江蘇省南通市海門區(qū)海門多校2024-2025學年九年級上學期10月月考語文試題

2024—2025學年度第一學期九月限時訓練九年級語文一、積累運用（25分）quánshìchōngjǐngníngjùA(潛/（3）2.從括內(nèi)擇當詞填在A處應▲。（1（2） ▲ 為了提高學生語言運用能力，提升學生思維水平，學校文學社社刊的編輯設計都由學生完成。假如你是社刊“走進小說天地”欄目的負責人，請參與完成以下活動。4.【悅讀我設計】請仿照示例再設計一項活動。（2分）A.競猜歌詞，走進小說世界B.▲C．講述故事，暢談獨特感受5.【悅讀文創(chuàng)會】小說和文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合是當下年輕人喜歡的一種方式，請參照示例。在a、b、c三個文創(chuàng)產(chǎn)品中任選擇一個，寫下產(chǎn)品解讀。（必須寫出相關人名、情節(jié)及人物性格、作品用途）(3分）示例：d，人名：李逵。情節(jié)：李逵背母。性格特點：孝順、嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。作品用途：是紀念幣，有收藏價值。6.閱讀艾青的《黎明的通知》（節(jié)選），完成題目。為了我的祈愿/詩人啊，你起來吧/而且請你告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來/說我已踏著露水而來/已借著最后一顆星的照引而來/我從東方來/從洶涌著波濤的海上來/我將帶光明繪世界/又將帶溫暖給人類/借你正直人的嘴/請帶去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊（1）小宇和小文朗誦上面詩歌時，對“你起來吧”如何朗讀產(chǎn)生了分歧，小宇闡明了自己的觀點，請你替小文應對。小宇：我朗讀“你起來吧”時，語氣、語速舒緩，重讀“你”，后面可以添加逗號，表示詩人沒有表達完自己的愿望。（2分）小文： ▲ 。“黎明”是詩歌中的意象，它能傳情達意。請根據(jù)上面詩歌的內(nèi)容，說說詩人想借“黎明”傳達怎樣的感情。（2分） ▲ ▲ 7.贈一句詩文給親朋好友和自己，讓我們的生活一起燦爛如詩。請補全橫線上的內(nèi)容。（10分）贈送對象詩句寄語奮斗中的自己（1）長風破浪會有時,______。李白《行路難》對未來充滿希望（2）為什么我的眼里常含淚水？熱愛祖國（3），。范仲淹《岳陽樓記》立志報國常被情緒左右的朋友（4）______，病樹前頭萬木春劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》積極樂觀（5）______，______。范仲淹《岳陽樓記》淡然心態(tài)外地工作的親人和自己（6）______，______。蘇軾《水調(diào)歌頭》美好祝愿（7），我在這頭，母親在那頭。余光中《鄉(xiāng)愁》思鄉(xiāng)懷人二．閱讀理解（60分）（一）閱讀下面這首詩，完成8—9題。（7分）送李端 唐 【注釋】①風塵：喻指社會動亂。8.頷聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句具體分析？（3分） ▲ （4） ▲ ▲ （二）閱讀下面的文言文，完成9—13題。(18分)醒心亭記①滁州之西南，泉水之涯，歐陽公①作州之二年，構亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直②豐樂之東幾百步，得山之高，構亭曰“醒心”，使鞏記之。②凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲。或醉且勞矣，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞,則其心灑然③而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩云。噫!其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者矣。③雖然，公之樂，吾能言之。吾君④優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。天下之學者皆為材且良;夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉乃公所寄意于此也。④若公之賢，韓子歿數(shù)百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之難遇也。后百千年，有慕公之為人而覽公之跡，思欲見之，有不可及之嘆，然后知公之難遇也。則凡同游于此者其可不喜且幸歟!而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟!(宋·曾鞏/文)【注】①歐陽公:即歐陽修(1007-1072年)，北宋政治家、文學家。②直:徑直，直接。③灑然:不拘束的樣子。④吾君:這里指宋仁宗。⑤秩滿:官吏任期屆滿。10.用斜線(/)標出下面句子的朗讀停頓(共兩處)。(4分)凡公與州之賓客者游焉11.寫出下列句子中加點詞的意思。