危害。2.提問:生活中有哪些危險源呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.認識危險源。(1)引導:課前我們搜集了一些關(guān)于危險源的資料，現(xiàn)在請大家以小組為單位，結(jié)合教科書中的案例對資料進行閱讀和整理。(2)閱讀:學生分組閱讀整理資料。(3)匯報:指定學生匯報閱讀的結(jié)果，其他同學進行補充。(4)分類:比較這些危險源有什么不同，試著給它們進行分類。將結(jié)果記錄在《科學學生活動手冊》第11頁中。(5)小結(jié):生活中主要有高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、生物危害等危險源。2.認識危險標識。(1)引導:在生活中我們一般通過危險標識來辨識危險源。那么生活中都有哪些常見的危險標識，這些危險標識是什么樣子的呢請大家以小組為單位閱讀書上的資料。(2)閱讀:學生在小組內(nèi)閱讀資料。(3)匯報:指定小組代表匯報閱讀結(jié)果，其他學生補充與評價。(4)小結(jié):生活中如果我們看到危險標識后應及時離開，并勸阻他人遠離，以避免危險源造成傷害。(三)實踐應用，拓展延伸1.引導:同學們已經(jīng)了解了環(huán)境與健康的關(guān)系，我們可以通過防護器材來保護我們的健康，你都知道哪些防護器材呢今天我們就一起來制作一個防毒口罩。2.掌握方法:(1)用剪刀將塑料瓶的底部剪下來。為了避免尺寸不適合臉型的大小，建議不要一次性剪得過多，可以分四到五次修剪，直到剩下半圓弧形的瓶口剛好蓋住自己的口鼻。(2)用膠槍在半圓弧瓶口粘上一層棉布，佩戴時不僅可以使臉部更加舒適，還能增加氣密性。(3)將紗布疊3-5層(或者用紗布包上椰殼活性炭)堵在塑料瓶口處。(4)將塑料瓶罩在自己臉上，在與嘴部平齊的塑料瓶位置打兩個小孔然后把橡皮筋兩頭穿入孔中，打結(jié)系好。3.制作:學生分小組進行制作。教師巡視指導，提示學生使用工具時要注意安全。4.展示:組織學生進行展示與評價。5.小結(jié):環(huán)境污染就在我們身邊，希望同學們把課上學到的知識應用到實際生活中，盡量降低環(huán)境污染對我們身體造成的危害。課程資源為什么要對生活中排放的污水進行處理在日常生活中會排放出很多的廢水，叫作城市生活污水。這種污水主要被生活廢料和人的排泄物所污染，比如洗衣洗菜的污水、沖馬桶的污水等。生活中廢水的數(shù)量、成分和濃度與人們的生活習慣、用水量有關(guān)。雖然生活污水一般并不含有毒物質(zhì)，但是它具有適于微生物繁殖的條件，里面含有大量細菌和病原體，具有一定的危害性。城市生活污水不同于工業(yè)廢水，工業(yè)廢水可以通過工業(yè)企業(yè)的搬遷解決問題。而城市生活污水主要來源于家庭以及學校、商業(yè)等一系列城市公共場所、公用設施。城市生活污水排入水體后很容易造成水體的富營養(yǎng)化，使得藻類大量生長繁殖，當藻類代謝死亡后，就會使得水體腐敗發(fā)臭，水質(zhì)惡化。由于城市人口的不斷增多，城市生活廢水處理問題日益凸顯，又因為技術(shù)落后、資金短缺、治理難度較大，一直影響著城市環(huán)境的治理。如果不盡快解決這些問題，那么隨著城市化的推進，用水量的不斷增加，污染將會更加嚴重。我們都知道水是生命之源，廢水處理可以使廢水凈化，減少污染，最終達到廢水回收、復用，充分利用水資源。拯救城市生活用水就像拯救我們的生命一樣，時不我待。防毒面具的由來防毒面具是怎么發(fā)明的呢防毒面具又稱“豬鼻子”，是戰(zhàn)爭的產(chǎn)物，是用來防讓化學中能的。之所以稱防毒面具為“豬鼻子”，主要是因為防毒面具的外觀設計。將防毒而具軍在鼻子的部位設計得相對較天。這樣人的呼吸空間利對較大，并且濾毒盒卡在防毒面具上，看起來面具凸出的比較厲害，好像豬鼻子一樣。1915年，德軍對英法聯(lián)軍發(fā)起大規(guī)模進攻，他們憑借毒氣占了上風。戰(zhàn)場上很多軍人都中毒身亡，周圍很多其他動物和植物也因為毒氣而死亡。幸存的士兵發(fā)現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象:在這場毒氣戰(zhàn)中，周圍的野豬都活得好好的，經(jīng)過專家仔細觀察和研究發(fā)現(xiàn)，當野豬嗅到毒氣時，就本能地用嘴拱地，將泥土拱出足以容納嘴巴大小的空間，讓自己的嘴巴掩埋在泥土下面，奇怪的是，當毒氣經(jīng)過泥土的過濾和吸附后，毒氣就傷害不到野豬，經(jīng)研究后證實，松軟土壤的小粒子具有吸附有毒物質(zhì)的作用。