統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題09修辭手法及其作用-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題09修辭手法及其作用-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）暑期突破專(zhuān)題09修辭手法及其作用

一、提問(wèn)方式

①劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？

②劃線句子表達(dá)效果是什么？

③作者運(yùn)用了什么手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

二、知識(shí)梳理

1、比喻：就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來(lái)說(shuō)明另一事物的方法。

作用：可以使語(yǔ)言形象、生動(dòng)、富有感染力。

構(gòu)成要素：被比喻的事物，叫本體；

作比方的事物，叫喻體；

聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，叫比喻詞。

比喻一般分為三種：明喻、暗喻、借喻。

（1）明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)。

①陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。

②河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

③春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

（2）暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是、變成、成了、構(gòu)成"等。

①弟弟成了泥了。

②螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

③山野就是美麗的圖畫(huà)。

（3）借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。

①一輪彎刀掛在夜空上。

②在神舟飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。

2、擬人：就是把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予人的思想感情，和人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情。

作用：運(yùn)用擬人這種修辭方法，可以使文章生動(dòng)、有趣、使人覺(jué)得親切，有利于作者抒發(fā)感情。

（1）把事物直接當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)。

①鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的，好像在吵架。

②波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。

（2）人直接同事物說(shuō)話。

①親愛(ài)的花朵啊，你的舞姿是多么的優(yōu)美?。?/p>

②祖國(guó)啊，你是一個(gè)沉睡的巨人。

3、夸張：把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。

夸張不是浮夸，要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)，要反映事物的本質(zhì)特征，并且夸張只用來(lái)表現(xiàn)形象，抒發(fā)感情。

夸張可分為三類(lèi)，即擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。

（1）擴(kuò)大夸張

①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。

（2）縮小夸張

①他呀，心眼小得只有針眼兒大。

②這塊地方?jīng)]有巴掌大，怎么能蓋房子呢？

（3）超前夸張，即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。

①看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白饅頭的香味來(lái)了。

②她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。

4、排比：排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的語(yǔ)句排列在一起，起到增強(qiáng)語(yǔ)氣、充

分抒情、集中說(shuō)理的作用，讀排比句能給人以鮮明的印象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，可以增添語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋

律美、有力渲染藝術(shù)形象，充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)磅礴，使情感的表達(dá)有痛快淋

漓之感。

①山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

②秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里……

◆常見(jiàn)的修辭手法的基本特點(diǎn)及其賞析思路。

修辭基本特點(diǎn)賞析思路

比喻，就是利用不同事物之間的某些相似的這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把xx比作xx，生

比喻地方，借一事物來(lái)說(shuō)明另一事物的方法。比動(dòng)形象地寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的

喻可以分為：明喻、暗喻、借喻。xx感情。

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把xx當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，

擬人就是把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予人的思想感

擬人生動(dòng)形象地寫(xiě)出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者

情，和人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情。

的xx感情。

夸張是把要描寫(xiě)的事物有意地夸大或縮小，

這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了xx的xx特

夸張夸張可分為：擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前

點(diǎn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的xx之情。

夸張。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了xx物的xx

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相

排比特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)了作者的xx

關(guān)、語(yǔ)氣一致的語(yǔ)句排列在一起。

之情。

一、選擇題

1．下列句子中沒(méi)有用到修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？

B．花開(kāi)了，就像睡醒了似的。

C．一幅畫(huà)而已，有什么稀罕的呢？

D．想不到外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)。

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法的運(yùn)用。

A．本句無(wú)疑而問(wèn)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，意思是那一次次的分離，岸英都平平安安回到自

己的身邊來(lái)了；

B．“睡醒了"賦予花人的特征，運(yùn)用了擬人的修辭手法；

C．本句無(wú)疑而問(wèn)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，意思是一幅畫(huà)而已，沒(méi)有什么稀罕；

