古詩(shī)詞誦讀之《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)詞誦讀之《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)誦讀、解析、感悟，使學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的韻味與情感。課程設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，首先引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞的字面意思，然后深入探討詩(shī)詞背后的情感與意境，最后通過(guò)實(shí)際演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞并創(chuàng)作古詩(shī)詞。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)深入分析詩(shī)詞中的情感與意境，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升思維品質(zhì)。在課堂互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性思維和問(wèn)題解決能力，使其在語(yǔ)言、思維、文化等方面得到全面提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的古詩(shī)詞知識(shí)，包括詩(shī)詞的基本格式、韻律和簡(jiǎn)單的歷史背景。他們可能對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的作者蘇軾有一定的了解，并能夠識(shí)別出詩(shī)詞中的某些基本情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，但可能對(duì)深層次的情感和意境理解不夠深入。他們具備基本的文學(xué)理解能力，喜歡通過(guò)故事性的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的古典詞匯、意象和文化背景上遇到困難。同時(shí)，把握詩(shī)詞中的情感變化和深層意境對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于如何將古詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生可能感到難以入手。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞電子資料、背景音樂(lè)

-教學(xué)手段：互動(dòng)討論、小組合作、角色扮演、吟誦練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“夢(mèng)境”為主題，詢問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)難忘的夢(mèng)境，引導(dǎo)學(xué)生分享并表達(dá)夢(mèng)境中的情感。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧已學(xué)過(guò)的蘇軾詩(shī)詞，如《赤壁賦》等，讓學(xué)生對(duì)蘇軾的文學(xué)風(fēng)格有所了解。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景、詞牌特點(diǎn)、語(yǔ)言特色等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)詞中的具體詞句，如“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”，讓學(xué)生感受詩(shī)詞中的情感和意境。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇詩(shī)詞中的一句進(jìn)行解讀，分享對(duì)詞句的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自行創(chuàng)作一首以“夢(mèng)”為主題的古詩(shī)詞，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-分享創(chuàng)作：學(xué)生自愿分享自己的創(chuàng)作，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-文化拓展：介紹蘇軾的生平事跡和其它著名詩(shī)詞，讓學(xué)生更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的藝術(shù)特色。

-反饋建議：鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)本節(jié)課的看法和建議，教師給予積極反饋。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后自行查閱蘇軾的其他詩(shī)詞，選擇一首進(jìn)行背誦，并寫一篇簡(jiǎn)短的感悟。

-提醒注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時(shí)間和質(zhì)量要求。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)詞：介紹蘇軾其他著名的詩(shī)詞，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生更全面地了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-古詩(shī)詞鑒賞書籍：推薦《唐宋詞選》、《古詩(shī)詞鑒賞辭典》等書籍，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

-古詩(shī)詞網(wǎng)站資源：介紹中國(guó)古詩(shī)詞網(wǎng)、詩(shī)詞名句網(wǎng)等在線平臺(tái)，讓學(xué)生可以在網(wǎng)上查找更多古詩(shī)詞資料。

-古詩(shī)詞吟誦音頻：提供一些古詩(shī)詞吟誦的音頻資料，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的吟誦版本，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的音韻美。

-相關(guān)電影電視?。和扑]學(xué)生觀看《蘇東坡》、《知音》等與蘇軾相關(guān)的電影電視劇，了解蘇軾的歷史背景和生平事跡。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀蘇軾的詩(shī)詞作品，嘗試?yán)斫馄渲械那楦泻鸵饩?，并做好筆記。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生模仿蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀或人生哲理為主題的詩(shī)詞，培養(yǎng)寫作能力。

-詩(shī)詞分享會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞分享會(huì)，讓學(xué)生將自己喜歡的詩(shī)詞分享給大家，并進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索古詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，如了解詞牌的起源、發(fā)展以及與其他文學(xué)形式的關(guān)聯(lián)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀蘇軾紀(jì)念館、故居等文化遺址，親身感受歷史文化氛圍。