通過進一步的研究發(fā)現(xiàn)木炭具有吸附有毒物質(zhì)并同時使空氣暢通的作用，于是人們就發(fā)明了能有效過濾毒氣的活性炭防毒面具。板書設計環(huán)境與健康危險源：高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、生物危害等第三單元地球劇烈變化“地球劇烈變化”單元屬于地球和宇宙科學領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元是在中年級學生認識了地球表面海陸分布情況等內(nèi)容的基礎上，進一步認識地球內(nèi)部構(gòu)造、地殼運動及其產(chǎn)生的災害現(xiàn)象。本單元以“變化”為主線，通過觀察、實驗、制作、閱讀等活動，指導學生先了解地球表面山脈的形成，再認識地球內(nèi)部由三個圈層構(gòu)成;然后認識地震、火山噴發(fā)的成因及抗震防災的基本常識;最后認識地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。地表探秘教學目標科學知識1.能說出地殼運動是形成不同地表的原因。2.能說出地球表面是不斷變化的?？茖W探究1.能從觀察到的現(xiàn)象和事物之間的聯(lián)系中提出與地表變化有關(guān)的探究性問題。2.能從力與物體形變的角度對高山的形成提出有針對性的假設。3.能按照實驗方法進行模擬實驗，獲取科學事實。4.能運用分析、推理等方法得出結(jié)論，并判斷結(jié)論與假設是否一致。5.能用科學的語言表達探究結(jié)果，并對探究活動進行總結(jié)性評價?？茖W態(tài)度1.能表現(xiàn)出對不同地表進行科學探究的興趣。2.能與他人合作學習、溝通交流，接受別人的意見，形成集體的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)能意識到人類的好奇心是推動科學探索地表變化規(guī)律的力。教學重點能說出地殼運動是形成不同地表的原因。能說出地球表面是不斷變化的。教學難點能從觀察到的現(xiàn)象和事物之間的聯(lián)系中提出與地表變化有關(guān)的探究性問題。教學準備教師準備多色橡皮泥、橡皮泥切割刀、托盤、相關(guān)圖片或視頻等。學生準備《科學學生活動手冊》、筆等。教學建議課時安排:建議安排1課時。教學過程(一)創(chuàng)設情境，提出問題1.出示:喜馬拉雅山的圖片。2.講述:喜馬拉雅山是世界上最雄偉最高大的山脈之一，科學家在考察喜馬拉雅山時，意外地發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石。3.提問:為什么這座高山上會有海洋生物化石呢(二)聯(lián)系實際，作出假設1.思考:海洋生物生活在海洋中，據(jù)此我們就可以推想到，現(xiàn)在的喜馬拉雅山脈在很久以前可能是海洋，那么在什么作用下海洋會變成高山呢2.假設:我認為，海洋之所以變成高山，可能是地球內(nèi)部的力的作用的結(jié)果。(三)實驗操作，觀察現(xiàn)象1.掌握方法。地表探秘（1）出示:實驗方法課件。(2)講解:A.將四塊條狀橡皮泥疊加放到托盤中。B.用手捏住橡皮泥兩端，向中間擠壓。C.再取一條橡皮泥，用橡皮泥切割刀切兩刀，讓橡皮泥塊之間能夠滑動，就好像是被向上或向下擠壓的巖層。D.將實驗現(xiàn)象和自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學生理解記憶實驗方法。(3)提示:小組同學要分工合作;使用橡皮泥切割刀要注意安全。2.實驗觀察。學生在小組內(nèi)進行實驗，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學學生活動手冊》第13頁中。教師巡視指導。(四)分析現(xiàn)象，得出結(jié)論1.匯報:說一說你們組是怎樣做的，觀察到了什么現(xiàn)象2.討論:多色橡皮泥模擬的是什么？來自手的擠壓力模擬的是什么？結(jié)合觀察到的實驗現(xiàn)象和示意圖推測海洋是怎樣變成高山的？學生進行小組討論，并將結(jié)果記錄在《科學學生活動手冊》第13頁中。3.