部編九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教材知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理 (共38張)+學(xué)案+驗(yàn)收卷（含答案）

部編九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教材知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理(共38張)+學(xué)案+驗(yàn)收卷（含答案）

知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)梳理

部編教材人教版九年級(jí)上冊(cè)

第四單元

1.《故鄉(xiāng)》作者魯迅（1881-1936），本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。我們已學(xué)過(guò)他的作品有：《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》；《社戲》選自《吶喊》；《阿長(zhǎng)與》選自《朝花夕拾》。

2.《我的叔叔于勒》作者莫泊桑（1850-1893），法國(guó)作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”，與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)家”。本文選自他的短篇小說(shuō)集《羊脂球》。

3.《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自《草房子》，作者是曹文軒，中國(guó)兒童文學(xué)作家，2016年4月4日，曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，這也是中國(guó)作家首次獲此殊榮。

文學(xué)、文體常識(shí)

（一）文學(xué)常識(shí)（作者作品）

（二）文體知識(shí)

1.小說(shuō)的概念。

小說(shuō)是四大文學(xué)樣式（散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲?。┲?。是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2.小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)

（1）人物——往往借助一個(gè)或多個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人物原型進(jìn)行虛構(gòu)。

塑造方法：肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境描寫(xiě)及正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）和側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）

（2）情節(jié)——展示人物性格，表現(xiàn)作品主題。一般分開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。

（3）環(huán)境——社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

社會(huì)環(huán)境：交代作品的時(shí)代背景。

自然環(huán)境：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、氣候以及場(chǎng)景，用來(lái)襯托人物的思想感情，烘托氣氛等。

3.小說(shuō)線索及分類(lèi)。

（1）定義：小說(shuō)的線索就是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。其作用是用來(lái)貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來(lái)，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）分類(lèi)。

從情節(jié)的發(fā)展劃分為：

單線（指一篇小說(shuō)只含有一種敘事線索，即時(shí)間線索、地點(diǎn)線索、人物線索、感情線索、空間線索、事物線索）

雙線（指一篇小說(shuō)中有兩個(gè)線索，一條是明線，一條是暗線，二者互相平行，共同為主題服務(wù)）兩種。

4.小說(shuō)的主要敘事方式。

（1）順敘：即按時(shí)間的先后順序來(lái)寫(xiě)。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。順敘法的優(yōu)點(diǎn)在于情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰。

（2）倒敘：不按時(shí)間的先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。倒敘法的優(yōu)點(diǎn)在于能把情節(jié)安排得曲折離奇，增強(qiáng)對(duì)讀者的吸引力。

（3）插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。插敘法對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

（4）補(bǔ)敘：也叫追敘，是指行文中用三兩句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前面說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘大都無(wú)情節(jié)，前后不必有什么過(guò)渡的話(huà)。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。

（一）假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句概念

1.什么是假設(shè)復(fù)句？

假設(shè)復(fù)句，又稱(chēng)假設(shè)句。指分句之間具有假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。前邊的偏句提出一句假設(shè)的情況，后面的正句說(shuō)明在這種假設(shè)的情況之下所產(chǎn)生的結(jié)果。常用“如果（假如、要是、倘若、若是）……就（那么、那就、那么就、便）”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示。

①如果所謂集體、法人的利益總是“重如山”，個(gè)人的利益總是“輕如毛”，那么消費(fèi)者永遠(yuǎn)改變不了被損害的地位。（一致假設(shè)復(fù)句）

②即使沒(méi)人提醒，你也應(yīng)該時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。（讓步假設(shè)復(fù)句）

單元教材“補(bǔ)白"

2.什么是條件復(fù)句？

條件復(fù)句中分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系。偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句說(shuō)明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。

①白天晚上，只要她沒(méi)睡著，嘴里就哼哼唧唧地唱歌。

（充分條件句）

②回去把你們的糧食、錢(qián)財(cái)、土地老老實(shí)實(shí)地分給老百姓，要不然絕饒不了你們。

（必要條件句）

③不管窮人富人，男兒女娃，在讀書(shū)問(wèn)題上都是平等的。

（無(wú)條件句）

（二）假設(shè)、條件復(fù)句的區(qū)別

相同點(diǎn)：前后分句的關(guān)系都是條件與結(jié)果的關(guān)系,都是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事情。

不同點(diǎn)：條件復(fù)句著重于條件,假設(shè)復(fù)句著重于假設(shè)。

①如果美國(guó)政府仍然一意孤行搞對(duì)抗,中國(guó)政府愿意奉陪到底。

（假設(shè)復(fù)句）

②只要美國(guó)政府仍然一意孤行搞對(duì)抗,中國(guó)政府就要奉陪到底。

（條件復(fù)句）

A

下列各組句子分別是假設(shè)復(fù)句和條件復(fù)句的一項(xiàng)是（）

A．①如果媽媽能把我心心念念的書(shū)買(mǎi)回來(lái)，那會(huì)叫人多么驚喜呀！

②只要煤礦一開(kāi)工資，這個(gè)城市就要熱鬧那么幾天。

B．①雖然我早就預(yù)見(jiàn)了這個(gè)結(jié)果，但是聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)仍覺(jué)得難以接受。

