統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

“思無(wú)邪，品真情”單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞統(tǒng)編初中語(yǔ)文八下第三單元選入的《詩(shī)

經(jīng)》相關(guān)篇目，確立核心任務(wù)“撰寫(xiě)詩(shī)歌評(píng)論”，通過(guò)“品詩(shī)意，唱真情”“賞詩(shī)美，析

主題”“詩(shī)有法，改一首”三個(gè)課段開(kāi)展詩(shī)歌誦唱、欣賞探究、拓展閱讀、思考寫(xiě)作的學(xué)

習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生走近《詩(shī)經(jīng)》，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》中重章疊唱的節(jié)奏美和意蘊(yùn)豐富的內(nèi)

涵美。

【設(shè)計(jì)背景】

統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元有四首《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌，分別為《關(guān)雎》《兼葭》《式

微》和《子衿》，均出自《國(guó)風(fēng)》?！蛾P(guān)雎》出自《周南》，為《詩(shī)經(jīng)》首篇。這首詩(shī)的

主旨?xì)v來(lái)眾說(shuō)紛紜，有愛(ài)情詩(shī)、婚姻詩(shī)、政治詩(shī)等?！都孑纭烦鲎浴肚仫L(fēng)》，詩(shī)中“伊人”

意象的多樣解讀使詩(shī)歌含蓄朦朧、意蘊(yùn)豐富。《式微》出自《郵風(fēng)》，以反復(fù)詠嘆的方式，

直抒胸臆，展現(xiàn)了質(zhì)樸率真的美。《子衿》出自《鄭風(fēng)》，是一首跌宕起伏、纏綿俳惻、

大膽直率的古老戀歌。

學(xué)習(xí)這四首詩(shī)，一要通過(guò)誦讀、歌唱等方法，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌的節(jié)奏美和韻律美；

二要品味《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特殊形式及“國(guó)風(fēng)”的民謠色彩；三要“以詩(shī)譯詩(shī)”，結(jié)合

自己對(duì)詩(shī)歌的理解，嘗試用白話詩(shī)的形式翻譯古詩(shī)。

“思無(wú)邪，品真情”單元整體設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是用現(xiàn)代白話詩(shī)的形式翻譯古詩(shī)。四首

《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌用重章疊句的形式和比、興手法歌詠真摯情感，給人以審美愉悅。同時(shí)，四

首詩(shī)歌都有著豐富的思想內(nèi)涵，很適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的理解與分析能力。在分析理解的基

礎(chǔ)上，將古詩(shī)翻譯成現(xiàn)代白話詩(shī)，能夠加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌體裁的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌寫(xiě)

作的魅力。

《詩(shī)經(jīng)》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)分三個(gè)課段：第一課段解決的是“讀”的問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)

誦讀初步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、情感之美，并通過(guò)唱詩(shī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課段

解決的是“藝術(shù)鑒賞”和“主旨探析”的問(wèn)題，讓學(xué)生感受《詩(shī)經(jīng)》獨(dú)特的詩(shī)歌形式，并

且在相關(guān)文獻(xiàn)的幫助下深入體會(huì)詩(shī)歌情感，探究詩(shī)歌內(nèi)涵。第三課段解決的是“寫(xiě)”的問(wèn)

題，基于第二課段的賞析與探究，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，用白話詩(shī)的形式翻譯古詩(shī)。三個(gè)

課段通過(guò)詩(shī)歌誦讀、欣賞分析、拓展閱讀、思考探究、寫(xiě)作等任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生走近《詩(shī)

經(jīng)》，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)，感受《詩(shī)經(jīng)》中各地民謠的質(zhì)樸真情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、語(yǔ)言目標(biāo)

1.通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦四首《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌，學(xué)習(xí)重章疊句語(yǔ)言形式和直抒胸臆的抒情

方式；

2.用白話詩(shī)的形式翻譯一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)不同詩(shī)歌體裁的不同特點(diǎn)。

二、思維目標(biāo)

1.在閱讀評(píng)論文章的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和思路進(jìn)行理解與分析，初步建立閱讀此

類(lèi)文章的思路；

2.探究四首詩(shī)歌內(nèi)涵的豐富性和主旨的多元性，初步構(gòu)建基于評(píng)述對(duì)象的邏輯思維。

三、價(jià)值目標(biāo)

感受《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)世俗生活和個(gè)體生命的關(guān)注，學(xué)習(xí)在詩(shī)歌的創(chuàng)作中表達(dá)對(duì)生活、對(duì)

