部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（15篇）

第部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（15篇）部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案康華0由分享時(shí)間：2024-01-0216:01:42教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，能夠幫助教師對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。下面是小編為大家整理的部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇1】教材分析：

《麻雀》是俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

學(xué)情分析：

很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛(ài)的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。

教學(xué)建議：

1．體現(xiàn)“學(xué)用語(yǔ)言”的教學(xué)原則。即通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。

2．關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛(ài)”字展開教學(xué)，先整體感悟故事中的愛(ài)意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、感悟“愛(ài)”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛(ài)的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。

3．深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受母愛(ài)的偉大。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛(ài)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

難點(diǎn)

感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)母愛(ài)的事例。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

難點(diǎn)

理清作者的寫作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1．板書課題，讀課題。

2．《麻雀》是十九世紀(jì)俄國(guó)作家屠格涅夫的作品。一百多年來(lái)，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個(gè)什么故事？

2．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3．自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。

4．檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

5．同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。

6．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。

三、指導(dǎo)書寫生字

1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。

2．仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？

3．教師示范，指導(dǎo)書寫。

4．學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

麻雀

初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

2．通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理清課文的寫作順序。

難點(diǎn)

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

課文有幾個(gè)自然段？主要寫了些什么？

二、默讀課文，了解寫作順序

1．根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三部分。

2．與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3．你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．默讀課文，討論交流。

(1)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語(yǔ)。

(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語(yǔ)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。

(4)就在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對(duì)照，討論、探究：

①為什么老麻雀飛下來(lái)時(shí)像一塊石頭落地？

②在文中找出兩個(gè)描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。

③“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”，這句話說(shuō)明了什么？

④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？

⑤根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來(lái)。

2．齊讀第6自然段。

思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？

3．讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。

(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想？

(2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？

4．小結(jié)：母愛(ài)，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的.力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛(ài)，是多么的無(wú)私和偉大??！

四、朗讀背誦，積累語(yǔ)言

1．把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來(lái)，多讀幾遍，熟讀成誦。

2．把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。

3．提出自己還沒(méi)弄懂的問(wèn)題與大家討論。

4．把自己喜歡的句子抄在采集本上。

五、總結(jié)全文，升華情感

1．讀了這篇課文，你有什么感想？

2．老麻雀為什么使你感動(dòng)？

3．用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛(ài)。

六、課后延伸

1．按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽。

2．用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)：

麻雀

小麻雀

救吃

斗

老麻雀獵狗

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)感受愛(ài)、挖掘愛(ài)。我努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個(gè)方面來(lái)著手：一、從聽覺(jué)音樂(lè)上、語(yǔ)言上；二、從視覺(jué)課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長(zhǎng)。我還在課堂上通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)又在讀中解決問(wèn)題。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇2】教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等5個(gè)生字,會(huì)寫“囊、螢”等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.借助注釋,理解文意,體會(huì)人物的精神品格。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。

3.理解“囊”,說(shuō)說(shuō)題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)

多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結(jié)構(gòu),注意筆順,部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu),部首是“艸”?！肮А?部首是“”,第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”?！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu),不要漏寫右上的點(diǎn)。)

4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏,但停頓不等于斷開,尾音拖長(zhǎng)可以顯得更有韻味。指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。

看來(lái),古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難,我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意停頓。

三、再讀課文,品讀感知。

1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么(白色薄絹?zhàn)龅目诖?“以夜繼日”的意思是什么(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么(這個(gè)人很勤奮,讀書刻苦。)

2.“囊螢夜讀”的主人公是誰(shuí)課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦(車胤?！柏饭诓痪?博學(xué)多通?！?

