人教部編版二年級語文下冊教案

部編版小學二年級下冊語文表格式教案古詩二首：村居激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！板書課題：村居二、自讀古詩1、請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對難字進行指導。三、品悟古詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。2、同學自由讀詩。3、你看到了什么？生匯報。4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導同學通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。5、指名讀、齊讀。6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？重點引導同學通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自身的心情。背誦全詩1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2、生自由背。3、集體配樂吟誦。找春天談話導入，激情引趣1.春天是個多么美好的季節(jié)啊！可現(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧?。ò鍟n題，讀一讀）二、初讀文本，通讀詞句1．請小朋友們認真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說這樣的詞語嗎？2．把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。3．班級內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點要求讀準字音，讀通句子）三、研讀文本，感悟快樂1．輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。2．隨機品讀（1）出示句子：春天來了！春天來了！為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號？怎么讀能表達小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示動作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導讀出急切、欣喜。3．配上動作，自由練讀，同桌背誦。四、鞏固識字，指導書寫1.識字熟字換偏旁：說——脫遙——搖深——探綿——棉熟字加偏旁：凍躲2.指導書寫（1）說說你要提醒我們哪個字的寫法。（2）師著重指導“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小結春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。（欣賞歌曲《春天在哪里》）板書設計找春天說——脫遙——搖深——探綿——棉開滿鮮花的小路一、圖片導入，激發(fā)興趣1.課件出示開滿鮮花的小路圖片。2.引導學生觀察圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。3.今天我們就來學習新課文——《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）二、初讀課文，學習生字1.播放朗讀音頻，學生一邊聽一邊圈畫出不認識的字。2.結合注音，學生自主讀課文。3.小組合作識字，交流識字方法。（1）熟字加偏旁識記：弟—遞奇—寄立—粒子－籽果—裹（2）形近字比較識記：油—郵波—破推—堆（3）同音字比較識記：員—原4.教師出示生字卡片，檢查生字學習情況。（1）開火車讀生字，教師指導正音。（2）重點指導生字。①?。憾嘁糇?，在句尾時讀輕聲。在句首時要根據(jù)句意判斷念幾聲。②絢：念“xuàn”，不念“xún”。③懊：念“ào”，注音時注意沒有聲母。④喪：多音字，在“懊喪”中念四聲，還有一個讀音是“sāng”，如“喪事”。三、再讀課文，整體感知1.學生自由讀課文，標出自然段序號。2.分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。3.思考下列問題。（1）課文中出現(xiàn)哪些動物朋友？四、學習課文（2）這篇文章講了一個什么故事？第1~3自然段四、學習課文第1~3自然段1.點名學生讀第1自然段，學習用郵遞員的口吻來讀句子。2.點名學生讀第2自然段，教師指導讀長句子，抓取信息。（誰給鼴鼠先生寄了什么？）3.老師讀第3自然段。（1）這段話有幾個句子？（2）鼴鼠先生是怎樣去郵局領包裹的？（騎著摩托車）（3）鼴鼠先生的包裹里有什么？（一堆小顆粒）你們猜這些小顆粒會是什么呢？（學生自由討論）板書設計開滿鮮花的小路弟—遞奇—寄立—粒子－籽果—裹員—原油—郵波—破推—堆鄧小平爺爺植樹一、歌曲引入，了解人物１、播放歌曲《春天的故事》，讓同學說說歌曲中的老人是誰。（板書：鄧小平爺爺）２、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學說說你了解的鄧爺爺，教師補充。３、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。４、齊讀課題。二、初讀課文，認讀字詞１、自身借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。２、合作學習：⑴互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。３、檢查生字認讀情況：⑴我會讀：①同桌互讀生字。②出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。⑵我會記：自愿說說用什么方法記住了哪個字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。⑶我會寫：①課件出示要求會寫的字，同學認讀。②重點指導：上下結構的字：“爺”字上大下??；“親”字上下相當；“節(jié)、歲”兩個字上小下大。雙立人的寫法可結合單立人進行指導。③課件演示，引導同學仔細觀察，認真揣測、臨寫。三、總結４、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。５、同桌接讀，讀熟課文。６、再讀課文，要求達到正確流利。三、總結你想不想知道更多地有關鄧爺爺?shù)墓适?。你可以向家長詢問了解、可以翻閱有關鄧小平爺爺?shù)臅s志、也可以上網(wǎng)查閱有關的資料。各自通過各種途徑或運用各種方法搜集有關鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。開拓同學的知識面和視野，發(fā)展同學的能力。雷鋒叔叔，你在哪里交流資料，引入課文。同學們，你們知道雷鋒叔叔嗎？看過他的故事嗎？（）今天，讓我們一起走進課文，去看看眾多小朋友的呼聲。