2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)探究 學(xué)案（含答案） 專題一　文學(xué)類文本閱讀

2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)探究學(xué)案（含答案）專題一文學(xué)類文本閱讀第三部分文本閱讀

專題一文學(xué)類文本閱讀

【考情分析】

題型題量2022年以前題型均以簡(jiǎn)答題和填空題為主,2022年在記敘文板塊新增排序題和選擇題,設(shè)問形式逐漸多樣化。題量一般為4~5題,賦分16~17分

選材特點(diǎn)年份篇目名及作者主題說明

2023《守望》原上秋紅色文化、家國情懷2023年以前,江西文學(xué)類文本閱讀基本上以考查散文為主,2023年延續(xù)了近幾年紅色革命文化的選材傾向,但在文體上有別于此前的散文,選擇了一篇小說。文字閱讀量在1500字左右

2022《延安交響》劉成章紅色文化、家國情懷

2021《高貴的清貧》徐貴祥紅色文化、家國情懷

2020《一日的春光》冰心生命哲思、感悟抒懷

2019《馬》吳伯簫家國情懷、感悟抒懷

2018《黃河一掬》余光中家國情懷

2017《秋夜》巴金家國情懷、人性光輝

2016《從田湖出發(fā)找李白去》閻連科成長(zhǎng)感悟

命題特點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)的考查上,主要涉及內(nèi)容理解與概括、詞句理解與語言賞析、人物形象與情感、寫作手法、中心與主旨、拓展探究等。2019年、2020年還設(shè)置了課內(nèi)外對(duì)比閱讀題。這種考查形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“經(jīng)典閱讀",做到教材范文與課外經(jīng)典的有機(jī)鏈接。由此可見,教材不僅是閱讀教學(xué)的好例子,也是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)考查的良好文本

【備考貼士】

要做到有效閱讀第一步是要培養(yǎng)沉浸式閱讀的習(xí)慣。我們可以先讀文章的標(biāo)題和后面的題干,然后再讀文章。讀的時(shí)候要?jiǎng)庸P圈點(diǎn)批注,讀細(xì)文章。一邊讀一邊站在作者的角度思考他這一段寫的是什么,他是怎么寫的,然后想他為什么這么寫。第二步就是二次閱讀法,控制答題時(shí)間,將文章快速瀏覽兩遍,再答題。第三步是回文定位,在最后答題的時(shí)候再重讀題干,找準(zhǔn)題眼,然后回歸文本。

【知識(shí)梳理】

文學(xué)類文本必備文體知識(shí)梳理

文學(xué)類文本是指構(gòu)成文學(xué)這種語言藝術(shù)品的具體語言系統(tǒng),是傳達(dá)人生體驗(yàn)的特定語言系統(tǒng),包括詩、小說、散文和劇本等形態(tài)。本書知識(shí)梳理主要以江西?？嫉挠洈㈩惿⑽暮托≌f的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為主。

一、記敘文六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如《背影》一文:

時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果

冬日的一天下午南京火車站父親和“我”“我"回北京念書父親到車站送“我”,并為“我"買橘子父親的背影給“我”留下深刻印象,“我"十分懷念父親

二、線索

實(shí)物線以一個(gè)具體的實(shí)物來貫串全文。如《臺(tái)階》以“臺(tái)階”為線索組織材料

時(shí)間線以時(shí)間的推移為線索。如《偉大的悲劇》以時(shí)間的推移(1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日)為線索,記敘了斯科特和他的隊(duì)員探險(xiǎn)南極,從絕望而歸到悲壯毀滅的全過程

地點(diǎn)線以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。如《從百草園到三味書屋》,從題目就能看出文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料的

人物線以人物為線索。包括人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、所見所聞等。如《孔乙己》通過“我"的所見所聞反映出孔乙己的形象特征和遭遇

事件發(fā)展變化線(明線)以一個(gè)事件的發(fā)展過程為線索。如《社戲》始終圍繞“社戲”這件事展開:盼社戲→看社戲→憶社戲

情感發(fā)展變化線(暗線)以人物思想感情的變化為線索。如《阿長(zhǎng)與》以“我"對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化(憎惡、討厭→敬重、愛戴)為線索

注:1.線索的作用:①貫串全文,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)分明;②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,為下文做鋪墊;③使行文富于變化;④突出文章中心或烘托人物形象。2.明暗雙線索:如《智取生辰綱》中明線是楊志押運(yùn)生辰綱,寫楊志一行人的矛盾沖突;暗線是晁蓋、吳用一行人智取生辰綱,寫團(tuán)結(jié)智取。明暗雙線交織點(diǎn)在六月初四正午、黃泥岡松樹林。兩條線交織展開故事情節(jié),揭示了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突,為人物性格的塑造和發(fā)展服務(wù),更好地表現(xiàn)了主題。如《藤野先生》的明線是藤野先生(見藤野先生的原因→與藤野先生的交往→與藤野先生惜別→別后憶藤野先生),暗線是魯迅的愛國情感。明暗線交織作用:在塑造人物形象的同時(shí),使得情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)清晰,也使文章的主題得到更深的挖掘

三、敘述順序

順敘特點(diǎn)按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫。一般包括時(shí)間先后、空間或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程

作用使敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清晰,讓人印象深刻

倒敘特點(diǎn)先寫事件的結(jié)果,或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫,然后再用順敘寫出整個(gè)過程

作用①制造懸念,吸引讀者的閱讀興趣;②引出下文的……事件或人物

插敘特點(diǎn)由于表達(dá)方式、情節(jié)的需要,暫時(shí)中斷主線的敘述,而插入有關(guān)的事情或片段,以使讀者有更全面的了解,插敘后再接著主線繼續(xù)敘述