理解句子意思:從注釋來(lái)看,“胤”,晉朝人車胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮),“通”(通曉,明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué),勤奮),“倦”(疲倦),“博”(廣博)。

3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦,貧窮,貧困)。句子的意思是:家境貧寒,常常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。

4.出示句子,指導(dǎo)朗讀。

胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。

5.出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。

出示句子:家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。

結(jié)合插圖,理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說(shuō)說(shuō)這一句的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6.這篇課文主要講了什么事(在小組中交流。)

7.全班匯報(bào):(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈,以便在燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子,裝幾十個(gè)螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)。

四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。

1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。

2.出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。

胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。

指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

五、課堂小結(jié)。

1.拓展閱讀。

原文:晉之車胤,家貧,不常得油。然日則耕作,無(wú)以夜讀。遇夏月,乃以練為囊,盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日,勤學(xué)不倦。年長(zhǎng),博學(xué)多通,時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):稱贊。)

小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文,你想對(duì)車胤或者自己說(shuō)點(diǎn)什么呢(在條件如此艱苦的情況下,您堅(jiān)持日夜苦讀,所以才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,我也要向您學(xué)習(xí)。)

板書設(shè)計(jì)

囊螢夜讀

胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。

家貧/不常得油,

夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,

以夜繼日焉。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.吟一首《望天門山》導(dǎo)入,了解詩(shī)人李白。你還會(huì)背他的什么詩(shī)(《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有關(guān)的文言文。(板書課題)

2.齊讀課題,了解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個(gè)字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對(duì),一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”是什么呢結(jié)合注釋:用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。

3.讓我們走進(jìn)課文,去了解這個(gè)小故事吧!

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.請(qǐng)大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業(yè)

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包圍結(jié)構(gòu),注意先寫“夆”,再寫“辶”?！白洹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),部首是“亠”,注意“丨”不能插到兩個(gè)“人”中間。)

4.自由讀文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意句子的停頓,讀通語(yǔ)句。

課件出示:磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過(guò)是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業(yè)。

老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。

三、再讀課文,品讀感知。

1.出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰(shuí),發(fā)生了什么事。(板書:磨鐵杵欲作針)

2.四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái),等會(huì)兒在全班交流。

(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)

看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯(lián)系前面的“老”,推測(cè)意思是老婆婆或老奶奶。

看字形猜字義:“曰”,外框是個(gè)口,里面一橫像舌頭,舌頭在動(dòng),意思是在說(shuō)話,即“說(shuō)”的意思。

3.組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問(wèn)題,再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。

我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說(shuō);“過(guò)”,路過(guò),經(jīng)過(guò),趟過(guò)。

“感其意”的意思是什么(被她的意志感動(dòng)。)“其”指的是老媼。

“問(wèn)之”,指的是問(wèn)誰(shuí)問(wèn)什么(老媼。你磨鐵杵做什么)

古時(shí)的一個(gè)字,現(xiàn)在往往對(duì)應(yīng)一個(gè)詞,古文語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、凝練。

4.句式理解。

讀一讀,比較一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。

A強(qiáng)調(diào)的是“山中”,B強(qiáng)調(diào)的是“讀書”。

5.繪聲繪色講故事。

磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中……

學(xué)生講述,師生評(píng)議。(可用多種方式講?？梢杂谩霸u(píng)書”講法——話說(shuō),磨針溪,在象耳山下。當(dāng)年李太白讀書山中……還可以用“說(shuō)唱”講法,或者打著節(jié)拍誦讀。)

6.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的

課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。

7.現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這個(gè)成語(yǔ)的意思(將鐵杵磨成細(xì)針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學(xué)生齊讀。)

四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。

1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。

2.出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。

磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過(guò)是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之,曰:“欲作針?！碧?感其意,還卒業(yè)。

指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

五、課堂小結(jié)。

1.讀了這個(gè)故事,誰(shuí)能用“鐵杵成針”說(shuō)一句話

(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你們從課文中受到什么啟示(做學(xué)問(wèn)要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會(huì)取得成果。)