1．板書“雷鋒”，認讀，正音。指導“鋒”是后鼻音。（板書課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學習字、詞。⒈自由朗讀課文，圈出生字，標上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。2．抽生分節(jié)朗讀。師生相機正音。并結合朗讀，出示有關詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認讀詞語。3．開火車朗讀詞語卡片，并理解詞語：（1）可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。（2）教師講解“泥濘”。4．朗讀短語：彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠年邁的大娘（提示：“的”要讀得輕而短）5指導讀好詩中的幾個長句子：三、學習第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。1．過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長長的小溪去尋找吧！2．抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導讀，體會“尋找”時急切的心情。重點指導好第二個“你在哪里”，語氣更為強烈。3．品讀、感悟第二詩節(jié)。（1）教師范讀第二段，學生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。（2）學生自由練習有感情地朗讀。（3）引導學生想象當時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導、評議。（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？（通過學生的想象和點評，體會雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。）（引導學生邊感受邊感情朗讀）4．背誦第一、二詩節(jié)。（自由準備、個別配樂背誦、集體配樂背誦）四、生字書寫指導：1．出示要書寫的字，小組交流：你怎么記住這些字？哪個字比較難寫？2．教師范寫，重點指導：五、作業(yè)：1．抄寫生字、詞語。2．背誦第一、第二詩節(jié)。板書設計雷鋒叔叔，你在哪里鋒、昨、冒、彎、背、灑、溫、暖、留千人糕一、揭題導入1.今天這節(jié)課我們來學習新課文《千人糕》。（板書課題）2.看到這個題目，你有哪些問題想問？（學生自由舉手回答）3.教學“糕”字，“米”字旁的字與糧食有關。指名學生口頭組詞。二、讀文識字，整體感知1.自讀課文。（1）輕聲讀課文，要求：標出自然段序號；畫出生字詞語；讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。（2）小組內(nèi)互相檢查讀文情況，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。2.識字。（1）小組內(nèi)由組長帶領用生字卡片認讀生字，注意讀準平舌音和翹舌音的字；注意讀好零聲母的字“熬”。（2）組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？鼓勵學生用不同的方法識字：①多音字組詞識記：de（紅紅的）dí（的確）②同偏旁識記：糕——糖蔗——菜——勞③熟字換偏旁：待——特消——銷3.教師檢查字詞。出示詞語，開火車讀，指名讀、男女生交換讀等。三、學習課文4.再讀課文，這次要比剛才讀得更好、更流利。第1~6自然段三、學習課文第1~6自然段1.自由讀第1~6自然段，想一想這幾個自然段在講什么事情。2.分角色表演這一段話。（1）畫出文中表示疑問的句子。（2）指導讀好疑問句。3.思考下列問題，從文中找出答案。（1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）（2）千人糕是什么樣子的？（比桌子還大？味道很特別嗎？）千人糕是怎么做成的呢？（互相討論）四、書寫指導1.學習“能、味、買”三個字生字。（1）能：左右能寬，左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個“匕”字分寫上下格，下“匕”略大。（2）味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區(qū)別、（3）買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點，而不是捺畫。2.學生練習書寫，師生共同評價。練習組詞說句子。板書設計千人糕能、味、買一匹出色的馬一、談話導入1.同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）2.同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）有哪位同學知道“出色”是什么意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。二、初讀課文，學習生字1.自讀課文。學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。2.識記生字。（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）（2）指名讀，齊讀。注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然后指名讀、開火車讀。（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。三、再讀課文，整體感知1.自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手”。3.交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學生從不同方面交流。（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？（3）“一匹出色的馬”指的是什么？（4）妹妹前后有哪些變化？4.提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續(xù)細讀課文想想、議議。四、指導寫字1.將生字按結構分類。2.重點指導。（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。3.學生描紅，教師巡視指導，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。五、小結1.這節(jié)課你學到了什么？板書設計一匹出色的馬匹、波、像、戀、求、妹、紋、景、舍神州謠一、談話導入。1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。