小結(jié):海洋變?yōu)楦呱降脑蚴怯捎谑艿絹碜缘厍騼?nèi)部的各種擠壓力導致地殼運動，地殼中的巖石不斷被擠壓、抬升，從而形成了高山。4.解釋:運用所學知識解釋喜馬拉雅山有海洋生物化石的秘密，并記。在《科學學生活動手冊》第13頁中。(五)閱讀資料，感悟精種1.講述:魏格納的故事。2.撰寫:學生分析魏格納的探究歷程，撰寫心得體會。3.交流:指定學生展示自己的心得體會，其他學生進行評價。(參考標準:內(nèi)容翔實、表述清楚、感悟深刻等。)課程資源拓展活動拼圖游戲游戲材料:厚硬紙板、膠水、剪刀、世界地圖等。游戲方法:1.復制一張世界地圖。2.把復制的地圖貼在硬紙板上。沿大陸邊緣剪開，得到若干小紙板。3.試著將小紙板拼一拼，看看有什么發(fā)現(xiàn)。拓展知識魏格納的故事德國科學家魏格納受到世界地圖的啟發(fā)，萌發(fā)大陸漂移的想法，這已經(jīng)成為科學發(fā)展史上的佳話。1910年的一天，魏格納由于身體不適，半躺在床上休息。突然，他的目光落在墻上的世界地圖上，他發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的形狀是那么相似。于是他仔細研究起非洲大陸與南美洲大陸的輪廓來:巴西東端的直角突出部分與非洲西岸呈直角凹進的幾內(nèi)亞灣非常吻合;自此往南，巴西海岸每一個突出部分，都恰好和非洲西岸同樣形狀的海灣相對應;反之，巴西海岸每一個海灣，在非洲西岸都能找到一個相應的突出部分。當時他只覺得奇怪，并沒有過多地去想原因。第二年的秋天，魏格納偶然讀到一篇論文中這樣的文字:根據(jù)古生物的證據(jù)，巴西與非洲曾經(jīng)有過陸地相連接。這樣一段文字給魏格納提供了新的信息。聯(lián)想起去年看地圖時的發(fā)現(xiàn)，他意識到這里也許會有地球科學的突破。他想，非洲大陸與南美洲大陸可能曾是連在一起的大陸，大陸經(jīng)過漂移才形成現(xiàn)在這種布局。他集中精力在古生物學、大地測量學、地質(zhì)學、古氣候?qū)W等方面尋找證據(jù)，并開展深入的研究工作。最后得出重要結(jié)論，證實他的想法基本正確。1912年，魏格納首次公布關(guān)于大陸漂移的研究成果。魏格納提出的這一理論如同一顆重型炸彈，在地球科學領(lǐng)域引起強烈的反響，贊成者與反對者之間發(fā)生激烈的爭論。魏格納不顧一些權(quán)威地質(zhì)學家和地球物理學家的反對，搜集大量有關(guān)地層構(gòu)造、古生物地理、古氣候等許多有價值的資料，精心研究，對大陸漂移進行了系統(tǒng)的論證。1915年，他風靡全球的代表作《海陸的起源》問世，這標志著大陸漂移說的誕生，當時魏格納年僅35歲。大陸為什么會漂移是什么力量使這樣龐大的大陸分離呢最近幾十年來，地殼板塊構(gòu)造學說的提出，又進一步解釋了大陸漂移說。據(jù)科學家們考證，地球上的大陸現(xiàn)在還在移動，只是移動速度相當緩慢，人們感覺不出來。板書設計地表探秘海洋→高山的原因巖石不斷被擠壓、抬升地球的內(nèi)部教學目標科學知識能說出地球內(nèi)部有地殼、地幔、地核三個圈層。科學探究1.能從地球的結(jié)構(gòu)等方面提出可探究的科學問題。2.能通過觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型等獲取科學事實。3.能用簡單圖示等方式記錄整理有關(guān)信息。4.能用不同材料制作地球圈層模型。5.能對探究過程進行反思和評價?？茖W態(tài)度1.能對地球內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生濃厚的探究興趣。2.能采用新的方法、新的材料，完成制作地球圈層模型。3.能與他人合作、溝通交流，形成集體的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)能意識到人類對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的好奇心是研究地球內(nèi)部技術(shù)發(fā)展的動力。教學準備教師準備地球內(nèi)部構(gòu)造模型、不同顏色的橡皮泥、小刀、直尺、課件、相關(guān)的圖片或資料。學生準備《科學學生活動手冊》、筆等。教學建議課時安排:建議安排1課時。(一)創(chuàng)設情境，提出問題1.引導:(出示地球內(nèi)部構(gòu)造模型)地球像籃球一樣是個球體，它在太空中不停地運動著。