D．有比喻詞，但是沒(méi)有喻體，同類(lèi)事物之間不能做比喻，祖父和小孩屬于同類(lèi)事物。故選D。

2．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）

A．花開(kāi)了，就像睡醒了似的。（擬人）

B．他們就像這梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣。（比喻）

C．大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。（夸張）

D．難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成？二爺也太死心眼兒了?。ㄔO(shè)問(wèn)）

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法。

D．“難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成？二爺也太死心眼兒了！”這個(gè)句子中“難道天下沒(méi)有一

樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成？"的答案并不是“二爺也太死心眼兒了！”。不構(gòu)成問(wèn)與答的關(guān)系，因此該句

不是設(shè)問(wèn)句。這個(gè)句子運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，意思是天下不止他有這樣一個(gè)風(fēng)箏。故選D。

3．下列句子運(yùn)用的修辭手法不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）。

A．但我說(shuō)出那幾件“傳世寶"來(lái)，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？

B．岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？

C．你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲(chóng)嚇我？

D．這清白的梅花，是能玷污的嗎？

【答案】C

【詳解】本題考查修辭手法。

A．無(wú)疑而問(wèn)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法。

B．無(wú)疑而問(wèn)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法。

C．沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，這是一個(gè)疑問(wèn)句。

D．無(wú)疑而問(wèn)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法。故選C。

4．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）

A．你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板?。〝M人）

B．這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢？（反問(wèn)）

C．在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。（引

用）

D．祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（排比）

【答案】A

【詳解】本題考查修辭手法辨析。A．把句子中的“你"比作“會(huì)說(shuō)話的鋼板”，運(yùn)用的是比喻的修辭手

法。故選A。

5．下列語(yǔ)句中，修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是哪一項(xiàng)（）

A．桂花樹(shù)上累累的花骨朵在竊竊私語(yǔ)。

B．桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。

C．山上的映山紅，花開(kāi)得比盆栽的杜鵑有精神。

D．滿院子的白光，玉玉的，燈光也沒(méi)有這般亮。

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法。

A．本句將花骨朵擬人化，讓它們“竊竊私語(yǔ)”，賦予了人的特性，使用了擬人的修辭手法。

B．本句把桂花樹(shù)人格化，賦予它人的特性，樣子“笨笨的”，使得描述更加生動(dòng)和有趣。使用了擬人的修

辭手法。

C．本句使用了擬人的修辭手法，將映山紅和杜鵑賦予了人的特性，使它們能夠“有精神"。

D．本句使用了比喻的修辭手法，將白光比喻為“玉玉的”。使用了對(duì)比的修辭手法，故選D。

6．下列句子的修辭手法與其他項(xiàng)不一致的是（）

A．見(jiàn)那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌濺。

B．與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。

C．內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。

D．一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。

【答案】B

【詳解】本題考查修辭手法。

A．本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“澗水奔流"比作“滾瓜涌濺”。

B．本句是排比的修辭手法，連續(xù)用了四個(gè)“為……”，即“為伴”、“為群"、“為友”、“為親"。

C．本句是比喻的修辭手法，把“石卵”比作“圓球"。

D．本句是比喻的修辭手法，把“怪眼”比作“明星"。

所以與其他項(xiàng)的修辭手法不一致的是“與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。”。故選B。

7．下列句子與“書(shū)是人類(lèi)文明的‘長(zhǎng)生果’"這句話所用的修辭手法相同的是（）

A．秋天用她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱。

B．桂花一開(kāi)，香飄十里。

C．它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上。

D．少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)。

【答案】D

【詳解】本題考查對(duì)修辭手法的理解和掌握。

對(duì)題目給出的例句進(jìn)行分析可知，例句中把“書(shū)”比作“長(zhǎng)生果”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

A．句子中把“秋天”擬人化，“用她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱。"運(yùn)用了擬人的修辭手法。