二、自主探究，學習生字。1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。2、去掉拼音讀詞語。3、調(diào)動同學的生活積累識字。4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的了解來理解。6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。7、教師抽查同學自學情況：換偏旁：伸—神勇―涌減一減：眠――民加一加：夾――峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園三、寫字指導。(1)鞏固音、形。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。(3)重點講解。奮、齊四、總結今天你學會了什么？板書設計神州瑤州、島、民、誼、奮、灣、族、齊傳統(tǒng)的節(jié)日一、圖片導入1.出示課件：春節(jié)、端午、中秋三個節(jié)日的情景照片。2.同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節(jié)日嗎？（學生自由討論）這些節(jié)日都是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？哪位同學來說一說？3.出示課題。（齊讀課題）學習“傳統(tǒng)”二字的讀音。（“傳”：三拼音節(jié)，翹舌音；統(tǒng)：后鼻音。）二、讀兒歌，隨文識字1.請學生借助拼音，自由讀兒歌。要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。2.自讀檢查。（1）指名輪讀，一人一句。相機正音。（2）同桌對讀，正音。3.出示帶生字詞語，認讀字詞。（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。（出示課件）chuántǒnɡtiējiēxiànɡjìsǎozhōuài傳統(tǒng)貼窗花大街小巷祭掃賽龍舟艾香tánɡqǐqiǎolánɡbǐnɡshǎnɡjúzhuǎn滿堂乞巧牛郎織女月餅賞菊轉(zhuǎn)眼tuánrènao團圓熱鬧（2）去拼音讀詞語。（3）保留生字，讀生字。4.教師教學重難點字詞。（1）統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)。（2）菊：注意音節(jié)的拼寫，“ü”上兩點要去掉。（3）熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。5.齊讀兒歌三、指導寫字1.看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。貼對聯(lián)掃墓大街小巷龍舟團圓艾草轉(zhuǎn)眼熱鬧2.教師引導學生觀察生字結構，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。3.教師重點指導難寫字。街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。舟：最后三筆的順序是點、橫、點。轉(zhuǎn)：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“?！弊值墓P順是橫、橫、豎折折、點。4.學生描紅，教師巡視指導。四、總結今天你學會了什么板書設計傳統(tǒng)節(jié)日貼街舟敬艾轉(zhuǎn)團熱鬧“貝”的故事一、激發(fā)興趣，導入新課1.課件出示大海退潮時的情景。你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？課件出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？二、整體感知，了解課文內(nèi)容1.學生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個自然段？2.用你喜歡的符號標出本課和。3.合作學習。（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互聽互讀。（2）自由拼讀詞語。4.檢查小組合作學習情況，出示我會認的生字。（1）抽讀生字。（2）摘蘋果游戲，鞏固生字。（3）學習詞語。（4）將詞語放回句子中讓學生練讀。5.學習生字，交流識字方法比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣同偏旁識記：財、賺、賠、購組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、指導寫字1.出示生字，將生字按結構進行歸類。獨體字：貝、甲、幣、與左右結構：壞、錢、財上下結構：關、骨上中下結構：殼2.出示課件，教師指導書寫。學生描紅，教師巡視指導，總結學生易錯字指導。板書設計“貝”的故事獨體字：貝、甲、幣、與左右結構：錢、財上下結構：關、骨上中下結構：殼中華美食一、視頻導入1.播放《舌尖上的中國》片段讓學生欣賞。同學們，看了剛才的短片，你有什么感受？2.今天老師就帶領大家一起走進中國美食的世界，領略中國飲食文化的魅力。出示課題。（齊讀課題）二、看圖說美食，學習生字詞1.出示美食圖片。2.指名學生看圖說出美食的名稱。3.出示美食名稱，看看和你們講的是不是一樣的？4.出示詞語，學生自學生字詞，要求讀準字音。5.同桌出示字詞卡片，互讀檢查。三、教師檢查：帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語。開火車讀生字?？磮D說詞語。指導寫字1.出示生字課件，引導學生觀察生字在田字格中的占格情況和書寫順序。2.學生每個字書空，指出難寫的字。3.教師重點指導。燒：烤：學生描紅，教師巡視指導。四、總結板書設計中華美食燒烤肉蛋炒飯雞鴨茄彩色的夢一、談話導入1.小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題）2.齊讀課題。讀了這個課題，你有什么問題想問的？（這個夢為什么是彩色的？）接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。二、初讀課文，指導朗讀1.配樂，老師范讀。學生圈出生字。2.借助拼音，學生自由讀課文，要求讀準字音。3.同桌互讀，指導正音。4.教師指導詩歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空，藍了，藍——得——透——明！小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅?。ㄟ@兩個句子都帶有破折號，朗讀時聲音要拖長一些）小組內(nèi)練讀，比賽讀。三、再讀課文，學習生字1.小組合作學習課后生字，交流識字方法。后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀猜字謎：一人一口酥（盒）2.教師檢查自學情況。