七年級語文(統(tǒng)編版)下學(xué)期期末專項復(fù)習(xí)第01講 基礎(chǔ)知識綜合（學(xué)案）

七年級語文(統(tǒng)編版)下學(xué)期期末專項復(fù)習(xí)第01講基礎(chǔ)知識綜合（學(xué)案）第01講基礎(chǔ)知識綜合（考點講解）

考點一：字音字形2

一、漢語拼音2

二、音節(jié)拼寫規(guī)則2

三、形聲字的認(rèn)讀規(guī)律3

四、多音字的辨別方法4

五、形近字的辨別方法4

考點二：詞語運用5

一、近義詞的辨析5

二、關(guān)聯(lián)詞語的辨別與選用6

三、正確運用詞語“十看"6

考點三：病句的修改與辨識8

一、病句的六大類型8

二、修改病句的步驟10

三、修改病句七個“不放過”10

考點四：標(biāo)點符號的用法12

一、點號的用法12

二、標(biāo)號的用法14

考點五：句子的銜接與排序15

考點六：詞類16

一、實詞16

二、虛詞17

考點七：短語類型18

考點八：句子成份20

考點一：字音字形

一、漢語拼音

我國漢語拼音字母采用世界通用的拉丁字母，《漢語拼音方案》的字母表共有26個字母：Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gɡ、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

漢語（普通話，下同）的音節(jié)一般由聲母、韻母、聲調(diào)組成。聲母指音節(jié)開頭的輔音。漢語的輔音聲母共21個：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

韻母就是一個音節(jié)中聲母后的部分。有的韻母可分為韻頭、韻腹和韻尾三部分。做韻頭的只限于i、u、ü三個元音；做韻腹的有a、o、e、ê、i、u、ü、er、-i；做韻尾的有i、u、n、ng。在《漢語拼音方案》的韻母表中，僅有韻腹的韻母有a、o、e、i、u、ü；有韻頭和韻腹的韻母有ia、ie、ua、uo、üe；有韻腹和韻尾的韻母有ai、an、ao、ang、ei、en、eng、in、ing、ou、ong、ün；韻頭、韻腹和韻尾都有的韻母有iao、iou、ian、uai、uei、uan、uen、uanɡ、uenɡ、ianɡ、iong、üan。

普通話的聲調(diào)有陰平（ˉ）、陽平（＇）、上聲（ˇ）、去聲（｀）四種，輕聲不標(biāo)調(diào)。

二、音節(jié)拼寫規(guī)則

（一）書寫字母要規(guī)范

1．一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體。

2．拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應(yīng)當(dāng)大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫。

（二）注意有些聲母、韻母不能拼寫在一起

聲母bpmf能和o拼，不能和uo拼。如：bō（波），不能拼成buō

（三）y、w的使用

1.韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用y開頭。如yi(衣)，ya(呀)，ye(耶)，yao(腰)，you(優(yōu))，yan(煙)，yin(因)，yang(央)，ying(英)，yong(雍)

2.韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。wu(烏)，wa(哇)，wo(窩)，wai(歪)，Wei(威)，wan(彎)，wen(溫)，wang(汪)，weng(翁)

3.韻母表中ü行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭寫成yu(迂)，yue(約)yuan(淵)，yun(暈)；加y后，ü的兩點要省去。

（四）ü行的韻母和其它聲母的拼寫

ü行的韻母跟聲母j，q，x拼的時候，寫成ju(居),qu（區(qū)）,xu（虛），ü上兩點也省略；但是跟聲母n,l拼的時候仍然寫成nü(女)，lü(呂)

（五）省寫規(guī)則

1.韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu（優(yōu)），ui（威），un（溫）。如：牛（niu）、歸(gui)、論(lun)

2.ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。

（六）注意標(biāo)音位置

1．如果一個音節(jié)只有一個元音，聲調(diào)符號應(yīng)標(biāo)在元音上。

2．如果有兩個元音，聲調(diào)符號就按a,o,e,i,u,ü的順序標(biāo)記。

3．i,u兩個元音并列時，聲調(diào)標(biāo)在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）

4．調(diào)號恰巧標(biāo)在i的上面，那么i上的小點要省去。

5．輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。如：蘿卜、桌子

標(biāo)調(diào)歌：見了a母莫放過，沒有a母找o、e。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點抹。

（七）注意使用隔音符號

a,o,e開頭的音節(jié)連接愛其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號（'）隔開。如：pí'ǎo（皮襖）