②只有依靠廣大人民群眾，才能把事情辦好。

C．①我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。

②司機(jī)下了車(chē)，接著乘客也跟著下了車(chē)。

D．①學(xué)校既是傳授知識(shí)的地方，也是創(chuàng)造知識(shí)、培育人才的地方。

②我寧愿轟轟烈烈地過(guò)幾年，也不愿意平平淡淡地過(guò)一輩子。

●小試牛刀

1.概括故事情節(jié)。

（1）人+事+果（適用于一句話(huà)概括事件或情節(jié)題）

（2）起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果（適用于概括比較復(fù)雜的事件）

（3）開(kāi)端+發(fā)展+高潮+結(jié)局（一般是補(bǔ)全情節(jié)，多用填空形式，答題前首先分好層次）

2.根據(jù)情節(jié)梳理人物的情感態(tài)度變化過(guò)程。

梳理情節(jié)，注意起伏變化，分好階段層次，提煉關(guān)鍵詞句。

3.情節(jié)安排順序。（分析插敘的作用）

插入了……內(nèi)容，補(bǔ)充交代了……，表現(xiàn)人物……性格，突出主題。（有時(shí)也會(huì)有解釋了懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用）附：倒敘的作用：突出事件的結(jié)局，造成懸念，吸引讀者。補(bǔ)敘的作用：補(bǔ)充交代……的內(nèi)容，突出人物……特點(diǎn)，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

4.指出串聯(lián)情節(jié)的線索。

小說(shuō)考點(diǎn)

考點(diǎn)一：故事情節(jié)

（1）《故鄉(xiāng)》的背景是辛亥革命后十年，以__為線索，按照_________、________、_______來(lái)安排情節(jié)。

“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、別故鄉(xiāng)

（2）《我的叔叔于勒》以_________為主線，以___為副線來(lái)安排情節(jié)，其中“盼于勒"是故事的________，“見(jiàn)于勒”是故事的________。表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度于勒的貧富變化開(kāi)端高潮

（3）用四個(gè)字概括《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦對(duì)于勒的情感態(tài)度的變化。

盼——贊——遇——躲

（4）《故鄉(xiāng)》第12到30段屬于什么記敘順序？有什么作用？

插敘。插入了少年閏土和“我"的友誼片斷，表現(xiàn)我們純真、親密的朋友關(guān)系，與下文兩人存在隔膜形成對(duì)比。

●小試牛刀

考點(diǎn)二：環(huán)境描寫(xiě)

1.自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。

（1）突出景物（環(huán)境）……特點(diǎn)；（2）渲染了……氣氛；（3）烘托了人物在……情況下的心情（性格、情感）；（4）為下文……的情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）

2.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

交代了當(dāng)時(shí)……的社會(huì)背景，為……作鋪墊（或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展），突出人物在……情況下的心情（性格、情感），揭示……（主題）。

3.小說(shuō)開(kāi)頭、中間、結(jié)尾部分的環(huán)境描寫(xiě)作用。

（1）開(kāi)頭：①暗示社會(huì)環(huán)境；②奠定……的基調(diào)；③引出下文…,，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨。

（2）中間：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

（3）結(jié)尾：①暗示、揭示……主旨；②呼應(yīng)……

●小試牛刀

（1）指出下面的三段文字屬于什么描寫(xiě)，并分析其作用。

①“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

??！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)么？”

②“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著,正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了,所以很寂靜。"

③“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。”

明確：

①②屬于自然環(huán)境描寫(xiě)。

作用：①②反映了“我"家家境的衰敗?！霸S多”“枯"斷莖”“抖"幾個(gè)詞就勾畫(huà)出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫(xiě)既暗示了家庭的衰落,又烘托出“我”和母親的凄涼心情。

③是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

作用：反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境黑暗，

揭示了辛亥革命后十年間廣大農(nóng)民生

活困苦的社會(huì)根源，反映了辛亥革命

的不徹底性。

（2）《我的叔叔于勒》有兩處環(huán)境描寫(xiě)，找出來(lái)并分析其作用。

明確：

出發(fā)去哲爾賽島旅行時(shí)：

“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。"

以明麗而輕快的景色烘托菲利普一家人“快活而驕傲”的心情。

他們認(rèn)出窮水手是于勒時(shí)：

“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。"

以陰郁沉重的景色反映了菲利普夫婦從希望巔峰跌落到失望深谷的心理變化過(guò)程。

（3）曹文軒一直認(rèn)為：“風(fēng)景在參與小說(shuō)的精神構(gòu)建的過(guò)程中，始終舉足輕重?！蹦敲茨阏J(rèn)為小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》中的景物描寫(xiě)有什么樣的作用？