作用①寫出了……內(nèi)容,交代了……原因;②對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用;③豐富人物形象,突出中心;④為下文做鋪墊或埋伏筆,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘

注:有的文章是多種敘述方式同時(shí)使用的,以《驛路梨花》為例,從全文整體結(jié)構(gòu)看,全文以“我”和老余的行蹤為線索,按照一早一晚所見所聞的時(shí)間順序組織材料,采用的是順敘;其中瑤族老人打獵迷路后夜宿茅屋、解放軍蓋小屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插敘;從小茅屋建造和維護(hù)的過程來看,文章采用的是倒敘

四、敘述人稱

第一人稱(我、我們)作用:①作為文中的線索人物,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;②作為事件的敘述者,便于直接抒情和表現(xiàn)主題;③顯得親切、自然,便于心理描寫

例:《故鄉(xiāng)》依據(jù)“我"的所見、所聞、所憶、所感,反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí),表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望,同時(shí)也增強(qiáng)了文章的真實(shí)感

第二人稱(你、你們)作用:拉近作者與讀者的距離,增強(qiáng)親切感;便于直接抒情,還能起到擬人化的作用

第三人稱(他/她/它、他們/她們/它們)作用:顯得敘述客觀,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論

注:有的文章是多種敘述人稱同時(shí)使用的,如《土地的誓言》中作者將土地?cái)M人化,以第三人稱“她”相稱,直接傾訴對(duì)土地的熱愛、懷想、眷念。如“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。"隨著情緒逐漸激動(dòng),作者拋開讀者直接與自己敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流,對(duì)土地以第二人稱“你”相稱,“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!"情感顯得更加直接而迫切

五、賞析角度

1.修辭手法

比喻(七上)辨識(shí)明喻:像、好像、似的、仿佛、如同……暗喻:是、就是、變成、成為、等于、破折號(hào)。借喻:本體和比喻詞都不出現(xiàn),借用喻體直接代替本體

作用化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,生動(dòng)形象地寫出事物的特征

舉例朱自清《春》:“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。”把野花比作眼睛、星星,生動(dòng)形象地寫出了野花的美麗、繁多,表達(dá)了作者對(duì)野花、春天的喜愛之情

擬人(七上)定義把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作行為或情態(tài)

作用①將物人格化,描寫生動(dòng)形象;②給讀者留下深刻的印象,引起情感共鳴

舉例朱自清《春》:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。"通過“偷偷地”賦予了小草以人的情態(tài),生動(dòng)形象地寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景

夸張(八上)定義對(duì)人或事做擴(kuò)大、縮小或超前的描述,以突出某一方面的特點(diǎn)

舉例安徒生《皇帝的新裝》:開頭用夸張的手法,寫皇帝酷愛穿著打扮,竟然到了每一天、每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的地步,表現(xiàn)了皇帝虛榮、愚蠢的性格特點(diǎn)

排比(七下)辨識(shí)結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子

作用節(jié)奏感強(qiáng),增強(qiáng)語言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果,多用于說理或抒情

舉例劉成章《安塞腰鼓》:“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!"寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點(diǎn)

反復(fù)辨識(shí)同一個(gè)詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)

作用突出思想,強(qiáng)調(diào)感情,層次分明,增強(qiáng)節(jié)奏感或感染力

舉例朱自清《春》:“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。”這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)春天的渴望與喜愛。(注:這句話還運(yùn)用了擬人的修辭手法)

(續(xù)表)

對(duì)偶辨識(shí)字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同,意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子

作用使語言形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng),增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力;高度概括,看起來醒目,讀起來順口,便于記憶和傳誦

舉例《次北固山下》:“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。"運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法,通過“風(fēng)正一帆懸”這一小景,把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來

反問辨識(shí)用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,不需要回答

作用加強(qiáng)語氣,把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明,比一般陳述句的語氣更為有力,感彩更加鮮明

舉例茅盾《白楊禮贊》:“難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民"運(yùn)用反問,表達(dá)了強(qiáng)烈的感情,增強(qiáng)了文章感染力

設(shè)問辨識(shí)把所說的內(nèi)容用問句形式表達(dá)出來,自問自答

作用引起注意,引發(fā)思考,突出某些內(nèi)容,使文章有變化,有波瀾

舉例楊絳《老王》:“因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋因?yàn)樗麃肀硎靖兄x,我卻拿錢去侮辱他都不是?！边\(yùn)用設(shè)問,表現(xiàn)了“我"對(duì)老王的愧疚之情

借代辨識(shí)部分代整體;特征代本體;具體代抽象

舉例魯迅《故鄉(xiāng)》:“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走……”這里用“圓規(guī)"代指楊二嫂

2.表達(dá)方式

記敘作者對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代

描寫將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生,使文章更加形象生動(dòng)

抒情直接抒情(直抒胸臆)作用:具有強(qiáng)烈的主觀色彩,坦率真摯,質(zhì)樸誠懇,頗能打動(dòng)人心

間接抒情(借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理)作用:含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)

議論直接點(diǎn)明和深化所寫事物的意義。一般是先敘后議,深化讀者對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí),提升文章的思想深度;也有先議后敘,使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要敘述事物的思考,引起對(duì)下文的密切關(guān)注

說明用簡(jiǎn)明扼要的文字說清楚事物的特征、性質(zhì)等,使文章生動(dòng)具體,有說服力。主要用在說明文中

3.描寫方法

①按描寫對(duì)象分

人物描寫外貌描寫特點(diǎn)對(duì)人物的容貌、體態(tài)、服飾等進(jìn)行描寫

作用以“形”傳“神",使讀者了解人物的外在形象,反映人物的思想性格

舉例《列夫·托爾斯泰》:“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！睂?duì)托爾斯泰的外貌進(jìn)行描寫,使人物形象活靈活現(xiàn),具體可感