生命的自我思考。

核心任務(wù)：品讀四首詩(shī)，“以詩(shī)譯詩(shī)”，用白話詩(shī)的形式翻譯古詩(shī)。

【教學(xué)實(shí)施】

第一課段品詩(shī)意，唱真情

核心任務(wù)：舉辦本單元《詩(shī)經(jīng)》四首詩(shī)歌的唱詩(shī)會(huì)。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

L反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出自己理解詩(shī)歌的情感；

2.借助注釋和工具書(shū)，清理生字、生詞，難理解的詩(shī)句，在100字以?xún)?nèi)概括詩(shī)歌的情

感。

3.舉辦唱詩(shī)會(huì)。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

L統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《關(guān)雎》《兼葭》《式微》《子衿》相關(guān)內(nèi)容；

2.喜馬拉雅APP、網(wǎng)易云音樂(lè)APP；

3.央視網(wǎng)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》欄目https:〃tv.cctv.com/lm/jdylc/。

四、完成任務(wù)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和字典，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字的讀音并掌握詩(shī)歌大致含義；

2.自由熟讀四首詩(shī)歌，讀好節(jié)奏，注意重音和停連，在讀的過(guò)程中初步體會(huì)情感；

3.班級(jí)開(kāi)展“品詩(shī)意，唱真情”《詩(shī)經(jīng)》唱詩(shī)會(huì)。

【準(zhǔn)備建議】

（1）以四人小組為單位，選定詩(shī)歌；

（2）選擇合適的曲譜，可以選今人為《詩(shī)經(jīng)》譜的曲子，也可以另選現(xiàn)成的曲譜與詩(shī)

歌“聯(lián)姻”；

（3）填詞時(shí)可以結(jié)合自己對(duì)詩(shī)歌的理解對(duì)詩(shī)歌部分句子的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等進(jìn)行修改，更

貼合曲譜；

（4）可以有創(chuàng)意地結(jié)合個(gè)人唱、合唱、重唱等表現(xiàn)形式；

（5）可以觀看央視網(wǎng)《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，借鑒好的詩(shī)歌歌唱及表演形式。

（6）在100字以?xún)?nèi)，分別概括四首詩(shī)歌表達(dá)的情感。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

老師與同學(xué)們一起擔(dān)任唱詩(shī)會(huì)評(píng)委，投票選出最佳唱詩(shī)小組。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括選曲與詩(shī)

歌是否契合、情感是否充沛、表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意等。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

有感情地詠唱詩(shī)歌（20分）

詩(shī)言志

有表情與肢體表達(dá)（10分）

選曲契合詩(shī)歌情感（20分）

歌詠言

詩(shī)歌歌詞貼合編曲（10分）

創(chuàng)意編排歌唱形式（20分）

聲依詠

吐字清晰歌聲響亮（10分）

第二課段賞詩(shī)美，析主題

核心任務(wù)：品讀四首詩(shī)歌，欣賞《詩(shī)經(jīng)》獨(dú)特的言語(yǔ)形式，體會(huì)詩(shī)歌的情感美，探究詩(shī)歌

主題，用2-3個(gè)句子，概括詩(shī)歌的主旨。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.從詞匯、句式、藝術(shù)手法等角度欣賞四首《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單；

2.閱讀“補(bǔ)充資料”，結(jié)合文本分析課文主旨，用2-3個(gè)句子概括詩(shī)歌主旨。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

1.統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《關(guān)雎》《兼葭》《式微》《子衿》相關(guān)內(nèi)容；

2.參考閱讀：李山《題旨正誤，意蘊(yùn)重彰：說(shuō)〈關(guān)雎〉（節(jié)選）》、李聰、孟琢《愛(ài)情還是

教化？一一從〈關(guān)雎〉主旨說(shuō)起（節(jié)選）》、慕金才、趙徐州《〈兼葭》主旨簡(jiǎn)析（節(jié)選，題

目有刪改）》、顧明佳《〈詩(shī)經(jīng)?北B風(fēng)?式微＞主旨考論（節(jié)選）》、李山《詩(shī)經(jīng)析讀（節(jié)

選）》、劉二輝、高洪韜《〈鄭風(fēng)?子衿》主旨研究述評(píng)（節(jié)選）》。

四、學(xué)生活動(dòng)