明確：

《孤獨(dú)之旅》中的大部分景物描寫(xiě)烘托了人物心理,襯托了杜小康或迷茫或堅(jiān)強(qiáng)的性格,有關(guān)暴風(fēng)雨部分的

景物描寫(xiě)則突出起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的

作用，為人物的成長(zhǎng)提供了廣大的舞臺(tái)，

當(dāng)然也渲染了氣氛。

考點(diǎn)三：人物形象

1.分析小說(shuō)人物形象。

（1）要抓住對(duì)人物的五種描寫(xiě)手法特點(diǎn)分析。如：

運(yùn)用……描寫(xiě)，用了“××"×××”等詞語(yǔ)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了誰(shuí)在……情況下的……心情（感情、性格、精神特點(diǎn)），突出了……（扣主題）。

（2）要聯(lián)系人物所處的環(huán)境來(lái)分析人物形象。

一般來(lái)說(shuō)，人物都是一定的社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人物；同時(shí)，人物也能對(duì)環(huán)境起一定的作用，二者相互統(tǒng)一。因此，分析人物形象一定要結(jié)合社會(huì)環(huán)境。

（3）要從故事情節(jié)和矛盾沖突入手分析人物形象。

只有從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握住人物在諸多矛盾沖突中的言行、內(nèi)心動(dòng)機(jī)，才能更好地理解人物的性格。

2.分析塑造人物的方法。

（1）正面描寫(xiě)：

語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）、行為（動(dòng)作）、外貌、心理（內(nèi)心獨(dú)白）、細(xì)節(jié)。

（2）側(cè)面描寫(xiě)：

①對(duì)比；②環(huán)境烘托；

③他人介紹；④其他手法。

3.分析小說(shuō)人物的作用。

（1）小說(shuō)主人公是誰(shuí)？

最能表現(xiàn)主題思想的人物。如《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫婦。

（2）次要人物形象的作用。

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：

①為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；

②揭示或凸顯主旨；

③若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

4.揣摩人物的心理（結(jié)合語(yǔ)境寫(xiě)一段人物的心理活動(dòng)）

（1）用第一人稱(chēng)；

（2）聯(lián)系上下文的語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確把握人物的心理；

（3）描寫(xiě)要符合人物的性格特點(diǎn)和身份。

●小試牛刀

（1）《故鄉(xiāng)》主要刻畫(huà)了三個(gè)人物，每個(gè)人物都具有典型性，閏土是一個(gè)___形象；楊二嫂是一個(gè)___典型；“我"是一個(gè)_________的形象。

明確：勤勞善良，但不覺(jué)悟的農(nóng)民

貪婪、尖刻、鄙俗的小市民

對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)正在追求新生活的進(jìn)步知識(shí)分子

（2）《故鄉(xiāng)》的主人公是誰(shuí)？為什么？

明確：閏土就是本文的主要人物，因?yàn)橥ㄟ^(guò)塑造閏土這個(gè)形象,反映了辛亥革命后，帝國(guó)主義、封建主義給農(nóng)民帶來(lái)的深重苦難這樣的主題,楊二嫂也只是陪襯人物，“我”是本文的線索人物。

（3）莫泊桑在寫(xiě)菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？

明確：作者寫(xiě)菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫(xiě)“我"（即若瑟夫）綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。

（4）《撒野》這本書(shū)有句話(huà)說(shuō)，“靠近光、追隨光、成為光、散發(fā)光。”《我的叔叔于勒》中有個(gè)人物身上也有光，也散發(fā)著人性之光，他是誰(shuí)？為什么？

明確：在若瑟夫身上寄寓著莫泊桑的情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望?！段业氖迨逵诶铡樊?dāng)然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，猶黑夜中的燈塔，穿過(guò)悲涼之霧，照亮人的靈魂！

考點(diǎn)四：探究小說(shuō)主題

如何把握小說(shuō)的主題呢？

一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

二是聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型環(huán)境描寫(xiě)

認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙

印，把握人物形象折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；

三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

●小試牛刀

（1）《孤獨(dú)之旅》講了一個(gè)什么故事？表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？

明確：本文講了失學(xué)少年在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了"故事，表達(dá)了孤獨(dú)可以使人堅(jiān)強(qiáng)的主題。

（2）對(duì)《故鄉(xiāng)》的主題有三種觀點(diǎn)，你贊同哪種，說(shuō)說(shuō)理由。

觀點(diǎn)一：“故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映。

觀點(diǎn)二：表現(xiàn)中國(guó)社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回。

