期中模擬試卷（一）-浙江省臺(tái)州市2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

工作計(jì)劃總結(jié)工作計(jì)劃總結(jié)試卷第=page66頁(yè)，共=sectionpages66頁(yè)試卷第=page1010頁(yè)，共=sectionpages99頁(yè)語(yǔ)文部編版9年級(jí)上冊(cè)（時(shí)間：120分鐘總分：120分） 【測(cè)試范圍：語(yǔ)文部編版9年級(jí)上冊(cè)第1-3單元】第一部分積累與應(yīng)用1．請(qǐng)給下列文段中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）“詞語(yǔ)大闖關(guān)”是一項(xiàng)利用字詞來(lái)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲的趣味作業(yè)。你看，同學(xué)們“腦洞大開(kāi)”，有的畫(huà)了轟鳴的飛機(jī)，有的畫(huà)了熊熊的gōu火，有的畫(huà)了沉diàndiàn的谷穗，有的畫(huà)了夏令營(yíng)的宿營(yíng)地。同學(xué)們稱(chēng)這是一份別出心裁的作業(yè)?。?）轟鳴（）（2）宿營(yíng)地（）（3）gōu火（）（4）沉diàndiàn（）2．下面是部分同學(xué)閱讀《艾青詩(shī)選》后的感悟，其中有誤的一項(xiàng)是（

）（2分）A．艾青的詩(shī)，好在那雄渾的力量、直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和強(qiáng)烈鮮明的意象。B．艾青的詩(shī)深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了舊社會(huì)中華民族的悲慘命運(yùn)，字里行間都凝聚著對(duì)祖國(guó)和人民的深深的愛(ài)。C．在《雪落在中國(guó)的土地上》一詩(shī)中，詩(shī)人艾青悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)。D．艾青創(chuàng)作的新詩(shī)，長(zhǎng)短嚴(yán)謹(jǐn)，抒情委婉。3．小明查到以下關(guān)于自強(qiáng)不息的資料，你認(rèn)為表述明顯錯(cuò)誤的是（

）（2分）A．百折不撓、鍥而不舍、勵(lì)精圖治、自力更生這幾個(gè)成語(yǔ)都能體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”的精神。B．臥薪嘗膽、聞雞起舞、斷面畫(huà)粥、草木皆兵都是與“自強(qiáng)不息”相關(guān)的歷史故事。C．如圖是清華大學(xué)校訓(xùn)，它來(lái)源于《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”兩句話。D．如圖作品采用隸書(shū)字體，蠶頭燕尾，古拙厚重，與“自強(qiáng)不息，厚德載物”這句話表現(xiàn)的堅(jiān)毅厚重的內(nèi)涵相吻合。4．閱讀劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，選出對(duì)詩(shī)歌賞析有誤的一項(xiàng)（

）（2分）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。A．首聯(lián)寫(xiě)的是詩(shī)人的貶謫經(jīng)歷，詩(shī)人被貶謫到“巴山楚水”這荒涼的地方，算來(lái)已經(jīng)二十三年了。B．頷聯(lián)運(yùn)用“聞笛賦”和“爛柯人”兩個(gè)典故，抒發(fā)自己對(duì)歲月流逝、人事變遷的感慨。C．頸聯(lián)描繪了一幅生機(jī)盎然、欣欣向榮的景象，借景抒情，抒發(fā)詩(shī)人滿懷希望、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。D．尾聯(lián)寫(xiě)的是詩(shī)人感謝友人贈(zèng)詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人不甘沉淪，要和友人杜甫一起振作起來(lái)的意志和精神，是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。5．閱讀下面的詩(shī)歌選段，回答問(wèn)題。（8分）那輕，那pīngtíng，你是，鮮妍/百花的冠冕你帶著，你是/天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；喜悅/水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕/在粱間nínán，——你是愛(ài)，是暖，/是希望，你是人間的四月天?。?）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。（4分）pīngtíng

nínán

鮮妍

柔嫩（2）選段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（2分）改為

改為（3）請(qǐng)寫(xiě)出選段中破折號(hào)的作用。（2分）6．認(rèn)真閱讀下面這段文字，完成下面小題。如果真是那樣，我們的精神小屋，不必等待地震和cháoxī，在微風(fēng)中就悄無(wú)聲息地坍塌了。它紙糊的墻壁化為灰燼，白雪的頂棚變成泥濘，露水的地面成了沼澤，江米紙的窗欞破裂，露出慘淡而真實(shí)的世界。你的精神，孤獨(dú)地在風(fēng)雨中piāolíng。（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2分）①cháoxī（）