1.欣賞四首詩(shī)歌的語(yǔ)言之美，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單；

《詩(shī)經(jīng)》學(xué)習(xí)任務(wù)單

問(wèn)題討論：四首詩(shī)哪些詩(shī)句使用了比、興手法，并舉例分析。

詩(shī)經(jīng)之美文章細(xì)節(jié)（詞、句）你的賞析

韻律美請(qǐng)找出詩(shī)中的韻腳：

結(jié)構(gòu)美重章疊句的形式：

你從中讀出情感的章

情感美

句：

使用了比、興手法的

意境美

詩(shī)句：

【小貼士】

1.《詩(shī)經(jīng)》：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。原稱(chēng)《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《詩(shī)三百篇》，

漢代尊之為“經(jīng)”，稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。編成于春秋時(shí)代。共三百零五篇，分“風(fēng)”

“雅”“頌”三大類(lèi)。詩(shī)篇以四言為主，雜以一二三五六七八言，普遍運(yùn)用

“賦、比、興”手法，章法上具有重章疊句、反復(fù)詠嘆特點(diǎn)?！对?shī)經(jīng)》為我

國(guó)文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義源頭，對(duì)我國(guó)兩千余年來(lái)的文學(xué)發(fā)展，尤其是詩(shī)歌發(fā)展，

具有深廣影響

2.重章疊句：上下句或上下章基本相同，只是有幾個(gè)字不同，造成回環(huán)往復(fù)

的表達(dá)效果。

3.比、興手法：比，即比喻；興，指先說(shuō)別的事物，引出所吟詠的對(duì)象。

《子衿》示例

《子衿》之文章細(xì)節(jié)（詞、句）你的賞析

美

韻律美請(qǐng)找出詩(shī)中的韻腳：in讀起來(lái)富有音律美。

重章疊句的形式：青青回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)清晰，增強(qiáng)了詩(shī)

結(jié)構(gòu)美子……，悠悠我....?？v歌的節(jié)奏美，同時(shí)也能通過(guò)這種結(jié)

我不往，子寧不……？構(gòu)感受到主人公綿長(zhǎng)的思念之情。

你從中讀出情感的章句：一唱三嘆，虛詞帶來(lái)的語(yǔ)氣的延

挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一長(zhǎng)與悠悠情思這一情感體驗(yàn)的延長(zhǎng)

日不見(jiàn)，如三月兮。是契合的?！疤暨_(dá)”是聯(lián)綿詞，指

女子在城樓上來(lái)回徘徊的行為。也

許此時(shí)，女子已經(jīng)與男子相見(jiàn)，正

向他大膽傾訴自己的思念之苦，也

情感美

許二人最后也沒(méi)能相見(jiàn)，女子只能

一人眺望茫茫的遠(yuǎn)方，獨(dú)自抒發(fā)自

己的相思之情。無(wú)論是哪種結(jié)局，

我們都能被女子這真摯、熾熱的愛(ài)

情所感動(dòng)。直率大膽的表達(dá)，正有

“國(guó)風(fēng)”的民謠特點(diǎn)。

使用了比、興手法的詩(shī)句：“青青”，是富有生命力的，如

青青子衿，悠悠我心；青和煦暖人的春風(fēng)，如綿綿如絲的春

青子佩，悠悠我思。雨，如清澈碧綠的春潭，如破土初

生的春草……清新自然，沁人心脾，

令人浮想聯(lián)翩。女子的戀人在她的

心目中就如同“青青子衿”一樣，

他是年輕的，富有生命力的，清新

意境美美好的，令人心馳神往。君子如玉，

色澤晶瑩，光華內(nèi)斂，不彰不顯，

玉的特點(diǎn)即是這位男子的特點(diǎn)，玉

的品質(zhì)正是男子的品質(zhì)，在女子的

心中，男子就是這樣一位溫潤(rùn)如玉

的翩翩君子。比、興手法的使用為

這首詩(shī)制造了濃郁的思念氛圍，意

境優(yōu)美。

2.閱讀“補(bǔ)充資料”，結(jié)合文本分析課文主旨，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》篇目主旨的多樣性。

《關(guān)雎》：李山《題旨正誤，意蘊(yùn)重彰：說(shuō)〈關(guān)雎〉（節(jié)選）》2;李聰、孟琢《愛(ài)情還

是教化？一一從〈關(guān)雎＞主旨說(shuō)起（節(jié)選）》9

《兼葭》：慕金才、趙徐州《〈兼葭》主旨簡(jiǎn)析（節(jié)選，題目有刪改）》'

