人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格式教案古詩(shī)二首：村居激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！板書(shū)課題：村居二、自讀古詩(shī)1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”?！俺谩笔堑捻嵞甘恰癳n”，不是“eng”。3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。三、品悟古詩(shī)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。2、同學(xué)自由讀詩(shī)。3、你看到了什么？生匯報(bào)。4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？7、這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。5、指名讀、齊讀。6、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自身的心情。背誦全詩(shī)1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。2、生自由背。3、集體配樂(lè)吟誦。找春天談話導(dǎo)入，激情引趣1.春天是個(gè)多么美好的季節(jié)??！可現(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧！（板書(shū)課題，讀一讀）二、初讀文本，通讀詞句1．請(qǐng)小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)。誰(shuí)能做做“遮、掩、躲、藏”的動(dòng)作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？2．把這些詞語(yǔ)送到課文中再讀一讀，用波浪線畫(huà)出自己喜歡的句子并多讀幾遍。3．班級(jí)內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）三、研讀文本，感悟快樂(lè)1．輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的。2．隨機(jī)品讀（1）出示句子：春天來(lái)了！春天來(lái)了！為什么要一樣的句子寫(xiě)兩遍？為什么要用上感嘆號(hào)？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導(dǎo)讀出急切、欣喜。3．配上動(dòng)作，自由練讀，同桌背誦。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.識(shí)字熟字換偏旁：說(shuō)——脫遙——搖深——探綿——棉熟字加偏旁：凍躲2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）說(shuō)說(shuō)你要提醒我們哪個(gè)字的寫(xiě)法。（2）師著重指導(dǎo)“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）書(shū)本上臨寫(xiě)“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小結(jié)春天來(lái)了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂(lè)。（欣賞歌曲《春天在哪里》）板書(shū)設(shè)計(jì)找春天說(shuō)——脫遙——搖深——探綿——棉開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的感受。3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文——《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書(shū)：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.播放朗讀音頻，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2.結(jié)合注音，學(xué)生自主讀課文。3.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。（1）熟字加偏旁識(shí)記：弟—遞奇—寄立—粒子－籽果—裹（2）形近字比較識(shí)記：油—郵波—破推—堆（3）同音字比較識(shí)記：?jiǎn)T—原4.教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）開(kāi)火車(chē)讀生字，教師指導(dǎo)正音。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)生字。①啊：多音字，在句尾時(shí)讀輕聲。在句首時(shí)要根據(jù)句意判斷念幾聲。②絢：念“xuàn”，不念“xún”。③懊：念“ào”，注音時(shí)注意沒(méi)有聲母。④喪：多音字，在“懊喪”中念四聲，還有一個(gè)讀音是“sāng”，如“喪事”。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。3.思考下列問(wèn)題。（1）課文中出現(xiàn)哪些動(dòng)物朋友？四、學(xué)習(xí)課文（2）這篇文章講了一個(gè)什么故事？第1~3自然段四、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段1.點(diǎn)名學(xué)生讀第1自然段，學(xué)習(xí)用郵遞員的口吻來(lái)讀句子。2.點(diǎn)名學(xué)生讀第2自然段，教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子，抓取信息。（誰(shuí)給鼴鼠先生寄了什么？）3.老師讀第3自然段。（1）這段話有幾個(gè)句子？（2）鼴鼠先生是怎樣去郵局領(lǐng)包裹的？（騎著摩托車(chē)）（3）鼴鼠先生的包裹里有什么？（一堆小顆粒）你們猜這些小顆粒會(huì)是什么呢？（學(xué)生自由討論）板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路弟—遞奇—寄立—粒子－籽果—裹員—原油—郵波—破推—堆鄧小平爺爺植樹(shù)一、歌曲引入，了解人物１、播放歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（板書(shū)：鄧小平爺爺）２、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。３、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹(shù)）這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。４、齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞１、自身借助拼音讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。２、合作學(xué)習(xí)：⑴互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。３、檢查生字認(rèn)讀情況：⑴我會(huì)讀：①同桌互讀生字。②出示生字卡片：自愿讀。開(kāi)火車(chē)讀。⑵我會(huì)記：自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。⑶我會(huì)寫(xiě)：①課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，同學(xué)認(rèn)讀。②重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下??