3.拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事,如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)文言文不在于逐詞逐句理解文意,而在于學(xué)法的領(lǐng)會(huì)和整體的感知。理解詞語(yǔ)時(shí),可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學(xué)生先猜再講,將一篇簡(jiǎn)練的小古文擴(kuò)成一篇生動(dòng)的現(xiàn)代文,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),并學(xué)以致用。

(1)注重誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。在誦讀中體會(huì)情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容。

(2)對(duì)課文不理解的部分提出質(zhì)疑,與他人交流自己的閱讀感受,培養(yǎng)質(zhì)疑能力和與人交流的能力。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇3】教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。

2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

3.積累描寫精神意志的名言警句。

4.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

1.小組交流:要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人。

4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體。

三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。

2.指名朗讀。

3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>

4.推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

1.自讀成語(yǔ),要求字音讀得準(zhǔn)確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)

3.自選一個(gè)成語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事。

4.開展多種形式的讀書競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

5.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

(二)第二題。

仿照例句,寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

1.寫出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫。

2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。

4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù)。

5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。

2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

天行健,君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。

勝人者有力,自勝者強(qiáng)?！独献印?/p>

譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

不怨天,不尤人?！墩撜Z(yǔ)》

譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。

生于憂患而死于安樂(lè)?！睹献印?/p>

譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂(lè)而衰亡。

3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ),在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。

教學(xué)反思

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇4】教學(xué)目標(biāo)

1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過(guò)的一個(gè)地方。

2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？（按照游覽順序描寫景物，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）

3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二、明確習(xí)作要求。

1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。

2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫，寫出景物的特點(diǎn)；可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。

三、啟發(fā)思路。

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，世人矚目的天安門廣場(chǎng)，一望無(wú)邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

2、剛才老師展示的這些地方，你去過(guò)嗎？有什么印象？

3、同學(xué)們?cè)诩倨诶镞€游覽過(guò)哪些地方呢？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

4、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來(lái)。

（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的`順序、從整體到部分、由上到下等。

（3）要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句。

（4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實(shí)感。

四、習(xí)作指導(dǎo)。

1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。

2、畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路。

3、可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

4、習(xí)作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。

（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。

（2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。

5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)中促改。

1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽一聽。

2、同學(xué)們，你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來(lái)談）

3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。

（1）是否按照順序來(lái)寫；

（2）是否寫出景物的特點(diǎn)；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；

（4）是否運(yùn)用過(guò)渡句；

（5）感受是否真實(shí)。

4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

六、拓展延伸。

寫完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感

教學(xué)反思

1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

2、在描寫景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇5】教學(xué)目標(biāo)

1.懂得什么是自我介紹。

2.能認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話,記下別人說(shuō)話的要點(diǎn)。

3.能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹,敢于和別人交流。

4.能根據(jù)對(duì)象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入,范例引領(lǐng)。

1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友,他是誰(shuí)呢(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)

小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息對(duì),聽別人講話時(shí),要注意認(rèn)真傾聽,把握主要信息,必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。

師:把自己的.情況介紹給大家,讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己,這就是自我介紹。

2.來(lái)到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢今天的口語(yǔ)交際課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺(jué)得他的自我介紹哪些方面好好在哪里

(落落大方,語(yǔ)氣親切、幽默,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好……)

二、明確要求,嘗試交際。

1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢

(認(rèn)識(shí)新朋友,轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí),應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)

2.面對(duì)這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢

師生討論、歸納:

(1)對(duì)象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。

(2)自我介紹要客觀真實(shí)。

(3)自我介紹的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀,落落大方。

3.補(bǔ)充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長(zhǎng)輩介紹,下級(jí)先向上級(jí)介紹。

三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。

小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進(jìn)行模擬。

1.給出四個(gè)情境。

(1)新班級(jí)的班會(huì)上,做個(gè)人的自我介紹。

(2)參加班級(jí)干部的競(jìng)選,做自我介紹。

(3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽,做自我介紹。

(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,在新同學(xué)面前做自我介紹。

介紹前,想一想是要向誰(shuí)介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時(shí)要注意些什么。