(4分)(1)或醉且勞矣()(2)故即其所以然而為名()(3)名之以見其實()(4)吾民給足而無憾于下()12.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(3分)其可謂善取樂于山泉之間。 ▲ 13.“醒心亭”能夠“醒心”的原因是什么?請用文中原句回答。(3分) ▲ 14.歐陽修的學生曾鞏在文中說“公之樂，吾能言之”，結(jié)合本文及《醉翁亭記》探究“公之樂”的內(nèi)涵。(4分) ▲ ▲ （三）非連續(xù)性文本閱讀（15分）學生奮進的體現(xiàn)，離不開學有所得、學有所用。今天，我們一起來學習一些優(yōu)秀的讀書策略。材料一古代名人的經(jīng)典讀書方法①蘇軾：“八面受敵”讀書法。北宋文學家蘇軾認為人們在讀書時，往往會感到處處都是有用的知識，猶如“八面受敵”。這里的“八面”，是指書的各個方面的內(nèi)容，將研究對象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個擊破。他在《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學”，介紹了自己首創(chuàng)并實踐的這種讀書方法：“少年為學者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼盡取，但得其所欲求者爾。故愿學者，每次作一意求之?！币馑际钦f，好書就像知識的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一個目標去讀，或只就一個方面的問題去探求、研究，而不是同時涉及其他的目標或問題。所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長，必有所獲。②陳善：“入書出書”讀書法。南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道：“讀書須知出入法。始當所以入，終當所以出。見得親切，此是入書法：用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，乃得盡讀書之法也?！边@段話的意思是說，讀書要知入知出。入，就是要讀進書中去，讀懂吃透，掌握書中的內(nèi)容實質(zhì)；出，就是要從書中跳出來，能夠靈活運用書本知識解決實際問題。開始讀書時要求入，讀書的最終目的是要求出。③鄭板橋：“求精求當”讀書法。清代書畫家鄭板橋的“求精求當”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運多”“當則粗者皆精，不當則精者皆粗”。實際上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強調(diào)多讀必須以精讀為基礎，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識去聯(lián)系新知識，圍繞一個課題深入下去。讀書求精不求多，才能讀到書里去，抓住要領。在精讀中，鄭板橋還比較注重“問”。他認為“學問二字，須要拆開看。學是學，問是問，今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問，才會使“疑竇釋然，精理跡露”。材料二讀書貴在謀心①其實，在我看來，正書和閑書，就是一個人知識的縱橫。學生時代的教科書和工作以后的專業(yè)書是自己知識的縱向部分，它們會使你深刻和專長；而那些閑書是你知識的橫向部分，它們會使你豐富而多彩。就如一棵樹，正書是你的主干，閑書是你的枝葉，沒有枝葉的主干必然沒有生命力，而沒有主干的枝葉也無以繁盛。②正書必須讀好，這是沒有什么異議的，因為它是你立足的基礎。但是，正書的閱讀對于很多人來說不是快樂而是負擔，因為這種閱讀是被動的，或者是強制的。尤其是青少年學生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒有多少人留戀。③閑書的閱讀就截然不同了?？梢赃@樣說，任何一個讀閑書的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時間的校園一角，火車上旅途中的快意，躺在被窩里的會心一笑，哪個不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴？更為重要的是，因為閑書的閱讀，沒有壓力，沒有強迫，沒有功利，純粹是根據(jù)個人的興趣和愛好，所以往往更能引領自己尋找到自己真正擅長的方向，打開真正屬于自己天賦的匣子。很多人在人生路的中途又獨辟蹊徑，答案正在這里。一個農(nóng)民成了作家，一個醫(yī)生成了詩人，一個教師成了畫家，不都是因為他們橫向的尋找嗎？④處理好了正書與閑書的關系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。材料三陳惠同學讀書完成情況年讀書數(shù)量80本批注和記筆記方式遇到有啟發(fā)的句子就畫線或者摘抄閱讀效果完全忘記了書本內(nèi)容，更無法將書本知識內(nèi)化成能力15．下列說法符合材料意思的一項是（