；“親”字上下相當(dāng)；“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。雙立人的寫(xiě)法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。③課件演示，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣測(cè)、臨寫(xiě)。三、總結(jié)４、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。５、同桌接讀，讀熟課文。６、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。三、總結(jié)你想不想知道更多地有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适?。你可以向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)了解、可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅?shū)籍雜志、也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。各自通過(guò)各種途徑或運(yùn)用各種方法搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。開(kāi)拓同學(xué)的知識(shí)面和視野，發(fā)展同學(xué)的能力。雷鋒叔叔，你在哪里交流資料，引入課文。同學(xué)們，你們知道雷鋒叔叔嗎？看過(guò)他的故事嗎？（）今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看眾多小朋友的呼聲。1．板書(shū)“雷鋒”，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒”是后鼻音。（板書(shū)課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。⒈自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩(shī)節(jié)序號(hào)，把詩(shī)句讀正確、流利。2．抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認(rèn)讀詞語(yǔ)。3．開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)卡片，并理解詞語(yǔ)：（1）可以通過(guò)找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。（2）教師講解“泥濘”。4．朗讀短語(yǔ)：彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠年邁的大娘（提示：“的”要讀得輕而短）5指導(dǎo)讀好詩(shī)中的幾個(gè)長(zhǎng)句子：三、學(xué)習(xí)第一、二詩(shī)節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。1．過(guò)渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！2．抽生讀第一詩(shī)節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里”，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。3．品讀、感悟第二詩(shī)節(jié)。（1）教師范讀第二段，學(xué)生聆聽(tīng)教師是怎么有感情地朗讀的。（2）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？（通過(guò)學(xué)生的想象和點(diǎn)評(píng)，體會(huì)雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。）（引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀）4．背誦第一、二詩(shī)節(jié)。（自由準(zhǔn)備、個(gè)別配樂(lè)背誦、集體配樂(lè)背誦）四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：1．出示要書(shū)寫(xiě)的字，小組交流：你怎么記住這些字？哪個(gè)字比較難寫(xiě)？2．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：五、作業(yè)：1．抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2．背誦第一、第二詩(shī)節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)雷鋒叔叔，你在哪里鋒、昨、冒、彎、背、灑、溫、暖、留千人糕一、揭題導(dǎo)入1.今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文《千人糕》。（板書(shū)課題）2.看到這個(gè)題目，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生自由舉手回答）3.教學(xué)“糕”字，“米”字旁的字與糧食有關(guān)。指名學(xué)生口頭組詞。二、讀文識(shí)字，整體感知1.自讀課文。（1）輕聲讀課文，要求：標(biāo)出自然段序號(hào)；畫(huà)出生字詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。（2）小組內(nèi)互相檢查讀文情況，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。2.識(shí)字。（1）小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)用生字卡片認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的字；注意讀好零聲母的字“熬”。（2）組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字：①多音字組詞識(shí)記：de（紅紅的）dí（的確）②同偏旁識(shí)記：糕——糖蔗——菜——?jiǎng)冖凼熳謸Q偏旁：待——特消——銷(xiāo)3.教師檢查字詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀、男女生交換讀等。三、學(xué)習(xí)課文4.再讀課文，這次要比剛才讀得更好、更流利。第1~6自然段三、學(xué)習(xí)課文第1~6自然段1.自由讀第1~6自然段，想一想這幾個(gè)自然段在講什么事情。2.分角色表演這一段話。（1）畫(huà)出文中表示疑問(wèn)的句子。（2）指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。3.思考下列問(wèn)題，從文中找出答案。（1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）（2）千人糕是什么樣子的？（比桌子還大？味道很特別嗎？）千人糕是怎么做成的呢？（互相討論）四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.學(xué)習(xí)“能、味、買(mǎi)”三個(gè)字生字。（1）能：左右能寬，左下部的“月”字撇畫(huà)要改為豎畫(huà)，右邊兩個(gè)“匕”字分寫(xiě)上下格，下“匕”略大。（2）味：右邊“未”字，上橫短，下橫長(zhǎng)，注意與“末”字區(qū)別、（3）買(mǎi)：起筆橫勾居上居中，末筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)，而不是捺畫(huà)。2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。練習(xí)組詞說(shuō)句子。