2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第1課《春》教學(xué)設(shè)計

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第1課《春》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《春》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年9月5日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文七年級上冊第1課《春》，通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受春天的美好，理解作者對春天的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言建構(gòu)與運用：通過品詞析句，學(xué)會欣賞文學(xué)作品的語言美，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察自然、感受生活的能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《春》中描繪的自然美，提高審美鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行基本的閱讀和理解。在知識層面，學(xué)生對四季變化有一定的認(rèn)識，但可能對文學(xué)作品中的象征意義和深層情感理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀、默讀和表達(dá)能力正在發(fā)展中，需要通過引導(dǎo)來提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。他們在學(xué)習(xí)過程中可能更傾向于直觀感受，對于抽象的文學(xué)分析可能感到陌生或困難。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，部分學(xué)生可能對文言文或詩歌有抵觸情緒，需要通過激發(fā)興趣和降低難度來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

因此，在設(shè)計本節(jié)課時，需要考慮到學(xué)生的這些特點，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)他們深入文本，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師簡要介紹《春》的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生展開討論，分享對春天的感受和對課文的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中角色，通過朗讀和表演，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.使用多媒體教學(xué)，播放與春天相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地感受春天的氣息，增強(qiáng)審美體驗。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以《春》為主題，創(chuàng)作自己的詩歌或散文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《春》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道春天有哪些特點嗎？它給我們的生活帶來了什么變化？”

展示一些關(guān)于春天的圖片，如綻放的花朵、清新的河流等，讓學(xué)生初步感受春天的魅力。

簡短介紹《春》的背景和作者朱自清，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《春》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《春》的基本內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度。

過程：

講解《春》的文學(xué)背景，包括作者的創(chuàng)作動機(jī)和時代背景。

帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

逐段分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的意象和象征意義。

3.《春》內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解《春》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

選擇課文中的幾個關(guān)鍵段落，如“一切都像剛睡醒的樣子”，進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、情感和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解《春》的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的春天意象對個人生活的啟示，以及如何在自己的寫作中運用類似的技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《春》中的一個主題進(jìn)行深入討論，如“春天的生機(jī)”、“春天的色彩”等。

小組內(nèi)討論該主題在文中的體現(xiàn)，以及它對讀者的感受和啟發(fā)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《春》的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享對《春》的理解和感受。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與創(chuàng)作啟發(fā)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《春》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《春》在文學(xué)創(chuàng)作中的價值，鼓勵學(xué)生在生活中尋找靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的春天”為主題，寫一篇短文，描述自己對春天的感受和觀察。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的文學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

鼓勵學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，比較不同作品中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

推薦學(xué)生閱讀其他描寫春天的文學(xué)作品，如白居易的《賦得古原草送別》等，以拓寬文學(xué)視野。

布置學(xué)生下周分享自己的閱讀心得，促進(jìn)交流和分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《春》作為統(tǒng)編版語文七年級上冊的開篇之作，具有極高的文學(xué)價值和教育意義。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，這些作品同樣具有深刻的情感表達(dá)和優(yōu)美的文字。

（2）其他描寫春天的文學(xué)作品，如白居易的《賦得古原草送別》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等，這些作品展現(xiàn)了不同詩人對春天的獨特感受。

（3）與春天相關(guān)的詩歌、散文、繪畫等藝術(shù)作品，如徐志摩的《再別康橋》、鄭愁予的《錯誤》等，以及張大千、齊白石等畫家的春意圖。

（4）春天的民俗文化，如清明節(jié)的習(xí)俗、踏青、賞花等，這些活動體現(xiàn)了人們對春天的熱愛和敬畏。

2.拓展建議：

為了提高學(xué)生對《春》的理解和欣賞能力，以下是一些建議性的拓展學(xué)習(xí)活動：

（1）文學(xué)作品閱讀：

-鼓勵學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，對比《春》與其他作品的風(fēng)格和主題，分析作者的情感變化和文學(xué)技巧。

-安排學(xué)生閱讀其他描寫春天的文學(xué)作品，比較不同作者對春天的描繪手法和情感表達(dá)，拓寬文學(xué)視野。

（2）藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作：

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞與春天相關(guān)的繪畫作品，分析畫家如何運用色彩和線條表現(xiàn)春天的氣息。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以春天為主題的繪畫或散文，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。