②坍塌（）

③泥濘（）

④piāolíng（）（2）根據(jù)語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。（2分）①坍塌：②慘淡：7．閱讀語(yǔ)段，給加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2分）近年來(lái)，中國(guó)在莽莽蒼蒼的宇宙中，積極開(kāi)展空間探索活動(dòng)，如“嫦娥”攬?jiān)隆ⅰ疤靻?wèn)”探火、空間站巡天等。新時(shí)代的天驕之子、fēngliú人物所創(chuàng)造的矚目的成績(jī)，令天下人折腰；繪就的偉大圖畫(huà)，讓我們偉大的祖國(guó)分外yāoráo。（1）莽莽（）（2）折腰（）（3）fēngliú（）（4）yāoráo（）8．現(xiàn)代詩(shī)回味品析。在現(xiàn)代詩(shī)歌中，人稱(chēng)代詞往往有獨(dú)特的意義，不僅能體現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)具的匠心，也能成為讀者理解詩(shī)歌的一把鑰匙。第一人稱(chēng)“我”在現(xiàn)代詩(shī)歌里出現(xiàn)頻率較高，如《我愛(ài)這土地》中，艾青以物喻己，由①的意象表達(dá)詩(shī)人②。第二人稱(chēng)“你”的出現(xiàn)往往構(gòu)成對(duì)話情景，如林徽因的《③》，無(wú)論其中的“你”是她要悼念的徐志摩，或是她新出生的兒子，都能讓讀者體會(huì)出抒情主人公向?qū)Ψ降母星閮A訴。第三人稱(chēng)“他（它）”，在現(xiàn)代詩(shī)歌中常會(huì)作為客觀觀察物的身份出現(xiàn)，面上冷靜，內(nèi)則洶涌，可以更含蓄地傾注詩(shī)人的感情。根據(jù)詩(shī)歌意境體會(huì)人稱(chēng)代詞的妙處，能幫我們更深刻、更準(zhǔn)確地解讀詩(shī)歌，進(jìn)而提高自己對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。9．給加點(diǎn)字注音。（3分）洗劫（）

驚駭（）

瞥見(jiàn)（）箱篋（）

晨曦（）

野蠻（）10．閱讀《行路難》，完成下題。（2分）行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！伴e來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這句話在寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是。詩(shī)人懷才不遇，但他在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍。11．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1），人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）（2），萬(wàn)古惟留楚客悲。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）（3）你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，。（林徽因《你是人間的四月天》）（4）而現(xiàn)在，，我在這頭，大陸在那頭。（余光中《鄉(xiāng)愁》）（5）《行路難》中借用環(huán)境來(lái)比喻人生道路中的艱難險(xiǎn)阻的一句是，。12．仿照例句，補(bǔ)寫(xiě)句子。（2分）例：假如我是一只鳥(niǎo)，我會(huì)飛向大海，去聆聽(tīng)海的喘息。假如我是一只鳥(niǎo)，，。假如我是一只鳥(niǎo)，，。第二部分閱讀理解閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。13．結(jié)合詞意，發(fā)揮想象，用自己的話描述“瓊樓玉宇”在你腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面。（2分）14．李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，與這首詞中的畫(huà)線句都借“月”抒情。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人分別表達(dá)了怎樣的情感。（2分）閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題?！炯住壳邎@春·雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。【乙】岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）范仲淹予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。15．押韻是體現(xiàn)詩(shī)歌韻律的方式之一。請(qǐng)找出《沁園春·雪》中的韻腳，說(shuō)說(shuō)押的什么韻。（2分）16．給下列加點(diǎn)字注音。（2分）稍遜風(fēng)騷

