人教版（2019）選擇性必修 第二冊(cè)Unit 5 First Aid Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit5FirstAidReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)(）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit5FirstAid中的ReadingandThinking部分為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高中學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)方案。課程旨在幫助學(xué)生掌握急救知識(shí)，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)等策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解課文，掌握急救相關(guān)詞匯和表達(dá)，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)分析、評(píng)估急救情境，提出合理解決方案。

3.文化意識(shí)：了解不同文化背景下急救知識(shí)的共通性和差異性，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)急救知識(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自我監(jiān)控和調(diào)整能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的急救基本知識(shí)和技能，如怎樣進(jìn)行心肺復(fù)蘇、怎樣處理傷口等。

②能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“firstaid”，“immediateaction”，“applypressure”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并準(zhǔn)確運(yùn)用課文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如“cardiopulmonaryresuscitation(CPR)”等。

②在實(shí)際情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)的急救知識(shí)，進(jìn)行有效的應(yīng)急反應(yīng)和溝通。例如，如何在緊急情況下清晰、準(zhǔn)確地描述傷情和所需幫助。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情境教學(xué)法，通過(guò)模擬急救場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)急救知識(shí)。

②運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就課文中的急救案例進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。

③實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)急救角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體課件展示急救步驟和技巧，增強(qiáng)視覺(jué)效果，加深學(xué)生印象。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的掌握情況。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供真實(shí)案例視頻，幫助學(xué)生理解急救知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的健康和安全知識(shí)，如：“同學(xué)們，你們知道在遇到緊急情況時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己和他人嗎？”

-學(xué)生分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-老師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題——急救知識(shí)，并告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.閱讀前活動(dòng)

-老師展示一張急救箱的圖片，詢問(wèn)學(xué)生箱內(nèi)可能包含哪些急救用品。

-學(xué)生猜測(cè)并回答，老師給出正確答案并解釋每個(gè)用品的用途。

3.閱讀中活動(dòng)

-老師指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文的主旨內(nèi)容。

-學(xué)生閱讀后，老師提問(wèn)：“這篇課文主要講述了什么？”學(xué)生回答：“課文主要講述了急救的基本知識(shí)和技能?！?/p>

-老師讓學(xué)生細(xì)讀課文，并標(biāo)記出重要信息和難點(diǎn)詞匯。

-學(xué)生閱讀并標(biāo)記，老師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的急救案例，討論每個(gè)案例中的急救步驟。

4.語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)

-老師挑選課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“firstaid”，“immediateaction”，“applypressure”，進(jìn)行講解和示例。

-學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-老師設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-老師提出問(wèn)題：“如果你遇到一個(gè)人受傷了，你會(huì)怎么辦？”

-學(xué)生思考并回答，老師引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，提出合理的解決方案。

-老師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的急救經(jīng)驗(yàn)和想法。

6.實(shí)踐活動(dòng)

-老師將學(xué)生分成小組，每組模擬一個(gè)急救場(chǎng)景，如心肺復(fù)蘇、處理傷口等。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并制定急救步驟，然后進(jìn)行角色扮演。

-老師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予反饋和建議。

7.總結(jié)與拓展

-老師邀請(qǐng)學(xué)生分享在實(shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)和學(xué)習(xí)收獲。

-學(xué)生分享自己的感受，老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-老師布置作業(yè)，要求學(xué)生查找并分享更多關(guān)于急救的知識(shí)和技巧。

8.課堂反饋

-老師通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，如：“同學(xué)們，你們能告訴我怎樣進(jìn)行心肺復(fù)蘇嗎？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

9.結(jié)束語(yǔ)

-老師強(qiáng)調(diào)急救知識(shí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些知識(shí)。

-學(xué)生表示理解和決心，老師宣布下課。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-首先，拓展關(guān)于急救的基本原則，包括安全評(píng)估、呼叫緊急服務(wù)、實(shí)施心肺復(fù)蘇（CPR）和止血等。

-其次，介紹不同類(lèi)型的傷口處理方法，如擦傷、切傷、燒傷和骨折的初步處理。

-再次，提供有關(guān)中毒、窒息和過(guò)敏反應(yīng)的急救信息。

-最后，探討如何在緊急情況下進(jìn)行心理支持，幫助受害者保持冷靜。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中準(zhǔn)備一個(gè)急救包，并學(xué)習(xí)如何正確使用其中的物品。

-建議學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校組織的急救培訓(xùn)課程，以獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-提議學(xué)生閱讀相關(guān)的急救手冊(cè)和書(shū)籍，以加深對(duì)急救知識(shí)的理解。

-讓學(xué)生通過(guò)觀看教育視頻，學(xué)習(xí)如何在緊急情況下進(jìn)行心肺復(fù)蘇和止血。

-建議學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的急救場(chǎng)景，以提高應(yīng)對(duì)緊急情況的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友分享所學(xué)的急救知識(shí)，提高周?chē)说募本纫庾R(shí)。

-提議學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐募本确?wù)機(jī)構(gòu)和志愿者組織，了解他們的工作內(nèi)容和如何參與。