你覺得地球和籃球相比較，在結(jié)構(gòu)上可能會有什么相同與不同呢2.提問:地球內(nèi)部是什么樣的呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識1.講述:我們每個小組都有個地球內(nèi)部構(gòu)造模型和一些相關(guān)資料。各小組先來觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型，在初步認識地球內(nèi)部各部分名稱后，再根據(jù)提出的問題做深入探究。2.要求:(1)觀察地球內(nèi)部有幾個圈層每個圈層的顏色和厚度是怎樣的(2)選擇某一個或幾個主題，采用不同的方法進步探究，并將探究結(jié)果記錄下來。(3)比一比哪個小組整理的資料更全面，呈現(xiàn)方式更新穎。3.獲取信息:學生在小組內(nèi)先觀察地球結(jié)構(gòu)模型，再根據(jù)研究主題查閱資料。教師巡視指導。(為學生準備的資料主要包括:地球每個圈層的厚度、各圈層的狀態(tài)，科學家對地球內(nèi)部的探索歷程等。)4.整理信息:學生整理收集到的資料，采用記錄表、圖示、幻燈片等方式呈現(xiàn)出來，并記錄在《科學學生活動手冊》第14頁中。5.匯報:指定小組代表匯報或展示自己整理的資料，其他學生進行評價與補充。6.總結(jié):地球分為三個圈層:地殼、地幔、地核。各個圈層的厚度、組成物質(zhì)的狀態(tài)是不同的。(三)制作模型，拓展延伸1.談話:我們已經(jīng)知道地球內(nèi)部從外到內(nèi)分為地殼、地幔、地核三個圈層，下面我們來制作一個地球構(gòu)造模型。2.思考:打算用什么材料制作模型，每個圈層選擇哪種顏色制作地殼、地幔、地核圈層的厚度是多少3.提示:使用小刀時要注意安全;用外層的橡皮泥圈層包裹里面時，用力要輕且均勻。4.制作:學生制作地球圈層模型，教師巡視指導。5.評價:比-比哪個小組的模型更科學、更直觀、更新穎。6.作業(yè):對于地球內(nèi)部的構(gòu)造仍然還有許多未解之謎，希望同學們課下繼續(xù)探究地球內(nèi)部的秘密。地震一、課前準備：學生準備：1.有關(guān)地震的文字、圖片資料。2.毛巾（每組兩條）、長30厘米直徑1厘米的（學生能折斷）干木棍（每人一根）。教師準備：1.地震的視頻資料（現(xiàn)象、對比照片）、課件資料（地震成因、前兆、保護、實驗要求）二、教與學的目標科學探究1、搜集處理有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免及地震災害。2、通過模擬實驗和推理想象，自行獲取地震的成因的知識。

情感、態(tài)度、價值觀：1、讓學生了解古代、現(xiàn)代對地震的研究和預測，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和關(guān)注人類社會的情感。2、了解地震自救的知識，學會地震自救的方法。3、培養(yǎng)學生應急自救的適應能力和臨危不亂的心理品質(zhì)。三、教學過程：（一）導入新課課件出示5.12（帶背景圖片），看到這個日子，你想起了什么？（汶川大地震）。（播放地震現(xiàn)象視頻）xx年5月12號，在四川汶川發(fā)生了8級地震，這是繼1976年唐山大地震以來又一次在我國發(fā)生的大地震。課件展示：四川地震前后的對比照片和視頻?？赐赀@組照片后你有什么感受？想說些什么？關(guān)于地震，有沒有問題要提出來?學生交流感受。（二）探究新知1.學生提出問題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預測？自救？……2.確定本節(jié)課主要研究解決的問題3.根據(jù)地震現(xiàn)象，研究地震的成因①觀察地震現(xiàn)象播放地震現(xiàn)象的視頻，觀察、了解地震現(xiàn)象結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談伴隨著地震發(fā)生時看到了什么現(xiàn)象？（大地、建筑物在劇烈地晃動……）是什么力量使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？（來自地球內(nèi)部的力量、板塊碰撞等）。