三、形聲字的認(rèn)讀規(guī)律

1.有一些形聲字的讀音與其聲旁完全一致，如“詮釋"的“詮”、“貸款"的“貸”、“擦拭"的“拭”等。

2.有一些形聲字的讀音與其聲旁的聲母一致，如“木訥"的“訥”。

3.有一些形聲字的讀音與其聲旁的韻母一致，如“殲滅"的“殲”。

4.有一些形聲字的讀音與其聲旁的聲母、韻母一致，但聲調(diào)不同，如“悵然"的“悵”。

以上是一般情況。也有的形聲字與其聲旁的讀音無論是聲母、韻母還是聲調(diào)，都不相同，這是由于漢字語音歷史的演變所致，碰上這種情況，就不能再按其聲旁的讀音去讀了，否則就會相去甚遠(yuǎn)，甚至鬧出“秀才讀字讀半邊"的笑話，如“唾手可得”的“唾”，“鞭笞”的“笞”，“發(fā)酵”的“酵"等，就不能讀其聲旁字的讀音。所以，認(rèn)讀形聲字，要擯棄讀字僅以聲旁為依據(jù)的壞習(xí)慣，要勤于查檢，注重平時的積累。

四、多音字的辨別方法

1.隨義定音法

多音字的不同讀音，是和不同的字義緊密聯(lián)系起來的，我們可以憑借字的含義去判斷它的讀音。

“降”：當(dāng)意思為“下落"時讀jiànɡ（下降降雨），意思為“歸順，使馴服”時讀xiánɡ（投降降龍伏虎）。

“累"：當(dāng)意思為“堆積、積聚”時讀lěi（積累日積月累），意思為“辛苦"時讀lèi（勞累、疲累、又苦又累）。

2.記少不記多法

多音字的讀音繁多復(fù)雜，記憶起來有難度，但我們?nèi)绻莆找欢ǖ姆椒ㄈビ洃?，就會事半功倍哦?/p>

“埋”：只有在“埋怨"”這個詞語中讀“mán”，其余的均為“mái”音。

“殼"：只有在“甲殼地殼金蟬脫殼”中讀“qiào”，其余的均為“ké”。

此外還有一些多音字用于地名、國名和姓氏的時候讀一個音，其余的都讀另外一個音。如“秘"只有在姓氏和國家名“秘魯”中讀“bì”，其余均讀“mì”。

3.詞性法

漢字中有不少多音字，因其在不同的語境中詞性不同，而導(dǎo)致了讀音的不同，我們可以根據(jù)它的詞性來判斷它的讀音。

“長"：當(dāng)它作為形容詞時讀“cháng”（很長長遠(yuǎn)），當(dāng)它作為動詞時讀“zhǎng"（生長長知識）。

“數(shù)”：當(dāng)它作為動詞時讀“shǔ"（數(shù)落數(shù)不清），當(dāng)它作為名詞時讀“shù”（數(shù)據(jù)數(shù)量）。

4.區(qū)別是書面語還是口語、構(gòu)詞還是單用

多音字中有不少字還因其是用于書面語還是口語、構(gòu)詞還是單用，導(dǎo)致讀音有所差別，我們可以根據(jù)它是書面語還是口語、構(gòu)詞還是單用判斷它的讀音。

“血"：當(dāng)它在書面語和構(gòu)詞中讀“xuè”（血栓、血債），而在口語中讀“xiě"（血淋淋）。

用這兩個原則來判斷讀音的字還有如：薄bó—báo、悄qiāo—qiǎo、削xuē—xiāo等。

五、形近字的辨別方法

1.以音辨形。

根據(jù)字的發(fā)音辨別字形。如“隨聲附和”從字音的角度考慮，我們經(jīng)常說fùhè，而“合"是沒有hè的讀音的，顯然應(yīng)該是“和”。

2.以形辨形。

通過字的形旁來區(qū)別形聲字。如“干燥"和“急躁”，“干燥"包含干的意思，燃起火常常會讓空氣“干燥”；而人“急躁"時常常會跺腳，因此，必須是足字旁。

3.以義辨形。

根據(jù)字的意義辨識。如“寥若晨星”的意思是稀少得好像早晨的星星，“晨"是早晨之意，不能寫成“辰”。而如“墨守成規(guī)"出自墨子守城的故事，不能寫成“默守成規(guī)”。

4.結(jié)構(gòu)辨形。

主要是指那些并列式結(jié)構(gòu)的詞語（特別是成語），可以由此一字推及另一字。如“山清水秀"青山綠水”，可以由表示形態(tài)的“秀"推到“清”，由表示色彩的“綠"推到“青”，“山清水秀"中的“清”“秀"相對應(yīng)，不能寫成“山青水秀”。

考點二：詞語運用

一、近義詞的辨析

1.從意義上辨析。

（1）從相異的語素分析。如“憐惜"惋惜”兩個詞，重點是區(qū)分“憐"和“惋”兩個相異的語素。“憐”，憐愛；“惋”，可惜。這種類型的詞還有“嚴(yán)實"與“結(jié)實”“精力"與“精神”“武力"與“暴力”“充分"與“充足”等。