（3）民俗文化研究：

-組織學(xué)生調(diào)查了解春天的民俗活動，如清明節(jié)的習(xí)俗、踏青等，了解這些活動的歷史背景和文化意義。

-鼓勵學(xué)生參與春天的民俗活動，親身體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。

（4）實踐活動：

-安排學(xué)生進(jìn)行戶外踏青活動，觀察春天的自然景觀，感受春天的氣息，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞅荣?，以春天為主題，展示自己的文學(xué)才華，提高寫作能力。

（5）交流分享：

-定期組織文學(xué)作品的分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗，促進(jìn)同學(xué)間的交流和互動。

-邀請專家或教師進(jìn)行文學(xué)講座，為學(xué)生提供更深入的文學(xué)知識和創(chuàng)作指導(dǎo)。教學(xué)反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》，通過品詞析句，感受春天的美好，理解作者對春天的熱愛和贊美?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我想談?wù)勎业膸c反思。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。同學(xué)們對春天的主題非常感興趣，參與度很高。在討論環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)言，分享自己對春天的感受和理解。這一點讓我感到非常欣慰，說明我們的教學(xué)設(shè)計在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中，部分同學(xué)對文學(xué)作品的分析和理解還存在一定的困難。對于一些抽象的文學(xué)手法，如象征、擬人等，同學(xué)們可能還不能完全領(lǐng)會其含義和作用。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對文學(xué)知識的傳授和引導(dǎo)，幫助同學(xué)們提高文學(xué)鑒賞能力。

此外，我覺得課堂上的互動還可以更加充分。雖然同學(xué)們在討論環(huán)節(jié)積極參與，但在課堂展示環(huán)節(jié)，部分同學(xué)顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。我想，這可能是因為他們在準(zhǔn)備過程中缺乏足夠的互動和實踐。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加同學(xué)們的課堂展示機(jī)會，讓他們在互動中提高表達(dá)能力。

同時，我也發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的布置需要改進(jìn)。在這節(jié)課后，我布置了一篇關(guān)于春天的短文作業(yè)，但部分同學(xué)提交的作業(yè)質(zhì)量并不高。這讓我思考，如何在課后作業(yè)設(shè)計中，既能鞏固同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，又能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。我認(rèn)為，可以嘗試布置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，如創(chuàng)作一首春天的詩歌，或者繪制一幅春天的畫作，讓同學(xué)們在創(chuàng)作過程中加深對課文內(nèi)容的理解。

在教學(xué)資源拓展方面，我覺得可以進(jìn)一步豐富。雖然我已經(jīng)提供了一些拓展資源，如朱自清的其他作品、其他描寫春天的文學(xué)作品等，但可能還不夠全面。今后，我計劃更多地挖掘與春天相關(guān)的藝術(shù)作品和民俗文化，讓同學(xué)們在更廣泛的范圍內(nèi)感受春天的美好。

最后，我認(rèn)為自己在教學(xué)過程中還需要更加關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求。每個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不盡相同，我在教學(xué)中要充分考慮到這一點，盡量滿足不同同學(xué)的需求。例如，對于文學(xué)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，我可以適當(dāng)降低難度，引導(dǎo)他們從簡單的文學(xué)手法入手；對于文學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，我則可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們在探索中提高。板書設(shè)計1.課文重點知識點

①春天的特點：描述春天的自然景象和人們的情感變化。

②文學(xué)手法：象征、擬人等手法的運用和效果。

③課文主題：春天的美好和對生活的熱愛。

2.重點詞語

①喚醒：表達(dá)春天到來，萬物復(fù)蘇的景象。

②新鮮：形容春天空氣清新、景色宜人。

③活力：描述春天充滿生機(jī)和活力的氛圍。

3.重點句子

①“一切都像剛睡醒的樣子”：形象地描繪了春天萬物復(fù)蘇的情景。

②“山朗潤起來了，水漲起來了”：通過對比描繪春天的山水變化。

③“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”：用比喻表達(dá)春天的生機(jī)與活力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起走進(jìn)了朱自清先生的《春》，感受到了春天的美好和生機(jī)。通過分析課文內(nèi)容，我們理解了作者對春天的熱愛和贊美之情。課文中運用了豐富的文學(xué)手法，如象征、擬人等，讓春天的景象躍然紙上。同時，我們也探討了春天在生活中的意義，以及如何將這種情感融入自己的寫作中。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

1.請簡要描述《春》中描繪的春天景象，并談?wù)勀銓@些景象的感受。

2.課文中運用了哪些文學(xué)手法？請舉例說明，并分析其作用。

3.請結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銓Υ禾斓睦斫夂透形颉?/p>

4.仿照課文中的句式，嘗試創(chuàng)作一句描繪