（核心素養(yǎng)目標(biāo)）4.2 產(chǎn)生氣體的變化 教案設(shè)計(jì)

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）4.2產(chǎn)生氣體的變化教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：化學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

核心素養(yǎng)目標(biāo)4.2產(chǎn)生氣體的變化教案設(shè)計(jì)：

本節(jié)課主要圍繞“產(chǎn)生氣體的變化”這一主題展開(kāi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和理論分析，讓學(xué)生了解氣體產(chǎn)生的原理及變化過(guò)程。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)探究精神以及宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合的思維方式。通過(guò)觀(guān)察和分析產(chǎn)生氣體的化學(xué)變化，學(xué)生將提升實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敏銳度，同時(shí)學(xué)會(huì)利用科學(xué)方法探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，形成對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與遷移能力。課程設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解基本的化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了常見(jiàn)的化學(xué)元素和化合物的性質(zhì)，但可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)中氣體產(chǎn)生的機(jī)制理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)操作，而另一些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)。他們具備一定的觀(guān)察能力和思維能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣，但注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)熱情。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范、記錄不細(xì)致等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和分析。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、觀(guān)察能力和科學(xué)思維能力，以便更好地理解和掌握產(chǎn)生氣體的化學(xué)變化。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解氣體產(chǎn)生變化的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，觀(guān)察氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn)。

3.討論法：組織學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)軟件：利用化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)獲取渠道，提升學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放一段實(shí)驗(yàn)視頻，展示不同的化學(xué)反應(yīng)中氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象，如檸檬酸與小蘇打反應(yīng)、過(guò)氧化氫分解等。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提問(wèn)：“你們看到了什么？這些氣體是如何產(chǎn)生的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的變化?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解氣體產(chǎn)生變化的原理：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)中氣體產(chǎn)生的條件、類(lèi)型和常見(jiàn)反應(yīng)。

-實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如檸檬酸與小蘇打反應(yīng)，讓學(xué)生觀(guān)察氣體產(chǎn)生的過(guò)程。

-分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解化學(xué)反應(yīng)中氣體產(chǎn)生的機(jī)理。

-學(xué)生互動(dòng)：分組討論，每組學(xué)生提出一個(gè)可能產(chǎn)生氣體的化學(xué)反應(yīng)，并解釋原因。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷哪些化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生氣體。

-討論答案：學(xué)生交換答案，相互討論，教師選取幾組學(xué)生的答案進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)：“在日常生活中，你們還知道哪些化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生氣體？”

-學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師給予肯定和補(bǔ)充。

-拓展延伸：教師提出更深入的問(wèn)題：“化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體對(duì)環(huán)境有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)的環(huán)保意義。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣體產(chǎn)生變化的核心概念。

-學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和疑問(wèn)。

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查找一個(gè)產(chǎn)生氣體的化學(xué)反應(yīng)，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

6.教學(xué)反思（用時(shí)2分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解氣體產(chǎn)生變化的原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和科學(xué)思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，確保教學(xué)活動(dòng)符合實(shí)際學(xué)情，有效地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述化學(xué)反應(yīng)中氣體產(chǎn)生的基本原理，理解不同類(lèi)型化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氣體的條件，并能夠書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)方程式。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性，能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并且能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.分析能力：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，能夠分析產(chǎn)生氣體的化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)，區(qū)分不同反應(yīng)類(lèi)型的差異，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠提出有深度的問(wèn)題，積極參與課堂討論，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和批判性思維。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)產(chǎn)生氣體的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行更深入的了解，體現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

6.應(yīng)用遷移：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家庭中進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或是在生活中識(shí)別和解釋與氣體產(chǎn)生相關(guān)的現(xiàn)象。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，遵循科學(xué)方法，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠有效溝通，協(xié)作完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

9.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氣體對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到化學(xué)知識(shí)在保護(hù)環(huán)境中的作用。