觀點(diǎn)三：渴望打破封建社會(huì)的尊卑秩序，建立純真的人際關(guān)系。

示例：

觀點(diǎn)一：從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力是怎樣被扼殺的。（如閏土）

觀點(diǎn)二：從閏土父子和楊二嫂身上，可以看出這樣輪回的影子：閏土：少年→中年→？水生：少年“正是一個(gè)廿年前的閏土"→中年（現(xiàn)在的閏土）？→？楊二嫂：年輕→中年→

觀點(diǎn)三：再回故鄉(xiāng)，“我”和閏土、楊二嫂等人已經(jīng)有了深深的精神上的隔閡?！拔铱释蚱品饨ㄉ鐣?huì)的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型人與人之間的關(guān)系。

（3）有人認(rèn)為《我的叔叔于勒》批判了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，有人認(rèn)為小說(shuō)寫(xiě)出了小人物的辛酸，有人認(rèn)為小說(shuō)也揭示了命運(yùn)的無(wú)常，你贊同那種看法呢

示例：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化可以看出他們的自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷從而表現(xiàn)了金錢(qián)讓親情變異，讓靈魂扭曲的拜金主題。然而他們的“以錢(qián)論人”，不僅僅是個(gè)人的道德缺陷，也有生活所迫，所以從這個(gè)角度看小說(shuō)的主題可以理解為表現(xiàn)底層小人物的辛酸與無(wú)奈。從于勒原來(lái)霸占父親的家產(chǎn)，到曾經(jīng)也闊綽過(guò)，再到窮苦潦倒但寧肯做一個(gè)窮苦水手，也不回去的經(jīng)歷和表現(xiàn)，既可以看出他對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守，又可以看到生命的無(wú)常，小人物在命運(yùn)大網(wǎng)中的無(wú)奈。

考點(diǎn)五：鑒賞手法

（1）作用分析：結(jié)合主題、上下文的特點(diǎn)來(lái)回答。

比如：欲揚(yáng)先抑的作用：把……和……（抑和揚(yáng)的內(nèi)容）形成鮮明對(duì)比，突出……主題……，使文章一波三折，跌宕起伏，更有吸引力。

（2）常考的寫(xiě)作技巧有：設(shè)置懸念、鋪墊、照應(yīng)（有伏筆必有照應(yīng)）、伏筆、襯托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合等。

●小試牛刀

《孤獨(dú)之旅》小說(shuō)的體量很小，故事也不復(fù)雜，可是它的敘事技巧卻值得思考，比如第一人稱(chēng)的的視角，此外還有哪些讓你覺(jué)得精彩無(wú)比的技巧？

明確：小說(shuō)先寫(xiě)“我”的家境，繼而用“可是"一轉(zhuǎn)，寫(xiě)我們對(duì)于勒叔叔的盼望。這就設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

接著，小說(shuō)開(kāi)始插敘“我們”一家盼望于勒叔叔的原因。插敘的這一部分同樣是一波三折，引人入勝。

然后順勢(shì)一轉(zhuǎn)，不再提盼于勒的事，轉(zhuǎn)寫(xiě)大姐二姐的婚事。這又一次激發(fā)讀者的興趣。敘事顯得跌宕起伏，扣人心弦。

考點(diǎn)六：標(biāo)題、段落的作用

1.標(biāo)題的含義（談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題的理解）

（1）從表層含義和深層含義這兩個(gè)角度來(lái)答題；

（2）聯(lián)系主題來(lái)分析，要答完整。

2.標(biāo)題的作用。

（1）概括全文的主要內(nèi)容；

（2）暗示主題；

（3）做線索貫穿全文，使全文內(nèi)容渾然一體；

（4）設(shè)置懸念（或營(yíng)造氣氛），激發(fā)讀者的想象和閱讀興趣。

●小試牛刀

（1）既然《我的叔叔于勒》一文的主人公是菲利普夫婦，那作者為什么以“我的叔叔于勒"為題，有何深意？

明確：標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過(guò)側(cè)面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但是卻以于勒為線索人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情和對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。

（2）有人說(shuō)，孤獨(dú)有高級(jí)和低級(jí)的區(qū)分，你怎么理解題目“孤獨(dú)之旅”的含義？

明確：蔣勛在《孤獨(dú)六講》中說(shuō)：低級(jí)的孤獨(dú)，讓你倍感寂寞；高級(jí)的孤獨(dú)，才是一個(gè)人完滿(mǎn)的開(kāi)始。小說(shuō)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅"的含義既有淺層次的杜小康跟隨父親放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，還有更高層次杜小康心靈的變化過(guò)程，即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng)，自己努力奮斗的人生之旅。可見(jiàn)杜小康從低級(jí)的孤獨(dú)中實(shí)現(xiàn)了生命的超越。

3.段落的作用。

（1）小說(shuō)開(kāi)頭段的作用

A.懸念式開(kāi)頭：

①概括開(kāi)頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說(shuō)……的主題。

B.寫(xiě)景式開(kāi)頭：

交代故事發(fā)生的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。

（2）小說(shuō)中間段的作用

①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫(xiě)……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過(guò)渡到下文的……。