）(3分）A．鄭板橋強調(diào)讀書要“求精不求多”，他反對廣泛涉獵圖書。B．蘇東坡認為人的精力有限，每次讀書應該只帶著一個目標或一個方面的問題去閱讀。C．陳善認為讀書的最終目的是讀懂書中的內(nèi)容。D．材料二認為讀閑書可以作為我們謀生的手段。16．材料一“鄭板橋：‘求精求當’讀書法”部分畫線句子運用了哪種論證方法？有何作用？他認為“學問二字，須要拆開看。學是學，問是問，今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾”。（3分） ▲ ▲ 17．閱讀材料二，理清論證思路，將下列表格的內(nèi)容補充完整。提出觀點A． ▲（2分）分析論述列舉讀正書的事例，來證明“正書正書必須讀好，但正書的閱讀對于很多人來說不是快樂而是負擔”這一觀點。B． ▲（3分）得出結(jié)論處理好了正書與閑書的關系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了18.閱讀材料三，結(jié)合材料一中的讀書方法，分析陳惠同學閱讀效果差的原因。（4分） ▲ ▲ （四）閱讀短文，完成文后各題。（20分）紫藤花開尉克冰①春天來了，樹枝吐綠了，柔潤，舒展?；▋簜冓s趟似的競相開放，擁擠，熱鬧。可園子里的紫藤花架上還是一片沉寂，沒有一絲生機，似乎連鳥兒都不愿意光顧它。②我走近那架老藤。它扭著灰褐色的身軀攀爬在花架上，蒼老而粗糲。它的枝干沒有一寸肌膚是完好無損的，被凌厲的寒冬侵蝕得黯淡，皸裂，有的幾乎要剝落掉。花架頂上錯綜的枝條是它的蓬頭垢發(fā)，風一吹，更顯得干枯凌亂。③整整一個冬天幾乎沒有雪。好不容易盼來了春天，可它也十分吝嗇雨水，土地饑渴得張大了嘴巴，難受地喘著氣。紫藤就生長在這樣的園子里。④它不會是死了吧，我總是這樣猜測著。我用手掐了下它的枝尖，“咔吧”一下就斷了，干黃，粗糙，里面沒有一點水分，看不到任何生命的跡象。每次我路過園子的時候，就會向它投去憐惜的一瞥，不忍心多看一眼。⑤春光易逝，花落無聲。轟轟烈烈開過后，花兒們漸漸地凋謝了各自的容顏，一抹抹燦黃，一片片緋紅，一瓣瓣雪白都湮沒在春天的匆匆腳步聲里。⑥當我又一次經(jīng)過紫藤花架時，不由得怔住了?？?，是誰在它身體上畫出幾片綠葉？掛了一串又一串的“絨毛蟲”？那幾片葉子里淌著怎樣的綠啊，明媚得逼人眼，溫潤得沁人心脾。每片葉子分成五小片，像花一樣綻放在枝頭，像手一樣撫摸著母親蒼老溫暖的身體。一串串的“絨毛蟲”，是春風寫在紫藤花架上的詩行？是包裹著美麗生命的魔法布？用不了幾天，那“絨毛蟲”里便會畢畢剝剝地飛出一群紫色的蝴蝶來。⑦不幾日，紫藤架上的“絨毛蟲”越來越多。起初，從“絨毛蟲”里鉆出的是一串紫色的花蕾，形狀像豆花，似彎彎的月亮。兩三天后，花蕾便伸展了羽翼，化成翩躚的紫蝶。這時候你再看吧，紫藤架上葉子更多更綠了，花已密集成了一串串，一團團，一簇簇，遠遠望去，似翠綠的浪花中升騰起淡紫色的云霞，典雅而清麗。微風過處，清香四溢。⑧這時的花架已經(jīng)完全被花和葉子覆蓋了，幾縷陽光調(diào)皮地從枝葉間擠進來，跳躍在花瓣上，演奏出一首明麗的春日樂曲。我站在花架下，聆聽著花開的聲音。是的，花開是有聲音的。時而如管弦，發(fā)出絲絲的細碎聲；時而似泉水，流瀉出叮咚的清脆聲，時而如瀑布，爆發(fā)出訇訇的喧響。每一小朵花都有一張笑臉，仰望著藍天；每一小朵花都有一個嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一雙翅膀，在風中飛翔。不僅是單朵的花，每一串花，每一團花也如此，都呈現(xiàn)出一種飛翔的姿態(tài)，飛翔在屬于它們自己的天空中。紫藤的美，便是美在它的姿態(tài)上。它恬靜優(yōu)雅，從容內(nèi)斂；它美而不媚，秀而不嬌；它昂揚而不張揚，燦爛而不浮華；它不與百花爭寵，不與同類比艷。正是因了這份特質(zhì)，它才更有韻致，更具風情。⑨土壤依然干旱，枝干依然枯老。紫藤沒有生長在花柳繁華地，也沒有生長在溫柔富貴鄉(xiāng)。就是這樣一片貧瘠的土地，在仲春時節(jié)，竟孕育出蓬蓬勃勃的滿樹花香，滿眼碧綠。我撫摸著它粗糲的枝干，那里面沉積著多少生活的磨難和艱辛，又承載著多少憧憬與夢想。每一次春天的萌動，都要走過冰凍塵封的冬日；每一朵花開，都會伴隨著成長的疼痛，需要奮力剝開生命的軀殼。它們懂得這些，所以，才會把苦難當作養(yǎng)料，把考驗當成磨礪，將夢想開成精致的花朵。⑩時至暮春，紫藤花已謝?；苌蠞饷艿娜~子，呈送給人們一片清涼的綠蔭。我撿拾起零落在地上枯萎的花朵，它早已失去了往日的豐姿。令我驚奇的是，它依然展開翅膀，呈現(xiàn)出凌空飛翔的姿態(tài)......閱讀全文,梳理文章的內(nèi)容。（4分）