地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部是不斷運動著的。②研究地震成因?qū)W生猜測。模擬實驗：把毛巾、木棍放好。出示實驗要求：（課件展示）用毛巾和木棍來模擬巖石層：（1）用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺？實驗完成后思考并交流：實驗現(xiàn)象說明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？學生進行實驗，匯報實驗現(xiàn)象。課件資料補充：地殼內(nèi)部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。大家想，一個木棍在斷裂時都會引起我們手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。（三）科學與生活1、地震有什么危害？引導學生進行討論并匯報。2、地震有什么好處嗎？（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時地震也會把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無數(shù)奇山異水。3、預防地震與正確避震①地震前兆地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，我們怎樣來對地震進行預測，減少災難的發(fā)生呢？3、學生匯報。（1）地震前地下水、動物、天氣都會出現(xiàn)異常現(xiàn)象。（課件展示）（2）除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。（課件展示）公元132年東漢時期的科學家張衡發(fā)明了世界上第一臺預報地震的儀器――候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年。現(xiàn)在，人們預測地震的儀器越來越先進，日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！希望大家在以后的科學學習中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預測地震就像天氣預報那樣平常、準確。②正確避震既然地震的發(fā)生不可避免，當?shù)卣鸢l(fā)生時我們該怎樣做呢?學生匯報。當?shù)卣鸢l(fā)生時最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再迅速的進行自救。（四）拓展活動進行避震演習，教給學生緊急避震常識。板書設計：

地震形成？

預測？

自救火山一、教學目標1、能夠收集有關(guān)火山的資料；能夠模擬火山的形成。2、知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；了解火山的形成原因。二、教學重難點重點：了解火山的形成原因。難點：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。三、教學準備布置學生收集火山的有關(guān)資料。四、教學過程（一）導入新課1、提問：地球的構(gòu)造分為哪幾部分？地球內(nèi)部有哪些特點？2、談話：地球內(nèi)部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運動，會發(fā)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？3、觀看“火山”的現(xiàn)場圖片。4、提問：剛才你看到的是什么自然現(xiàn)象？5、談話：關(guān)于火山，你想知道哪些問題？請各組討論后，提出你們組最感興趣的問題。6、全班交流：你們組最感興趣的問題是什么？7、談話：同學們提出的問題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個問題來研究好嗎？（二）探究新知1、火山是怎樣形成的？（1）談話：我們先來研究火山是怎樣形成的。你認為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學生試答）。（2）談話：下面請同學們看圖片，看完后，你能不能用自己的話說出火山是怎樣形成的。