板書(shū)設(shè)計(jì)千人糕能、味、買(mǎi)一匹出色的馬一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書(shū)課題）有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來(lái)讀課文吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自讀課文。學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。2.識(shí)記生字。（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。（課件出示詞語(yǔ)）（2）指名讀，齊讀。注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（3）交流識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。三、再讀課文，整體感知1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評(píng)選最佳“朗讀小能手”。3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識(shí)，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。（1）課文寫(xiě)了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？（2）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？（3）“一匹出色的馬”指的是什么？（4）妹妹前后有哪些變化？4.提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。“像”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意作部首的部分要寫(xiě)得扁而窄一些。（3）求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng)，與“水”字作對(duì)比觀察；“匹”要注意書(shū)寫(xiě)順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。五、小結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)一匹出色的馬匹、波、像、戀、求、妹、紋、景、舍神州謠一、談話導(dǎo)入。1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓同學(xué)書(shū)空。二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。5、讓同學(xué)通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，“州、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的了解來(lái)理解。6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：換偏旁：伸—神勇―涌減一減：眠――民加一加：夾――峽猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園三、寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)鞏固音、形。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫(xiě)的字：民、族。(3)重點(diǎn)講解。奮、齊四、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)神州瑤州、島、民、誼、奮、灣、族、齊傳統(tǒng)的節(jié)日一、圖片導(dǎo)入1.出示課件：春節(jié)、端午、中秋三個(gè)節(jié)日的情景照片。2.同學(xué)們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫(huà)的是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生自由討論）這些節(jié)日都是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3.出示課題。（齊讀課題）學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)”二字的讀音。（“傳”：三拼音節(jié)，翹舌音；統(tǒng)：后鼻音。）二、讀兒歌，隨文識(shí)字1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。2.自讀檢查。（1）指名輪讀，一人一句。相機(jī)正音。（2）同桌對(duì)讀，正音。3.出示帶生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀字詞。（1）帶拼音讀詞語(yǔ)。打亂順序讀詞語(yǔ)。（出示課件）chuántǒnɡtiējiēxiànɡjìsǎozhōuài傳統(tǒng)貼窗花大街小巷祭掃賽龍舟艾香tánɡqǐqiǎolánɡbǐnɡshǎnɡjúzhuǎn滿(mǎn)堂乞巧牛郎織女月餅賞菊轉(zhuǎn)眼tuánrènao團(tuán)圓熱鬧（2）去拼音讀詞語(yǔ)。（3）保留生字，讀生字。4.教師教學(xué)重難點(diǎn)字詞。（1）統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)。（2）菊：注意音節(jié)的拼寫(xiě)，“ü”上兩點(diǎn)要去掉。（3）熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個(gè)字連讀時(shí)，“鬧”要讀輕聲。5.齊讀兒歌三、指導(dǎo)寫(xiě)字1.看圖識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解字義。貼對(duì)聯(lián)掃墓大街小巷龍舟團(tuán)圓艾草轉(zhuǎn)眼熱鬧2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字。街：“行”字中音加兩個(gè)“土”，注意不要寫(xiě)成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。舟：最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。轉(zhuǎn)：“車(chē)”字做部首時(shí)，最后兩筆的順序是豎、提；“專(zhuān)”字的筆順是橫、橫、豎折折、點(diǎn)。4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么板書(shū)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日貼街舟敬艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧“貝”的故事一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.課件出示大海退潮時(shí)的情景。你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？課件出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？二、整體感知，了解課文內(nèi)容1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。3.合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽(tīng)互讀。（2）自由拼讀詞語(yǔ)。4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字。（1）抽讀生字。（2）摘蘋(píng)果游戲，鞏固生字。