【單元整體教學設計】Unit 3 At the zoo PB start to read &PC Story time 教案

【單元整體教學設計】Unit3AtthezooPBstarttoread&PCStorytime教案主備人備課成員設計意圖一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過Unit3"Atthezoo"中的PB"Starttoread"和PC"Storytime"兩部分內(nèi)容，幫助學生鞏固對動物名稱和形容詞的認識，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。結(jié)合小學三年級學生的認知水平和學習需求，通過生動有趣的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，同時強化學生對英語語言的應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過閱讀和理解故事內(nèi)容，學生將提升獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性思維。同時，通過描述動物特征，學生將練習運用所學語言進行交流，增強語言實踐能力。在文化意識方面，學生將了解不同動物在不同文化中的象征意義，增進對多元文化的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握動物名稱和描述動物特征的形容詞。

2.能夠理解并朗讀PB和PC的故事內(nèi)容。

難點：

1.故事中一些抽象形容詞的理解和運用。

2.故事情節(jié)的推理和理解。

解決辦法：

1.通過實物圖片和身體動作輔助教學，幫助學生直觀理解動物名稱和形容詞。

2.采用分角色朗讀、問題討論等方式，增強學生對故事情節(jié)的理解。

3.設置情境練習，讓學生在實際語境中使用所學詞匯和句型。

4.針對難點形容詞，設計相關詞匯游戲，提高學生的詞匯記憶和應用能力。

5.提供個性化指導，對學習有困難的學生進行一對一輔導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，確保學生理解故事內(nèi)容和詞匯用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，增強語言實踐和情感體驗。

3.利用游戲和競賽活動，提高學生的學習興趣和參與度，鞏固所學知識。

4.運用多媒體資源，如動畫和音頻，輔助教學，增強學生的學習動機。

5.鼓勵學生進行小組合作，通過合作學習提高解決問題的能力和團隊合作精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含動物名稱和形容詞的詞匯表，以及PB故事的電子版，要求學生預習并標記不理解的詞匯。

設計預習問題：提出問題如“故事中有哪些動物？它們有什么特征？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或小組長的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，嘗試理解新詞匯。

思考預習問題：學生思考問題并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自學能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示動物園的圖片，引出動物和形容詞的話題。

講解知識點：講解故事中的關鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：進行角色扮演，學生模擬動物特征，增強記憶。

解答疑問：解答學生在學習過程中產(chǎn)生的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何描述動物特征。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，描述動物。

提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：明確講解語言知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，實踐語言運用。

合作學習法：小組討論，提升合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置根據(jù)PC故事內(nèi)容寫一篇小作文的任務。

提供拓展資源：提供動物習性的相關視頻和文章，供學生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)故事內(nèi)容，描述動物特征，完成作文。

拓展學習：學生觀看視頻，閱讀文章，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

反思總結(jié)法：引導學生自我評估和反思。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠準確使用形容詞描述動物，并通過故事學習提高語言表達能力。各個教學環(huán)節(jié)均圍繞這一目標設計，旨在幫助學生逐步掌握描述動物特征的語言技能。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握故事中出現(xiàn)的動物名稱和描述動物特征的形容詞，如“big”、“small”、“happy”、“sad”等。在課后自主學習和課堂互動中，學生能夠正確拼讀和運用這些詞匯。

2.閱讀理解：學生在預習和課堂學習過程中，對PB和PC故事的內(nèi)容有了深入的理解。他們能夠回答與故事相關的問題，如“故事中有哪些動物？”、“它們在做什么？”等，表現(xiàn)出良好的閱讀理解能力。

3.語言表達：通過角色扮演和課堂討論等活動，學生的語言表達能力得到了提升。他們能夠用英語描述動物的特征，如“Theelephantisbigandgray.”、“Themonkeyissmallandfunny.”等。

4.文化意識：學生對動物園中不同動物的文化背景有了初步的認識，如了解大象在不同文化中的象征意義。這有助于學生拓寬視野，增進對多元文化的理解和尊重。

5.學習策略：學生在學習過程中，學會了如何通過預習、自主閱讀、課堂互動和課后拓展等策略來提高學習效果。他們能夠根據(jù)自己的學習情況，調(diào)整學習方法和進度。

6.自主學習能力：學生在本節(jié)課中培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立完成預習任務，自主查找資料，對所學知識進行拓展。這有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