2.小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視,參與,適時(shí)指導(dǎo)。

3.踴躍展示,根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)。

四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。

2.在生活中,向陌生人進(jìn)行一次自我介紹,認(rèn)識(shí)一位新朋友。

板書設(shè)計(jì)

自我介紹

介紹內(nèi)容

教學(xué)反思

1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設(shè)計(jì)層次清楚,引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求,再選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),模擬時(shí)要貼近生活,形式靈活,讓學(xué)生感覺(jué)是生活再現(xiàn),參與熱情會(huì)更高。

2.這種范例激趣導(dǎo)入,給學(xué)生做出了示范引領(lǐng),但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散,如果從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā),使其亮出自己的自我介紹,然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn),再進(jìn)行范例展示,效果會(huì)更好。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇6】教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。

2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。

3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課文插圖)

2.在這張圖片中,你看到了什么(學(xué)生分享)

3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)

二、解決字詞。

1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字,新詞。

著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。

教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

三、整體感知。

1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的.認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。

2.你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎

第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分:青銅冒雪去賣鞋

第三部分:青銅賣鞋給城里人

第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋

3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。

冬季快要來(lái)了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計(jì),要做一百雙蘆花鞋來(lái)賣錢。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計(jì),冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋。幸運(yùn)的是,有幾個(gè)城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……

四、品讀文本。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇7】教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。

2.能夠提出不懂的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

3.積累描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么(自然的奧秘、科技的精彩)

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢

2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的

3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問(wèn)題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)

4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯?wèn)題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。

三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.看課本中的圖片。這是什么(一張匯款單)

2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問(wèn)(匯款單上的金額為什么要大寫)

3.學(xué)生討論解決問(wèn)題。(為了防止金額被篡改。)

4.出示大寫數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

5.同桌合作。一個(gè)說(shuō)數(shù),另一個(gè)用大寫數(shù)字寫出來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。

3.讀一讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類。

4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思。

(二)第二題。

1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的讀一讀課本中的句子,指出說(shuō)明方法。(作比較)

2.作比較有什么好處(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效果。)

3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。

4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,介紹一種自己喜歡的事物。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。

2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的.詩(shī)句。

(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。

(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天?！边@是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的?；匚囊龅健八频苟?似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。

(3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒(méi)有主人,人人可得而享之,所以說(shuō)原本是無(wú)價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過(guò)蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。

(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖?！边@是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的由衷贊美。

3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)請(qǐng)全班交流。

(有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿山。雨過(guò)山頭綠,云來(lái)地上陰。萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)

4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處。

教學(xué)反思

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并能針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用多種方法解決。

2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過(guò)朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇8】教學(xué)目標(biāo)

1、能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。

2、能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。

3、能根據(jù)一定的目的，選擇合適的材料，并圍繞中心展開合理的想象，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望。

1、《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入，擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢？（兔子在比賽中睡著了；因?yàn)橥米犹湴粒瑳](méi)把對(duì)手放在眼里；因?yàn)橥米佑幸庀胱寷](méi)有自信的烏龜贏；因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了……）引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒(méi)想到的。

2、你心目中的兔子是什么樣的？（賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……）那烏龜呢？（勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……）

3、如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣？這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢？今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特，又合乎情理。

二、審清題目，明確表達(dá)要求。

1、讀習(xí)作內(nèi)容，明確要求。

說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。

講故事要有主人公形象，情節(jié)要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事，來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題。

2、了解故事的起因，推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。

引導(dǎo)可以是情節(jié)（增加或改變）、時(shí)間、空間、角色等方面的`改變。

三、合理選擇材料，凸顯表達(dá)重點(diǎn)。

1、猜故事。

2、比情節(jié)。

要讓它的經(jīng)過(guò)有變化、有矛盾、有起伏，這樣的一個(gè)過(guò)程叫做情節(jié)。一個(gè)故事沒(méi)有變化、平平淡淡有意思，還是情節(jié)曲折起伏有意思呢？