（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（4）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。5.學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)組詞識(shí)記：漂（piào漂亮）（piāo漂?。┤⒅笇?dǎo)寫(xiě)字1.出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)。獨(dú)體字：貝、甲、幣、與左右結(jié)構(gòu)：壞、錢(qián)、財(cái)上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨上中下結(jié)構(gòu)：殼2.出示課件，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)“貝”的故事獨(dú)體字：貝、甲、幣、與左右結(jié)構(gòu)：錢(qián)、財(cái)上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨上中下結(jié)構(gòu)：殼中華美食一、視頻導(dǎo)入1.播放《舌尖上的中國(guó)》片段讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？2.今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國(guó)美食的世界，領(lǐng)略中國(guó)飲食文化的魅力。出示課題。（齊讀課題）二、看圖說(shuō)美食，學(xué)習(xí)生字詞1.出示美食圖片。2.指名學(xué)生看圖說(shuō)出美食的名稱(chēng)。3.出示美食名稱(chēng)，看看和你們講的是不是一樣的？4.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。5.同桌出示字詞卡片，互讀檢查。三、教師檢查：帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀生字?？磮D說(shuō)詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情況和書(shū)寫(xiě)順序。2.學(xué)生每個(gè)字書(shū)空，指出難寫(xiě)的字。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。燒：烤：學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)中華美食燒烤肉蛋炒飯雞鴨茄彩色的夢(mèng)一、談話導(dǎo)入1.小朋友們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)為我們講一講？小朋友們的夢(mèng)真奇妙，今天我們也來(lái)看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。（出示課題）2.齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？（這個(gè)夢(mèng)為什么是彩色的？）接下來(lái)我們來(lái)朗讀課文，一起來(lái)找找答案吧。二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀1.配樂(lè)，老師范讀。學(xué)生圈出生字。2.借助拼音，學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3.同桌互讀，指導(dǎo)正音。4.教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅?。ㄟ@兩個(gè)句子都帶有破折號(hào)，朗讀時(shí)聲音要拖長(zhǎng)一些）小組內(nèi)練讀，比賽讀。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1.小組合作學(xué)習(xí)課后生字，交流識(shí)字方法。后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀猜字謎：一人一口酥（盒）2.教師檢查自學(xué)情況。（1）出示帶生字詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（2）去拼音讀詞語(yǔ)?？陬^組詞，鞏固識(shí)記。四、齊讀課文，整體感知1.齊讀課文，看看這首詩(shī)有幾節(jié)。2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢(mèng)”是一個(gè)怎樣的夢(mèng)嗎？3.為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)是彩色的呢？五、指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示課件：引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識(shí)，分析如何將字寫(xiě)好。2.教師示范難寫(xiě)的字，指出有關(guān)筆畫(huà)的變化。3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)字反饋，師生評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)彩色的夢(mèng)彩森結(jié)般靈夢(mèng)拉蘋(píng)精楓樹(shù)上的喜鵲一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎？誰(shuí)能告訴老師，喜鵲長(zhǎng)什么樣？2、板書(shū)課題，（書(shū)空，齊讀）教學(xué)“鵲”字。3、過(guò)渡：楓樹(shù)上的喜鵲發(fā)生了什么?二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：(1)將課文讀通順，讀流利。(2)通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。(3)圈出文中你還不認(rèn)識(shí)的生字。(4)如果有不理解的詞語(yǔ)，試試聯(lián)系上下文理解，也可以與同桌討論。(5)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?2、再讀課文，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)同桌互讀生字，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，如果有不會(huì)的，同桌教一教。(2)教學(xué)生字，可以用加一加或減一減的方法來(lái)識(shí)字。渡-氵=度岡+刂=剛懂-忄=董(班上有這個(gè)姓就更好)母+扌=拇(3)去掉拼音寶寶再讀一讀。(4)把生字帶到詞語(yǔ)中讀一讀。(5)把詞語(yǔ)帶入課文再讀一讀，看看還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?3、再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。(1)學(xué)生齊讀課文。(2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(3)學(xué)生匯報(bào)。(4)師小結(jié)。我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹(shù)上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。三、生字書(shū)寫(xiě)1、觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“姨和教”的筆順。3、練寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。4、同桌相互交流，左中右結(jié)構(gòu)的“游”字各部分所占的位置。