浩浩湯湯17．解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）（1）須晴日

須：（2）予觀夫巴陵勝狀 勝：（3）濁浪排空

排空：（4）予嘗求古仁人之心 求：18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。（2分）（1）皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁翻譯：皎潔的月光一瀉千里，，。（2）噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？翻譯：啊！，？19．【甲】【乙】?jī)晌姆謩e描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者各自怎樣的抱負(fù)？（3分）閱讀下面的文章，完成下面小題。①這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。②有一天，兩個(gè)來(lái)自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫財(cái)物，另一個(gè)強(qiáng)盜在放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前他們對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。我們把歐洲所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。③我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。④將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。不過(guò)，我要抗議，感謝你給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。⑤法蘭西吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)，那才是真正的物主。⑥現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。⑦先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。20．作者為什么飽含深情極力贊美圓明園？（2分）21．按要求賞析句子。（4分）（1）從前他們對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。（請(qǐng)從修辭手法的角度賞析）（2）他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。（請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析）22．請(qǐng)概括雨果的性格特點(diǎn)。（2分）23．最后一段有怎樣的作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)具體分析。（2分）閱讀《練就古詩(shī)文的“童子功”》完成下面小題。練就古詩(shī)文的“童子功”①看中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，很多人有這樣的感受：自己腦子里殘存的詩(shī)詞記憶好像一下子被激活了。當(dāng)電視屏幕上那些零零散散的字句呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，或許你已記不清詩(shī)的作者是誰(shuí)，也說(shuō)不出上下句還有些什么內(nèi)容，但那些我們小時(shí)候背誦過(guò)的詩(shī)詞，似乎自然而然地就浮現(xiàn)于腦海。②可見(jiàn)，小時(shí)候熟記的古詩(shī)文，長(zhǎng)大后也很難忘記，即使長(zhǎng)時(shí)間不用，但只要一提起，與之相關(guān)的記憶便會(huì)不由自主地流露出來(lái)。這種扎根在腦海深處的詩(shī)詞印象，這是浸透在血液之中的古文積淀，這就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩(shī)文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。③古人云，“，”。想要練就古詩(shī)文的“童子功”，必須要多讀多記，才會(huì)爛熟于心、出口成章。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。詩(shī)詞大會(huì)舞臺(tái)上，選手們精彩的表現(xiàn)背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長(zhǎng)年的儲(chǔ)存積累?、墚?dāng)然，多讀多記不等于死記硬背，理解體會(huì)至關(guān)重要。在當(dāng)前古詩(shī)文教育中，有些家長(zhǎng)只看重孩子背誦的數(shù)量和準(zhǔn)確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無(wú)，也讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中“丈二和尚摸不著頭腦”。⑤比如，我們說(shuō)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格是“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個(gè)字，但究竟什么叫沉郁頓挫、怎么沉郁頓挫的、為什么沉郁頓挫卻一概不知，更不用說(shuō)再進(jìn)一步去了解杜甫這個(gè)人和他背后的時(shí)代。某地考試時(shí)，出題人出了一首詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！泵髅魇琴p心樂(lè)事，但學(xué)生總認(rèn)為杜甫就應(yīng)該是沉郁頓挫的，所以強(qiáng)行歪解，硬要把詩(shī)意往愁?lèi)炇б馍弦?。如此古?shī)文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。⑥古詩(shī)文的底子要從小打下，更要常讀常新。古人云，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”它的意義也正在于此。就拿“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句來(lái)說(shuō)，小時(shí)候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達(dá)對(duì)弟弟的思念之情。但若干年后，當(dāng)我們一個(gè)人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當(dāng)我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現(xiàn)出這句詩(shī)時(shí)，自然別有一番滋味，對(duì)詞的意境和感情的理解也更深了一層。所以，從小打下深厚的古詩(shī)文功底會(huì)終身受益。⑦當(dāng)我們從小誦讀古詩(shī)文、練就“童子功”時(shí)，不妨想想我們究竟是為了什么？是為了顯擺炫耀、獲得關(guān)注，為了提高成績(jī)、尋求加分，還是為了讓我們獲得審美的體驗(yàn)，為了讓傳統(tǒng)文化得以血脈相傳？恐怕后者才是我們期待的答案。就個(gè)人而言，讀古詩(shī)文能讓我們成長(zhǎng)在一個(gè)美的環(huán)境中，用古雅的方式表達(dá)自己的情感；就民族而言，讀古詩(shī)文能讓我們接續(xù)古人的思緒，繼承先人的智慧，讓古今文化互聯(lián)互通，從而建立起作為一個(gè)中國(guó)人的文化認(rèn)同和自信。⑧中華上下五千年，詩(shī)詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。讓我們?cè)谠?shī)書(shū)雅樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，練就一身古詩(shī)文的“童子功”，在我們心中刻下傳統(tǒng)文化的基因，如此，中華文化才有十足的底氣，才能生生不息。24．選文的中心論點(diǎn)是什么？25．下列哪一句可以做最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)填在選文第③段空格上（