3、起波瀾。

于平淡之處起波瀾，令人意想不到，這就是曲折動(dòng)人。

預(yù)設(shè)：選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果，從不同角度思考可以寫的材料。

（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。

學(xué)生獨(dú)立思考。

小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作材料進(jìn)行分類。

（2）從烏龜?shù)慕嵌龋侠聿聹y(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。

小組討論。

交流分類，篩選合適的寫作材料。

以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例，引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過(guò)討論、交流，引發(fā)思維的碰撞，幫助學(xué)生打開思路，合理推想各種材料，在“新”字上做文章。

4、引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的。

預(yù)設(shè)：（1）以“烏龜贏了”為例，思考新編故事的目的。

（2）以“兔子撞樹受傷”這個(gè)材料為例，指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。

同桌討論。

指名交流。

以“兔子撞樹受傷”這個(gè)材料為例，引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么，引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值，進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來(lái)寫。

四、發(fā)散思維，選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。

1、圍繞確定的材料安排內(nèi)容。

2、集體交流，適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。

明確先寫什么，再寫什么，梳理寫作思路。

思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容，小組交流后，課堂上寫這個(gè)重點(diǎn)片段。

交流，師生評(píng)價(jià)，修改。

五、妙筆生花，獨(dú)立編寫故事。

完成后，和同學(xué)、家人分享，根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點(diǎn)評(píng)，完善習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

故事新編

人物形象：活靈活現(xiàn)

故事情節(jié)：起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果

奇思妙想合情合理

教學(xué)反思

1、本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手，以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個(gè)課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，交流互評(píng)，教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。

2、故事立意要有突破，情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新，撬動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生敢想、樂(lè)講、會(huì)寫，和同伴互相交流啟發(fā)，評(píng)價(jià)互助。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇9】教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議，做到內(nèi)容表述清楚具體。

2、認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

3、積累描寫精神意志的名言警句。

4、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解其意義，提高閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

在本單元課文中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng)，有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光，他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

1、小組交流：要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人。

4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)，二是評(píng)選出說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體。

三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1、自由讀詞，自學(xué)生字新詞，體會(huì)其含義。

2、指名朗讀。

3、交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>

4、推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）第一題。

1、自讀成語(yǔ)，要求字音讀得準(zhǔn)確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？

3、自選一個(gè)成語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事。

4、開展多種形式的讀書競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

5、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

（二）第二題。

仿照例句，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

1、寫出連貫的動(dòng)作，把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫。

2、動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、動(dòng)作要符合生活實(shí)際。

4、準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫人物動(dòng)作，盡量避免重復(fù)。

5、從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。

2、學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

譯文：宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。

勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——《老子》

譯文：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

不怨天，不尤人?！墩撜Z(yǔ)》

譯文：不抱怨天，不責(zé)怪人。

生于憂患而死于安樂(lè)?！睹献印?/p>

譯文：因有憂患而使人得以生存，因沉迷安逸享樂(lè)而衰亡。

3、你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言？請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法，希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ)，在理解意思的基礎(chǔ)上，在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。

教學(xué)反思

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句，培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。

2、以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，以強(qiáng)化句子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用，并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中，可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇10】教學(xué)目標(biāo)

1、懂得什么是自我介紹。

2、能認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，記下別人說(shuō)話的要點(diǎn)。

3、能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，敢于和別人交流。

4、能根據(jù)對(duì)象和目的的不同，適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，范例引領(lǐng)。

1、同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（出示視頻：小豬亥亥的自我介紹。）

小豬亥亥和大家初次見面，跟大家打了招呼，介紹了自己，從他的介紹中你了解到了哪些信息？對(duì)，聽別人講話時(shí)，要注意認(rèn)真傾聽，把握主要信息，必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。