（1）出示帶生字詞語，指名讀詞語。（2）去拼音讀詞語?？陬^組詞，鞏固識記。四、齊讀課文，整體感知1.齊讀課文，看看這首詩有幾節(jié)。2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎？3.為什么說這個夢是彩色的呢？五、指導寫字1.出示課件：引導學生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。2.教師示范難寫的字，指出有關筆畫的變化。3.學生練習寫字，教師巡視指導。寫字反饋，師生評議。板書設計彩色的夢彩森結般靈夢拉蘋精楓樹上的喜鵲一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣1、師：同學們，你們見過喜鵲嗎？誰能告訴老師，喜鵲長什么樣？2、板書課題，（書空，齊讀）教學“鵲”字。3、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么?二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：(1)將課文讀通順，讀流利。(2)通過拼音認識文中的生字。(3)圈出文中你還不認識的生字。(4)如果有不理解的詞語，試試聯(lián)系上下文理解，也可以與同桌討論。(5)說說課文主要講了一件什么事?2、再讀課文，檢查學生的預習情況。(1)同桌互讀生字，檢查同學的預習情況，如果有不會的，同桌教一教。(2)教學生字，可以用加一加或減一減的方法來識字。渡-氵=度岡+刂=剛懂-忄=董(班上有這個姓就更好)母+扌=拇(3)去掉拼音寶寶再讀一讀。(4)把生字帶到詞語中讀一讀。(5)把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認識的生字嗎?3、再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。(1)學生齊讀課文。(2)說說課文主要講了一件什么事。(3)學生匯報。(4)師小結。我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹上學習、游戲。我非常喜歡他們。三、生字書寫1、觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2、重點指導左右結構的“姨和教”的筆順。3、練寫，點評。4、同桌相互交流，左中右結構的“游”字各部分所占的位置。5、學生練習，老師巡視指導。6、再評議四、作業(yè)1、書寫生字和新詞。2、熟讀課文。板書設計楓樹上的喜鵲傘弟教戲姨便游母沙灘上的童話一、“編織”導入抓文眼1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。2、教學“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。3、指導寫字。老師邊引導邊范寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。4、學生按要求練寫。老師巡回指導，提醒學生注意寫字的姿勢。二、初讀感知理文路1、帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。2、沙灘上也能編織童話，多有趣?。∽屛覀冊僖淮斡眯睦砦穆返厝プx讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。3、學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示過渡：同學們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。三、品讀感悟識童趣（一）壘城堡1、自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3、學生自由反饋，適時板書：壘4、出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（2）誰想站起來試試。（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學生讀一讀（7）教學“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學生模仿著寫一寫，速度快的同學可寫兩個。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶板書設計快樂編救沙灘上的童話童趣織搶我是一只小蟲子一、圖片導入討論有關蟲子的話題，引入主題。二、合作探究，學習生字1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音?；ハ嗾f說是用什么方法記住這些生字的。2.組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。3.教師檢查指導小組學習情況。（1）出示課件詞語。（2）指名帶拼音認讀，去拼音認讀。（3）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。組詞學習多音字“泡”。三、自主學習，整體感知1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。2.說說讀懂了什么。3.教師提問：哪幾個自然段講“當一只小蟲子不好”？（1~2自然段）哪幾個自然段講“當一只小蟲子還真不錯”？（3~4自然段）哪幾個自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）第7自然段講了什么？（我喜歡當一只小蟲子）四、指導書寫，掌握漢字規(guī)律1.出示課后第2題，學習漢字規(guī)律。2.腰股脾膽肩背臂胃（1）查字典，給不認識的字注音，再讀一讀。（2）指名認讀漢字。（3）這些漢字都有一個共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（月）這些漢字都和什么有關？那么這個偏旁表示和什么有關呢？（4）有沒有同學還能寫出幾個含這個偏旁的字？2.我們今天的生字中還有幾個生字也含有相同的偏旁，請找出來。屁尿屎（偏旁尸，其實是倒寫的“人”字,所是尸字頭的字往往與人體有關）3.學習其他生字，學生練習描紅，教師巡視指導。板書設計我是一只小蟲子屁股尿凈屎幸使勁寓言二則亡羊補牢一、揭示課題，引入新課1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）2、這個成語中，你有不理解的字嗎？3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）二、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學效果：二、初讀課文，（1）選擇正確的讀音掃除障礙窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圓圈（quānjuàn）羊圈(quānjuàn)鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。