神態(tài)描寫特點(diǎn)對(duì)人物面部神情的描寫

作用更加凸顯人物個(gè)性,給讀者以真實(shí),使人物形象栩栩如生,使文章生動(dòng)形象

舉例《再塑生命的人》:“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí),我自豪極了,高興得臉都漲紅了,立即跑下樓去,找到母親,拼寫給她看"寫出了海倫·凱勒對(duì)于能夠掌握知識(shí)的喜悅之情

(續(xù)表)

人物描寫心理描寫特點(diǎn)對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫

作用反映人物的性格,展示人物的內(nèi)心世界,交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)

舉例《走一步,再走一步》:“我往下看,感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上,感覺天旋地轉(zhuǎn)”,這是對(duì)“我"的心理描寫,表達(dá)了“我”在面對(duì)懸崖時(shí)的恐懼心理

動(dòng)作描寫特點(diǎn)對(duì)人物個(gè)性化的舉止、動(dòng)作的描寫

作用表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

舉例《從百草園到三味書屋》:“掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。"用一系列動(dòng)作描寫,充分表現(xiàn)了作者對(duì)捕鳥這種活動(dòng)的興趣與喜愛

語言描寫特點(diǎn)對(duì)人物個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)進(jìn)行描寫

作用表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物的心理活動(dòng),使人物形象豐滿鮮活

舉例《劉姥姥進(jìn)大觀園》:“老劉,老劉,食量大如牛:吃個(gè)老母豬,不抬頭!”通過對(duì)劉姥姥的語言描寫,凸顯出一個(gè)幽默、滑稽的喜劇人物形象

答題規(guī)范:運(yùn)用了(外貌、語言、心理、動(dòng)作、神態(tài))描寫手法,(生動(dòng)形象地)寫出了……的情形,表現(xiàn)了人物……的心理,刻畫了……的人物形象

環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫特點(diǎn)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候以及景物等的描寫

作用①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等。②烘托人物心境,襯托人物形象,表現(xiàn)人物性格。③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。④渲染氣氛,抒發(fā)感情。⑤突出、深化主題

舉例《孤獨(dú)之旅》:“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船"屬于自然環(huán)境描寫,反映出杜小康此時(shí)害怕、膽怯、無助的心理

社會(huì)環(huán)境描寫

特點(diǎn)能反映社會(huì)、時(shí)代特征的場(chǎng)所、陳設(shè)以及民俗、民風(fēng)等

作用交代作品的時(shí)代背景,揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)

舉例《變色龍》:“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著,面對(duì)著這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個(gè)乞丐也沒有”是對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境描寫,突出沙皇統(tǒng)治下冷清、凄涼、蕭條的景象

②按描寫角度分

正面描寫(直接描寫)特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語言,把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來

作用寫出(或表現(xiàn))人物的特點(diǎn)(如性格、心理、情感等),表現(xiàn)文章主題

側(cè)面描寫(間接描寫)特點(diǎn)通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,使其鮮明突出

作用①使人物或事件更加突出。②使主題更加深刻含蓄

舉例《社戲》中寫“我"因看戲等得不耐煩而興味全無,沒有正面寫“我”掃興,而是寫舞臺(tái)上演員的臉在“我"眼中變得模糊了

4.表現(xiàn)手法

對(duì)比特點(diǎn)把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較

作用突出事物形象特征,使讀者的感受更強(qiáng)烈,從而更好地表現(xiàn)文章的主題

舉例《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)中舉前后胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度截然相反,強(qiáng)烈的對(duì)比凸顯了胡屠戶嫌貧愛富、趨炎附勢(shì)的性格特征

襯托分類①用次要人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。②用景物描寫來襯托人物心情或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景,襯托了“我"的悲涼心情。注:襯托經(jīng)常與對(duì)比一起使用

欲揚(yáng)先抑作用先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象,使上下文形成鮮明對(duì)比,突出所寫的對(duì)象,獲得出人意料的效果

舉例《列夫·托爾斯泰》作者先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰的印象更為深刻

照應(yīng)特點(diǎn)文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。主要包括與伏筆照應(yīng),與開頭、題目照應(yīng)等

作用使文章情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出

舉例《貓》開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,總領(lǐng)全文。中間一句“自此,我家好久不養(yǎng)貓",承上啟下。結(jié)尾以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收篇,照應(yīng)開頭和中間

鋪墊特點(diǎn)在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前,對(duì)環(huán)境、氣氛、情緒等所做的描寫,借以獲得“山雨欲來風(fēng)滿樓"的藝術(shù)效果

作用①避免事件出現(xiàn)時(shí)給讀者造成突兀的印象,增強(qiáng)作品的可信度;②加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性

舉例《孔乙己》:“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了?！蓖ㄟ^對(duì)自然環(huán)境的描寫,暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷,為下文寫孔乙己的悲慘遭遇做鋪墊

懸念作用引起讀者的注意與思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣,使文章情節(jié)曲折

舉例《驛路梨花》設(shè)計(jì)了三個(gè)懸念:這是什么人的房子呢到底誰是房子的主人呢解放軍為什么蓋房子呢

象征作用使某種抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表現(xiàn),增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力

舉例《白楊禮贊》中白楊樹“不但象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神"。

伏筆作用實(shí)際上是一種交代,對(duì)將要出現(xiàn)的事件做出暗示,或回應(yīng)前文的陳述。注:埋下伏筆后,后文一定要有照應(yīng)