（2）詞義的著重點不同。如“詭辯"與“狡辯”同是無理強辯，但“詭辯"著重在“詭”，即欺詐、怪異；“狡辯"著重在“狡”，即不老實、?；ㄕ?。

（3）詞義的范圍大小不同。如“開墾"開拓”“開辟"都有“開發(fā)”之意，但“開墾"指把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地，“開拓”指在原來的基礎(chǔ)上加以擴充，兩者詞義范圍較??；而“開辟"著重指開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍比較大。

（4）詞義的輕重不同。如“批判”和“批評"。前者是對錯誤的思想、言論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定；后者是對缺點或錯誤提出意見。可見“批判”比“批評"詞義重。

2.從色彩上辨析。

（1）感彩不同。有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。如“鼓動”“鼓舞"煽動”都有“激發(fā)人的情緒使之行動起來"的意思。但“鼓動”是中性詞，既可用在好的方面，也可用在壞的方面；“鼓舞"是褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā)；“煽動”則是貶義詞，有挑唆、慫恿他人干壞事之意。

（2）語體色彩不同。語體色彩不同主要表現(xiàn)為口語和書面語的區(qū)別，如“夫人"和“愛人”是同義詞，前者適用于莊重的場合，后者適用于一般的場合。

3.從用法上辨析。

（1）適用對象不同?！皳狃B(yǎng)"和“贍養(yǎng)”都有照料生活、供給生活需要、養(yǎng)活的意思?！皳狃B(yǎng)"是指長輩對晚輩，年長者對年幼者；而“贍養(yǎng)”指晚輩對長輩。

（2）語法功能不同。如“公然"公開”都含有“不加掩飾地采取行動"之意。區(qū)別是“公然”是副詞，在句中只能充當(dāng)狀語，如“公然侵入"。“公開”是動詞兼形容詞，在句中多充當(dāng)謂語，如“真相早已公開了"；也可充當(dāng)狀語，如“公開表明態(tài)度”；還可充當(dāng)定語，如“這已經(jīng)是公開的秘密"。

（3）搭配習(xí)慣不同。例如“堅定”和“堅強"。前者常和“立場”“方向"等詞語搭配；后者常和“性格”“意志"等詞語搭配。

二、關(guān)聯(lián)詞語的辨別與選用

根據(jù)語境選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，關(guān)鍵是分析前后兩個分句之間的語義關(guān)系，根據(jù)其關(guān)系才可選擇相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。

在使用關(guān)聯(lián)詞語時，還應(yīng)注意以下事項：

(1)懂得各類關(guān)聯(lián)詞語的作用。

同一個句子，運用不同的關(guān)聯(lián)詞語，作用就不同，表達的意思也就不一樣。

(2)要注意配對使用關(guān)聯(lián)詞語。有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。

(3)關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯。

(4)該用關(guān)聯(lián)詞的地方不能缺少關(guān)聯(lián)詞語。

(5)特殊關(guān)聯(lián)的種類需要根據(jù)語意確定

三、正確運用詞語“十看”

準(zhǔn)確理解詞語的含義，是正確解答詞語運用題的關(guān)鍵。除此之外，還要做到“十看"。

一看詞語運用是否望文生義

如：王老漢又給自己的養(yǎng)牛場購進了300頭牛，種類齊全，真可謂汗牛充棟。

“汗牛充棟”這一成語中的“棟”，是指棟宇，屋子。詞語是指運輸書時，牛累得出汗；存放時，可堆至屋頂。是形容藏書非常多的意思。而這里是指牛的種類齊全，明顯是望文生義。

二看詞語運用是否斷詞取義

如：全國人民都要有說話的機會，都要有衣服穿，有飯吃，有事做，有書讀，總之要各司其職?！案魉酒渎殹笔侵父髯宰龊米约合鄳?yīng)的職責(zé)，而句中并無承擔(dān)職責(zé)之意，應(yīng)改為“各得其所"。

三是詞語運用是否語義重復(fù)

如：排球比賽結(jié)束后，同學(xué)們津津樂道地談?wù)撈鹎騿T們的表現(xiàn)。

“津津樂道”的“道"有談?wù)摰囊馑?，與后面句中的“談?wù)摗敝貜?fù)，使用不恰當(dāng)。

四看詞語運用是否自相矛盾

如：“印象·劉三姐"是全球最大的山水實景劇場，這壯觀的實景劇場位于人跡罕至的山水甲天下桂林市。

“人跡罕至”的意思是人煙稀少，很少有人去，指荒涼偏僻的地方，這用來形容熱鬧的桂林市是自相矛盾的。

五看詞語運用是否褒貶失當(dāng)