②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿(mǎn)。

③有利于表現(xiàn)……的主題。

（3）小說(shuō)結(jié)尾段的作用

A.出人意料式結(jié)尾

①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。

B.卒章顯志式結(jié)尾

①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。

C.戛然而止式結(jié)尾

①通過(guò)留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。

●小試牛刀

（1）《我的叔叔于勒》為什么文章末尾要特意交代“我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他”這一件事呢？

明確：這是故事的尾聲，猶如繞梁余音，耐人尋味。從十多年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的轉(zhuǎn)變，寫(xiě)盡人情冷暖、世態(tài)炎涼。揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

（2）《我的叔叔于勒》被選進(jìn)教材的時(shí)候刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾，這是為什么？

開(kāi)頭：一個(gè)白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學(xué)若瑟夫給了他一枚值五個(gè)金法郎的銀幣。我吃驚了。他向我說(shuō)了這樣一件故事……

結(jié)尾：這就是你會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理由。

考點(diǎn)七：語(yǔ)言賞析

1.這個(gè)句子（詞語(yǔ)）好在哪里（或：從表達(dá)效果上點(diǎn)評(píng)句子；或：找出文中富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行賞析。）

2.修辭（妙詞、寫(xiě)作手法、句式特點(diǎn)等）+效果詞（生動(dòng)、形象、傳神、富有感染力等）+分析（結(jié)合文章主題、人物特點(diǎn)、典型事件等等）

3.體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的深刻含義。

抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系中心和上下文由表及里地進(jìn)行詮釋?zhuān)逊凑Z(yǔ)說(shuō)正、婉語(yǔ)說(shuō)直、比喻義說(shuō)明白、象征義說(shuō)清楚。

●小試牛刀

（1）評(píng)析下面兩段文字加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

我小時(shí)候，家在勒阿弗爾，并不是有錢(qián)的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)……

我母親對(duì)我們拮據(jù)的生活感到非常痛苦……

明確：“并"表達(dá)的是一種強(qiáng)調(diào)的意味，“剛剛”就是一點(diǎn)兒多余的都沒(méi)有，剛剛能夠填飽肚子，“很晚"說(shuō)明工作很辛苦，“非?！本褪鞘裁炊家?jié)約才能應(yīng)付日常開(kāi)銷(xiāo)。這幾個(gè)詞說(shuō)明“我家"沒(méi)有錢(qián)，很窮。

（2）結(jié)合上下文，賞析下面的句子。

蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。（從修辭手法角度）

明確：比喻。生動(dòng)形象地寫(xiě)出蘆蕩幽深繁茂，反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”更加真切。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出下面語(yǔ)段三個(gè)“辛苦"各是什么意思？“新生活”是指怎樣的生活？

“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。"

明確：辛苦展轉(zhuǎn)——為生活而奔波；

辛苦麻木——艱苦勞作；

辛苦恣雎——處心積慮，挖空心思

“新生活”是指自由平等、幸福美好的生活。

考點(diǎn)八：開(kāi)放性試題（比如聯(lián)系生活談感受、闡述觀點(diǎn)，或者對(duì)某一情節(jié)進(jìn)行延伸擴(kuò)寫(xiě)）

答題策略：

1.談感受一定要緊扣主題，注意題干中關(guān)于聯(lián)系生活或閱讀體驗(yàn)的要求；

2.延伸擴(kuò)寫(xiě)題則要在緊扣主題和語(yǔ)境的基礎(chǔ)上盡量寫(xiě)得流暢生動(dòng)，其中人物對(duì)話(huà)要符合人物性格、身份特點(diǎn)；

3.闡述觀點(diǎn)題須做到這四步：亮觀點(diǎn)+談理由（還可引名言）+聯(lián)實(shí)際（有時(shí)題目還要求結(jié)合閱讀體驗(yàn)）+作總結(jié)。

●小試牛刀

（1）魯迅先生之于“希望"的闡述，不正是今天黨提出的“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的美好目標(biāo)嗎？民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序，人與自然和諧相處。這美好的圖畫(huà)與“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月"又是何等相似??！先生若地下有知，定會(huì)含笑于九泉了！

請(qǐng)以“魯迅先生，讓我告訴您”為題，談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會(huì)。

（2）從哲爾賽島回來(lái)之后，菲利普一家的生活會(huì)發(fā)生什么樣的變化可從悲觀、樂(lè)觀等角度加以想象。

（3）你長(zhǎng)大了嗎？想長(zhǎng)大嗎？不管我們想與不想，歲月和命運(yùn)都將促你前行，更多的是無(wú)情地將我們拋到人生的風(fēng)雨之中，使我們經(jīng)受考驗(yàn)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，獲得成長(zhǎng)。而在眾多的考驗(yàn)當(dāng)中，孤獨(dú)就是其中的一種。當(dāng)孤獨(dú)成為漫長(zhǎng)而艱辛的人生道旅途上無(wú)法回避的生命狀態(tài)時(shí)，我們又該如何面對(duì)呢？