舉例《貓》中,鄭振鐸寫第一只貓忽然消瘦,預(yù)示其生病和死亡;寫第二只貓生性活潑好動(dòng),不怕生人,“我們都很為它提心吊膽”,預(yù)示它被過路人捉走的命運(yùn);寫第三只貓不招人喜歡,又老愛凝望鳥籠,為其后面被冤枉埋下伏筆

作用含蓄、富有哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受

托物言志特點(diǎn)借某一具體事物來寄托作者的情感,或表達(dá)作者的思考

舉例《陋室銘》:陋室不陋是因?yàn)槁揖吧胖?、交往人雅、居室主人情趣高?作者借“陋室"表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣

(續(xù)表)

以小見大作用由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題,突出表現(xiàn)中心,更有震撼力

舉例《散步》:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”,這句話以小見大,突出了“尊老愛幼"的重大意義,還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章

六、標(biāo)題與句段作用

標(biāo)題含義①標(biāo)題中特殊詞語的含義,交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,點(diǎn)明寫作對(duì)象,概括文章主要內(nèi)容;②標(biāo)題所用修辭手法(比喻、擬人、象征等)的表達(dá)效果,與文章內(nèi)容相關(guān)的引申義

作用①交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,點(diǎn)明故事背景,渲染氣氛。②設(shè)置懸念;貫串始終,是全文的線索;推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展;銜接照應(yīng);點(diǎn)明文章的中心事件。③突出人物的形象或性格。④奠定感情基調(diào)、突出(揭示)主題,對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。⑤引起讀者思考,激發(fā)讀者閱讀興趣。⑥生動(dòng)形象,含蓄委婉,引人深思;富有詩意或文學(xué)色彩,營造氛圍。注:①一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用,答題時(shí)要全面分析;②標(biāo)題中運(yùn)用修辭的,要還原它的本義后再分析其作用;③標(biāo)題如果是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)動(dòng)作等,很可能就是該文的行文線索

句段開頭內(nèi)容上:①交代故事發(fā)生的背景、環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等;②開篇點(diǎn)題,點(diǎn)明主旨;③設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣;④奠定全文感情基調(diào);⑤如果是某個(gè)場(chǎng)景描寫,則烘托人物形象、情感。結(jié)構(gòu)上:①總領(lǐng)全文;②引出下文;③為下文做鋪墊或?yàn)楹竺娴氖录l(fā)展埋伏筆;注:①開頭是環(huán)境描寫,則有交代故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會(huì)背景,渲染氣氛,營造氛圍,烘托人物心情等作用;②開頭是某個(gè)具體情節(jié),則有鋪墊下文或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

中間內(nèi)容上:①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;②句段如果描寫的是次要人物,且與文章主要人物在形象和情感上一致,則是正面襯托(或烘托、鋪墊),如果相反,就是反襯;③表達(dá)主要人物對(duì)某種特定事物的喜愛或突出其特殊意義。結(jié)構(gòu)上:①承上啟下;②照應(yīng)前文;③為下文做鋪墊。注:句段在中間需考慮環(huán)境描寫的作用、情節(jié)的作用、插敘的作用

結(jié)尾內(nèi)容上:①概括主要內(nèi)容;②深化、突出主題;③突出情感,使人物形象更鮮明;④在意料之外,又在情理之中,使文章更具藝術(shù)表現(xiàn)力;⑤戛然而止,給讀者留下回味余地/引人深思,言有盡而意無窮。結(jié)構(gòu)上:①總結(jié)全文;②首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng)),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。注:如果提出問題,則引起讀者的思考;如果是景物或環(huán)境描寫,則要從交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),渲染(烘托)了……的氣氛,表現(xiàn)了人物……的心情、性格這幾方面作答。另外還存在一種自然結(jié)尾現(xiàn)象,整篇文章行云流水,文末收束自然,水到渠成

反復(fù)句段內(nèi)容上:①突出主旨,強(qiáng)化情感,映射象征,突出人物;②運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,有強(qiáng)化或一唱三嘆的效果,引起讀者關(guān)注;③反復(fù)之中有變化,突出某個(gè)特定情節(jié)的表達(dá)效果。結(jié)構(gòu)上:①是文章的行文線索;②前后照應(yīng)

七、語言特點(diǎn)

語言特點(diǎn)具體表現(xiàn)

質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實(shí))語言通俗化、口語化;少用修辭手法,較少描繪性的語句

華麗(典雅)講究節(jié)奏和韻律,多描繪性語言;多運(yùn)用比喻、排比、擬人、引用等修辭手法

直白與含蓄直白直接表達(dá)作者的感受或觀點(diǎn),不拐彎抹角

含蓄多用托物言志、借景抒情,善用象征、雙關(guān)、設(shè)問、比喻等藝術(shù)手法,不直接表情達(dá)意

(續(xù)表)

語言特點(diǎn)具體表現(xiàn)

莊重與幽默莊重文章話題一般較為嚴(yán)肅,語氣凝重

幽默語氣輕松幽默,多用夸張、反語、比喻等手法,顯得有趣味

簡(jiǎn)潔與繁復(fù)簡(jiǎn)潔多用短句,句式流暢

繁復(fù)多用長(zhǎng)句,多對(duì)比性語言

清新自然不刻意雕飾卻又不缺乏文采,飽含真情實(shí)感

富有詩意語言精致凝練,多用短句,引用詩文或經(jīng)典意象,讀來優(yōu)美,富有文采

【考點(diǎn)精講】

兩文講透核心考點(diǎn)

文章標(biāo)題文章主題涉及考點(diǎn)