10.核心素養(yǎng)：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升了實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)探究精神以及宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合的思維方式，這些都是核心素養(yǎng)的重要組成部分。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用了視頻情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式比傳統(tǒng)的口頭講解更能吸引學(xué)生的注意力，也更能直觀(guān)地展示化學(xué)反應(yīng)中氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生自主提出化學(xué)反應(yīng)并解釋氣體產(chǎn)生原因的活動(dòng)，這種探究式的學(xué)習(xí)方法能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范的情況，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種互動(dòng)形式，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂提問(wèn)和討論的方式不夠吸引他們。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在知識(shí)掌握上，而忽略了他們的實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的問(wèn)題，我將在下一次實(shí)驗(yàn)課前增加一個(gè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的講解環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都清楚實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)中，引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的例子，或者使用游戲化的教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方法，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還將觀(guān)察和記錄他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作等方面的表現(xiàn)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。八、典型例題講解例題1：描述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)過(guò)程，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：在實(shí)驗(yàn)室中，通常使用過(guò)氧化氫（H?O?）分解來(lái)制取氧氣。在二氧化錳（MnO?）的催化作用下，過(guò)氧化氫分解成水和氧氣?；瘜W(xué)方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。

例題2：解釋為什么在金屬與酸反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生氫氣，并給出一個(gè)具體的反應(yīng)例子。

解答：金屬與酸反應(yīng)時(shí)，金屬原子會(huì)失去電子形成金屬離子，而酸中的氫離子（H?）會(huì)接受電子形成氫氣（H?）。例如，鋅與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣，化學(xué)方程式為：Zn+2HCl→ZnCl?+H?↑。

例題3：碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)時(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w？

解答：碳酸鈣（CaCO?）與鹽酸（HCl）反應(yīng)時(shí)，會(huì)生成氯化鈣（CaCl?）、水（H?O）和二氧化碳（CO?）氣體。這是因?yàn)樘妓徕}中的碳酸根離子（CO?2?）與氫離子（H?）反應(yīng)生成二氧化碳和水?；瘜W(xué)方程式為：CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑。

例題4：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)分氫氣和氧氣？

解答：可以通過(guò)燃燒實(shí)驗(yàn)來(lái)區(qū)分氫氣和氧氣。將帶有火星的木條分別伸入兩個(gè)充滿(mǎn)氣體的集氣瓶中，能使木條復(fù)燃的是氧氣，因?yàn)檠鯕庵С秩紵?；而氫氣本身是可燃的，所以?dāng)火星接觸氫氣時(shí)會(huì)聽(tīng)到“砰”的一聲輕微爆炸。

例題5：解釋為什么在加熱堿式碳酸銅時(shí)會(huì)觀(guān)察到氣體產(chǎn)生。

解答：加熱堿式碳酸銅（Cu?(OH)?CO?）時(shí)，會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅（CuO）、水（H?O）和二氧化碳（CO?）氣體。這是因?yàn)閴A式碳酸銅在加熱時(shí)失去結(jié)晶水和分解成其他物質(zhì)，同時(shí)釋放出二氧化碳?xì)怏w?；瘜W(xué)方程式為：Cu?(OH)?CO?→2CuO+H?O+CO?↑。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用于制取并收集一種氣體，要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理、所需試劑和器材、實(shí)驗(yàn)步驟以及安全注意事項(xiàng)。

2.完成以下題目：

a.解釋實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

b.描述金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的過(guò)程，并舉例說(shuō)明。

c.分析碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w的原因。

d.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，區(qū)分氫氣和氧氣，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理。

e.解釋加熱堿式碳酸銅時(shí)氣體產(chǎn)生的原因，并寫(xiě)出反應(yīng)方程式。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：在批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)原理的正確性、實(shí)驗(yàn)步驟的合理性以及安全注意事項(xiàng)的完整性。對(duì)于原理錯(cuò)誤或步驟不清晰的設(shè)計(jì)，我將指出具體問(wèn)題，并建議學(xué)生重新審視實(shí)驗(yàn)原理和步驟，確保實(shí)驗(yàn)的可行性和安全性。

2.題目解答：

a.對(duì)于制取氧氣的題目，我會(huì)檢查學(xué)生是否正確理解了過(guò)氧化氫分解的原理，以及是否能夠正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。對(duì)于錯(cuò)誤或遺漏的地方，我將給出具體的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何正確表達(dá)化學(xué)反應(yīng)。

b.在金屬與酸反應(yīng)的題目中，我將評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述反應(yīng)過(guò)程，并正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。對(duì)于理解不深或表達(dá)不清的答案，我將提供詳細(xì)的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。