部編九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教材知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理驗(yàn)收卷（原卷版）

（滿(mǎn)分：100分時(shí)間：120分鐘）

一、積累與運(yùn)用(27分)

1.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()（2分）

A．祭祀(sì)撬開(kāi)(qiào)詰據(jù)(jū)嗤笑(cī)

B．煞白(shà)女婿(xu)棧橋(jiàn)伶俐(líng)

C．愕然(è)別墅(shù)折本(shé)惘然(wáng)

D．撅斷(juē)襤褸(lán)陰晦(huì)髀間(bì)

2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）

A.針對(duì)100萬(wàn)套保障房土地的供應(yīng)問(wèn)題，徐紹史昨天斬釘截鐵地說(shuō)：“一定能保證。"

B.沈陽(yáng)超市的“人參果”，不到一天就被一掃而空。

C.列夫·托爾斯泰的妻子索菲亞一直背負(fù)著貪婪、敏感、自私、歇斯底里的惡名，但從她的日記中，我們能看到她的苦衷。

D.在我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)后，才有了立竿見(jiàn)影的效果，收視率與日俱增。

3.下列對(duì)人物描寫(xiě)方法的判斷有誤的一項(xiàng)是()（2分）

A.杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空。(動(dòng)作描寫(xiě))

B.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。(環(huán)境描寫(xiě))

C.卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫(xiě))

D.(閏土)臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了。(動(dòng)作描寫(xiě))

4.下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是()（2分）

A.蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。

B.人為什么要讀書(shū)呢書(shū),可以喚醒沉睡的心靈,可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。

C.階梯教室里好像是班主任在開(kāi)會(huì)。

D.面對(duì)青春時(shí)光,我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念:珍惜,珍惜,再珍惜。

5.下列復(fù)句中與例句類(lèi)型相同的一項(xiàng)是()(2分)

例句：廣大青年只有迎難而上，不懈奮斗，才能為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)最大的力量。

A.人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也為勞動(dòng)而生活。

B.作為一個(gè)有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。

C.橋的設(shè)計(jì)完全合乎原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。

D.夢(mèng)想無(wú)論怎樣模糊，都潛伏在我們心底。

6.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

故鄉(xiāng)，并不僅僅是一個(gè)可以安身的物質(zhì)所在，同時(shí)也是生命出現(xiàn)、成長(zhǎng)、成熟的所在，是能夠使人的生命得以延續(xù)的溫柔之鄉(xiāng)。生命歷程中，________，________。________，________，________，________。

①即使身處異地、漂泊他鄉(xiāng)

②正是因?yàn)橛凶约旱墓枢l(xiāng)

③我們才能夠在蕓蕓眾生中知道自己是誰(shuí)，從哪里來(lái)，到哪里去

④人用情感、智慧與勞動(dòng)構(gòu)建了屬于自己的文化和價(jià)值觀

⑤形成了讓世代相依的親情以及相互守望的生存法則

⑥人也總是以最美好的想象來(lái)懷念自己的故鄉(xiāng)

A.②①③⑤⑥④B.②③①⑥⑤④C.④⑤①⑥②③D.⑤③①⑥②④

7.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是()（2分）

A.《故鄉(xiāng)》以“我"的所見(jiàn)所聞為線索,作品中的“我”并不是作者,而是虛構(gòu)的人物。

B.小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文章體裁。

C.《孤獨(dú)之旅》選自《草房子》,是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的成長(zhǎng)小說(shuō),作者是曹文軒。

D.《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,文章暗線人物是于勒。

8.名著閱讀。(3分)

美國(guó)女作家賽珍珠將《水滸傳》翻譯成英文時(shí)，為小說(shuō)取名“四海之內(nèi)皆兄弟"。下面三個(gè)“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的故事中，哪一個(gè)最能體現(xiàn)譯者的命名意圖？請(qǐng)作出選擇，并簡(jiǎn)述理由。

A.武松醉打蔣門(mén)神B.李逵打死殷天錫C.魯智深大鬧野豬林

9.小說(shuō)引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。九(1)班開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地"的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(10分)

(1)小艾在介紹小說(shuō)時(shí)，遇到一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫助修改。(4分)

【甲】“小說(shuō)”最早一詞見(jiàn)于《莊子·外物》，是指一些瑣屑淺薄的言論與小道理，與現(xiàn)代小說(shuō)意義________

(大相徑庭格格不入)。直到漢代，【乙】班固在《漢書(shū)·藝文志》中認(rèn)為小說(shuō)是小知、小道，但是從另一角度觸及了小說(shuō)講求虛構(gòu)，植根于生活的特點(diǎn)。清末民初，維新派梁?jiǎn)⒊却罅Τ珜?dǎo)“小說(shuō)界革命”，小說(shuō)被奉為“國(guó)民之魂”“正史之根"文學(xué)之最上乘”。