《午休的父親》凡人小事行文思路、內(nèi)容概括,人物形象、人物作用、人物心理,選材組材與謀篇布局

《山里的春天》家國情懷詞句理解與賞析、中心主旨、寫作意圖

一、(經(jīng)典改編)閱讀下面的文字,完成題目。

午休的父親

①八月的北京處于近年少有的高溫時(shí)節(jié),月末那幾天,氣溫很高,特別是中午,一絲風(fēng)也沒有,每一片樹葉都靜止著,看上去皺巴巴的。人置身戶外,如在桑拿房中,片刻便會(huì)出汗,并感到缺氧似的,仿佛空氣中的氧氣也被蒸發(fā)著。

②我住的老舊小區(qū)從六月份就開始進(jìn)行樓房改造了,我家在的那棟樓剛搭完腳手架。我因頸椎病重,不敢享受空調(diào),所以不但開窗,連大門也開著,那樣能使空氣最大限度地對(duì)流,感覺能涼快點(diǎn)兒。

③“嗨,吃了沒我也吃過了!大中午的還能干啥歇著唄!好好好,小聲點(diǎn)兒……"

④一天中午,我在家邊吃飯邊看電視,竟聽到門外一個(gè)男人在說話。受好奇心驅(qū)使,我起身走到門口,探頭向外看了一眼——看見一個(gè)裸著上身的四十余歲的男人仰躺在二樓和三樓之間的拐角處,身下墊著由破舊紙箱拆成的紙板,紙板上鋪著臟兮兮的工作服。

⑤我縮回門內(nèi),關(guān)了電視,繼續(xù)吃飯。

⑥“老婆,那什么,我那摩托車,你要推到棚子里,以防下雨淋了它。不會(huì)下雨萬一半夜下了場(chǎng)大雨呢再舊不也還能騎嗎不也是錢買的嗎別啰唆了!我也想家行了吧!想家不包括想你嗎多大人了,還撒嬌我又不是第一次外出打工!女兒在嗎快讓女兒跟我通話!……”

⑦走廊攏音,那男人的說話聲,我聽得更清楚了。

⑧“乖女兒,每次聽到你的聲音,老爸的心情都是美美的!還不能返校那就更要把課聽好。學(xué)習(xí)這事兒,不是為老師學(xué)的,也不是為我和你媽學(xué)的。我們反正就這樣了,可你剛上高一,人生還長(zhǎng)呢,學(xué)歷高點(diǎn)兒將來找工作不是容易些嗎知道這個(gè)道理就好。錢不是問題!爸還是那句話,你將來能考到什么份兒上,爸媽就有能力供你到什么份兒上。不許!別改視頻!我不許!又不是幾年沒見了,視頻費(fèi)流量呢!你非視頻我可關(guān)機(jī)了啊!聊會(huì)兒就行。認(rèn)真聽著,老爸得囑咐你幾句。你媽也在上班,你要心疼她。你奶奶歲數(shù)大了,腿腳不靈便了,她出門你都要挽著她。我這兒一切都好。熱!北京也熱。老爸這會(huì)兒在午休。鋪的新涼席,還有大風(fēng)扇,涼快得很,特解乏……"

⑨我想我再聽下去似乎是一個(gè)偷聽者了,頓覺害臊,便去關(guān)門,卻不料見到了這樣一幕——樓上上小學(xué)二年級(jí)的姍姍和媽媽上樓回家,她看到那男人的樣子吃驚不小,故一下呆立在臺(tái)階上。姍姍媽也不由得“呀”了一聲,卻立刻對(duì)女兒說:“上樓啊,叔叔太熱了。"

⑩那男人旋即坐起,慌忙往身上披工作服,連說:“見笑見笑。”

姍姍媽說:“理解,有什么可見笑的呀。"她邊說邊牽著姍姍的手上樓去了。

那男人站起也不是,再躺下仍不是,樣子恓惶極了。

我關(guān)上門正準(zhǔn)備漱口,聽到有人敲門。開門一看,見姍姍拎著塑料袋在門外看我。我剛要開口,那女孩兒將手指壓在自己唇上,接著指指塑料袋。我走到門口,她小聲說,里邊的東西是她媽讓她送給“午休的叔叔”的。

我也小聲說:“那你送過去呀。"

她細(xì)聲細(xì)氣地說:“叔叔睡著了,爺爺過會(huì)兒替我送給他吧?！?/p>

我扭頭看去,見那位午休的父親,背朝樓梯,蜷著雙腿,已睡實(shí)了。他的工作服也不墊在身下了,被他弄成一團(tuán)摟在了懷里。想必,工作服起初是蓋在身上的。

我接過塑料袋一看,裝的是兩瓶礦泉水,一瓶可樂,還有一個(gè)很水靈的剛洗過的大桃子。

“爺爺您輕點(diǎn)兒關(guān)門。"

小姍姍說完此話,踮起腳尖,悄沒聲兒地往樓上邁。我走到門前,看到姍姍在樓梯上往下看了一眼,竟又連退兩段臺(tái)階,躡手躡腳走到“午休的叔叔”身前——原來他裝飲水的大可樂瓶子倒了,她替他扶了起來,放在他碰不到的地方。

她再次踮起腳尖上樓時(shí),沖我一臉爛漫地笑。我想:有好鄰居是種造化。

(作者:梁曉聲。有刪改)

考點(diǎn)一行文思路、內(nèi)容概括

中考真題教材溯源術(shù)業(yè)專攻

(2019·江西)作者圍繞“家鄉(xiāng)的日子是有趣的"寫了哪些事情請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下面圖表。1.(統(tǒng)編八下《社戲》)請(qǐng)分別用四字短語概括《社戲》的行文思路。2.(統(tǒng)編八上《藤野先生》)本文是一篇回憶性散文。看看文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪幾件事,試著為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。1.文中“開門”“關(guān)門"的細(xì)節(jié)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,請(qǐng)認(rèn)真梳理,將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。同質(zhì)變式題:請(qǐng)從“我”的角度簡(jiǎn)要概括文章中講述的溫暖故事。

