七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第七章人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第一節(jié)分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響說(shuō)課稿新版新人教版

Page1《分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本節(jié)課位于人教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。是本單元前幾章對(duì)生物圈中人的關(guān)注，提升為對(duì)人類(lèi)所處的環(huán)境的關(guān)注和人類(lèi)改造生物圈的行為的關(guān)注。環(huán)境是人類(lèi)與其他生物共同生活的基礎(chǔ)，而人類(lèi)又是迄今為止對(duì)生物圈影響最大的生物。所以本節(jié)課在初中生物的編排中起著承上啟下的作用。在初中生物的學(xué)問(wèn)體系中的作用不容忽視。接下來(lái)，我將對(duì)我的授課對(duì)象做學(xué)情的分析。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中生新奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)。抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維。但在肯定程度上仍舊以詳細(xì)形象為支柱。同時(shí)初中生自我限制力比較差，常出現(xiàn)前后沖突的行為。所以，老師應(yīng)當(dāng)采納形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加進(jìn)來(lái)。并創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)真正的主子。這樣有助于熬煉學(xué)生的思維，有效培育學(xué)生的自主的實(shí)力。另外，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物圈有肯定的相識(shí)，也系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了生物圈中的人，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有肯定的幫助?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的分析，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)問(wèn)與技能：能夠闡述我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)，及其對(duì)環(huán)境的影響。能夠舉例分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀資料分析和聯(lián)系實(shí)際，相識(shí)我國(guó)人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響。通過(guò)搜集資料和辯論賽，相識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。情感看法與價(jià)值觀：認(rèn)同安排生育是我國(guó)的基本國(guó)策。認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，增加環(huán)保意識(shí)，相識(shí)到酷愛(ài)環(huán)境，酷愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，愛(ài)護(hù)生物圈的重要性。建立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：探討人口增長(zhǎng)及其對(duì)環(huán)境的影響。分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)：探討人口增長(zhǎng)及其對(duì)環(huán)境的影響為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和初中生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于溝通，樂(lè)于表達(dá)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本節(jié)課我準(zhǔn)備采納以下幾種教學(xué)方法：聯(lián)系生活實(shí)際法、直觀演示法、課堂探討法、問(wèn)答法、啟發(fā)誘導(dǎo)法德國(guó)教化學(xué)教第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，差的老師只會(huì)奉送真理，好的老師則教給學(xué)生發(fā)覺(jué)真理。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力方面，我準(zhǔn)備采納以下幾種方法：課前預(yù)習(xí)法、閱讀思索法、視察探討法、小組辯論法接下來(lái)，我將重點(diǎn)談?wù)剬?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用PPT展示太湖污染之前和污染之后的對(duì)比圖，讓學(xué)生視察。并提出問(wèn)題：太湖為什么會(huì)變成這樣？讓學(xué)生思索探討。以駭人動(dòng)目的對(duì)比圖，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思索。從而將他們的留意力集中到本節(jié)課中來(lái)。新課講授我將分為兩個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明。首先是第一個(gè)部分：探討人口增長(zhǎng)及其對(duì)環(huán)境的影響讓學(xué)生閱讀資料分析。并引導(dǎo)學(xué)生將我國(guó)不同年頭人口數(shù)量的一組數(shù)據(jù)繪制成柱形圖和曲線(xiàn)圖。使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)一目了然。接著提出以下問(wèn)題讓學(xué)生以前后左右四人為一小組進(jìn)行探討。1、什么時(shí)候我國(guó)人口數(shù)量增長(zhǎng)明顯加快？可能的緣由是什么？2、20世紀(jì)中期以后，我國(guó)的人口增長(zhǎng)率，在什么時(shí)候基本穩(wěn)定在一個(gè)較低的水平？為什么？3、你生活的地方人口增長(zhǎng)的實(shí)際狀況是怎樣的？結(jié)合當(dāng)?shù)厝丝诘脑鲩L(zhǎng)實(shí)際狀況，分析人口數(shù)量對(duì)環(huán)境、社會(huì)和個(gè)人生活的影響。幾分鐘之后各小組派代表來(lái)回答，我對(duì)學(xué)生的回答賜予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。并引導(dǎo)學(xué)生從能量、空間、資源和生活質(zhì)量等方面來(lái)分析人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境造成的影響。從而讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀P103，更簡(jiǎn)單認(rèn)同安排生育是我國(guó)的基本國(guó)策。之所以這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生繪制柱形圖和曲線(xiàn)圖，使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)有多直觀深刻的相識(shí)。培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力。由淺入深，層層設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思索探討，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培育發(fā)散思維的實(shí)力。人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生哪些影響呢？從而順當(dāng)過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。有的人說(shuō)，人類(lèi)的出現(xiàn)給生物圈帶來(lái)變更。那么，究竟人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境思維影響是正面的還是負(fù)面的呢？今日我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小型的辯論會(huì)。讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的人類(lèi)活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的事例分為正反兩方來(lái)進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，往更深層次來(lái)思索。但對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)不作評(píng)價(jià)。最終我對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行歸納總結(jié)：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境既有正面的影響也有負(fù)面的影響，并且負(fù)面影響更讓人駭人動(dòng)目。通過(guò)該活動(dòng)，使學(xué)生用辯證的看法來(lái)相識(shí)人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而對(duì)人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響有更全面的相識(shí)。培育學(xué)生搜集資料，并利用自己搜集的資料解決問(wèn)題的實(shí)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生參加熱忱，并使學(xué)生在辯論中的過(guò)程學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，而且熬煉他們的語(yǔ)言表達(dá)和發(fā)散思維的實(shí)力。接著讓學(xué)生閱讀P104105的事例，并思索每個(gè)事例提出的問(wèn)題。幾分鐘之后，我用PPT逐一出示事例，并提出問(wèn)題，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生來(lái)回答，我對(duì)學(xué)生的答案賜予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。最終我再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行分析歸納。通過(guò)課本上事例的探討分析，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。并上升到肯定的思想層面，形成環(huán)保意識(shí)，相識(shí)到酷愛(ài)環(huán)境，酷愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，愛(ài)護(hù)生物圈的重要性，建立人與自然和諧相處的觀點(diǎn)。鞏固與提高：面對(duì)這些問(wèn)題，我們是無(wú)能為力，還是可以有所作為？作為一個(gè)有責(zé)任感的公民，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？讓學(xué)生溝通探討，自由發(fā)言。我對(duì)學(xué)生的回答賜予點(diǎn)評(píng)和歸納小結(jié)。從而培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起。小結(jié)與作業(yè)對(duì)于本節(jié)課