如：談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不已。

“左右逢源"用于褒義的話，指人做事得心應(yīng)手；用作貶義，就是指人比較圓滑。文中是指說話，表達看法，而非做事。用在此處，感彩不對，褒貶失當(dāng)。

六看詞語運用是否對象弄錯

如：五一假期，天氣晴朗，同學(xué)們紛紛相約來到長江畔，或戲水玩沙，或放風(fēng)箏，在大自然中盡情享受天倫之樂。

“天倫之樂”是指家庭親人之間團聚的歡樂，適用范圍只能是親人之間，不可用于同學(xué)、朋友之中。

七看詞語運用是否輕重失度

有些成語詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。如：

王老師勤勤懇懇，日理萬機，在教壇上默默奉獻了30年。

“日理萬機"是指一天內(nèi)要處理上萬件事務(wù)，一般指君主或國家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于處理繁多的政務(wù)。該詞詞義較重，例句中用在普通老師身上，就犯了大詞小用的毛病。

八看詞語運用是否謙敬錯位

如：我的到來，使老師宿舍蓬蓽生輝。

“蓬蓽生輝”是使寒門增添光輝，多用作賓客來到家里后，主人說的客套話。用在此處謙敬錯位。

九看詞語運用是否符合性別色彩

有些詞語有特定的使用對象，或只能用于男性，或只能用于女性。如果把握不準(zhǔn)，就會造成誤用。如：

這對孿生姐妹在幼兒園時就青梅竹馬，形影不離。

“青梅竹馬"指男女雙方在孩童時代就曾天真地在一起玩耍，不能用于同性之間。

十看詞語運用是否符合數(shù)量色彩

在表數(shù)量的詞語中，有的只能用于多數(shù)，用在表單數(shù)的句子中就成了誤用。如：

那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

“莘莘學(xué)子”指很多學(xué)生，表示多數(shù)，不能和表單數(shù)的數(shù)量詞連用。

考點三：病句的修改與辨識

一、病句的六大類型

常見的語病類型有成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯。

1.成分殘缺或贅余。

(1)成分殘缺

成分殘缺主要有缺主語、缺謂語、缺賓語、缺狀語、缺介詞、缺關(guān)聯(lián)詞等。如:

①通過特級老師的這次講課,對大家的啟發(fā)很大。

缺主語,多用了介詞“通過",使原來的主語變?yōu)闋钫Z,應(yīng)去掉“通過”。

②只要有勤奮、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你。

“有"后缺賓語中心語,應(yīng)在“肯吃苦”后加上“的決心"。

(2)成分贅余

成分贅余主要有主語贅余、謂語贅余、賓語贅余、定語及定語中心語贅余、狀語贅余、補語贅余等。如:

①劉緒晨的成長和發(fā)展,使他認(rèn)識到平凡人也可以做出不平凡的事。

主語中心語“成長”和“發(fā)展"意思相近,可去掉“和發(fā)展”。

②回到中國已經(jīng)四個多月過去了。

謂語“已經(jīng)四個多月了",結(jié)構(gòu)和意思都已完整,“過去”多余,要刪去。

③走進美麗的丹陽中學(xué),我停下腳步駐足欣賞。

“停下腳步"和“駐足”語義重復(fù),應(yīng)去掉一個。

2.語序不當(dāng)

語序是指句子中各種成分的排列順序。漢語中各種句子成分的排列順序是相對穩(wěn)定的。不同的語序可能表達不同的意義。語序不當(dāng)主要有:關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)、多項定語語序不當(dāng)、多項狀語語序不當(dāng)、分句成分順序不當(dāng)。如:

①我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。

“研究聽取"顛倒了先后關(guān)系,應(yīng)改為“聽取研究”。

②故宮博物院最近展示了兩千多年前新出土的文物。

多層修飾語語序不當(dāng)導(dǎo)致了表意的錯誤,應(yīng)將“新出土的"移至“展示了”后,并在“文物"前加“的”。

③每個同學(xué)將來都希望成為有用的人才。

“將來"與“都希望”語序顛倒,應(yīng)將“將來"移到“都希望”后。

3.搭配不當(dāng)

主要有主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、附加成分與中心語搭配不當(dāng)、主語和賓語意義上搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。如:

①春風(fēng)一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發(fā)出沙沙的聲響。

主謂搭配不當(dāng),“月光、樹影"不會發(fā)出聲響。

②《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。

動賓搭配不當(dāng),“塑造”與“事跡"不能構(gòu)成謂賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象"。

4.表意不明

表意不明通常會引發(fā)歧義，即一個句子有兩種或兩種以上的理解方式。主要包括:詞的多義引起的歧義、停頓不同引起的歧義、指代不明引起的歧義、修飾語修飾對象模糊引起的歧義。如:

“依我看這個考點最需要注意?！彼f。

“考點"可能是考試內(nèi)容，也可能是考試地點。

5.結(jié)構(gòu)混亂

初中階段?？疾榈慕Y(jié)構(gòu)混亂類型為句式雜糅，即表達時因既想用這種句式，又想用那種句式,結(jié)果將兩種句式雜糅在一句中,造成結(jié)構(gòu)混亂,意思不清。如:

聽了他的報告,對我的啟發(fā)教育很大。

把“他的報告對我的啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育"兩種句式雜糅在一起,應(yīng)選其中一種。

6.不合邏輯

不合邏輯主要是考查對事理邏輯的分析能力。包括:一面對兩面(也可視為搭配不當(dāng))、自相矛盾、主客倒置、否定失當(dāng)、并列不當(dāng)、不合事理。如:

①他是眾多死難者中幸免的一個。

“幸免”自然是沒有死,不能說是“死難者中的一個"。

②昨晚劇場里上演了相聲、二人轉(zhuǎn)和一些曲藝節(jié)目。

“一些曲藝節(jié)目”包括了“相聲、二人轉(zhuǎn)",所以不能并列。應(yīng)把“一些”改為“其他",或把“和”改為“等"。

二、修改病句的步驟

修改病句要記?。鹤裨?，少改動。它的具體步驟是：

一讀，通讀句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病癥，確定病因。一般我們可以根據(jù)學(xué)過的幾種常見病句，如用詞不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)、不合邏輯等幫助查找病癥。

三畫，用鉛筆在病句上畫出需要修改的部分，以便針對病因，進行分析、修改。

四改，對癥下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，運用修改符號，采用增、刪、換、簡、調(diào)等方法進行修改。

三、修改病句七個“不放過”

從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。為了使同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)這部分知識，現(xiàn)總結(jié)病句辨析“七不放過"：

1.看到介詞不放過

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。

例1：經(jīng)過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。

病因診斷：此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個句子主語殘缺，應(yīng)將“經(jīng)過"放在“主任”之后。

例2：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

病因診斷：此例中“和"可做介詞，也可做連詞，它們分別表達兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應(yīng)將“和”改為“與"。

例3：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

病因診斷：“在……中”用在句中表意不當(dāng)，應(yīng)將“在"改為“從”。

2.看到動詞不放過

讀到一個句子，就應(yīng)有意識地想想，這個句子的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。

例1：它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

病因診斷：此例中動詞“輸送"和主語“發(fā)電量”不能搭配，將“它每年的發(fā)電量"改為“它每年發(fā)的電”。

例2：這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

病因診斷：此例中的動詞“拖延"和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，將“質(zhì)量"改為“時間”或?qū)ⅰ巴涎?改為“影響”。

3.看到否定詞不放過

否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含特定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。

例1：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

病因診斷：此例前面已用了“缺乏"這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)"即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應(yīng)將“所缺乏的”或“不足"不當(dāng)”刪掉。

4.看到兩面詞不放過

句子中如果出現(xiàn)“能否"是否”“有沒有"成敗”“好壞"優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

例1：要保證安全生產(chǎn)，機器質(zhì)量的好壞，是重要條件。

病因診斷：“質(zhì)量的好壞"說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強調(diào)了“好"的一面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“的好壞”改為“過關(guān)"。

例2：我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

病因診斷：“能不能"指兩方面，而“關(guān)系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“我們能不能"出”去掉。

5.看到關(guān)聯(lián)詞不放過

關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強加關(guān)聯(lián)詞等毛病。

例9：無論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。

病因診斷：此例中的“無論"后面不能接并列短語，只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或"組成的短語，應(yīng)將“和”改為“還是"。

例1：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

病因診斷：“不但”放在主語“他"之前，淹沒了主語，“不但”應(yīng)放在主語“他"之后。

6.看到并列短語不放過

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。

例1：人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進展。

病因診斷：此例中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進展”中“發(fā)現(xiàn)"不能和動詞“取得”搭配，將“重大發(fā)現(xiàn)和"去掉。

例2：引進新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高。

病因診斷：此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量”中，“數(shù)量"不能和動詞“提高”搭配，將“和數(shù)量都"刪掉。

7.看到有表達數(shù)量、范圍或程度的詞不放過

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。

例1：經(jīng)過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。

病因診斷：句中的“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均"只能有一個數(shù)，故“都”與“平均"矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均"矛盾?？蓪ⅰ岸荚凇焙汀耙陨?都刪掉。

例2：有報道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍。

病因診斷：“減少”“下降"貶值”都不能減少1倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了，將“下降了1倍"改為“減少了一半”。