（2）強調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫?！敖址弧保耗慵矣薪址粏?？街坊就是鄰居的意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件三、通讀課文，什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次理解內(nèi)容2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。五、明確寓意，指導實際我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？板書設計亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔——修羊圈為補結果再也沒丟遲牢（聽勸告，知錯及時改正）也畫楊桃一、導入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學生自由舉手說一說）今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？1.齊讀課題。2.讓學生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？二、檢查預習情況，交流重點字詞1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。2.交流易讀錯生字，教師重點指導。而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。3.學習多音字“倒”，做組詞練習。4.指導書寫，教學重難點字。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。5.讀“讀一讀，記一記”中的詞語。三、初步感知，了解內(nèi)容1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2.畫出不理解的詞語，標出自然段序號。3.課文主要講了一件什么事？（課文主要講“我”和同學們在圖畫課上練習畫楊桃時，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學們的譏笑。老師通過讓學生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認識到自己的錯誤，明白了做事應從實際出發(fā)。）4.課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。問題預設：（1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復地提出問題？（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？板書設計畫楊桃圖課擺座交哈頁搶嘻小馬過河一、談話引入新課，板書課題今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）三、用字詞卡片檢查生字讀音四、指名說說課文主要講了一件什么事五、引導學生讀第一、二自然段導學生理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。讀第一、二自然段，理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀考慮：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。六、指導書寫生字，分析記憶字形1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。2、練習寫字。（1）每個字寫三遍。（2）自身對照范字，評一評，自身哪個字寫得好，還有什么缺乏。（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。（4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。板書設計小馬過河愿意麥該伯突刻掉第六單元15課古詩二首曉出凈慈寺送林子方一、創(chuàng)設情境、激趣導入1.楊萬里這位詩人大家一定很熟悉，還記得我們學過他的哪些詩嗎？你能來背一背嗎？2、今天我們再來學習楊萬里的一首詩，是關于荷花的，你們看過荷花嗎？今天老師給大家?guī)砹嗣利惖暮苫ê扇~圖。我們一起欣賞一下。（課件出示：荷花、荷葉、最后定格。）3、你能用幾個詞或一句話來描述你所看到的美景嗎？能具體些嗎？（指導：你可以說它的形狀、顏色，或者你的感受）二、初讀古詩，感知詩意1、楊萬里看到這樣的美景，作了一首膾炙人口的詩，傳誦至今，它就是《曉出凈慈寺送林子方》，（板書詩題，強調(diào)“曉”“慈”的寫法。）2.我們來看這首詩。出示全詩。初讀全詩：（1）想要學好詩，首先我們就要把詩讀正確，讀通順。（2）學生自讀，師巡視，了解讀書情況。（3）指讀，正音。3、詩，我們已經(jīng)會讀了，你還讀懂了些什么？三、品讀詩句，感悟詩情1、同學們，從題目來看這是一首送別詩?？稍娭兄貙懙氖呛苫ê秃扇~，（板書）（課件出示一組荷花蓮葉圖。）2、學習：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（出示）（1）誰能用詞語來形容一下荷花、荷葉的顏色。（）的荷葉（）的荷花（2）荷葉是嫩綠的，碧綠的、鮮綠的，荷花是紅艷艷的，紅彤彤的，那么詩中又是怎樣來寫這種綠、這種紅的？（3）板書：無窮碧別樣紅指導朗讀：讀出荷花之紅，蓮葉之綠。3、探究原因，深入詩情：荷葉為什么是無窮碧，荷花又是別樣紅的呢？帶著問題去詩中尋找原因吧。（出示全詩。☆荷葉之多---“接天”：（1）接天，你的感覺是？你能用幾個詞說一說荷葉的多嗎？你來讀一讀，讀出荷葉之多。（2）教師語言描述：滿湖的荷葉，挨挨擠擠的，一眼望不到邊，仿佛與天相連。遠遠望去，綠得讓人心曠神怡，綠得讓人陶醉。（3）指導朗讀：讀出蓮葉之多，之綠、之美?！铌柟庥痴?--“映日”：（2）指導朗讀：讀出西湖六月美不勝收的風情?！钭髡咝那?--體會贊美、喜愛、愉快之情。4、回歸整體，讀中悟情。（1）指導朗讀：讀出美景，讀出愉悅之情。（2）朗讀評價，讓詩情融入學生的朗讀。四、入情入境，讀寫結合。1、古人常以詩明志，以詩寄情?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@是一首別具特色的送別詩，通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達了對友人的眷戀。誰來吟誦這首詩，重現(xiàn)千年前的這場送別。（配樂）2、編寫故事：“時光仿佛回到一千多年前，我，就是楊五、課外拓展萬里……（交待故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情），來到西子湖畔……”（用自己的語言描繪詩中的美景。）