高中信息技術(shù)必修教案-2.1.2 確定信息來源2-粵教版

高中信息技術(shù)必修教案-2.1.2確定信息來源2-粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中信息技術(shù)必修教案-2.1.2確定信息來源2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、評(píng)估和使用信息的意識(shí)，能夠根據(jù)需求選擇合適的信息來源。

2.計(jì)算思維：發(fā)展學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，通過分析信息來源，提高信息處理的效率。

3.信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解信息倫理和法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，了解信息檢索的基本方法，能夠使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜索。

2.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充滿興趣，具備一定的自學(xué)能力，偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)傾向于使用直觀和動(dòng)手操作的方法，喜歡通過實(shí)例學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-在確定信息來源時(shí)，可能難以區(qū)分信息的可靠性和權(quán)威性。

-對(duì)于復(fù)雜的信息處理任務(wù)，可能會(huì)感到困惑，難以找到合適的信息處理策略。

-在實(shí)際操作中，可能會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而無法高效地利用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息篩選和分析。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授和案例研究，通過講解信息來源的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，分析具體案例，讓學(xué)生理解如何確定可靠的信息來源。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就不同信息來源進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，促進(jìn)思考和互動(dòng)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻和在線文章，作為教學(xué)輔助材料，增強(qiáng)直觀性和信息的真實(shí)性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一個(gè)簡單的互動(dòng)問題開始本節(jié)課：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪型ǔ哪睦铽@取信息？”

-學(xué)生可能會(huì)回答互聯(lián)網(wǎng)、書籍、新聞等。

-我會(huì)進(jìn)一步提問：“那么，如何判斷這些信息的來源是否可靠呢？”

-通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——確定信息來源。

2.講解信息來源的概念

-我會(huì)簡要講解什么是信息來源，包括一手來源和二手來源的定義。

-通過展示幾個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生了解不同類型的信息來源。

-我會(huì)強(qiáng)調(diào)在學(xué)術(shù)研究和日常生活中識(shí)別信息來源的重要性。

3.分析案例

-我會(huì)選擇幾個(gè)實(shí)際案例，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文、社交媒體帖子等，讓學(xué)生分析這些案例的信息來源。

-學(xué)生將分組討論，識(shí)別每個(gè)案例的信息來源，并評(píng)估其可靠性。

-我會(huì)引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生理解如何通過檢查作者資質(zhì)、出版日期、引用文獻(xiàn)等來判斷信息來源的可靠性。

4.實(shí)踐操作

-我會(huì)讓學(xué)生使用電腦或移動(dòng)設(shè)備，實(shí)際操作搜索信息，并應(yīng)用剛剛學(xué)到的評(píng)估信息來源的方法。

-學(xué)生需要在一定時(shí)間內(nèi)找到關(guān)于某個(gè)特定主題的信息，并記錄下他們的信息來源。

-我會(huì)巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。

5.分享與討論

-學(xué)生將向全班分享他們找到的信息及其來源。

-全班同學(xué)將共同討論每個(gè)信息來源的可靠性，并提供反饋。

-我會(huì)總結(jié)討論，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，并糾正任何誤解。

6.案例研究

-我會(huì)提供一個(gè)復(fù)雜的信息案例，讓學(xué)生獨(dú)立分析信息來源，并撰寫簡短的分析報(bào)告。

-學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，識(shí)別信息來源，并評(píng)估其可靠性。

-我會(huì)提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的分析報(bào)告。

7.總結(jié)與反思

-我會(huì)與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，包括如何識(shí)別和評(píng)估信息來源。

-學(xué)生將反思他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)過程，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并解答他們的疑惑。

8.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生在一周內(nèi)找到至少三個(gè)可靠的信息來源，并撰寫一個(gè)簡短的報(bào)告，說明他們是如何評(píng)估這些信息來源的。

-作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述信息來源的概念，區(qū)分一手來源和二手來源。

-學(xué)生理解了評(píng)估信息來源可靠性的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

-學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，獨(dú)立搜索并評(píng)估信息來源的可靠性。