-交流討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后相互交流對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟，通過(guò)討論碰撞出更多的思想火花。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)詞與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、哲學(xué)等，形成跨學(xué)科的思考模式。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的情境，如夢(mèng)境重現(xiàn)，讓學(xué)生在情境中感受詩(shī)詞的情感和意境。

2.采用角色扮演法，讓學(xué)生扮演詩(shī)人或詩(shī)詞中的角色，通過(guò)朗讀、演繹等方式，深入體驗(yàn)和傳達(dá)詩(shī)詞的內(nèi)涵。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度不夠，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)表達(dá)自己的理解和感受。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)資源利用不夠充分，尤其是信息化資源的應(yīng)用，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我將采用更多的小組合作和互動(dòng)討論的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來(lái)，通過(guò)同伴互助和小組交流，提高學(xué)生的參與度和自信心。

2.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性問(wèn)題，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，更加全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.為了更好地利用教學(xué)資源，我計(jì)劃在課堂上更多地融入信息化資源，如使用多媒體課件展示詩(shī)詞背景、播放古詩(shī)詞吟誦音頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。八、典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”的意境。

答案：這句詩(shī)詞描繪了詩(shī)人在夢(mèng)中突然回到了故鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。意境深遠(yuǎn)，情感真摯。

例題二：解釋《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“小軒窗，正梳妝”的意象。

答案：“小軒窗，正梳妝”描繪了詩(shī)人夢(mèng)中的妻子正在小窗前梳妝的情景，通過(guò)這一細(xì)節(jié)描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)妻子的深情和對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念。

例題三：請(qǐng)闡述《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“相顧無(wú)言，惟有淚千行”的情感表達(dá)。

答案：這句詩(shī)詞描繪了詩(shī)人和夢(mèng)中妻子相對(duì)無(wú)言，只有淚水橫流的情景，深刻表達(dá)了詩(shī)人對(duì)亡妻的悲痛和對(duì)生死離別的無(wú)奈。

例題四：分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”所表達(dá)的情感。

答案：這句詩(shī)詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)亡妻的深深思念，每年在明月之夜，都會(huì)在短松岡上腸斷。通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，傳達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的哀傷。

例題五：請(qǐng)從語(yǔ)言特色角度分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的藝術(shù)魅力。

答案：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張等，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯。同時(shí)，詩(shī)中運(yùn)用了平仄韻律的變化，使詩(shī)詞更具音樂(lè)性和節(jié)奏感，展現(xiàn)了蘇軾高超的藝術(shù)造詣。

在講解這些例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的內(nèi)容和情感，通過(guò)分析詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句和意象，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的見解和感悟。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景

-詞牌“江城子”的特點(diǎn)

-詩(shī)詞中的修辭手法和藝術(shù)特色

②重點(diǎn)詞句：

-“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”：夢(mèng)回故鄉(xiāng)的情感表達(dá)

-“小軒窗，正梳妝”：細(xì)節(jié)描寫，情感細(xì)膩

-“相顧無(wú)言，惟有淚千行”：深刻情感的表達(dá)

③重點(diǎn)情感意境：

-詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情

-對(duì)亡妻的懷念與悲痛

-生死離別的哀傷與無(wú)奈教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容和情感有了更深入的理解。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)投入，生動(dòng)地演繹出詩(shī)詞中的情感。

2.小組討論成果展示：小組討論成果豐富，學(xué)生們能夠就詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入探討，分享各自的理解和感受。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的理解程度較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于詩(shī)詞內(nèi)容、情感、修辭手法等問(wèn)題。但部分學(xué)生在分析詩(shī)詞的深層意境時(shí)，仍顯得有些吃力。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)提交情況良好，學(xué)生們能夠按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)詩(shī)詞的背誦和理解有了一定的提升。但在寫作方面，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力還有待加強(qiáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予肯定和鼓勵(lì)，希望他們能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于小組討論成果，教師認(rèn)為各組的表現(xiàn)都很好，但建議在