B．句子中的“香飄十里”夸大了事實(shí)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。

C．句子“不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上"用“落花生”和“桃子、石

榴、蘋(píng)果"形成對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。

D．句子中把“讀書(shū)生活”比作“一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。故選D。

8．對(duì)下列句子所用的修辭手法，判斷不完全正確的一項(xiàng)是（）

A．白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（反問(wèn)、比喻）

B．此時(shí)正是人間四月天，可愛(ài)的櫻花在風(fēng)中舞蹈，花香飄逸。（擬人）

C．家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（夸張）

D．是誰(shuí)喚醒了大地？除了美麗的春姑娘，還能有誰(shuí)？（設(shè)問(wèn)、擬人）

【答案】D

【詳解】本題考查對(duì)修辭手法的辨析。

D．句子把“春天”賦予了人的特點(diǎn)“美麗的春姑娘”，是擬人句；首句“是誰(shuí)喚醒了大地？”先提出問(wèn)

題，后面接著用一個(gè)疑問(wèn)的句式，表達(dá)出肯定的意思，是一個(gè)反問(wèn)句；并對(duì)前面所提出的問(wèn)題給出了回

答：即是美麗的春姑娘。所以該句子運(yùn)用了擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的修辭手法。故選D。

9．下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．雖然年紀(jì)大了，可她的聲音還像以前一樣，又響又脆。

B．廉頗雖然身經(jīng)百戰(zhàn)，可身上連一根汗毛都沒(méi)被碰斷過(guò)。

C．有時(shí)候，枝干就是一幅好畫(huà)，難怪白鷺經(jīng)常停在上面。

D．此時(shí)此刻，哪里會(huì)有人再去關(guān)心一棵大樟樹(shù)的枯榮呢？

【答案】A

【詳解】本題考查修辭手法。

A．沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，比喻句需要有喻體，本句中沒(méi)有。

B．運(yùn)用了夸張的修辭手法，“身上連一根汗毛都沒(méi)被碰斷過(guò)"夸大了廉頗身經(jīng)百戰(zhàn)的事實(shí)，增強(qiáng)了表達(dá)效

果。

C．運(yùn)用了比喻的修辭手法，“枝干就是一幅好畫(huà)”把“枝干"比作“畫(huà)”。

D．運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，句中“哪里會(huì)有人再去關(guān)心一棵大樟樹(shù)的枯榮呢"無(wú)疑而問(wèn)，表達(dá)的是“沒(méi)有

人再去關(guān)心一棵大樟樹(shù)的枯榮”這一觀點(diǎn)。故選A。

10．下列各句中，運(yùn)用的修辭手法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例：每個(gè)孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。

A．天戴其蒼，地履其黃。

B．白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

C．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

D．春風(fēng)拂過(guò)，花兒笑了，紅紅的，像一團(tuán)火。

【答案】D

【詳解】本題考查對(duì)修辭手法的掌握。

例句將“紅燭"比作“紅寶石”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；“紅燭流淌著紅寶石般的淚"將紅燭人格化，流

下眼淚，同樣使用擬人的修辭手法。

A．本句中“天”對(duì)“地"戴”對(duì)“履"蒼”對(duì)“黃”，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。

B．詩(shī)人用夸大的方式將白發(fā)的長(zhǎng)度寫(xiě)成“三千丈”，借來(lái)說(shuō)明憂愁很深，運(yùn)用了夸張的修辭手法。

C．“起來(lái)了"三句句式相同，運(yùn)用了排比的修辭手法；“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”將太陽(yáng)人格化，同樣使用擬

人的修辭手法。

D．本句中將“花兒"比作“一團(tuán)火”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；“花兒笑了"將花兒人格化，同樣使用擬

人的修辭手法。故選D。

11．下列各句中沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>

B．白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

C．它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬。

D．秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

【答案】A

【詳解】本題考查修辭手法辨析。

A.該句子沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。

B.“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這句話以疑問(wèn)的形式表達(dá)了肯定的意思，加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，運(yùn)用了