考點四：標(biāo)點符號的用法

一、點號的用法

1.句末點號的用法

所謂句末點號是指多用于句末的句號、問號以及感嘆號。句子的語氣大致分為陳述、疑問、感嘆、祈使四種。

在使用句末點號的時候，需要注意以下幾個問題：

（1）切忌缺乏明確的句子概念，以致句號使用太多。

（2）句末是否使用問號并不是以句子當(dāng)中有沒有疑問代詞或句子末尾有沒有“呢、么"之類的詞作為依據(jù)的。

例如：我找不到出口了，怎么能出去才好呢。

（3）疑問句的形式不僅僅依靠疑問代詞來表示，有時詞語的正反重疊形式也可以表示疑問。反問句是不要求對方回答的，可是因為用的是疑問句的形式，所以也常常使用問號。有時，在反問句的末尾會使用感嘆號。

（4）對于相同的句子一定要看清楚點號，這樣才能區(qū)別清楚意思。

例如：“我也不知道該誰去?！边@個句子是用來陳述事實的。

“我也不知道該誰去？"這個句子可能是用來提出問題的。

“我也不知道該誰去！”這個句子是用來抒發(fā)某種強烈感情的，表達某人的惱怒和煩躁。

2.句中點號的用法

逗號、頓號、冒號、分號是用于句中表示停頓的幾種點號。

（1）逗號

A.表示句子內(nèi)部的一般性停頓。

B.用來表示復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓。

（2）頓號

A.表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。頓號表示的停頓比逗號小，用來隔開并列的詞或并列的短語（詞組）。

B.如果并列詞組中各成分之間沒有顯著的停頓，當(dāng)中便不用點號。

例如：“工農(nóng)業(yè)"不寫成“工、農(nóng)業(yè)”；“青紅皂白"不寫成“青、紅、皂、白”。

（3）分號

表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。分號表示的停頓比逗號大，主要用來隔開并列的分句。

分號的使用主要目的在分清層次，有時也為了避免歧義或強調(diào)某些分句的獨立性。

（4）冒號

A.表示提示性話語之后的停頓，用來提起下文。

例如：我國政府重申：臺灣是中華人民共和國領(lǐng)土不可分割的一部分。

B.在總括性話語之前也可以用冒號，以總結(jié)上文。

例如：事實證明：我們的估計是正確的。

C.冒號有時用在單句或分句的中間，代表的停頓同逗號相似，有時用在分句之間，代表的停頓接近分號；有時用于句子末尾，相當(dāng)于一個句號。但是冒號又不同于逗號、分號或句號，它對下文有提示的作用。

例如：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的，手里拉著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

D.在寫信的時候，在稱呼之后加上冒號也是提示對方，說明下文是自己要講的話。

二、標(biāo)號的用法

1.引號的用法

引號有這樣的幾種類型：“"、‘’、「」、『』。其中前兩種引號用于橫排版的文字中，后兩種引號用于豎排版的文字中。引號表示引用的部分。

在使用引號的時候，需要注意以下幾點：

（1）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

例如：我覺得奇異，便問：“你都的是‘子曰詩云’么？”

（2）行文中直接引用的話一般要用引號標(biāo)明，為的是和作者自己的話區(qū)別開來。

例如：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為"。

（3）要注意引文句末標(biāo)點符號的使用。

A.凡是把引用的話獨立來用，末尾的標(biāo)點放在引號的里邊。

例如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”

B.凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，引文末尾不用標(biāo)點。

例如：他問過老師“‘有條不紊’的‘紊’是什么意思"嗎？

（4）引號有“特別提引”的作用。不論是正面提引或反面提引，目的都在指明強調(diào)的詞語，引起讀者注意。

2.括號的用法

括號有這樣幾種形式：“（）"【：”“[]"〔〕”。括號表示文章中注釋的部分。

（1）注釋部分為注釋全句的叫句外括號，句外括號前邊正文的點號用在括號之前。括號內(nèi)部如果是句子，可以用句號。

例：有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅，求有多少克氫氣參加了反應(yīng)，這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占多大體積？（氫氣的密度是0.09克/升）

（2）注釋部分為句中某一部分的叫句內(nèi)括號，句內(nèi)括號緊貼在被注釋部分之后，倘若正文在這里該用點號，點號放在括號之后，括號內(nèi)部可以使用逗號或分號，但不能使用句號。

