人教版（2019）選擇性必修第三冊 Unit 2 Healthy Lifestyle Learning About Language (2)Structures-教學設計（無答案）

人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(2)Structures-教學設計（，無答案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(2)Structures-教學設計（，無答案）設計思路本節(jié)課旨在幫助學生掌握并運用Unit2HealthyLifestyle中的關(guān)鍵語言結(jié)構(gòu)，結(jié)合選擇性必修第三冊的教材特點，以培養(yǎng)學生健康生活方式為背景，通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動、互動交流等教學方法，引導學生學習并運用本單元所學的語言知識。課程設計以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，同時關(guān)注個體差異，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。教學內(nèi)容緊密圍繞教材，確保課程與課本的關(guān)聯(lián)性，提高教學的針對性和實用性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語獲取、處理和傳遞健康生活方式相關(guān)信息的能力，提升他們的語言理解力、表達力和跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用目標語言結(jié)構(gòu)描述和分析健康習慣，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提高批判性思維和創(chuàng)新意識，形成健康生活的觀念和習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，對健康生活方式有一定的了解。

2.學生對健康生活方式感興趣，愿意探索和學習相關(guān)知識。他們在學習過程中可能更傾向于互動和合作，喜歡通過實際操作和案例來理解和記憶語言知識。學生的能力參差不齊，有的在語言表達上較為自信，有的則相對害羞。

3.學生在運用新學的語言結(jié)構(gòu)時可能會遇到語法和句型使用上的困難，特別是在描述和分析健康習慣時，可能會出現(xiàn)詞匯量不足和語法錯誤。此外，將所學知識應用到實際情景中可能會讓學生感到挑戰(zhàn)，需要引導他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中運用英語討論健康問題。教學資源準備1.教材：人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(2)Structures。

2.輔助材料：準備相關(guān)的健康生活方式圖片、視頻，以及PPT演示文稿，用于展示和分析健康習慣的案例。

3.教學工具：確保教室有投影儀和音響設備，以便展示PPT和播放視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組活動，促進互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道健康生活方式是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康生活方式的魅力和重要性。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.健康生活方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素如飲食、運動、休息等。

詳細介紹健康生活方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康生活方式案例進行分析，如成功減肥、運動改善健康狀況等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康生活方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用健康生活方式解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論健康生活方式的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關(guān)的主題進行深入討論，如合理飲食、規(guī)律運動等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康生活方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康生活方式。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供關(guān)于健康生活方式的英文文章，如健康飲食、運動的好處、心理健康的維護等，以豐富學生的閱讀視野和詞匯量。

-視頻資源：推薦健康生活方式相關(guān)的視頻，如健康飲食制作的示范、運動技巧的講解、心理健康講座等，幫助學生更直觀地理解健康生活方式的實踐方法。

-實踐活動：設計一些實踐活動，如健康飲食計劃設計、運動挑戰(zhàn)、心理健康日記等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英文健康雜志和書籍，如《Health》、《Prevention》等，以提升他們的閱讀理解能力和健康知識水平。

-建議學生觀看TEDTalks中關(guān)于健康生活方式的演講，如《Howtogaincontrolofyourfreetime》、《Thepowerofvulnerability》等，以啟發(fā)思考和討論。

-指導學生參加社區(qū)健康活動，如健康跑步、飲食講座等，將學習與健康生活實踐相結(jié)合。

-提議學生創(chuàng)建健康生活方式的博客或社交媒體賬號，記錄和分享自己的健康飲食、運動經(jīng)驗和心理健康維護方法，同時與其他同學互動交流。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的健康項目，如健康促進小組、環(huán)境美化活動等，以培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作能力。

-推薦學生參加健康生活方式相關(guān)的競賽或挑戰(zhàn)，如健康知識競賽、創(chuàng)意健康飲食設計大賽等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學習動力。

-提供在線健康教育資源，如健康講座、在線課程等，讓學生能夠自主學習和探索健康生活方式的更多知識。板書設計1.重點知識點

①健康生活方式的定義和重要性

②健康生活方式的組成部分（飲食、運動、休息、心理狀態(tài)等）

③健康生活方式的實踐方法（如何制定健康計劃、如何堅持運動等）

2.重點詞匯

①健康相關(guān)的詞匯（如：diet,exercise,rest,mentalhealth等）

②描述健康習慣的動詞和形容詞（如：maintain,balance,improve,beneficial,harmful等）

③健康生活方式的短語（如：balanceddiet,regularexercise,goodsleephabits等）

3.重點句子

①描述個人健康習慣的句子（如：“Imaintainabalanceddietandexerciseregularly.”）

②表達健康生活方式重要性的句子（如：“Ahealthylifestyleisessentialforourphysicalandmentalwell-being.”）