）（2分）A．讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。B．問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。C．書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。D．熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。26．選文第⑤段運(yùn)用了哪種論證方法？作用是什么？（2分）27．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第⑥段的論證思路。（2分）28．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闼鶡捑偷墓旁?shī)文“童子功”對(duì)你的影響。（2分）第三部分作文29．讀下面材料，然后作文。①錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。（毛澤東）②犯錯(cuò)誤乃是取得進(jìn)步所必須交付的學(xué)費(fèi)。（盧那察爾斯基）③兩個(gè)錯(cuò)誤加不出一個(gè)正確。（歐洲諺語(yǔ)）④人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。（《左傳》）讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 參考答案 1．hōngsù篝甸甸2．D3．B4．D5．（1）娉婷呢喃yán；nèn （2）帶戴粱梁 （3）總結(jié)上文6．（1）潮汐tāntānínìng飄零（2）（崖岸、建筑物或堆積的東西）倒下來(lái)。指凄慘暗淡，不景氣7．mǎngzhé風(fēng)流妖嬈8．土地愛(ài)國(guó)之情你是人間的四月天9．jiéhàipiēqièxīmán10．用典/用典故懷有希望/充滿信心/充滿希望/積極樂(lè)觀（意思相近即可）11．（1）雞聲茅店月（2）三年謫宦此棲遲（3）是燕在梁間呢喃（4）鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽（5）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山12．我會(huì)飛向高山去感受山的巍峨我會(huì)飛向森林去享受樹(shù)的清香13．廣寒宮飾以琉璃，綴滿寶石，金碧輝煌，美輪美奐；但是這里一片清冷、寂靜，只有桂花閑落，玉兔搗藥，缺少人間煙火和溫情。14．李白將明月人格化，含蓄地表達(dá)了自己對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的同情與關(guān)切。蘇軾望月懷人，借月表達(dá)對(duì)親人的美好祝愿。15．韻腳有“飄”“滔”“嬌”“騷”等，押的是“ao”韻。16．xùn

shāng17．等到美好沖向天空探求18．浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子靜靜的月影像沉入水中的玉璧如果沒(méi)有這種人我同誰(shuí)一道呢19．《沁園春?雪》描繪出中國(guó)北方嚴(yán)冬冰封雪飄的壯闊景象，寫(xiě)景引出對(duì)歷史人物的評(píng)說(shuō)，明確無(wú)產(chǎn)階級(jí)才是歷史的真正創(chuàng)造者與主宰者，體現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)?！对狸?yáng)樓記》先總寫(xiě)登樓一覽洞庭湖的勝景，再分別寫(xiě)洞庭湖陰晴的景象，遷客騷人面對(duì)陰晴景象的悲喜，與古仁人“不以物喜，不以已悲”的情懷形成對(duì)比，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、先憂后樂(lè)的廣闊胸襟和政治抱負(fù)。20．為后文寫(xiě)英法聯(lián)軍破壞圓明園作鋪墊，更有利于表現(xiàn)作者的憤慨之情，激起人們對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨之情。21．（1）反語(yǔ)，批判了額爾金等人對(duì)巴特農(nóng)神廟和圓明園的破壞，表達(dá)了作者對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的諷刺和憤慨。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)出英法聯(lián)軍洗劫圓明園之后若無(wú)其事、厚顏無(wú)恥的丑陋嘴臉。22．雨果是一個(gè)有清醒的頭腦、有正直的良知、有公正的立場(chǎng)、博大的胸懷、珍視人類(lèi)文明成果、尊重人類(lèi)文明的創(chuàng)造者的一個(gè)人。23．內(nèi)容上，再次指出英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)是強(qiáng)盜行徑，以辛辣的嘲諷和批判點(diǎn)明主旨，收束全文。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)更緊密。24．我們要從小誦讀古詩(shī)文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。25．D26．舉例論證，列舉了由于學(xué)生不理解杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)，在考試中對(duì)他的詩(shī)句進(jìn)行了歪解的事例，具體有力地論證了“多讀多記不等于死記硬背，理解體會(huì)至關(guān)重要”的觀點(diǎn)，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)，有說(shuō)服力。27．首先提出了“古詩(shī)文的底子要從小打下，更要常讀常新”的觀點(diǎn)，然后引用古語(yǔ)作道理論據(jù)，再用小時(shí)候我們對(duì)詩(shī)句的粗淺理解和若干年后的深刻理解的事例作事實(shí)論據(jù)，來(lái)證明這一觀點(diǎn)，最后得出“從小打下深厚的古詩(shī)文功底會(huì)終身受益”的結(jié)論。28．示例：從小打下的古詩(shī)文功底，提高了我寫(xiě)作水平，如：我在作文中引用古詩(shī)文，語(yǔ)言