枝尖干黃粗糙→▲→鉆出紫色花蕾→▲→紫藤花已謝

20.結(jié)合上下文,說說下列句子中加點詞語的含義。（4分）

（1）用用不了幾天，那“絨毛蟲”里便會畢畢剝剝地飛出一群紫色的蝴蝶來。

▲ （2）正是因了這份特質(zhì)，它才更有韻致，更具風情。

▲ 21.從修辭角度品析第⑧段中畫線句子的妙處。（4分）

每一小朵花都有一張笑臉，仰望著藍天；每一小朵花都有一個嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一雙翅膀，在風中飛翔。

▲ 22.第③段中作者為什么描寫土地“饑渴得張大了嘴巴，難受地喘著氣”？（4分）

▲ 23.文章第⑨段中寫道:“它們懂得這些，所以，才會把苦難當作養(yǎng)料，把考驗當成磨礪，將夢想開成精致的花朵。”請談談你對這句話的理解。（4分） ▲ ▲ 三．寫作（60+5）24.請以“溫暖的旅程”為題目，寫一篇文章。要求：書寫工整、卷面整潔，不少于700字。

2024—2025學年度第一學期九月限時訓練九年級語文答案一、積累運用（25分）1.詮釋憧憬凝聚（3）2.潛移默化（13.閱讀（24.示例一：評說人物，神游小說畫廊。示例二：穿越時空，對話小說人物。（2分）5.示例：a，人名：武松。情節(jié)：武松打虎。性格特點：有勇有謀、崇尚正義、有仇必復、有恩必報。作品用途：是扇面，可以用來扇風。b，人名：魯智深。情節(jié)：魯智深倒拔垂楊柳。性格特點：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、粗中有細、豁達明理。作品用途：是水磨禪杖的復制品，軍事迷、兵器迷可以用作收藏。c，人名：林沖。情節(jié)：雪夜上梁山。性格特點：有勇有謀、安分守己、隱忍。作品用途：是游戲卡，小朋友用來玩，寓教于樂。（3分：人名、情節(jié)、性格特點各1分）6.（1）小宇，我認為朗讀“你起來吧”，要語氣鏗鏘有力、激昂，語速明快，重讀“起來”，后面可以添加感嘆號，表達了詩人強烈的祈愿和激勵。（意對即可）（2分）（2）黎明象征了光明、溫暖和希望，表現(xiàn)了詩人樂觀向上的精神和對新社會新生活的堅定信念。（2分）7.古詩文填空（1）直掛云帆濟滄海（2）因為我對這土地愛得深沉（3）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（4）沉舟側(cè)畔千帆過（5）不以物喜，不以己悲（6）但愿人長久，千里共嬋娟（7）鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票（10分）二．閱讀理解（60分）（一）閱讀下面這首詩，完成6—7題。（7分）8.借景抒情（寓情于景）（烘托）（1分），借“寒于”“暮雪”，寫環(huán)境的陰冷（1分），抒發(fā)了詩人送別友人的凄冷悲傷之情（1分）9.①故園衰敗之悲，詩人借衰草、寒于、暮雪寫出了對故園衰敗之悲；②送別友人之悲，直言“自堪悲”，別后“掩淚空相向”，寫出送別友人的悲傷；③感嘆身世之悲，小時喪父，多年客居他鄉(xiāng)，在外漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知己；④社會動亂之悲，“多難”寫出了社會動蕩，“風塵何處期”寫出因社會動蕩，與友人相見無期的悲傷。（寫出兩點即可，需結(jié)合內(nèi)容，概括2分，詩歌內(nèi)容2分）（二）閱讀下面的文言文，完成9—13題。(18分)10.凡/公與州之賓客者/游焉(共4分)11.(1)有時(2)……的原因(3)命名(4)遺憾（4分）12.這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂(關鍵詞“謂”“善”“取樂”“于”，語句通順)(共3分)13.使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒(不寫原句不給分)(共3分)14.①指山水之樂，本文寫歐陽修登上醒心亭眺望美景感到灑脫可以看出，《醉翁亭記》中歐陽修寄情山水，陶醉于“四時之景”可以看出。②與民同樂，本文從“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下”可以看出社會太平安寧、百姓安樂才是歐陽修真正的快樂，《醉翁亭記》中“醉能同其樂”也看出歐陽修與民同樂的情懷。(意對即可)(共4分)譯文:在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的第二年，建造了一個名叫“豐樂”的亭子，并親自作記，以表明這個名稱的由來。不久以后，又在豐樂亭的東面幾百步，找到一個山勢較高的地方，建造了一個叫“醒心”的亭子，讓我作記。每逢歐陽公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂亭喝酒。有時喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根據(jù)這個緣故給亭命名為“醒心亭”，是取自韓退之的《北湖》詩。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂，又用所見到的美景來