5、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。6、再評(píng)議四、作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)生字和新詞。2、熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)楓樹(shù)上的喜鵲傘弟教戲姨便游母沙灘上的童話一、“編織”導(dǎo)入抓文眼1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。二、初讀感知理文路1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯睦砦穆返厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞（1）誰(shuí)來(lái)展示一下（2）開(kāi)火車(chē)讀（3）齊讀展示過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。三、品讀感悟識(shí)童趣（一）壘城堡1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘4、出示句子研讀：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學(xué)生讀一讀（7）教學(xué)“狠”字。①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。②誰(shuí)能組組詞。③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗?、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)編救沙灘上的童話童趣織搶我是一只小蟲(chóng)子一、圖片導(dǎo)入討論有關(guān)蟲(chóng)子的話題，引入主題。二、合作探究，學(xué)習(xí)生字1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的。2.組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀，邊讀邊組詞。3.教師檢查指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)情況。（1）出示課件詞語(yǔ)。（2）指名帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。（3）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。組詞學(xué)習(xí)多音字“泡”。三、自主學(xué)習(xí)，整體感知1.再讀課文，把課文讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。3.教師提問(wèn)：哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好”？（1~2自然段）哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”？（3~4自然段）哪幾個(gè)自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）第7自然段講了什么？（我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握漢字規(guī)律1.出示課后第2題，學(xué)習(xí)漢字規(guī)律。2.腰股脾膽肩背臂胃（1）查字典，給不認(rèn)識(shí)的字注音，再讀一讀。（2）指名認(rèn)讀漢字。（3）這些漢字都有一個(gè)共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（月）這些漢字都和什么有關(guān)？那么這個(gè)偏旁表示和什么有關(guān)呢？（4）有沒(méi)有同學(xué)還能寫(xiě)出幾個(gè)含這個(gè)偏旁的字？2.我們今天的生字中還有幾個(gè)生字也含有相同的偏旁，請(qǐng)找出來(lái)。屁尿屎（偏旁尸，其實(shí)是倒寫(xiě)的“人”字,所是尸字頭的字往往與人體有關(guān)）3.學(xué)習(xí)其他生字，學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)我是一只小蟲(chóng)子屁股尿凈屎幸使勁寓言二則亡羊補(bǔ)牢一、揭示課題，引入新課1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋?zhuān)?、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）二、初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學(xué)效果：二、初讀課文，（1）選擇正確的讀音掃除障礙窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圓圈（quānjuàn）羊圈(quānjuàn)鉆研(zuānzàun)鉆石(zuānzuàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫?！敖址弧保耗慵矣薪址粏?？街坊就是鄰居的意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件三、通讀課文，什么事？（用一句話概括）板書(shū)：第一次第二次理解內(nèi)容2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？板書(shū)設(shè)計(jì)亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔——修羊圈為補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲牢（聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也畫(huà)楊桃一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？1.齊讀課題。2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？怎樣畫(huà)楊桃？（2）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞1.指讀生字詞，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。2.交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。3.學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教學(xué)重難點(diǎn)字。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。嘻：注意右邊“喜”的寫(xiě)法，“士”不要寫(xiě)成“土”，第三橫要長(zhǎng)。5.讀“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。三、初步感知，了解內(nèi)容1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。3.課文主要講了一件什么事？（課文主要講“我”和同學(xué)們?cè)趫D畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)，“我”把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。老師通過(guò)讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。）4.課文中還有哪些地方不理解？提出來(lái)，全班交流解決。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）課文中老師怎樣提的問(wèn)題？（2）提的是什么樣的問(wèn)題？