（3）播放課件（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結(jié)（6）談話:你在日常生活中有沒有見到過類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象呢？（7）談話：你見過打開啤酒瓶子時的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現(xiàn)在就來打開一瓶啤酒，請你們注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。（8）演示模擬實驗：老師打開一瓶啤酒，學生觀察。（9）提問：你看到了什么現(xiàn)象?（10）討論：聯(lián)想火山噴發(fā)，說說模擬實驗分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。）（11）講解：地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。2、火山發(fā)生時的現(xiàn)象是什么？火山爆發(fā)時現(xiàn)象：響聲（很大）大地（劇烈震動）濃煙（沖向高空）灰、石塊（落下來）巖漿（火紅）3、火山與人類的關(guān)系是什么？全班交流（然后出示課件）五、拓展活動了解世界著名的火山六、布置作業(yè)地殼的構(gòu)成教學目標1、認識到巖石組成地球外殼，覆蓋在地球表面；2、能運用感官和工具觀察巖石的基本特征。3、能描述巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石的成因。4、能舉例說出巖石在生產(chǎn)、生活中的應用。5、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感；二、教學重難點重點：學生通過自主探究、觀察及使用簡單的工具初步認識巖石的性質(zhì)，并能根據(jù)巖石的形成過程對巖石進行分類。難點：對不同的巖石進行分類三、教學準備PPT課件、各種巖石標本、錘子、小刀、醋、放大鏡等四、教學過程（一）情景與問題地殼主要由巖石構(gòu)成。在山坡、懸崖、湖畔和海灘等地，我們可以找到各種各樣的巖石。(出示:我國風景名山的精美圖片）。它們的主體都是由巖石構(gòu)成的,從表面看，這些巖石種類多樣,形態(tài)各異，其實它們有很多相似之處。你知道它們有什么相同和不同嗎？這一節(jié)，就讓我們一起走進科學課堂探究吧課題：地殼的構(gòu)成探究與發(fā)現(xiàn)活動一研究巖石的性質(zhì)將自己與其他同學收集到的巖石放在一起，清洗干凈，從中挑選出一些巖石并編號，觀察巖石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（是否有層理、有氣孔、有生物痕跡......）構(gòu)成物質(zhì)（是一種、還是多種，是顆粒狀的、還是層狀的，是......）、條痕顏色、硬度等觀察方法:1、將巖石放進布袋里，用錘子砸開巖石，觀察它的內(nèi)部是什么樣的？2、在打碎的巖石斷面上滴幾滴濃醋，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。將巖石在無釉瓷片上用力刻劃，直到在無釉瓷片的表面留下清晰的粉末痕跡為止，觀察條痕的顏色。用手指甲、銅鑰匙、小刀刻劃巖石，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。把觀察結(jié)果填入下表巖石編號巖石構(gòu)造構(gòu)成物質(zhì)滴濃醋硬度條痕顏色層理氣孔生物痕跡顆粒大小層狀冒氣泡不冒氣泡123玄武巖：由火山噴發(fā)出的巖漿在地表冷卻后凝固而成的一種致密狀或泡沫狀結(jié)構(gòu)的巖石，其巖石結(jié)構(gòu)常具氣孔狀、杏仁狀構(gòu)造和斑狀結(jié)構(gòu)，有時帶有大的礦物晶體，巖石均為暗色，一般為黑色，有時呈灰綠以及暗紫色等。玄武巖耐久性甚高，節(jié)理多，且節(jié)理面多成六邊形。且具脆性，因而不易采得大塊石料，玄武巖的主要成份是二氧化硅、三氧化二鋁、氧化鐵、氧化鈣、氧化鎂，玄武巖礦物顆粒小，硬度大。滴濃醋無氣泡花崗巖：是巖漿在地殼深處逐漸冷卻凝結(jié)成的結(jié)晶巖體，主要成分是石英、長石和云母。一般是黃色帶粉紅的，也有灰白色的。