反問(wèn)的修辭手法。

C.“它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。"這句話運(yùn)用了

“不會(huì)……不會(huì)……也不會(huì)……更不會(huì)……”的局勢(shì)，構(gòu)成了排比句，運(yùn)用了排比的修辭手法。

D.“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。"這句話把“飛舞”這種人的行為賦予了落葉，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

故選A。

12．下列句子中沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）（修辭手法）

A．火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。

B．難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？

C．三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。

D．那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)。

【答案】A

【詳解】本題考查對(duì)修辭手法的辨析。

A．結(jié)合句子可知，句子說(shuō)明炭燒完后就成了白灰，讓人掃興。沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。

B．結(jié)合句中“難道……嗎"可知，句子運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法。

C．結(jié)合句中“那聲音就像一支樂(lè)曲”可知，是把“劃槳的聲音"比作了“樂(lè)曲”，故運(yùn)用了比喻的修辭手

法。

D．結(jié)合句中“悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)"可知，是把月亮人格化，故運(yùn)用了擬人的修辭手法。故選A。

13．下列句子沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的是()

A．人們協(xié)調(diào)有序的走在搭石上，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)。

B．白鷺是一首精巧的詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

C．小珍珠鳥(niǎo)多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛。

D．靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

【答案】C

【詳解】本題考查修辭手法的賞析。

A．結(jié)合句子可知，把“嗒嗒的聲音”比作了“輕快的音樂(lè)”，故運(yùn)用了比喻的手法。

B．結(jié)合句子可知，把“白鷺”比作了“詩(shī)”，故運(yùn)用了比喻的手法。

C．結(jié)合句子可知，句子沒(méi)有本體和喻體，故沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。

D．結(jié)合句子可知，把“地道”比作了“堡壘”，故運(yùn)用了比喻的手法。故選C。

14．下列句子中沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

B．瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。

C．嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

D．大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法的辨析。D．根據(jù)句中“有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所”的

句式特點(diǎn)分析可知，“有的……"這種結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近的句式連續(xù)出現(xiàn)了四次，運(yùn)用了排比的修辭手

法。故選D。

15．對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲……振得那山岡也動(dòng)。（夸張）

B．云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。（比喻）

C．石猴與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。（排比）

D．春天在哪里？春天在那青翠的山林里。（反問(wèn)）

【答案】D

【詳解】本題考查修辭手法。D．這句話自問(wèn)自答，是設(shè)問(wèn)的修辭手法。故選D。

二、現(xiàn)代文閱讀

★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)★★

（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。

紫藤蘿瀑布

宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也

不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀

光，就像迸（bèng）濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬?/p>

一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開(kāi)花！"它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最

小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)

忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在

我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉

浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十

多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃

地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆

掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花

了。

⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬（qiú）

臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花

艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵朵

花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

16．“我不由得停住了腳步”的原因是（）

A．被紫藤蘿吸引住了B．看見(jiàn)了紫色的瀑布

C．看見(jiàn)了迸濺的水花D．嗅到了藤蘿的花香

17．文章圍繞紫藤蘿的敘述順序是（）

A．憶藤蘿——賞藤蘿——悟藤蘿B．賞藤蘿——悟藤蘿——憶藤蘿

C．悟藤蘿——賞藤蘿——憶藤蘿D．賞藤蘿——憶藤蘿——悟藤蘿

18．下面不是寫(xiě)藤蘿花的繁密茂盛的一項(xiàng)是（）

A．只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

B．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C．我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在。

D．開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干。

19．下列句子所運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是（）

A．只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

B．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C．每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。

D．紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干。

20．文章中作者回憶十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)單分析。

21．文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，這樣寫(xiě)會(huì)不會(huì)矛盾？為什么？

【答案】

16．A17．D18．C19．B

20．將過(guò)去紫藤蘿花的衰頹零落和現(xiàn)在紫藤蘿花的花繁枝茂對(duì)比，從而領(lǐng)悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣

的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"這一道理。

21．不矛盾。開(kāi)頭寫(xiě)“我不由得停住了腳步”設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀，也從側(cè)面說(shuō)明了紫藤蘿瀑布的

美麗震撼人心，吸引了“我"。結(jié)尾寫(xiě)“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)椤拔?通過(guò)賞花，明白了生命的意義。

首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

【解析】

16．本題考查句意理解。

結(jié)合第②自然段中“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不

見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！笨梢缘弥Ｗ∧_步的原因是：看到了藤蘿。故選A。

17．本題考查寫(xiě)作順序。結(jié)合文章第⑥自然段中“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下

深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，

帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？

我湊上去，想摘一朵"這一段文字可以看出是：賞藤蘿。

結(jié)合文章第⑧自然段中“忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但

花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串

也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我

曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了”這一段文字可以確定此處寫(xiě)的是：憶藤蘿。

結(jié)合文章第⑩自然段中“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那

小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行"這一段文字可以確

定此處寫(xiě)的是：悟藤蘿

綜上所述可以得到文章圍繞紫藤蘿的敘述順序是：賞藤蘿——憶藤蘿——悟藤蘿。故選D。

18．本題考查對(duì)句子內(nèi)容的理解。

“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在”這句話寫(xiě)的是：我被藤蘿花吸引了，整個(gè)人

沉浸在寧?kù)o和喜悅中。故這句話不是寫(xiě)藤蘿花的繁密茂盛.故選C。

19．本題考查對(duì)修辭手法的理解。

由“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。"這句話中的“像一

條瀑布，從空中垂下”可以確定這句話使用了比喻的修辭手法。

由“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！"這句話中的“彼此推著擠

著，好不活潑熱鬧”可以確定這句話使用了擬人的修辭手法。

由“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。"這句話中的“花就像是一個(gè)小小

的張滿了的帆”可以確定這句話使用了比喻的修辭手法。

由“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干。"這句話中的“盤(pán)虬臥龍般的枝干”可以確定這句話使用

了比喻的修辭手法。故選B。

20．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合文中第②至⑥自然段可以得知這一部分寫(xiě)的是眼前的藤蘿花繁葉茂；

結(jié)合文章第⑧自然段中“忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但

花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串

也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我

曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了"這一自然段寫(xiě)的是十多年前的藤蘿衰頹零落。

綜上所述可以得知作者是將二者進(jìn)行對(duì)比之后，而悟出人生道理。

故文章中作者回憶十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿是為了和眼前的花繁葉茂的藤蘿進(jìn)行對(duì)比，從而領(lǐng)悟到

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一道理。

21．本題考查的是觀點(diǎn)類(lèi)題目。

這一類(lèi)題目答案一般都是不矛盾，然后對(duì)二者進(jìn)行分別的解釋。

例如：

不矛盾。開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步"是為了設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，側(cè)面描寫(xiě)紫藤蘿的美

麗；結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)椤拔?通過(guò)賞花，明白了“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但

是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一生命的意義。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）感受近現(xiàn)代女作家蕭紅的童年。

祖父的園子（節(jié)選）

①祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我

就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜

平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

②祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭

的“頭"來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往

把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

22．選文中，“我”在祖父的園子里做了什么？請(qǐng)借助關(guān)鍵詞完成思維導(dǎo)圖。

體現(xiàn)了“我"___的心情。

23．選文第一自然段中運(yùn)用了的修辭手法，將一位___的孩童形象刻畫(huà)得惟妙惟

肖。

24．下列對(duì)短文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是

A．選文寫(xiě)“我”和祖父在園中的活動(dòng)，從中可以看出祖孫二人都十分勤勞。

B．祖父到哪兒，“我"就跟到哪兒，表現(xiàn)了“我”對(duì)祖父的愛(ài)和依戀。

C．“我"把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，祖父沒(méi)有責(zé)備，由著“我”放肆玩鬧，從中