（3）同樣是楊桃，為什么畫(huà)出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問(wèn)題？（5）為什么課文最后說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)楊桃圖課擺座交哈頁(yè)搶嘻小馬過(guò)河一、談話引入新課，板書(shū)課題今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）三、用字詞卡片檢查生字讀音四、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事五、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段導(dǎo)學(xué)生理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。讀第一、二自然段，理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀考慮：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。2、練習(xí)寫(xiě)字。（1）每個(gè)字寫(xiě)三遍。（2）自身對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自身哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么缺乏。（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)小馬過(guò)河愿意麥該伯突刻掉第六單元15課古詩(shī)二首曉出凈慈寺送林子方一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1.楊萬(wàn)里這位詩(shī)人大家一定很熟悉，還記得我們學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)嗎？你能來(lái)背一背嗎？2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，是關(guān)于荷花的，你們看過(guò)荷花嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了美麗的荷花荷葉圖。我們一起欣賞一下。（課件出示：荷花、荷葉、最后定格。）3、你能用幾個(gè)詞或一句話來(lái)描述你所看到的美景嗎？能具體些嗎？（指導(dǎo)：你可以說(shuō)它的形狀、顏色，或者你的感受）二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1、楊萬(wàn)里看到這樣的美景，作了一首膾炙人口的詩(shī)，傳誦至今，它就是《曉出凈慈寺送林子方》，（板書(shū)詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“曉”“慈”的寫(xiě)法。）2.我們來(lái)看這首詩(shī)。出示全詩(shī)。初讀全詩(shī)：（1）想要學(xué)好詩(shī)，首先我們就要把詩(shī)讀正確，讀通順。（2）學(xué)生自讀，師巡視，了解讀書(shū)情況。（3）指讀，正音。3、詩(shī)，我們已經(jīng)會(huì)讀了，你還讀懂了些什么？三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情1、同學(xué)們，從題目來(lái)看這是一首送別詩(shī)?？稍?shī)中著重寫(xiě)的是荷花和荷葉，（板書(shū)）（課件出示一組荷花蓮葉圖。）2、學(xué)習(xí)：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（出示）（1）誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下荷花、荷葉的顏色。（）的荷葉（）的荷花（2）荷葉是嫩綠的，碧綠的、鮮綠的，荷花是紅艷艷的，紅彤彤的，那么詩(shī)中又是怎樣來(lái)寫(xiě)這種綠、這種紅的？（3）板書(shū)：無(wú)窮碧別樣紅指導(dǎo)朗讀：讀出荷花之紅，蓮葉之綠。3、探究原因，深入詩(shī)情：荷葉為什么是無(wú)窮碧，荷花又是別樣紅的呢？帶著問(wèn)題去詩(shī)中尋找原因吧。（出示全詩(shī)?！詈扇~之多---“接天”：（1）接天，你的感覺(jué)是？你能用幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)荷葉的多嗎？你來(lái)讀一讀，讀出荷葉之多。（2）教師語(yǔ)言描述：滿(mǎn)湖的荷葉，挨挨擠擠的，一眼望不到邊，仿佛與天相連。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠得讓人心曠神怡，綠得讓人陶醉。（3）指導(dǎo)朗讀：讀出蓮葉之多，之綠、之美。☆陽(yáng)光映照---“映日”：（2）指導(dǎo)朗讀：讀出西湖六月美不勝收的風(fēng)情。☆作者心情---體會(huì)贊美、喜愛(ài)、愉快之情。4、回歸整體，讀中悟情。（1）指導(dǎo)朗讀：讀出美景，讀出愉悅之情。（2）朗讀評(píng)價(jià)，讓詩(shī)情融入學(xué)生的朗讀。四、入情入境，讀寫(xiě)結(jié)合。1、古人常以詩(shī)明志，以詩(shī)寄情?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@是一首別具特色的送別詩(shī)，通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。誰(shuí)來(lái)吟誦這首詩(shī)，重現(xiàn)千年前的這場(chǎng)送別。（配樂(lè)）2、編寫(xiě)故事：“時(shí)光仿佛回到一千多年前，我，就是楊五、課外拓展萬(wàn)里……（交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），來(lái)到西子湖畔……”（用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的美景。）五、課外拓展，豐富積累1、沒(méi)有完成故事編寫(xiě)的同學(xué)下課后繼續(xù)完成。2、收集《送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》等送別詩(shī)，感受《曉出凈慈寺送林子方》與這類(lèi)詩(shī)的不同。板書(shū)設(shè)計(jì)曉出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里(宋)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。雷雨一、導(dǎo)入課題1．夏天的午后，經(jīng)常會(huì)有雷雨。板書(shū)：雷雨。2．誰(shuí)還記得下雷雨時(shí)的景象嗎？學(xué)生回憶。3．過(guò)渡：有一位生活的有心人，通過(guò)仔細(xì)觀察，還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章呢！想讀嗎？好，那就讓我們?nèi)タ纯醋髡吖P下的這場(chǎng)雷雨吧!4．學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文1．請(qǐng)小朋友自由地朗讀，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，難讀的地方可以做上記號(hào)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通課文。2．檢查自學(xué)情況。3．請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。4．作者只寫(xiě)了下雷雨時(shí)的情景嗎？學(xué)生自由說(shuō)，看插圖。相機(jī)板書(shū)：雷雨前雷雨中雷雨后三、品讀感悟第一板塊：品讀雷雨前的景象。感悟1．雷雨前的景象是怎樣的呢？我們默讀1、2、3自然段，讀的時(shí)候還可以聯(lián)系以前看到的情景想一想。