《式微》：顧明佳《〈詩(shī)經(jīng)?鄴風(fēng)?式微》主旨考論（節(jié)選）》5

《子衿》：李山《詩(shī)經(jīng)析讀（節(jié)選）》6；劉二輝、高洪韜《〈鄭風(fēng)?子衿》主旨研究述

評(píng)（節(jié)選）》？

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

閱讀完補(bǔ)充資料后，你對(duì)這四首詩(shī)歌的主旨有何看法？你贊同這些文章的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)

結(jié)合文本將你的思考寫(xiě)下來(lái)，不少于200字。

第三課段詩(shī)有法，改一首

核心任務(wù)：用白話詩(shī)的形式翻譯其中的一首古詩(shī)。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.閱讀三首用白話翻譯《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)，歸納概括翻譯時(shí)的特別關(guān)注點(diǎn)；

2.從四首《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌中選擇兩首首，用白話的形式翻譯古詩(shī)。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源：

L統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《關(guān)雎》《兼葭》《式微》《子衿》相關(guān)內(nèi)容；

2.《詩(shī)經(jīng)》白話翻譯資源：程俊英《詩(shī)經(jīng)譯注》二袁愈要《詩(shī)經(jīng)全譯》:余冠英《詩(shī)

經(jīng)選》周振甫《詩(shī)經(jīng)選譯》。

四、完成任務(wù)