自主解答

戰(zhàn)術(shù)歸納

參考答案

考點(diǎn)一

術(shù)業(yè)專攻

1.A.“我"因“偷聽”感到害臊而去關(guān)門B.姍姍敲開“我"的房門托“我”幫忙C.姍姍去幫男人扶起水瓶

自主解答

(教材溯源)

1.盼看社戲;去看社戲;懷念社戲。

2.①離開東京之緣由;②仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待;③初識(shí)藤野先生;④添改講義;⑤糾正解剖圖;⑥關(guān)心解剖實(shí)習(xí);⑦了解女人裹腳;⑧匿名信事件;⑨看電影事件;⑩“我"與藤野先生惜別。

(同質(zhì)變式題)

八月的北京,炎熱的中午,“我”因病不敢開空調(diào)故將家門大開,發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)樓房改造的農(nóng)民工師傅——一位普通的父親,以一種簡(jiǎn)陋而不雅的方式在樓道拐角處午休。“我"見證了樓上的姍姍和她的媽媽恰巧撞見并對(duì)這位父親的行為充分體諒、理解,并主動(dòng)關(guān)愛的溫暖故事。

考點(diǎn)二人物形象、人物作用、人物心理

中考真題教材溯源術(shù)業(yè)專攻

1.(2023·江西)“他”是一個(gè)怎樣的人“孫子"的言行對(duì)“他”有怎樣的影響2.(2021·江西)具體分析文章⑧~⑨段所展現(xiàn)的方志敏的形象。1.(統(tǒng)編九上《我的叔叔于勒》)于勒是一個(gè)什么樣的人試依據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解,與同學(xué)討論。2.(統(tǒng)編九上《我的叔叔于勒》)莫泊桑小說《我的叔叔于勒》一文中,“我"在小說中起到什么作用2.文章題為“午休的父親”,作者行文時(shí)卻在中途筆鋒一轉(zhuǎn)對(duì)姍姍母女多加著墨,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,分析這兩個(gè)人物有何作用。同質(zhì)變式題:1.分析文中“男人"和姍姍母女的人物形象和“我”在文中的作用。2.揣摩第⑧段中父親不肯和女兒視頻通話的心理。

自主解答

戰(zhàn)術(shù)歸納

參考答案

考點(diǎn)二

術(shù)業(yè)專攻

2.①姍姍母女的出現(xiàn)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,讓情節(jié)富有波瀾,增強(qiáng)了文章的可讀性。②通過記敘姍姍母女和午休的男人的碰面,凸顯男人淳樸老實(shí)的性格特點(diǎn),豐富了人物形象。③姍姍母女的出現(xiàn)使在妻女面前爽朗、健談的男人變得恓惶無措,折射出農(nóng)民工在城市生活中的境況;姍姍母女充滿善意的言行展現(xiàn)了陌生人之間的友善與關(guān)愛;她們的出現(xiàn)使文章主旨更加豐富,意蘊(yùn)深厚。

自主解答

(教材溯源)

1.示例一:早期的于勒是一個(gè)行為不端、亂糟蹋錢的家伙;中年發(fā)跡后的于勒變得正直有良心;可年老后的于勒又成了一個(gè)窮人,但他自食其力,不拖累別人。總之,于勒既是一個(gè)失敗者,又是一個(gè)受害者。示例二:于勒身世沉浮,之前努力賺錢,想償還哥哥,說明他有良知,與菲利普夫婦的自私冷酷形成對(duì)比;落魄后不愿回家,說明他有骨氣。

2.①“我"是本文的行文線索,文章以“我”的所見所聞所感組織材料,結(jié)構(gòu)全文;②“我"又是文中的人物,是一個(gè)有同情心、有正義感的人,是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人,同時(shí)“我”的純真又反襯了菲利普夫婦的丑陋;③“我"還起著寄托作者感情和希望的作用。

(同質(zhì)變式題)

1.“男人”:吃苦耐勞、堅(jiān)忍樂觀,關(guān)愛家人、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。姍姍母女:善解人意,理解、寬容、尊重他人。“我"的作用:“我”是本文的行文線索,文章以“我"的所見所聞所感組織材料;“我”是文中溫暖故事的見證者,是社會(huì)和諧、人與人互相理解、互相尊重的故事參與者。

2.父親怕女兒看到他不雅的模樣和簡(jiǎn)陋、艱苦的工作環(huán)境而心疼、擔(dān)心。

考點(diǎn)三寫作手法與謀篇布局

中考真題教材溯源術(shù)業(yè)專攻

1.(2020·江西)文章中,欲揚(yáng)先抑、對(duì)比、襯托等手法運(yùn)用自如,試擇其一結(jié)合文章內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。2.(2021·江西)梳理文中所使用的材料,簡(jiǎn)要分析文章選材的特點(diǎn)。1.(統(tǒng)編七下《誰是最可愛的人》)作者在敘述事件時(shí),既用自己的語言進(jìn)行敘述,又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子,體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。2.(統(tǒng)編八下《社戲》)作者在敘述事件的過程中,融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例,具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。3.男人與妻女的通話內(nèi)容占據(jù)了不少篇幅,這些內(nèi)容讀起來很“瑣碎",作者為什么寫同質(zhì)變式題:從文章謀篇布局的角度,分析題目“午休的父親”是如何統(tǒng)攝全文的。