能夠體會(huì)到祖父對(duì)“我"的包容、耐心和關(guān)愛(ài)。

25．聯(lián)系下面的閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)你對(duì)選文有什么新的體會(huì)。

閱讀鏈接：

從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了，老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年依舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

……

以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里

了。

（選自蕭紅的《呼蘭河傳》，有改動(dòng)）

【答案】

22．拔草鏟地快樂(lè)

23．排比天真可愛(ài)、無(wú)憂無(wú)慮

24．A

25．表達(dá)出“我”對(duì)時(shí)光流逝的感慨，體會(huì)到了作者對(duì)這些美好事物已經(jīng)逝去的傷感。

【解析】

22．本題考查信息提取。

選文第一自然段句子“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，

用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平"可知，選文中，“我”在祖父的園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟

地。這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，將一位天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮的孩童形象刻畫(huà)得惟妙惟肖，這些活動(dòng)體

現(xiàn)了“我"快樂(lè)的心情。

23．本題考查修辭手法。

排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義

相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上），段落

并排（兩段即可），達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。

選文第一自然段句子“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，

用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平“連用三個(gè)“祖父……，我就……”的句式，運(yùn)用了排比的修辭手

法，將一位天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮的孩童形象刻畫(huà)得惟妙惟肖，從中也看出“我"對(duì)祖父的依戀、眷戀，以

及祖父對(duì)“我”的疼愛(ài)、寵愛(ài)。

24．本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解和分析。

A．文章以第一人稱(chēng)寫(xiě)的。以“我"對(duì)童年生活的眷戀之情為線索，回憶了“我”與祖父在后園的種種活

動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)歡樂(lè)、自由、溫馨、美好的童年生活的贊美，題干中“祖孫二人都十分勤勞"的說(shuō)法錯(cuò)

誤。故選A。

25．本題考查開(kāi)放探究能力。

閱讀鏈接是《呼蘭河傳》的結(jié)尾部分，表達(dá)了對(duì)祖父、園子和已逝去事物的深切懷念之情。文中不厭其煩

地講述祖父與“我”年齡的變化，表達(dá)出“我"對(duì)時(shí)光流逝的感慨；反復(fù)使用“……了”的句式，表明祖

父離世后，那些讓“我"快樂(lè)的東西也都一一離開(kāi)了，表達(dá)了對(duì)美好的一切終將逝去的惆悵與懷念。這與

課文所表達(dá)的熱愛(ài)、依戀的感情有所不同?？偟膩?lái)說(shuō)，鏈接中的后花園與《祖父的園子》相互呼應(yīng)，共同

構(gòu)成了作者幼年記憶中的美好畫(huà)卷。通過(guò)對(duì)這些記憶的描述，作者不僅表達(dá)了對(duì)逝去時(shí)光的懷念和感慨，

也讓我們深刻體會(huì)到親情與童真的珍貴。

（三）閱讀理解。

捅馬蜂窩

①爺爺?shù)暮笤弘m小，卻是鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土，也是我兒時(shí)的樂(lè)園。這里，最

壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不

知忙些什么，大概總有百十只之多，以致?tīng)敔敳桓议_(kāi)窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。

②“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)！”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

爺爺說(shuō)：“不行，要蜇死人的！"怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)?！蹦棠谭瘩g道。爺爺連連

搖手：“捅不得，捅不得。"

③我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。那多有趣！我找來(lái)妹妹，乘著爺爺午睡的當(dāng)

兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露

一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門(mén)里，把住關(guān)口，待

我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái)，然后把門(mén)關(guān)住。

④我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，一些受驚的馬蜂轟地

飛起來(lái)，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁地?fù)u撼兩下，只聽(tīng)“通”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的

飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門(mén)在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門(mén)外。

我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧

一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉

大叫，不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖到屋里。

⑤當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，每天打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。消腫后的