例如：只有人們的說話是從具體情況（包括外界情況和本人意圖）同發(fā)，情況一變，話也跟著變。

3.破折號的用法

（1）破折號標(biāo)明行文中解釋說明的部分，是正文的一部分（括號里的解釋說明不是正文，只是注釋）。

例如：我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活的人能夠過快樂的生活。

（2）破折號可以表示意思的遞進。

例如：團結(jié)——批評和自我批評——團結(jié)。

（3）破折號可以用來表示說話中斷或口氣的突然轉(zhuǎn)換。

例如：今天我本來打算去一趟，可是——

例如：很白很亮的一堆洋錢，而且是他的——現(xiàn)在不見了！

（4）破折號還可以表示聲音的延長。

例如：他們走不上二三十步遠(yuǎn)，忽聽得背后“啞——"的一聲大叫。

在使用破折號的時候，需注意：

破折號這種標(biāo)號用在有停頓的地方，不論是句中或是句末，如果本來應(yīng)該用點號的，可以用了點號再加破折號。

例如：我竟不料在這里意外地遇見朋友了，——假如他現(xiàn)在還許我稱他為朋友。

4.省略號的用法

（1）省略號是用來表示文中省略的部分的。

A.引文的省略。

B.列舉的省略。

（2）省略號除了表示文中的省略之外，還表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。

例如：對……對不起！我……大概認(rèn)錯人了。

省略號在使用時，需要注意：

（1）省略號前是一個完整的句子，則句末用點號。

（2）一般情況下，省略號后邊不再使用人他標(biāo)點符號。但若省略號后邊還有話，省略號后要加標(biāo)點。

（3）為了表示省略的部分自成段落，下文同省略的意思不直接相連，省略號后邊也可以用句號。

5.專名號的用法

專名號是標(biāo)明人名、地名等專有名詞的。它通常只在古代典籍或者文史著作中使用。

例如：猴王說：弟子乃東勝神洲傲來國花果山水簾洞人氏。（在此句“猴王”“東勝神洲"傲來國”“花果山"水簾洞”這些詞語下面畫線）

6.書名號的使用

書名號有兩種形式：“《》"”。書名號是用來表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱。

書名號在使用的時候，需要注意：

（1）在篇名內(nèi)又有書名時，應(yīng)該使用單書名號。例如：《讀有感》。

（2）篇名跟在書名后，中間用間隔號隔開。例如：《史記·項羽本紀(jì)》。

（3）在有類名時，將類名置于書名和篇名之間。例如：《詩經(jīng)·魏風(fēng)·伐檀》。

（4）在古代典籍或者文史著作中，為了配合專名號的使用，書名號通常用波浪線表示。

考點五：句子的銜接與排序

一、句子銜接的原則與方法

1.保持話題一致。話題一致，是指選擇的句子和語段要緊緊圍繞一個中心，集中表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點。要做到“話題一致”，首先需要弄清語意，抓住句子的特點；其次，要明確所選句子與上下文之間的關(guān)系或聯(lián)系。另外，要注意陳述對象的一致性，以及觀點與材料的一致性。

2.保持句式結(jié)構(gòu)一致?！熬涫浇Y(jié)構(gòu)一致”就是強調(diào)銜接句與其前后語句結(jié)構(gòu)、短語結(jié)構(gòu)要一致，字?jǐn)?shù)大體相同，句子形式整齊，音韻和諧。

3.保持情調(diào)、氛圍一致。所給語段往往有自己的風(fēng)格和特色，對于景物描寫的語段，要分析語境因素：景物、情調(diào)、寫法的特點。景物分遠(yuǎn)近、動靜的不同；色彩有亮麗、暗淡之別；氣氛有熱情、凄涼之分；視角有俯、仰之異；感情或悲或喜；態(tài)度有褒有貶。所有這些在語段中都應(yīng)保持和諧一致。

4.保持內(nèi)在邏輯一致。選擇的句子和所給語段要圍繞明確的話題，符合事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系。判斷時要看是否符合事實，要注意分句間的關(guān)系、銜接以及整體的和諧。

二、句子排序的方法

1.找排列規(guī)律。句子的排列次序是句子根據(jù)語意的需要進行的組合，具有不可隨意更改的必然性，句序的排列有一定的規(guī)律，如按時間順序、空間順序或邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般，由淺到深，由感性到理性，由原因到結(jié)果，由輕到重等）。

2.抓語言標(biāo)志。即要抓住關(guān)鍵字眼、總領(lǐng)句、總結(jié)句、相同句式等。有些句子上句句尾與下句句首有相同詞語相互承接，有些句子上下句有關(guān)聯(lián)詞語、指示代詞、序數(shù)詞以及“又、再、也"等語言標(biāo)志。

3.理寫作思路。①尋線索：記敘文段一般有明確的線索。線索可從時間變化、地點轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展、人物變換、情感變化等方面去尋找；②明結(jié)構(gòu)：總分總式、并列式、層進式。