2.技能提升：

-學(xué)生在實(shí)踐操作中，提高了使用信息技術(shù)工具搜索信息的能力。

-學(xué)生通過小組討論和案例研究，增強(qiáng)了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生在分享與討論環(huán)節(jié)，提升了表達(dá)和溝通能力。

3.素養(yǎng)養(yǎng)成：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，能夠更加自覺地關(guān)注信息來源。

-學(xué)生通過評(píng)估信息來源的過程，提高了計(jì)算思維能力，學(xué)會(huì)了如何分析問題和解決問題。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，增強(qiáng)了自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.應(yīng)用實(shí)踐：

-學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中，主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，識(shí)別和評(píng)估信息來源。

-學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合課程內(nèi)容，撰寫出具有邏輯性和說服力的分析報(bào)告。

-學(xué)生在未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展中，能夠運(yùn)用所學(xué)，避免使用不可靠的信息，提高工作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①信息來源的概念

-一手信息來源

-二手信息來源

②評(píng)估信息來源的標(biāo)準(zhǔn)

-作者資質(zhì)

-出版日期

-引用文獻(xiàn)

-信息內(nèi)容的相關(guān)性

③實(shí)踐操作要點(diǎn)

-搜索信息的策略

-記錄信息來源的方法

-分析信息來源的步驟課后作業(yè)1.分析報(bào)告

-題目：選擇一個(gè)你感興趣的學(xué)術(shù)或社會(huì)話題，搜索至少三個(gè)信息來源，并撰寫一份分析報(bào)告，評(píng)估這些信息來源的可靠性。

-要求：報(bào)告中需包括每個(gè)信息來源的作者資質(zhì)、出版日期、引用文獻(xiàn)等信息，并說明你的評(píng)估過程和結(jié)論。

2.信息來源對(duì)比

-題目：找到兩個(gè)關(guān)于同一事件的新聞報(bào)道，對(duì)比它們的信息來源，并分析哪個(gè)報(bào)道更可靠。

-答案：例如，報(bào)道A引用了官方數(shù)據(jù)和專家意見，而報(bào)道B僅基于匿名消息來源，因此報(bào)道A更可靠。

3.信息來源評(píng)估

-題目：評(píng)估以下信息來源的可靠性，并解釋你的理由。

-一篇發(fā)表在知名學(xué)術(shù)期刊上的研究論文

-一篇未經(jīng)驗(yàn)證的社交媒體帖子

-答案：研究論文通常經(jīng)過同行評(píng)審，作者資質(zhì)和引用文獻(xiàn)明確，因此更可靠。社交媒體帖子可能缺乏驗(yàn)證，作者身份和引用來源可能不明確，因此可靠性較低。

4.實(shí)際案例分析

-題目：分析以下案例中的信息來源，并判斷其是否適用于學(xué)術(shù)研究。

-一本最新的教科書

-一篇商業(yè)網(wǎng)站上的文章

-答案：教科書通常經(jīng)過專業(yè)編輯和校對(duì)，適用于學(xué)術(shù)研究。商業(yè)網(wǎng)站上的文章可能包含廣告或偏見，需要進(jìn)一步驗(yàn)證其可靠性。

5.信息來源應(yīng)用

-題目：假設(shè)你正在撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的論文，以下哪些信息來源最適合引用？

-政府發(fā)布的環(huán)保政策文件

-環(huán)保組織發(fā)布的年度報(bào)告

-一篇博客文章

-答案：政府發(fā)布的環(huán)保政策文件和環(huán)保組織發(fā)布的年度報(bào)告都是權(quán)威的信息來源，適合引用。博客文章的可靠性可能較低，不建議在學(xué)術(shù)論文中引用。

6.信息來源批判性思維

-題目：閱讀以下摘錄，識(shí)別其中的信息來源，并批判性地評(píng)