五、課外拓展，豐富積累1、沒有完成故事編寫的同學下課后繼續(xù)完成。2、收集《送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《贈汪倫》等送別詩，感受《曉出凈慈寺送林子方》與這類詩的不同。板書設計曉出凈慈寺送林子方楊萬里(宋)畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。雷雨一、導入課題1．夏天的午后，經(jīng)常會有雷雨。板書：雷雨。2．誰還記得下雷雨時的景象嗎？學生回憶。3．過渡：有一位生活的有心人，通過仔細觀察，還寫了一篇優(yōu)美的文章呢！想讀嗎？好，那就讓我們?nèi)タ纯醋髡吖P下的這場雷雨吧!4．學生齊讀課題。二、初讀課文1．請小朋友自由地朗讀，標出小節(jié)號，難讀的地方可以做上記號多讀幾遍，爭取讀通課文。2．檢查自學情況。3．請三個學生分別來讀1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。4．作者只寫了下雷雨時的情景嗎？學生自由說，看插圖。相機板書：雷雨前雷雨中雷雨后三、品讀感悟第一板塊：品讀雷雨前的景象。感悟1．雷雨前的景象是怎樣的呢？我們默讀1、2、3自然段，讀的時候還可以聯(lián)系以前看到的情景想一想。2．巡視，反饋。3．出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。指名讀。當滿天的烏云，黑沉沉地向你壓下來的時候，你會有什么感覺？請你把這樣的感覺放進去讀一讀。再指名讀。教師范讀。再指名讀。齊讀。這時的天空用一個詞就是——板書：烏云密布。天氣真悶哪，連一絲風也沒有。樹上的葉子——，蟬——（學生接說）。4．忽然一陣大風，吹得——（學生接說）樹枝亂擺。（加動作幫助理解）這亂擺的樹枝一會兒朝東，一會兒（），一會兒朝南，一會兒（），一會兒朝上，一會兒（）。連樹葉也——，真是——。板書：狂風大作。誰能把這么大的風用讀來表現(xiàn)一下。5．出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。你覺得蜘蛛逃得怎么樣？因為——通過圖直觀演示。你能讀嗎？6．此時，你仿佛看到了（預設：閃電像白色的巨龍從空中穿過，閃電劃破整個天空），聽到了（預設：轟隆隆的雷聲，仿佛要震碎整個宇宙，巨雷震耳欲聾）。合作讀：師生讀，男女讀，前后讀。這電閃雷鳴的氣勢可真兇猛啊！板書：電閃雷鳴。7．小結：烏云密布，狂風大作，電閃雷鳴，一切都預兆著雷雨馬上就要來臨了。讓我們再去感受一下吧，齊讀1、2、3自然段。四、書寫指導1．出示“壓、垂”等8個生字。2．學生觀察分析字形。3．教師范寫“垂”。學生練寫，互相評價。板書設計雷雨雷雨前雷雨中雷雨后要是你在野外迷了路一、激趣一、導入１、如果你迷路了，會怎樣想？板書：慌張，理解詞語的意思。２、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕！出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學１、學生按自學四步驟自學課文。２、檢查自學情況：學習生字：針、忠、盞、稠。強調(diào)“盞”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。展示朗讀：小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。２、學生匯報，老師板書：太陽北極星大樹溝渠里的積雪３、說話練習:用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。四、書寫生字重點指導：導、永、特五、總結今天你學到了什么？板書設計要是你在野外迷了路指導幫助針永碰特積太空生活趣事多一、導入1、用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生好奇心，實現(xiàn)向文學的自然過渡。）二、初步感知課文1．先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導課文學生把課文讀得正確、流利。3．練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）三、識字1．請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。2．教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音。3．教師也可根據(jù)學生實際，進行如下訓練：（1）確讀出下列帶有生字的詞語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：宇、穩(wěn)、失、稍、室（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“件、杯”等字擴詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）四、寫字1．整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結構的字有哪些？2．學生仿寫，師生評議。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對“趣事”的感知。）板書設計太空生活趣事多宇宙杯失板容易浴室大象的耳朵一、猜謎導入1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）2.同學們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）二、自讀課文，學習生字1.自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，學習生字：讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。3.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。多音字：扇：shān扇動shàn風扇（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞（3）與生活體驗結合識字：痛、煩、耷4.多種形式認讀生字和詞語。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）2.同桌互讀課文，注意讀好問句。學生質(zhì)疑，提出不懂的問題。四、指導寫字1.出示“我會寫”中的生字。2.引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。3.教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。遇：半包圍結構，筆順是，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。