自主解答

戰(zhàn)術(shù)歸納

延展題:4.閱讀第⑩段畫線句,請(qǐng)從表達(dá)效果的角度寫一條批注。5.請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文章的理解,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在下面的文字后續(xù)寫“我"給午休的男人送東西時(shí)他的反應(yīng)。要求:①運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?②不超過120字。男人醒后,我走到他跟前,將飲料和水果交給他,并講明它們的來歷。

二、(原創(chuàng))閱讀下面的文字,完成題目。

山里的春天

①那是多年前的一個(gè)春天,因?yàn)闆]有站哨任務(wù),我突然心血來潮攀上了大山的主峰。這是自新兵生活結(jié)束,我被分到彈藥庫站哨以來,第一次站在山巔上打量外面的世界。

②此時(shí)山外小草成片成片地綠了,山里卻是“草色遙看近卻無”;山外桃花開得如粉紅色的云霞一般了,山里的桃花才剛有孕育花蕾的心情。

③“沒想到你比我更熱愛春天呀。"當(dāng)我正沉浸在遠(yuǎn)處的風(fēng)景時(shí),耳邊傳來劉老兵的聲音。劉老兵咋會(huì)也有興趣爬山呢我麻溜地從石頭上彈起來。

④別看劉老兵不是班長(zhǎng),在哨所威信卻很高,而且愛管閑事。來哨所不久,我就被他“收拾”了一回。那次午飯后我去接哨,見路上沒有人,便走得有些隨意,不料偏偏讓劉老兵看見了。他板著臉對(duì)我說:“你走得松松垮垮的,這哪是去站哨的樣子啊。精氣神不足,站哨時(shí)咋能確保全神貫注呢"沒辦法,我只得挺胸抬頭、目光炯炯地重新走了一遍。誰知?jiǎng)⒗媳垓v我這回后,還不善罷甘休,沒事時(shí)就讓我訓(xùn)練。劉老兵意味深長(zhǎng)地看著我說:“假如考不上軍校,你愿意一直在這里站哨嗎”

⑤這句話像一只大手將我的心臟猛地攥了一下,我吞吞吐吐地說:“我差幾分考上大學(xué),想著……"

⑥沒想到劉老兵竟然喜滋滋地拍了拍我的肩膀:“我看好你?！?/p>

⑦一連幾天,劉老兵帶著我訓(xùn)練。那天,練軍姿練得我的雙腿跟木棍子似的,結(jié)束時(shí)我差點(diǎn)沒來個(gè)嘴啃泥。我業(yè)余時(shí)間本來想用于復(fù)習(xí)功課,沒想到被劉老兵給“侵占"了。每當(dāng)我產(chǎn)生抵觸情緒時(shí),他就給我畫餅充饑:“帶兵人如果自身軍事素質(zhì)不好,就難以服眾,喊破嗓子不如做出樣子?！?/p>

⑧劉老兵咋這么纏人呀我想徹底斷了他繼續(xù)折騰我的念頭,就不管不顧地說道:“老班長(zhǎng),你的軍事素質(zhì)是公認(rèn)的,怎么沒成為干部呢"

⑨這話剛說出口,我就后悔了。劉老兵臉氣得發(fā)青,什么也沒說,噔噔噔地走了。

⑩劉老兵不再糾纏我了,我可以自由支配業(yè)余時(shí)間了,卻對(duì)什么事都不感興趣。劉老兵的話,像放錄音似的一遍遍在我耳邊回響。

“一定要向劉老兵誠懇承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽叶啻蜗胂騽⒗媳r禮道歉,可嘴像是被縫上了似的就是沒能張開。那天晚上的自由活動(dòng)時(shí)間,六神無主的我竟然被雙腳鬼使神差地帶到班長(zhǎng)跟前。

“我……"我紅著臉把自己傷害劉老兵的過程全都跟班長(zhǎng)說了出來。

“你呀,真是不識(shí)好歹,枉費(fèi)了他一片苦心?！卑嚅L(zhǎng)重重地看了我一眼,說道:“他是我們的老班長(zhǎng),自入伍后訓(xùn)練成績(jī)一直是領(lǐng)跑者,可就是因?yàn)槲幕鬃颖?才沒能考上軍校。你剛來這里沒幾天,他就對(duì)我說:‘這個(gè)新戰(zhàn)士只差幾分就考上大學(xué)了,考軍校準(zhǔn)是板上釘釘?shù)氖?不過他的軍事素質(zhì)欠火候,我給他當(dāng)教練吧。’就這樣,他開始方方面面嚴(yán)格約束你!"

突然,劉老兵出現(xiàn)在旁邊,讓我的臉更紅了。

“春天山里夜晚的氣味真好聞啊!”班長(zhǎng)邊說邊嘶嘶地嗅著空氣。

這些天由于我心不在焉,根本沒有感覺到天氣的變化,經(jīng)班長(zhǎng)這么一說,我也用力地嗅了嗅空氣,我聞到了泥土芬芳的氣息。

“山南坡的春花開得到處都是,香味撲鼻。"劉老兵說道。

“明天騰出空來,我一定去看看?！睕]有了心事,我的心情格外舒暢。

“我們一起去!"