-讓學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)的急救知識(shí)，以保持記憶的新鮮和相關(guān)技能的熟練。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康和安全宣傳活動(dòng)，傳播急救知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上分享急救知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)大急救知識(shí)的傳播范圍。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)模擬急救場(chǎng)景的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)急救知識(shí)，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了小組討論和角色扮演活動(dòng)，這些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者組織形式有待改進(jìn)。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解急救專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，可能沒(méi)有足夠簡(jiǎn)化語(yǔ)言，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來(lái)有困難。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生，缺乏形成性的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次課前讓學(xué)生準(zhǔn)備與急救相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷或故事，并在課堂上分享，這樣可以增加學(xué)生對(duì)討論主題的認(rèn)同感和參與感。

2.在講解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我將采用更直觀的教學(xué)手段，如使用圖解、實(shí)物展示或者動(dòng)作示范，幫助學(xué)生更好地理解這些術(shù)語(yǔ)。

3.為了豐富評(píng)價(jià)方式，我將在課堂上增加更多互動(dòng)性的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，同時(shí)也會(huì)考慮引入一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①急救的基本原則和步驟，包括安全評(píng)估、呼叫緊急服務(wù)、實(shí)施CPR和止血等。

②不同類(lèi)型傷口的處理方法，如擦傷、切傷、燒傷和骨折的初步處理。

③中毒、窒息和過(guò)敏反應(yīng)的急救措施，以及如何在緊急情況下提供心理支持。

2.關(guān)鍵詞匯

①“firstaid”（急救）、“immediateaction”（立即行動(dòng)）、“applypressure”（施加壓力）等與急救相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

②描述傷口和癥狀的詞匯，如“bleeding”（出血）、“burn”（燒傷）、“fracture”（骨折）等。

③心理支持相關(guān)的詞匯，如“comfort”（安慰）、“reassure”（安撫）、“calm”（冷靜）等。

3.關(guān)鍵句子

①“Incaseofanemergency,thefirstthingtodoistoassessthesituationandensureyourownsafety.”（遇到緊急情況時(shí)，首先要評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)并確保自己的安全。）

②“Ifsomeoneisunconscious,checkforbreathingandperformCPRifnecessary.”（如果有人昏迷，檢查呼吸并在必要時(shí)進(jìn)行心肺復(fù)蘇。）

③“Forbleedingwounds,applydirectpressurewithacleanclothtostopthebleeding.”（對(duì)于出血的傷口，用干凈的布料直接施加壓力以止血。）課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的理解和掌握程度。例如，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生：“如果在戶外有人摔斷了腿，你們應(yīng)該如何處理？”這樣的問(wèn)題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)骨折處理知識(shí)的掌握。

-我會(huì)觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確執(zhí)行急救步驟，如心肺復(fù)蘇、止血等。通過(guò)觀察，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤，并給予即時(shí)指導(dǎo)。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生的參與度和交流質(zhì)量，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的長(zhǎng)期記憶和應(yīng)用能力。我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注解題過(guò)程和思路。例如，在批改關(guān)于急救步驟的作業(yè)時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠清晰地描述每個(gè)步驟，并解釋其重要性。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，我會(huì)提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你的步驟描述得非常清晰，繼續(xù)保持！”或者“這一部分解釋得不夠詳細(xì)，下次可以嘗試加入更多的細(xì)節(jié)?！?/p>

-我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，并鼓勵(lì)他們針對(duì)反饋進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，我會(huì)在下一堂課中進(jìn)行集中講解和復(fù)習(xí)，以確保所有學(xué)生都能夠理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。典型例題講解例題一：閱讀以下情境描述，回答下列問(wèn)題。

情境：你在學(xué)校操場(chǎng)上看到一名學(xué)生摔倒了，頭部受傷，昏迷不醒。

問(wèn)題：請(qǐng)描述你如何進(jìn)行緊急處理。

答案：首先，我會(huì)確保現(xiàn)場(chǎng)安全，避免其他學(xué)生靠近。然后，我會(huì)檢查學(xué)生的呼吸和意識(shí)。如果學(xué)生沒(méi)有呼吸，我會(huì)立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇。如果有呼吸，我會(huì)輕輕將其頭部抬高，避免頸部受到進(jìn)一步的傷害，并立即呼叫緊急醫(yī)療服務(wù)。

例題二：閱讀以下陳述，回答下列問(wèn)題。

陳述：在處理傷口時(shí)，應(yīng)該首先清潔傷口，然后施加壓力以止血。

問(wèn)題：請(qǐng)解釋為什么在處理傷口時(shí)要首先清潔傷口。

答案：清潔傷口可以防止感染，因?yàn)閭谏系奈畚锖图?xì)菌可能會(huì)引起感染。在清潔之后，施加壓力可以幫助止血，減少血液流失。

例題三：閱讀以下情境描述，回答下列問(wèn)題。

情境：你的朋友在烹飪時(shí)不小心燙傷了手臂。

問(wèn)題：請(qǐng)描述你會(huì)如何幫助你的朋友處理燙傷。

答案：我會(huì)立即用冷水沖洗燙傷部位以緩解疼痛和減少燙傷程度。然后，我會(huì)用無(wú)菌敷料輕輕覆蓋燙傷部位，避免進(jìn)一步的傷害。如果燙傷面積較大或程度較重，我會(huì)建議朋友盡快就醫(yī)。

例題四：閱讀以下陳述，回答下列問(wèn)題。

陳述：在處理窒息情況時(shí)，應(yīng)該迅速進(jìn)行背部拍打和胸部推壓。

問(wèn)題：請(qǐng)解釋為什么背部拍打和胸部推壓有助于處理窒息情況。

答案：背部拍打可以