師：把自己的情況介紹給大家，讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己，這就是自我介紹。

2、來(lái)到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹，讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹？如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢？今天的口語(yǔ)交際課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

3、出示亥亥的自我介紹文字。討論：你覺(jué)得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？

（落落大方，語(yǔ)氣親切、幽默，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好……）

二、明確要求，嘗試交際。

1、我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢？

（認(rèn)識(shí)新朋友，轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí)，應(yīng)聘小記者，參加節(jié)目……）

2、面對(duì)這些不同的情況，我們的.自我介紹應(yīng)該注意什么呢？

師生討論、歸納：

（1）對(duì)象和目的不同，自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。

（2）自我介紹要客觀真實(shí)。

（3）自我介紹的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

（4）自我介紹時(shí)要注意禮儀，落落大方。

3、補(bǔ)充資料：社交中自我介紹要注意“位低者先行”，主人先向客人介紹，晚輩先向長(zhǎng)輩介紹，下級(jí)先向上級(jí)介紹。

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際。

小組模擬嘗試：出示幾種情境，選擇不同情境進(jìn)行模擬。

1、給出四個(gè)情境。

（1）新班級(jí)的班會(huì)上，做個(gè)人的自我介紹。

（2）參加班級(jí)干部的競(jìng)選，做自我介紹。

（3）作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽，做自我介紹。

（4）轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，在新同學(xué)面前做自我介紹。

介紹前，想一想是要向誰(shuí)介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)要注意些什么。

2、小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí)，人人參與，積極交流，同伴之間互相提意見，看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視，參與，適時(shí)指導(dǎo)。

3、踴躍展示，根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、制作一張名片，把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。

2、在生活中，向陌生人進(jìn)行一次自我介紹，認(rèn)識(shí)一位新朋友。

板書設(shè)計(jì)

自我介紹

介紹內(nèi)容

教學(xué)反思

1、本課“自我介紹”是生活中的常見交際，設(shè)計(jì)層次清楚，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求，再選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬時(shí)要貼近生活，形式靈活，讓學(xué)生感覺(jué)是生活再現(xiàn)，參與熱情會(huì)更高。

2、這種范例激趣導(dǎo)入，給學(xué)生做出了示范引領(lǐng)，但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散，如果從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā)，使其亮出自己的自我介紹，然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行范例展示，效果會(huì)更好。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇11】教學(xué)目標(biāo)

1、把自己讀過(guò)的一本童話書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。

2、體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙，學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握生動(dòng)、形象的描寫方法。

3、積累與勉勵(lì)勤奮讀書相關(guān)的名言警句。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1、回顧本單元學(xué)過(guò)的童話故事，說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象。

（1）《寶葫蘆的秘密》：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。

（2）《巨人的花園》：巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的景象，小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

（3）《海的女兒》：小人魚為了保護(hù)心愛(ài)的王子，自己的身體竟然化作了泡沫。

2、童話里的想象真是奇妙，讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些充滿奇思妙想的童話呢？

小組交流自己讀過(guò)的童話，推薦給大家。

3、總結(jié)：書中的世界是豐富多彩的，課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀書，讀好書。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）第一題。

1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中表達(dá)了什么或者體現(xiàn)了什么。

他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。

鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這個(gè)字怎么寫？我忘記了。

任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

2、做類似聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。

3、總結(jié)辨析動(dòng)作詞語(yǔ)不同的方法。

（二）第二題。

1、想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。

2、照樣子寫一寫其他季節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1、出示幾個(gè)有趣的.書簽，觀察其特點(diǎn)。

2、總結(jié)書簽上字的特點(diǎn)，總結(jié)做書簽的注意事項(xiàng)。

要求：

（1）豎寫時(shí)，要自右向左書寫。

（2）字距要均勻。

（3）上下字要對(duì)齊。

（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。

3、在書簽上寫一句你喜歡的格言。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、熟讀以下有關(guān)讀書的名句，并試著理解其意思。