2．巡視，反饋。3．出示：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。指名讀。當(dāng)滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地向你壓下來(lái)的時(shí)候，你會(huì)有什么感覺(jué)？請(qǐng)你把這樣的感覺(jué)放進(jìn)去讀一讀。再指名讀。教師范讀。再指名讀。齊讀。這時(shí)的天空用一個(gè)詞就是——板書(shū)：烏云密布。天氣真悶?zāi)模B一絲風(fēng)也沒(méi)有。樹(shù)上的葉子——，蟬——（學(xué)生接說(shuō)）。4．忽然一陣大風(fēng)，吹得——（學(xué)生接說(shuō)）樹(shù)枝亂擺。（加動(dòng)作幫助理解）這亂擺的樹(shù)枝一會(huì)兒朝東，一會(huì)兒（），一會(huì)兒朝南，一會(huì)兒（），一會(huì)兒朝上，一會(huì)兒（）。連樹(shù)葉也——，真是——。板書(shū)：狂風(fēng)大作。誰(shuí)能把這么大的風(fēng)用讀來(lái)表現(xiàn)一下。5．出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。你覺(jué)得蜘蛛逃得怎么樣？因?yàn)椤ㄟ^(guò)圖直觀演示。你能讀嗎？6．此時(shí)，你仿佛看到了（預(yù)設(shè)：閃電像白色的巨龍從空中穿過(guò)，閃電劃破整個(gè)天空），聽(tīng)到了（預(yù)設(shè)：轟隆隆的雷聲，仿佛要震碎整個(gè)宇宙，巨雷震耳欲聾）。合作讀：師生讀，男女讀，前后讀。這電閃雷鳴的氣勢(shì)可真兇猛??！板書(shū)：電閃雷鳴。7．小結(jié)：烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，一切都預(yù)兆著雷雨馬上就要來(lái)臨了。讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳?，齊讀1、2、3自然段。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1．出示“壓、垂”等8個(gè)生字。2．學(xué)生觀察分析字形。3．教師范寫(xiě)“垂”。學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)雷雨雷雨前雷雨中雷雨后要是你在野外迷了路一、激趣一、導(dǎo)入１、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。２、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕！出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學(xué)１、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。２、檢查自學(xué)情況：學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。展示朗讀：小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。２、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：太陽(yáng)北極星大樹(shù)溝渠里的積雪３、說(shuō)話練習(xí):用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。四、書(shū)寫(xiě)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、永、特五、總結(jié)今天你學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)要是你在野外迷了路指導(dǎo)幫助針永碰特積太空生活趣事多一、導(dǎo)入1、用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中生活的畫(huà)面。教師講述：這兩位叔叔是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}）（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過(guò)渡。）二、初步感知課文1．先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。2．采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)課文學(xué)生把課文讀得正確、流利。3．練讀2至4自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）（通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）三、識(shí)字1．請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。2．教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3．教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：（1）確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：宇、穩(wěn)、失、稍、室（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“件、杯”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。（本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識(shí)字效果得以鞏固，完成識(shí)字任務(wù)。）四、寫(xiě)字1．整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？2．學(xué)生仿寫(xiě)，師生評(píng)議。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。（尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對(duì)“趣事”的感知。）板書(shū)設(shè)計(jì)太空生活趣事多宇宙杯失板容易浴室大象的耳朵一、猜謎導(dǎo)入1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。多音字：扇：shān扇動(dòng)shàn風(fēng)扇（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“走之底”是三畫(huà)，右邊的筆順要記清。最：“耳”的首橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。板書(shū)設(shè)計(jì)大象的耳朵遇扇安痛慢兔根最蜘蛛開(kāi)店一、激趣導(dǎo)入一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)課文1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。2.指讀第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2）練習(xí)說(shuō)句子。大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。有耳朵，像。（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。（1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）（4）學(xué)習(xí)第8自然段。①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？4.學(xué)習(xí)9~13自然段。