塊狀結(jié)構(gòu)，質(zhì)地堅硬，礦物顆粒大。花崗巖不易風化，硬度高、耐磨損，耐酸、耐腐蝕。滴濃醋無氣泡大理巖：是變質(zhì)巖的一種，由碳酸鹽巖經(jīng)區(qū)域變質(zhì)作用或接觸變質(zhì)作用形成。主要由方解石和白云石組成，具粒狀，塊狀(有時為條帶狀)構(gòu)造。通常白色和灰色大理巖居多。粒度一般為中、細粒，有時為粗粒，硬度不大。因主要成分是碳酸鈣，所以，滴濃醋有氣泡冒出。砂巖：砂巖是一種沉積巖，主要由砂粒膠結(jié)而成的，常見膠結(jié)物有硅質(zhì)和碳酸鹽質(zhì)膠結(jié)，其中砂粒含量要大于50%。絕大部分砂巖是由石英或長石組成的、層狀結(jié)構(gòu)。泥砂巖，其顆粒細膩，質(zhì)地較軟，海砂巖，結(jié)構(gòu)顆粒比較粗，硬度比較大討論:這些巖石有什么特點它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同小結(jié):巖石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不同的，有層狀的、有顆粒狀的，有的有氣孔、有的沒有氣孔;條痕的顏色也不一樣，有多色的、有純色的;有的巖石質(zhì)地較軟、有的較硬等?；顒佣J識巖石的形成過程。巖石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與它的形成過程有直接關(guān)系。那么巖石是怎樣形成的？我們可以通過書籍、網(wǎng)絡、電視等途徑來了解巖石的形成過程整理資料:小組成員交流各自的資料，再選擇自己喜歡的方法整理搜集到的資料。匯報:指定學生展示自己整理的資料，其他學生進行補充與評價。小結(jié):通過以上探究活動，我們可以得出三種巖石的形成過程。第一種巖石是由地下巖漿或地表熔巖冷卻凝結(jié)而成的。由于溫度驟降，氣體等大量逸出，形成氣孔狀結(jié)構(gòu)，如玄武巖;有的熔巖在地表以下凝結(jié)形成巖石，如堅硬致密的花崗巖。第二種巖石是由一層層的沙子和淤泥固結(jié)而成的。這類巖石中常常含有古代動植物的遺體或遺跡，如白堊化石。第三種巖石是由前兩種巖石在高溫、壓力作用下變質(zhì)而成的。它的特征比較明顯、有的具有片狀結(jié)構(gòu)，如片巖:有的是麻狀結(jié)構(gòu)，如花崗片麻巖:有的是板狀結(jié)構(gòu)，如板巖。根據(jù)巖石的性質(zhì)和形成過程，我們可以將巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。巖漿巖又稱火成巖，是由地殼下面的巖漿沿地殼薄弱地帶上升侵入地殼或噴出地表后冷凝而成的。巖漿巖的礦物成分主要有:石英、長石、角閃石、輝石、黑云母、橄欖石等;巖漿巖的結(jié)構(gòu)可分為全晶質(zhì)結(jié)構(gòu)、半晶質(zhì)結(jié)構(gòu)、玻璃質(zhì)結(jié)構(gòu);巖漿巖的構(gòu)造有流紋狀構(gòu)造、氣孔狀構(gòu)造、杏仁狀構(gòu)造和塊狀構(gòu)造四種類型。常見的巖漿巖有花崗巖、正長巖、閃長巖、輝長巖、輝綠巖、玄武巖、流紋巖2、沉積巖。沉積巖是暴露在地殼表層的巖石在常溫常壓條件下，經(jīng)過風化、剝蝕、搬運、沉積等，再經(jīng)過復雜的成巖作用而形成的巖石。沉積巖的主要特征:層理構(gòu)造顯著;沉積巖中常含古代生物遺跡，經(jīng)石化作用形成化石;有的具有干裂、孔隙、結(jié)核等。通常情況下沉積巖由巖石碎屑、礦物碎屑、火山碎屑及生物碎屑等構(gòu)成，其中包括礫、砂、粉砂和泥等不同粒級的物質(zhì)。各粒級沉積物使沉積巖具有礫狀結(jié)構(gòu)、砂狀結(jié)構(gòu)、粉狀結(jié)構(gòu)或泥狀結(jié)構(gòu)；沉積巖的礦物成分主要有:石英、長石、方解石、白云石等。常見的沉積巖有礫巖、砂巖、粉砂巖、頁巖和石灰?guī)r等。變質(zhì)巖。變質(zhì)巖是指地殼中原來的巖石由于受到構(gòu)造運動、巖漿活動等內(nèi)力影響，使其礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造及化學成分發(fā)生不同程度變化而形成的巖石。有的具有片理（片狀）構(gòu)造如片巖；有的呈片麻構(gòu)造（未形成片狀），如花崗片麻巖；有的呈板狀構(gòu)造，顆粒極小，