板書設計大象的耳朵遇扇安痛慢兔根最蜘蛛開店一、激趣導入一、導入上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？二、復習字詞學習課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。三、學習課文1.自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。2.指讀第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2）練習說句子。大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。有耳朵，像。（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。3.指名學生分角色朗讀第2~8自然段。（1）指導讀好問句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”分角色朗讀，看看誰讀得最好。（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）（4）學習第8自然段。①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？4.學習9~13自然段。（1）指名學生分段朗讀。（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）（3）同學們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？是的，不應該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）（5）指名讀第13自然段。①指導讀出的語氣。②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學結合自己的體會來談一談。四、小結四、小結1.學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）齊讀課文，記住這個有趣的小故事。板書設計大象的耳朵耷拉著人家是人家，我是我蟲子飛不進來青蛙賣泥塘一、揭題導入1.（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵學生大膽的圍繞課題，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。）2.大家小腦袋里裝著好多小問號。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動物來買，他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個小游戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘？賣出去沒有呢？（充分調(diào)動學生求知欲，鼓勵學生大膽想象，分小組討論猜測）3.誰來給大家講講你的猜測。（指名學生回答）你們真會想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。二、初讀課文，識記生字1.學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。2.老師檢查讀生字（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、詠、愣”是后鼻音。（2）去拼音認讀生字。（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。（4）男生、女生比賽讀。3.讀課文，讀通順詞句。（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。（3）指名讀，學生評并糾正。（4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程1.分角色朗讀課文３~９自然段。邊聽邊思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？2.圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。3.在學生理解的基礎上，有感情地朗讀。4.拓展延伸：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會說些什么呢？四、指導書寫1.學生認讀“蛙、賣、搬”等8個生字。2.學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。3.學生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看？（指名交流）4.師范寫，重點指導。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。賣：與“買”字做對比分析。學生描寫生字，教師巡視指導。板書設計青蛙賣泥塘蛙搬籽破賣倒泉應小毛蟲一、看圖片，引入課題1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？2.（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。3.齊讀句子。4.揭題。（齊讀課題）二、整體感知課文1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字）2.接龍讀課文，糾正讀音。3.同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示：（）的小毛蟲4.交流反饋。三、研讀1、2自然段，體會理解1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？2.交流反饋。（隨機出示句子）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。3.讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。5.指導朗讀。師生合作讀第1自然段。6.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）7.小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習4.照樣子寫句子。例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……全校學生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……四、總結升華1.這節(jié)課你學會了什么板書設計小毛蟲整紡編布抽織怎消祖先的搖籃一、資料展示，引入新課：課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林