1.閱讀以下四首用白話翻譯的《關(guān)雎》，你發(fā)現(xiàn)這些翻譯有什么特點(diǎn)？請(qǐng)歸納在下面。

雎鳩關(guān)關(guān)相對(duì)唱，

雙棲河里小島上；

純潔美麗好姑娘，

真是我的好對(duì)象。

長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮存菜，

順著水流左右采。

純潔美麗好姑娘，

白天想她夢(mèng)里愛(ài)。

追求姑娘難實(shí)現(xiàn)，

醒來(lái)夢(mèng)里意常牽。

相思深情無(wú)限長(zhǎng)，

翻來(lái)覆去難成眠。

長(zhǎng)長(zhǎng)短短存菜鮮，

采了左邊采右邊。

純潔美麗好姑娘,

彈琴奏瑟親無(wú)間。

長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮昔菜，

左采右采揀揀開(kāi)。

純潔美麗好姑娘，

敲鐘打鼓娶過(guò)來(lái)。

（《程俊英《詩(shī)經(jīng)譯注》》）

水鳥(niǎo)應(yīng)和關(guān)關(guān)唱，

歌唱在那沙洲上。

美麗善良的姑娘，

正是我的好對(duì)象。

短的長(zhǎng)的水存菜，

向左向右把它采。

美麗善良的姑娘，

睡里夢(mèng)中使人想。

空想總是不能得，

夢(mèng)寐之中想更切。

想她念她真難忘，

翻來(lái)覆去天不亮。

水存菜來(lái)短又長(zhǎng)，

左采右采在河旁。

美麗善良的姑娘，

想用琴瑟供她賞。

水茬長(zhǎng)短不整齊，

左邊右邊來(lái)摘取。

美麗善良的姑娘，

想用鐘鼓供歡娛。

（袁愈要《詩(shī)經(jīng)全譯》）

魚(yú)鷹關(guān)關(guān)對(duì)著唱，

停在河中沙洲上。

漂亮善良好姑娘，

該是君子好對(duì)象。

或長(zhǎng)或短的苻菜，

或左或右把它采。

漂亮善良好姑娘，

睡里夢(mèng)里求怎樣。

求她總是得不到，

睡里夢(mèng)里想更牢。

長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊長(zhǎng)想念，

翻來(lái)覆去睡不好。

或長(zhǎng)或短的存菜，

或左或右把它采。

漂亮善良好姑娘，

彈琴鼓瑟把她愛(ài)。

或長(zhǎng)或短的花菜,

或左或右把它采。

漂亮善良好姑娘，

敲鐘鼓使她開(kāi)懷。

（周振甫《詩(shī)經(jīng)選譯》）

關(guān)雎鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱，

在河心小小洲上。

好姑娘苗苗條條，

哥兒想和她成雙。

水苻菜長(zhǎng)短不齊，

采苻菜左右東西。

好姑娘苗苗條條，

追求她直到夢(mèng)里。

追求她成了空想，

睜眼想閉眼也想。

夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，

盡翻身直到天光。

長(zhǎng)和短水邊茬菜，

采行人左采右采。

好姑娘苗苗條條，

彈琴瑟迎她過(guò)來(lái)。

水存菜長(zhǎng)長(zhǎng)短短,

采行人左揀右揀。

好姑娘苗苗條條,

娶她來(lái)鐘鼓喧喧。

（余冠英《詩(shī)經(jīng)選》）

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

【示例】

①要保留重章疊句的形式；

②用白話翻譯時(shí)盡量做到音韻的和諧；

③要保留詩(shī)歌原有的意象；

④要保留《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言平實(shí)生動(dòng)的特點(diǎn)，有民謠的歌唱感。

2.從四首《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌中選擇一首，用白話詩(shī)的形式翻譯古詩(shī)。

3.老師將翻譯作品的電子版以匿名的方式在班級(jí)公眾號(hào)上發(fā)布，讓同學(xué)們進(jìn)行投票,

評(píng)出“最佳詩(shī)人”。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.翻譯古詩(shī)活動(dòng)“最佳詩(shī)人”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下:

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

能完整傳達(dá)出原詩(shī)的情感（20分）

保留了原詩(shī)的主要意象，具有意境美（20分）

必達(dá)項(xiàng)

表達(dá)流暢，詩(shī)意清晰（20分）

語(yǔ)言平實(shí)生動(dòng)，簡(jiǎn)潔不拖沓（20分）

結(jié)構(gòu)較為工整，有一定的設(shè)計(jì)感（10分）

加分項(xiàng)

句式、韻律上呈現(xiàn)出節(jié)奏美和音樂(lè)美（10分）

2.和翻譯后的白話詩(shī)相比，你認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》原詩(shī)有什么不可取代的魅力？可以查閱相

關(guān)資料，將你的看法寫(xiě)下來(lái)，不少于150字。

【專(zhuān)題評(píng)價(jià)】

一、單元教學(xué)反思

統(tǒng)編初中語(yǔ)文八下第三單元收錄的四首《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，但意蘊(yùn)豐富。本單

元的核心任務(wù)是用白話詩(shī)的形式翻譯古詩(shī)。教師要讓學(xué)生閱讀豐富的拓展材料，以更廣闊、

更深刻的視角來(lái)理解《詩(shī)經(jīng)》中詩(shī)歌的主題與藝術(shù)特色?！对?shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，與學(xué)生之間

有一定距離，如果在解讀詩(shī)歌時(shí)不能還原時(shí)代背景、不能提供更豐富的觀點(diǎn)，無(wú)法拓展學(xué)

生的思路，無(wú)法讓學(xué)生真正在學(xué)的過(guò)程中受到《詩(shī)經(jīng)》之美的熏陶。

用白話詩(shī)的形式翻譯古詩(shī)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力的訓(xùn)練，建立在“語(yǔ)言積累”“梳

理探究”的基礎(chǔ)上。第一課段的核心是誦讀詠唱，通過(guò)“唱詩(shī)會(huì)”這一活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，因此教師當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，不必對(duì)學(xué)生的歌唱效果過(guò)于苛求，而是要在

準(zhǔn)備過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)詩(shī)歌的情感有所感悟，才能唱出真情。第二課段的核心是語(yǔ)言鑒

賞和主旨分析，在這一課段，教師要注意兩個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。一是要在賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的過(guò)程

中幫助學(xué)生理解比興手法的概念，體會(huì)比興手法在引發(fā)聯(lián)想、傳遞情感等方面的獨(dú)特效果；

二是要針對(duì)學(xué)生在閱讀補(bǔ)充資料的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，展開(kāi)討論，讓學(xué)生感受《詩(shī)經(jīng)》篇

目主旨解讀的多樣性。第三課段的核心是本專(zhuān)題的主要任務(wù)，以白話詩(shī)的形式翻譯古詩(shī)，

通過(guò)閱讀、分析、遷移，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。翻譯古詩(shī)前，教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)充

分的討論、分析，讓學(xué)生自主歸納出名家翻譯的《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)，翻譯時(shí)注意詩(shī)歌形式和

語(yǔ)言表達(dá)。

二、測(cè)試反饋

（一）必做

不少名家都翻譯過(guò)《詩(shī)經(jīng)》，以下是余冠英先生對(duì)《關(guān)雎》第一章的一種翻譯，你喜

歡嗎？為什么？