我當(dāng)兵第一年的這個(gè)春天的夜晚,給我留下了難以磨滅的記憶。

第二年的春天,我離開哨所到補(bǔ)習(xí)班里學(xué)習(xí)。送我走時(shí),劉老兵笑逐顏開地對(duì)我說:“你沒有讓我失望,我很高興。”

我的眼睛潮濕了:“老班長(zhǎng),今后我不會(huì)讓你失望。"

后來,我考上了一所軍事指揮院校。由于劉老兵幫助我打下了堅(jiān)實(shí)的底子,在上學(xué)期間,我的軍事素質(zhì)一直讓我引以為豪。

這些年,我一直與劉老兵保持著聯(lián)系。

我也在自己走過的部隊(duì)里,發(fā)現(xiàn)有不少像劉老兵那樣默默無聞的戰(zhàn)士。我感覺,他們是兵魂,是巍巍長(zhǎng)城上最堅(jiān)實(shí)的磚。

(作者:韓光。有刪改)

參考答案

考點(diǎn)三

術(shù)業(yè)專攻

3.①“碎”體現(xiàn)在男人話語的細(xì)碎和所講事情的瑣碎,細(xì)碎的通話內(nèi)容透露出男人的家庭情況及其怕妻女擔(dān)心而故意隱瞞自己真實(shí)處境的心理,凸顯出男人對(duì)家人深沉的愛,使男人心系家人、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)忍樂觀的形象更立體生動(dòng)。②作者是從旁觀者的角度來描寫男人的,展現(xiàn)大量細(xì)碎的通話內(nèi)容符合旁觀者視角,使描寫顯得真實(shí)可信。同時(shí)體現(xiàn)作者對(duì)農(nóng)民工群體的關(guān)注。

自主解答

(教材溯源)

1.第一個(gè)事例,作者并沒有完全從頭至尾地寫營長(zhǎng)或其他同志說的話,而是把采訪所得材料綜合起來,將營長(zhǎng)的話與作者的敘述結(jié)合起來進(jìn)行描述。用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過等內(nèi)容,便于集中筆墨描寫壯烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。引用營長(zhǎng)的話(包括轉(zhuǎn)述和直接引用),由目擊者來談,不但使人感到更真實(shí)可信,而且也使文章富于變化,避免了行文的單一和呆板。第二個(gè)事例,有作者的敘述描寫,也有直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容。前者便于介紹和刻畫人物,使文章內(nèi)容簡(jiǎn)潔,后者除了讓讀者感到真實(shí)可信外,更便于表現(xiàn)戰(zhàn)士崇高的內(nèi)心世界。第三個(gè)事例,直接引用戰(zhàn)士對(duì)作者所提的三個(gè)問題的回答,中間穿插描寫戰(zhàn)士的音容笑貌、舉止神態(tài)。這樣綜合敘述,既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀和他們美麗寬廣的胸懷及愛國主義精神,又使讀者有如聞其聲、如見其人之感。

2.文中運(yùn)用了大量的描寫,如月夜行船時(shí)對(duì)江南夜晚美麗景色的描寫,充滿了水鄉(xiāng)特色。如“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了"增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。抒情表達(dá)方式的使用,增強(qiáng)了文章的感染力。如“那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng),使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”,“沉靜"說明笛聲使“我”急切的心情平靜了下來,“自失"彌散”寫出了“我"的陶醉。文中議論表達(dá)方式的使用,增強(qiáng)了情感和主旨的表現(xiàn)力。如“但我吃了豆,卻并沒有昨夜的豆那么好”,并不是豆不好,而是因?yàn)槎共皇呛托』锇閭円黄鹜祦碓诖现罅顺缘?沒有了趣味,所以也就沒有了那種心情,表現(xiàn)出了“我"對(duì)小伙伴們的懷念,對(duì)自由自在生活的向往。

(同質(zhì)變式題)

①“午休的父親”指那個(gè)睡在樓房拐角處的父親,是本文的中心人物。②圍繞這一中心人物,文章依次安排了“他"打電話引起“我”的好奇、“他"和妻女通話、姍姍母女遇到“他”和姍姍送東西給“他"等一系列情節(jié)內(nèi)容,最后姍姍送東西表達(dá)了普通市民對(duì)打工人的關(guān)心,升華了主題。

延展題:

4.運(yùn)用人物的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫。通過“旋即坐起”“慌忙"披”等詞語,寫出了那位工人師傅當(dāng)時(shí)的慌亂、無措。連說“見笑見笑",表明他充滿歉意。這一系列人物描寫凸顯那位工人師傅的樸實(shí)、誠懇。

5.示例:他愣了一瞬,趕忙穿好工作服,雙手接過我手里的東西,感動(dòng)地說:“謝謝您和樓上太太、小朋友對(duì)我的關(guān)心和幫助。我也想麻煩您代我向她們道謝并致歉,實(shí)在是因?yàn)樘鞖馓珶崃?樓道里涼快點(diǎn)兒,我才光著上身在這兒午休的,多有冒犯,感謝你們的理解和包容!”

二、

考點(diǎn)四詞句理解與賞析

中考真題教材溯源術(shù)業(yè)專攻

1.(2023·江西)結(jié)合小說內(nèi)容,分析文中描寫環(huán)境的畫橫線語句的作用。2.(2013·江西)結(jié)合具體語境,理解“他的笑容讓我感到一種天真的親切,很干凈透明的那種感覺"中“干凈透明”的含義。(統(tǒng)編九下《孔乙己》)聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,回答括號(hào)中的問題。(孔乙己)便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢……(一處用“排",一處用“摸”,分別傳達(dá)出孔乙己怎樣的境況)1.閱讀下面句子,根據(jù)括號(hào)中的要求回答問題。這句話像一只大手將我的心臟猛地攥了一下,我吞吞吐吐地說:“我差幾分考上大學(xué),想著……"(修辭手法)同質(zhì)變式題:賞析下列句子中加點(diǎn)的詞語。送我走時(shí),劉老兵笑逐顏開地對(duì)我說:“你沒有讓我失望,我很高興。”

自主解答

戰(zhàn)術(shù)歸納

參考答案

考點(diǎn)四