幾天里也不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我。

⑥后來(lái)爺爺對(duì)我說(shuō)：“這不惹馬蜂，它是不會(huì)蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。"那它干嗎還

要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！"爺爺說(shuō)。

⑦我聽(tīng)了心里暗暗吃驚。一只小蟲(chóng)竟有這樣的激情和勇氣。我不禁想起那天它朝我猛撲過(guò)來(lái)時(shí)那副視

死如歸的架勢(shì)，與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體，似

乎有種罪孽感沉重地壓在我的心上。

⑧那一窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？我甚至想用膠水把那只空空的蜂

窩粘上去。

⑨這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒(méi)有等來(lái)一只馬蜂。我不由得暗暗告訴自己，再不做一件

傷害旁人的事。

26．“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸步?jīng)常用到，它的意思是

27．根據(jù)文章內(nèi)容及作者的心理變化過(guò)程，完成思維導(dǎo)圖。

28．“我不禁想起那天它朝我猛撲過(guò)來(lái)時(shí)那副視死如歸的架勢(shì)，與毀壞它們生活的人拼死一搏，真像一個(gè)英

雄……"這句話表現(xiàn)了作者怎樣的感受？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．這句話表現(xiàn)了“我”對(duì)馬蜂拼死一搏行為的敬佩。

B．這句話表現(xiàn)了“我"對(duì)馬蜂拼死一搏行為的不解。

C．這句話表現(xiàn)了“我”對(duì)馬蜂拼死也要來(lái)蜇“我"的行為心有余悸。

29．讀劃線的句子，說(shuō)說(shuō)這句話運(yùn)用了什么修辭手法？結(jié)合文章理解這樣運(yùn)用的妙處。

30．聽(tīng)了爺爺?shù)脑捄螅覟槭裁磿?huì)感到“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上？”從中你明白了怎樣的道

理？

【答案】

26．比喻惹禍或觸動(dòng)到不好惹的人。

27．被馬蜂追時(shí)得知馬蜂習(xí)性

好奇后悔

28．A

29．運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了馬蜂打算與我同歸于盡的壯烈場(chǎng)面。

30．因?yàn)椤拔?的好奇毀掉了馬蜂的家，它報(bào)復(fù)“我”而死，“我"內(nèi)心無(wú)比愧疚不安，產(chǎn)生了罪孽感。我

明白了要敬畏自然，尊重生命。

【解析】

26．本題考查了詞語(yǔ)理解。

“捅馬蜂窩”本意是拿著棍棒去捅馬蜂窩，而后馬蜂四處逃竄，并會(huì)對(duì)入侵者進(jìn)行反擊來(lái)保護(hù)蜂窩，現(xiàn)在

的意思是得罪厲害的人，自己給自己招惹麻煩。

27．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。

從第④段中“我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯"可知，做準(zhǔn)備時(shí)，“我”是好奇的。

從第④段中“這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。"可知，“我”被馬蜂追，“我"心里是膽戰(zhàn)心驚

的。

從第⑥段中“這不惹馬蜂，它是不會(huì)蜇你的。它要是蜇了你，自己也就死了。”“你毀了它的家，它當(dāng)然不

肯饒你，它要拼命的！"以及第⑦段中“我聽(tīng)了心里暗暗吃驚”可知，在“我"得知馬蜂習(xí)性后，“我”很

吃驚。

從第⑨段中“這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒(méi)有等來(lái)一只馬蜂。我不由得暗暗告訴自己，再不

做一件傷害旁人的事。"可知，“我”一直在等待馬蜂，由此可知“我"很后悔。

28．本題考查句子的理解。

結(jié)合句中“真像一個(gè)英雄”可知這是“我"把“馬蜂”比作“英雄”，這是“我”對(duì)馬蜂的敬佩。故選A。

29．本題考查對(duì)句子的理解與賞析。

劃線句子把“馬蜂"比作“燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。結(jié)合“燃料耗盡、決

