誰打電話的時間長（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北師大版

誰打電話的時間長（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《誰打電話的時間長》

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊，北師大版數(shù)學

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點：

①讓學生理解并掌握如何通過計算比較兩個時間段的長度。

②能夠運用所學知識解決實際問題，如計算電話通話時間。

2.教學難點：

①學生可能會在轉(zhuǎn)換時間單位（如分鐘到小時）時出現(xiàn)混淆。

②如何引導學生將抽象的時間概念與具體的生活情境相結(jié)合，形成解決實際問題的能力。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-軟件資源：數(shù)學教學軟件（如有）

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、電子教材

-教學手段：實物模型（時鐘）、小組討論材料、練習題紙張五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過提問學生：“你們有沒有接過電話？最長的一次通話是多長時間？”來引起學生的興趣和思考。

-利用學生的回答引出本節(jié)課的主題《誰打電話的時間長》，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.新課講授（15分鐘）

-講解時間的表示方法，包括小時和分鐘的轉(zhuǎn)換，例如，1小時=60分鐘。

-通過具體實例，如小明和小紅打電話的情境，展示如何計算兩個時間段的長度，并比較大小。

-引導學生掌握計算時間段長度的方法，如結(jié)束時間減去開始時間，得到通話時間。

3.實踐活動（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立計算一些時間段的長度，并比較它們的大小。

-利用實物模型（時鐘）進行操作，讓學生直觀地看到時間的流逝，并嘗試計算。

-通過小組合作，學生共同解決一個關(guān)于計算電話通話時間的實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論如何將時間單位轉(zhuǎn)換應用到不同的生活場景中，例如，計算家庭用電時間、上下學時間等。

-分析在計算時間長度時可能遇到的困難和解決策略，如單位混淆、計算錯誤等。

-探討如何通過合理安排時間來提高生活效率，舉例回答如“如何合理安排周末時間”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)時間的表示方法和計算時間段長度的重要性。

-通過提問學生，檢查他們對時間單位轉(zhuǎn)換和計算方法的掌握情況。

-總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，鼓勵學生在日常生活中應用所學知識，提升時間管理能力。六、學生學習效果學生學習效果，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解和掌握時間的表示方法，包括小時和分鐘的概念以及它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2.學生能夠運用所學知識，準確地計算兩個時間段的長短，并能比較它們的大小，例如，通過計算得出誰打電話的時間更長。

3.學生在實踐活動中的表現(xiàn)顯示出他們能夠?qū)⒊橄蟮臅r間概念與具體的生活情境相結(jié)合，如計算家庭日?；顒铀钑r間，提高了他們的實際應用能力。

4.學生在小組討論中展現(xiàn)出良好的合作和溝通能力，他們能夠共同解決實際問題，如在討論中提出合理安排時間的策略，并能夠互相學習和借鑒。

5.學生能夠識別和解決在計算時間段長度時可能遇到的問題，如單位轉(zhuǎn)換錯誤或計算失誤，他們學會了檢查和糾正自己的錯誤。

6.學生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)能夠復述本節(jié)課的核心知識點，如時間的表示、計算方法以及如何比較時間段的長短。

7.學生表現(xiàn)出對時間管理的意識，他們能夠認識到合理安排時間的重要性，并在日常生活中嘗試應用所學，例如，制定學習計劃或時間表。

8.學生通過本節(jié)課的學習，提高了對數(shù)學學科的興趣，增強了解決實際問題的信心，這對于他們未來的學習和發(fā)展具有積極的影響。

9.學生在學習后的測試中，正確率和理解程度明顯提高，表明他們對本節(jié)課的知識點有了深入的理解和掌握。

10.學生在課堂上的積極參與和互動，顯示出他們能夠主動思考和探究，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判性思維能力。七、重點題型整理題型一：計算時間差

題目：小華下午3點開始做作業(yè)，下午5點30分結(jié)束，請問小華做作業(yè)用了多長時間？

答案：小華做作業(yè)用了2小時30分鐘。

題型二：時間單位轉(zhuǎn)換

題目：一輛火車從上午9點行駛到下午2點，總共行駛了多長時間？請將時間轉(zhuǎn)換為小時和分鐘。

答案：火車行駛了5小時，即300分鐘。

題型三：比較時間長短

題目：小明打電話給小紅，小明下午1點開始打，下午1點40分結(jié)束；小紅下午2點開始打，下午2點20分結(jié)束。請問誰打電話的時間更長？

答案：小紅打電話的時間更長，她打了20分鐘，而小明打了40分鐘。

題型四：實際情境應用

題目：學校上午8點開始上課，中午12點結(jié)束，中間有15分鐘的大課間和兩次各10分鐘的課間休息。請問學生一天在學校上課的總時間是多少？

答案：學生一天在學校上課的總時間是4小時15分鐘，即255分鐘。

題型五：解決時間管理問題

題目：小王每天早上7點起床，7點30分吃早餐，8點上學。下午4點放學回家，4點30分開始做作業(yè)，晚上7點吃晚餐。請計算小王一天中空閑的時間段，并提出如何利用這些時間進行合理安排。

答案：小王一天中的空閑時間段為上午7點30分到8點，下午4點到4點30分，以及晚上7點到吃晚餐前。小王可以利用這些時間進行閱讀、運動或?qū)W習新技能。例如，他可以在早上空閑的30分鐘里閱讀15分鐘，然后在下午的30分鐘里復習學校課程15分鐘，最后在晚上晚餐前的時間進行運動或休息。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對時間計算和管理的興趣。

-學生在實物模型操作和練習題解答中表現(xiàn)出較好的理解力和動手能力。

-個別學生在時間單位轉(zhuǎn)換上存在困難，需要教師個別指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠有效地合作，共同解決實際問題，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

-學生在討論中提出了多種時間管理的策略，如制作時間表、優(yōu)先級排序等，這些成果在課堂上進行了分享和評價。

-學生對小組討論成果的展示表現(xiàn)出自信，能夠清晰地表達自己的觀點和思考過程。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生對時間表示和計算方法有較好的掌握，能夠準確計算出時間段的長短。

-測試中，學生在比較時間長短這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的正確率，但在時間單位轉(zhuǎn)換上仍有待提高。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，對學生的掌握情況進行了分析，并針對性地進行了講解和復習。

4.課后作業(yè)評價：

-學生完成的課后作業(yè)整體質(zhì)量較高，能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際情境中。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學生在解決實際問題時能夠運用正確的計算方法，但部分學生仍需加強時間單位轉(zhuǎn)換的練習。

-教師針對作業(yè)中的錯誤進行了個別輔導，幫助學生理解和糾正錯誤。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生的學習效果進行了總體評價，肯定了學生在時間計算和時間管理方面的進步。

-教師針對學生在課堂表現(xiàn)、