①【甲】處畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。(2分)

②請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填寫(xiě)在橫線處。(1分)

③【乙】處畫(huà)線句子有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。(1分)

(2)小艾在讀《水滸傳》時(shí)，其復(fù)雜的人物關(guān)系、曲折變化的故事情節(jié)給小艾的閱讀帶來(lái)了困難。請(qǐng)你根據(jù)示例，設(shè)計(jì)一個(gè)激趣活動(dòng)，并說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容和原因，以激發(fā)她的閱讀興趣。(3分)

【示例】

演話(huà)劇激趣——扮演故事中的人物，體會(huì)人物在情境中的心理變化，走進(jìn)人物內(nèi)心。

(3)小艾在學(xué)校里做了一個(gè)關(guān)于初中生課外讀物種類(lèi)的調(diào)查，下圖為調(diào)查結(jié)果的餅狀統(tǒng)計(jì)圖，該圖反映了什么情況請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(3分)

二、閱讀理解（33分）

(一)(18分)

采漿果的人

遲子建

①金井是個(gè)小農(nóng)莊。一個(gè)收漿果的人來(lái)了，他的一番吆喝，讓原本忙著秋收的人們?nèi)酉铝耸种械霓r(nóng)具，奔向森林、河谷，采摘漿果。

②曹大平夫婦的心情跟陽(yáng)光一樣燦爛，他們邊采邊計(jì)劃賣(mài)漿果的錢(qián)的用途。他們決定涉水渡河，把竹籃給裝滿(mǎn)。河水涼得他們直打寒戰(zhàn)，隨著河心的臨近，水漲到他們腰際了，他們有些站不穩(wěn)，但他們咬著牙，互相鼓勵(lì)，堅(jiān)持著。突然，曹大平的腿抽筋了，他側(cè)歪了一下身子，水花朝他打來(lái)，他呻吟著，驚恐地看著白花花的水從脖頸下漫過(guò)。他的女人緊緊地拉住他不撒手，她也側(cè)歪了身子，挎著的竹籃趁機(jī)從她胳膊上溜走了。

③他們相互攙扶著，哆哆嗦嗦地回到岸邊。曹大平一回去就發(fā)燒了。他的女人唉聲嘆氣的，她既不能采漿果，又不能去秋收，只能守著他。

④金井有個(gè)頭發(fā)全白的蒼蒼婆，三十年來(lái)，她的男人一直癱在炕上，靠她的服侍活著。蒼蒼婆的眼睛，沒(méi)有老年人的那種混濁，依然那么明亮，清澈逼人，好像她的眼底浸著一汪淚，使她的眼睛永遠(yuǎn)濕潤(rùn)而明凈。

⑤開(kāi)始的幾天，蒼蒼婆還認(rèn)認(rèn)真真地采上一天的都柿，交給收漿果的人，換來(lái)幾十元錢(qián)?？墒墙酉聛?lái)的日子，當(dāng)她獨(dú)自在林中彎下僵硬的腰，手指觸到那已經(jīng)蔫軟的皺皺巴巴的都柿的時(shí)候，她的心凄涼了。她嘗了一個(gè)都柿，真是甜極了，這甜讓她更覺(jué)凄涼，她很想喝上一碗酒。山上沒(méi)酒，她只好把采來(lái)的都柿當(dāng)成酒，竟一發(fā)而不可收拾，吃空了盛都柿的籃子。收漿果的人為了安慰她，曾丟給她一張十元的鈔票，讓她買(mǎi)酒喝，蒼蒼婆撿起鈔票，運(yùn)足一口氣，又把它吹回地上。蒼蒼婆說(shuō)：“錢(qián)是什么，不就是一張落葉嗎？螞蟻喜歡合伙舉起落葉，這樣的葉子它們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，留著給螞蟻舉著玩，當(dāng)遮陽(yáng)傘使吧！"說(shuō)完，她就一搖一擺地走了。

⑥蒼蒼婆在晚飯后搖搖晃晃地去大魯、二魯家了。大魯、二魯是金井人中唯一還在秋收的人。他們是一對(duì)智障的雙胞胎兄妹，大魯是男的，二魯是女的。他們已是中年人了。滿(mǎn)嘴酒氣的蒼蒼婆亢奮地叫道：“大魯、二魯，別秋收了，采漿果去吧，能拿現(xiàn)錢(qián)！大魯過(guò)年時(shí)就能買(mǎi)新鞋穿了，二魯也能買(mǎi)件花衣裳了！”大魯說(shuō)：“蒼蒼婆，爸媽死前告訴大魯了，下了霜就秋收，大魯都點(diǎn)了頭了！"二魯也說(shuō)：“春天撒了種，秋天就得收莊稼，二魯也記著呢！”蒼蒼婆說(shuō)：“你們真是一對(duì)傻瓜，這天響晴響晴著呢，晚個(gè)十天八天秋收，你們種到土里的東西也不能長(zhǎng)翅膀飛了；可你要是不采漿果，就得不到現(xiàn)錢(qián)，等你們秋收完再去采，收漿果的人早就走了，你們一分錢(qián)也掙不到！"