4.明排列方法。先確定首句和尾句，然后再排列中間句。也可以從局部入手，然后再向整體擴展。

句子排序過程中，我們要注意這些細(xì)節(jié)：代詞的指代內(nèi)容、連詞（關(guān)聯(lián)詞）的連接對象、前后詞句的對應(yīng)等。

考點六：詞類

一、實詞

表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。

1.名詞：

表示人和事物名稱的詞。

表示人的名稱，如同志、作家……

表示具體事物，河流、高山……

表示抽象事物，如政治、科學(xué)、思想……

表示時間名稱，上午、夏天……

表示處所名稱：上海、中國……

表示方位名稱：上、下……（簡稱方位詞）

2.動詞：

是表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞。

表示動作、行為：坐、聽……

表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化：有、發(fā)生……

表示心理活動：愛、恨……

表示使令：叫、讓……

表示可能、意愿（能愿動詞）：能、會……

表示趨向（趨向動詞）：來、去……

表示判斷（判斷詞）：是

3.形容詞：

是表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。

表示事物形狀的：高、矮……

表示事物性質(zhì)的：漂亮、結(jié)實……

表示事物狀態(tài)的：快、慢……

4.數(shù)詞：

是表示數(shù)目的詞。

表確數(shù)：一、二、三……百、千……

表序數(shù)：第一、老三；

5.量詞：

是表示事物和動作、行為單位的詞。

表示事物單位的量詞叫數(shù)量詞。

表示動作、行為單位的量詞叫動量詞。如：“一拳”的“拳”，“一口”的口。

表示事物單位的：個、只……

表示動作、行為單位的：次、回……有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年……

6.代詞：

起代替或指示作用的詞。

代詞分為：

人稱代詞：我你他它我們你們他們它們自己每各咱您

疑問代詞：什么怎樣為什么哪何

指示代詞：這那

二、虛詞

一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關(guān)系。

1.副詞：

一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣等。

2.連詞：

是用來連接詞、短語或句子的詞。

一般連詞：和、與、并、或、及……

3.介詞：

介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。

表示施事：被、叫、讓、給、由、為

表示受事：把、將、管、拿、

表示對象：和、跟、同、與、對、對于、把向、與、給、關(guān)于

表示依憑：用、以、依照、根據(jù)、按照、依、本著、經(jīng)過、通過、根據(jù)、憑

表示時間：在、當(dāng)、從、自、自從、隨著

表示處所：在、從、向、朝、沿著、順著、于、打、到、往、朝、向

表示比較：比、較、較之、于

表示原因、目的：因、因為、為、為了、由于

表示關(guān)涉：至于、關(guān)于、對于、除、除了

4.助詞：

是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。

助詞可分三類：結(jié)構(gòu)助詞、動態(tài)助詞、語氣助詞。

結(jié)構(gòu)助詞：的、得、地

動態(tài)助詞：著、了、過；

語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。

5.嘆詞：

表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音的詞。

如啊、嗯等。

6.擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。

考點七：短語類型

詞和詞按照一定的規(guī)則可以組成短語，短語是詞和詞構(gòu)成的比詞大、比句子小的語法單位。

漢語里有許多種短語，最基本的是下面七種。

（1）聯(lián)合（并列）短語：

由地位平等的詞組成的短語叫做聯(lián)合短語。

由兩個或幾個部分組成，各部分并列在一起。

如：調(diào)查研究酸甜苦辣你我他細(xì)致而周到討論并通過上游或下游升學(xué)或就業(yè)

（2）主謂短語：

被陳述對象在前，陳述者在后構(gòu)成的短語，叫做“主謂短語”，好像一個句子，但是沒有句子的語氣，因而沒有句子的獨立性。

如"電燈亮、電話通、學(xué)校開學(xué)、山河壯麗、春雨綿綿、河水奔騰、祖國富強"。

（3）偏正短語

由修飾語和中心語兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分。（前偏后正）其間的關(guān)系是修飾、限制關(guān)系。

根據(jù)組成部分的不同，可以分為：

①中心語是名詞的：其中修飾語叫定語（可以是名詞、形容詞、動詞等），因此又叫“定中短語”。

如：祖國大地我的故鄉(xiāng)文學(xué)流派遙遠(yuǎn)的地方

一朵茶花美麗天使千斤重?fù)?dān)前進的步伐流動狀態(tài)

②中心語是動詞或形容詞的：修飾語叫狀語（一般是副詞或形容詞），因此又叫“狀中短語"。

如：很好看不細(xì)致已經(jīng)完成精心培植獨立思考大力支持可以參加慢慢地走

（4）動賓短語

由動詞和賓語兩部分組成，前一部分一般表示動作、行為，后一部分一般是動作、行為所支配、關(guān)涉的對象，是賓語。兩部分之間的關(guān)系是支配和被支配或關(guān)涉和被關(guān)涉的關(guān)系，也就是動賓關(guān)系。

如：翻修馬路寄存行李熱愛科學(xué)影響聲譽來了客人防止中毒下決