③提議改善健康習慣的句子（如：“Weshouldtrytoreducestressandensureenoughsleeptoimproveourhealth.”）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課學習的健康生活方式內(nèi)容，撰寫一篇短文，介紹自己如何維持健康的生活習慣，包括飲食、運動、休息等方面。要求文章結(jié)構(gòu)清晰，語言準確，至少使用本節(jié)課學習的五個新詞匯。

2.閱讀作業(yè)：為學生提供一篇關(guān)于健康生活方式的英文文章，要求學生閱讀后，總結(jié)出文章中的主要觀點和三個健康建議，并在下節(jié)課前提交總結(jié)。

3.實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中實踐一個健康生活方式的改變，如制定一周的健康飲食計劃、每天堅持運動半小時等，記錄實踐過程和感受，下節(jié)課分享給同學。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：教師將對學生提交的寫作作業(yè)進行仔細批改，重點關(guān)注文章內(nèi)容的準確性、語言表達的流暢性和詞匯的正確使用。對于每個學生，教師將提供以下反饋：

-評分：給出寫作作業(yè)的分數(shù)。

-優(yōu)點：指出文章中的亮點，如清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、準確的詞匯使用等。

-改進建議：提出具體的改進建議，如如何增強論據(jù)的說服力、如何提高語言表達的多樣性等。

2.閱讀作業(yè)反饋：教師將檢查學生的閱讀總結(jié)，確保他們能夠準確理解文章內(nèi)容。反饋將包括：

-總結(jié)準確性：評估學生對文章主要觀點和健康建議的理解是否準確。

-語言表達：評價學生的語言表達是否清晰、準確。

-改進建議：針對學生的總結(jié)，提供改進意見，如如何更有效地概括信息、如何提高閱讀理解能力等。

3.實踐作業(yè)反饋：教師將聽取學生的實踐分享，并給予以下反饋：

-實踐效果：評價學生的實踐是否成功，是否達到了預期的健康效果。

-記錄詳實：檢查學生的實踐記錄是否詳實，是否能夠反映出他們的實踐過程和感受。

-改進建議：針對學生的實踐體驗，提供如何繼續(xù)改進健康生活方式的建議。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將健康生活方式的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密結(jié)合，通過實際案例和實踐活動，讓學生更直觀地理解健康生活方式的重要性。

2.引入多元化的教學資源，如視頻、文章和社區(qū)活動，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

3.采用小組討論和課堂展示的形式，鼓勵學生主動探索和分享健康生活方式的知識，培養(yǎng)他們的團隊合作和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對于健康生活方式的概念理解不夠深入，或者是對英語表達缺乏信心。

2.在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達能力和展示技巧有待提高，需要更多的引導和練習。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學生作業(yè)的反饋不夠具體和深入，需要提供更具體的改進建議，以幫助學生提高。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前為學生提供更多的背景資料和閱讀材料，幫助他們更好地理解健康生活方式的概念，并在課堂上鼓勵他們積極參與討論。

2.我將增加課堂上的互動練習，如角色扮演、小組競賽等，以提升學生的表達能力和展示技巧。同時，也會提供更多的機會讓學生在小組內(nèi)練習，并在課堂上展示他們的成果。

3.對于作業(yè)反饋，我將更加注重細節(jié)，給出具體而詳細的評價和建議。我會考慮使用星級評價系統(tǒng)，對學生的作業(yè)進行量化評估，并提供個性化的改進建議，幫助他們提高學習效果。此外，我還會定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供更針對性的指導。課后作業(yè)作業(yè)一：撰寫健康日記

要求學生記錄一周內(nèi)的健康飲食和運動情況，包括每天的食物種類、運動時間和強度，以及自己的感受和體會。學生需要用英語描述自己的健康習慣，并分析哪些習慣是有益的，哪些需要改進。

作業(yè)二：健康食譜設計

學生需要設計一份健康食譜，包括早餐、午餐和晚餐。食譜中應包含營養(yǎng)均衡的食物，學生需要用英語解釋食物的選擇依據(jù)，并說明這份食譜如何有助于保持健康生活方式。

作業(yè)三：角色扮演

學生分組進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話場景。醫(yī)生需要用英語給出健康建議，病人則需要用英語描述自己的健康問題和習慣。要求學生使用本節(jié)課學習的健康相關(guān)詞匯和表達。

作業(yè)四：健康知識小測驗

設計一個小測驗，包括以下題型：

1.簡答題：解釋什么是健康生活方式，并列舉三個關(guān)鍵組成部分。

答案：健康生活方式是一種包括合理飲食、規(guī)律運動、充足休息和心理平衡的生活方式。其關(guān)鍵組成部分有：均衡飲食、適量運動、良好的休息習慣和心理調(diào)適。

2.填空題：健康生活方式有助于預防______和改善______。

答案：慢性疾病、生活質(zhì)量

3.翻譯題：將以下中文句子翻譯成英文：“保持健康的生活方式對我們的身心健康至關(guān)重要?！?/p>

答案："Maintainingahealthylifestyleiscrucialforourphysicalandm