⑦大魯、二魯不為所動(dòng)，在他們看來(lái)，秋收才是天經(jīng)地義的事兒。他們刨完了土豆，又砍了白菜和大頭菜，把它們運(yùn)回來(lái)，腌了兩缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到地窖里。之后，他們把遺落在地里的菜幫也撿起來(lái)，裝進(jìn)麻袋，拉回家堆在豬圈旁，作為豬飼料。最后，他們踏著更濃重的霜，去了大草甸，用竹筐把豬草背回來(lái)。

⑧就在大魯、二魯背回豬草的這個(gè)夜晚，天空下起了大雪。金井人一年的收成，就這么掩埋在大雪之下了。人們臉上滿(mǎn)是凄苦的表情。他們冬天吃什么？他們的牲口和家禽吃什么？蒼蒼婆望著大魯、二魯這戶(hù)唯一收獲了莊稼的人家，心中先是涌起一股蒼涼，接著是羨慕，最后便是彌漫開(kāi)來(lái)的溫暖和欣慰。

⑨二魯?shù)牟鳖i上掛著一圈火紅的野刺玫。金井的女孩兒，最喜歡穿這樣的項(xiàng)鏈來(lái)戴?？磥?lái)在秋收的間隙，大魯、二魯也采了漿果。只不過(guò)他們只采了這一種，并且用它們做了最美的裝飾。

(選自《雪窗簾》，百花洲文藝出版社出版)

10.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第②段的主要內(nèi)容，并分析其作用。（3分）

11.作者筆下的蒼蒼婆是一個(gè)怎樣的人？（4分）

12.第⑧段中“天空下起了大雪”這一環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）

賞析第②段中“曹大平夫婦心情跟陽(yáng)光一樣燦爛，他們邊采邊計(jì)劃賣(mài)漿果的錢(qián)的用途"。（3分）

14.簡(jiǎn)要分析這篇小說(shuō)的主題。（4分）

（二）（15分）

古榕酒香飄

盧濤

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，黑暗里只有看不見(jiàn)的寧?kù)o。四周的山丘似乎凝固了時(shí)間。這是1939年的夏天。

怦怦怦，阿九的心跳得厲害，他把擋在身前的雜草往右邊撥了撥，順勢(shì)把肩膀上的扁擔(dān)往上顛了顛。腳底下踩著的泥土仿佛一根黑色的繩，綁住了阿九疲憊的神經(jīng)，但是阿九似乎忘記了自己已經(jīng)不停歇地走了大半天。

阿九只想著，還有大半個(gè)時(shí)辰，走過(guò)前面那個(gè)渡口，再轉(zhuǎn)一個(gè)彎，就進(jìn)城了。進(jìn)了城，就能看見(jiàn)小籃子了。

小籃子最喜歡仰著頭，步履蹣跚地朝阿九跑過(guò)來(lái)，口齒不清地叫著“哥，哥……”阿九還記得，把狗尾巴草往小籃子的脖子后面撓一撓，小籃子會(huì)一邊哭一邊笑，扭著頭抗議“哥……哥，壞……壞"。阿九會(huì)刮刮小籃子的鼻子，取笑她：“你這個(gè)小娃崽，又哭又笑，黃狗撒尿?！?/p>

阿九的家前面有一棵大榕樹(shù)。從小老人就說(shuō)，那是古榕精，就算活了幾百歲，還是那樣郁郁蔥蔥。在那片古榕樹(shù)的綠蔭下，小籃子會(huì)拉著阿九的大手，圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)圈圈。這條街的街坊阿伯，會(huì)搖著蒲扇，吸著水煙，圍在一張不知年歲的石桌旁下象棋。婦女們會(huì)在這里擇菜、聊天……在這個(gè)南方的小城里，看上去平靜的生活會(huì)讓阿九忘記了戰(zhàn)爭(zhēng)的存在。

天上的飛機(jī)，這幾天越來(lái)越多。原本湛藍(lán)的天空，被這些壞東西污染得不成樣子。阿九的師父才叔，曾經(jīng)望著天上飛過(guò)的那些黑家伙，往地上呸一口口水，然后咕嚕咕嚕灌進(jìn)大口大口的桑葚酒。

不知不覺(jué)就走過(guò)了渡口，原來(lái)還算繁華的碼頭一片死寂。以前停泊在這里的小貨船，早已不見(jiàn)蹤影，只留下嗚咽的柳江水在靜靜