7.團隊合作能力：在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了團隊合作能力。他們學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

8.個性發(fā)展：學生在本節(jié)課的學習過程中，展現(xiàn)出了自己的特長和個性。有的學生在角色扮演中表現(xiàn)出色，有的學生在寫作中創(chuàng)意無限。這有助于學生建立自信心，全面發(fā)展。

9.情感態(tài)度：學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，對動物園和動物充滿了好奇。他們在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意主動參與課堂活動。

10.學習成果：學生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠自如地運用所學知識，完成課后作業(yè)和拓展任務。他們的學習成果得到了鞏固和提升。重點題型整理題型一：故事情節(jié)排序題

題目：請根據(jù)Unit3"Atthezoo"的故事內(nèi)容，將以下事件按照發(fā)生順序排序。

A.Theanimalsareplayinginthezoo.

B.Thebearissleeping.

C.Thechildrenvisitthezoo.

D.Theelephantistakingabath.

答案：C-A-B-D

題型二：形容詞填空題

題目：請根據(jù)故事中的描述，填寫適當?shù)男稳菰~來完成句子。

1.Themonkeyisvery_______.

2.Thelionis_______andscary.

3.Therabbitis_______and可愛.

答案：1.funny2.big3.small

題型三：角色扮演題

題目：請選擇一個故事中的角色，并用英語描述它的特征和行為。

示例：Iamtheelephant.Iambigandgray.Iliketotakeabath.

答案：學生自由選擇角色，并用英語進行描述。

題型四：故事復述題

題目：請根據(jù)Unit3"Atthezoo"的故事內(nèi)容，用英語復述故事的大致情節(jié)。

答案：學生用自己的語言復述故事，例如："Thechildrengotothezoo.Theyseemanyanimals.Theelephantisbig.Themonkeyisfunny.Thebearissleeping.Thechildrenhaveagreattime."

題型五：創(chuàng)意寫作題

題目：請以"TheDayattheZoo"為題，寫一篇小作文，描述你在動物園的一天。

答案：學生根據(jù)自己的想象和故事內(nèi)容，撰寫一篇小作文。以下是一個示例：

"TheDayattheZoo"

Today,Iwenttothezoowithmyfamily.Itwasasunnyday.Whenweenteredthezoo,wesawmanyanimals.Theelephantwastakingabath.Itwassobig!Themonkeyswerejumpingfromtreetotree.Theywereveryfunny.Wealsosawasleepingbearandarunningrabbit.Ihadagreattimeatthezoo.

補充說明：

1.故事情節(jié)排序題旨在考查學生對故事情節(jié)的理解和記憶能力。

2.形容詞填空題幫助學生鞏固對故事中形容詞的記憶和應用。

3.角色扮演題鼓勵學生運用所學知識，增強語言實踐能力。

4.故事復述題檢驗學生對故事內(nèi)容的掌握，同時鍛煉口語表達能力。

5.創(chuàng)意寫作題激發(fā)學生的想象力，提高寫作能力，同時鞏固所學知識。板書設計①故事標題及角色：板書Unit3"Atthezoo"的標題，下方列出主要角色，如children,elephant,monkey,bear等，以及對應的圖片，幫助學生形象記憶。

②關鍵形容詞：板書故事中出現(xiàn)的形容詞，如big,small,happy,sad等，并配以實物圖片或動作，幫助學生理解和記憶形容詞的含義。

③重點句子：板書故事中的重點句子，如"Theelephantisbig."、"Themonkeyisfunny."等，通過重復朗讀和模仿，幫助學生掌握句型和語法結(jié)構(gòu)。課堂1.課堂評價

①提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問檢查學生對故事內(nèi)容的理解，例如詢問學生故事中的動物名稱、特征以及它們的行為。教師可以根據(jù)學生的回答，了解他們對知識點的掌握程度。

②觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、反應和合作情況，如角色扮演時學生的表現(xiàn)是否自然、是否能夠運用所學詞匯和句型。

③測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗，如讓學生用英語描述動物特征，或復述故事情節(jié)。通過測試結(jié)果，教師可以評估學生對課程內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

①批改：對學生的書面作業(yè)進行仔細批改，包括單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)、語法使用等，確保學生能夠準確運用所學知識。

②點評：在批改作業(yè)后，對學生的表現(xiàn)進行個性化點評，指出他們的進步和需要改進的地方。對于共性問題，可以在課堂上集中講解。