（1）指名學(xué)生分段朗讀。（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）（4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）（5）指名讀第13自然段。①指導(dǎo)讀出的語(yǔ)氣。②現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。四、小結(jié)四、小結(jié)1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)大象的耳朵耷拉著人家是人家，我是我蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)青蛙賣(mài)泥塘一、揭題導(dǎo)入1.（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的圍繞課題，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）2.大家小腦袋里裝著好多小問(wèn)號(hào)。青蛙為什么要去賣(mài)泥塘呢？都有哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)，他的泥塘賣(mài)出去沒(méi)有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣(mài)出去沒(méi)有？我們先來(lái)做個(gè)小游戲，大家猜一猜，青蛙會(huì)向誰(shuí)賣(mài)泥塘？賣(mài)出去沒(méi)有呢？（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，分小組討論猜測(cè)）3.誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)。（指名學(xué)生回答）你們真會(huì)想象，小青蛙到底是怎么賣(mài)泥塘的，賣(mài)出去沒(méi)有呢？咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。二、初讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。2.老師檢查讀生字（1）帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、詠、愣”是后鼻音。（2）去拼音認(rèn)讀生字。（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。（4）男生、女生比賽讀。3.讀課文，讀通順詞句。（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語(yǔ)讀得更通順些。（2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。（3）指名讀，學(xué)生評(píng)并糾正。（4）學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思考：小青蛙為什么要賣(mài)泥塘？它賣(mài)出去沒(méi)有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。三、組織學(xué)生探究青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程1.分角色朗讀課文３~９自然段。邊聽(tīng)邊思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)青蛙的泥塘？2.圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。3.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。4.拓展延伸：想一想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物們路過(guò)青蛙的泥塘，它們看見(jiàn)泥塘?xí)f(shuō)些什么呢？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣(mài)、搬”等8個(gè)生字。2.學(xué)生自己記字形，小組交流討論，全班匯報(bào)。3.學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格怎樣寫(xiě)才好看？（指名交流）4.師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫(huà)長(zhǎng)短分布。搬：中間的“舟”字橫畫(huà)不穿頭。賣(mài)：與“買(mǎi)”字做對(duì)比分析。學(xué)生描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)青蛙賣(mài)泥塘蛙搬籽破賣(mài)倒泉應(yīng)小毛蟲(chóng)一、看圖片，引入課題1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？2.（出示句子）美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿(mǎn)色彩斑斕的花紋。3.齊讀句子。4.揭題。（齊讀課題）二、整體感知課文1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）2.接龍讀課文，糾正讀音。3.同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？出示：（）的小毛蟲(chóng)4.交流反饋。三、研讀1、2自然段，體會(huì)理解1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺(jué)得小毛蟲(chóng)既可憐又笨拙呢？2.交流反饋。（隨機(jī)出示句子）只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。3.讀句思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）4.動(dòng)畫(huà)演示：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。（1）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感悟昆蟲(chóng)們的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲(chóng)的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。（2）圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”的意思。5.指導(dǎo)朗讀。師生合作讀第1自然段。6.（出示句子）小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。（1）從哪里可以看出小毛蟲(chóng)“笨拙”？（2）動(dòng)畫(huà)演示理解“挪動(dòng)”。（觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲(chóng)的“可憐”）7.小結(jié)：小毛蟲(chóng)這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)4.照樣子寫(xiě)句子。例：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……全校學(xué)生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……四、總結(jié)升華1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么板書(shū)設(shè)計(jì)小毛蟲(chóng)整紡編布抽織怎消祖先的搖籃一、資料展示，引入新課：課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林