◎少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書遲。

◎一日讀書一日功，一日不讀十日空。

◎?qū)W習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

◎書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

2、分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句，并用它們說(shuō)幾句話。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們回顧了本單元的課文，感受到了童話的奇妙，學(xué)習(xí)了不同動(dòng)作詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思、感情不同，希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵(lì)勤奮讀書的名言，理解意思并能正確運(yùn)用到自己以后的習(xí)作中。

教學(xué)反思

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，積累勤奮讀書的名言警句，好好學(xué)習(xí)。

2、以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，并將動(dòng)詞用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，以強(qiáng)化句子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用，進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇12】教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。

2、了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容，把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。

3、運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，一起來(lái)欣賞一下吧。（出示課文插圖）

2、在這張圖片中，你看到了什么？（學(xué)生分享）

3、這張圖片的主人公叫青銅，下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。（板書課題）

二、解決字詞。

1、提出讀書要求：嘗試用較快的速度默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典讀一讀。

2、指名讀生字，新詞。

著重指導(dǎo)：“雪屑”——“屑”的讀音。

教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固掌握。

三、整體感知。

1、簡(jiǎn)介作者：先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知，教師再補(bǔ)充。

2、你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎？

第一部分：青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分：青銅冒雪去賣鞋

第三部分：青銅賣鞋給城里人

第四部分：青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋

3、結(jié)合小標(biāo)題，概括文章的主要內(nèi)容。

冬季快要來(lái)了，青銅和妹妹葵花去采蘆花，他們一家子為了生計(jì)，要做一百雙蘆花鞋來(lái)賣錢。有一天下著鵝毛大雪，青銅為了家里生計(jì)，冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋。幸運(yùn)的是，有幾個(gè)城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……

四、品讀文本。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇13】教學(xué)目標(biāo)

1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過(guò)的一個(gè)地方。

2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫，表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？（按照游覽順序描寫景物，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）

3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二、明確習(xí)作要求。

1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。

2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫，寫出景物的特點(diǎn)；可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。

3、習(xí)作標(biāo)題：游

三、啟發(fā)思路。

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，世人矚目的天安門廣場(chǎng)，一望無(wú)邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

2、剛才老師展示的這些地方，你去過(guò)嗎？有什么印象？

3、同學(xué)們?cè)诩倨诶镞€游覽過(guò)哪些地方呢？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

4、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來(lái)。

（2）要按一定的.順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

（3）要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句。

（4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實(shí)感。

四、習(xí)作指導(dǎo)。

1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。

2、畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路。

3、可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

4、習(xí)作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。

（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。

（2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。

5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)中促改。

1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽一聽。

2、同學(xué)們，你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來(lái)談）

3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。

（1）是否按照順序來(lái)寫；

（2）是否寫出景物的特點(diǎn)；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；

（4）是否運(yùn)用過(guò)渡句；

（5）感受是否真實(shí)。

4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

六、拓展延伸。

寫完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感

教學(xué)反思

1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

2、在描寫景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇14】教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“攬、焰”等8個(gè)生字。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。

3、查資料，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就，體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、20__年10月15日上午9時(shí)，在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，航天員楊利偉乘坐我國(guó)自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”飛入太空。這次載人航天飛行的成功，實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想。下面讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的場(chǎng)面?。úシ乓曨l）

2、作為一個(gè)中國(guó)人，你有何感受？

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文，了解一下中國(guó)人飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查字詞的掌握情況。（出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題中的“千年夢(mèng)”指什么？“千年夢(mèng)圓在今朝”又是什么意思？

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)你在文中找出答案，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括。

2、學(xué)生交流。

（1）在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說(shuō)，鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂?。（古人的奇妙想象?/p>

（2）中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿兩只大風(fēng)箏，叫人點(diǎn)火發(fā)射。（萬(wàn)戶嘗試火箭飛行）

（3）1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太