心相撞"可知寫(xiě)出了馬蜂的視死如歸，為保衛(wèi)家園，拼出一切，決不后退的樣子。

30．本題考查內(nèi)容理解和文章主旨的把握。

閱讀文章內(nèi)容可知，文中“我”因?yàn)橐粫r(shí)好奇毀掉了馬蜂的家，受到了馬蜂的報(bào)復(fù)，馬蜂也因?yàn)閳?bào)復(fù)

“我"死了，“我”心生愧疚，產(chǎn)生了“罪孽感”，也讓“我”感受到了馬蜂的激情和勇氣。我從中認(rèn)識(shí)

到：每種動(dòng)物都有生命，我們要尊重生命，不要傷害它們。

（四）課外閱讀

相傳在秦朝的時(shí)候，有戶姓孟的人家，種了一棵瓜，瓜秧順著墻爬到姜家結(jié)了瓜。瓜熟了，分開(kāi)一

看，里面有個(gè)又白又胖的小姑娘，于是就給她取名孟姜女。孟姜女心靈手巧，聰明伶俐，美麗異常，織起

布來(lái)比織女，唱起歌來(lái)賽黃鶯，孟老漢愛(ài)如珍寶。

這一天，孟姜女到花園散心，看到一個(gè)年輕公子立在樹(shù)下，滿面風(fēng)塵，精神疲憊。孟姜女急忙找來(lái)父

母。孟老漢見(jiàn)年輕人私進(jìn)花園，非常生氣，問(wèn)道：“你是什么人，怎敢私進(jìn)我的后花園？"年輕人連連請(qǐng)

罪，訴說(shuō)了原委。原來(lái)，這個(gè)年輕人名叫范喜良，自幼讀書(shū)，滿腹文章。不想秦始皇修筑長(zhǎng)城，到處抓壯

丁，范喜良急忙喬裝改扮逃了出來(lái)。因饑渴難耐，故到園中歇息，不想驚動(dòng)了孟姜女。

孟姜女見(jiàn)范喜良知書(shū)達(dá)禮，忠厚老實(shí)，便芳心暗許。孟老漢對(duì)范喜良也很同情，留他住了下來(lái)。孟姜

女向爹爹言明心意，孟老漢非常贊成，他對(duì)范喜良道：“你現(xiàn)在到處流落，也無(wú)定處，我想招你為婿，你

意如何呀？”范喜良急忙離座辭道：“我乃逃亡之人，只怕日后連累小姐，婚姻之事萬(wàn)不敢想。"無(wú)奈孟姜

女心意已決，非范喜良不嫁，范喜良終于答應(yīng)。孟老漢樂(lè)得嘴都合不上了，急忙和姜家商議挑選吉日，給

他們完婚。

孟家莊有一無(wú)賴(lài)，平時(shí)無(wú)所事事，喜歡拈花惹草，多次上門(mén)求親，孟老漢堅(jiān)辭不允，他便懷恨在心，

伺機(jī)報(bào)復(fù)。如今聽(tīng)說(shuō)了范喜良之事，便偷偷地到官府告了密，帶著官兵來(lái)抓人。這時(shí)孟家還蒙在鼓里，仍

沉浸在喜悅之中。忽然嘭的一聲，大門(mén)被撞開(kāi)了，一群官兵沖進(jìn)來(lái)，不由分說(shuō)，就把范喜良繩捆索綁地帶

走了。

自此孟姜女日夜思夫，茶不思，飯不想，憂傷不已。轉(zhuǎn)眼冬天來(lái)了，大雪紛紛，孟姜女怕丈夫修長(zhǎng)城

無(wú)衣御寒，便日夜趕著縫制棉衣，做好棉衣，孟姜女踏上了尋夫的路程。一路上她跋山涉水，風(fēng)餐露宿，

不知饑渴，不知?jiǎng)诶?，晝夜不停地往前趕