駐馬店市教育系統(tǒng)2010年度教學(xué)技能競賽教案：基因?qū)π誀畹目刂粕飳W(xué)

駐馬店市教育系統(tǒng)2010年度教學(xué)技能競賽教案：基因?qū)π誀畹目刂粕飳W(xué)主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“基因?qū)π誀畹目刂啤睘橹黝}，緊密結(jié)合教材《生物學(xué)》八年級下冊相關(guān)章節(jié)，通過引入實例、互動討論、實驗?zāi)M等方法，使學(xué)生理解基因如何控制生物的性狀。課程以“從基因到性狀”為主線，層層遞進，讓學(xué)生掌握基因表達、基因突變等概念，并結(jié)合日常生活中的實例，提高學(xué)生的觀察力和思考能力，增強課程實用性和生活化，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，特別是在理解生命現(xiàn)象、科學(xué)探究和科學(xué)思維方面。通過探究“基因?qū)π誀畹目刂啤?，學(xué)生將發(fā)展以下核心素養(yǎng)：能運用生物學(xué)知識解釋基因與性狀之間的關(guān)系，培養(yǎng)模型建構(gòu)和推理的能力；能夠設(shè)計簡單的實驗方案，進行觀察和數(shù)據(jù)收集，以探究遺傳現(xiàn)象，提升實踐探究能力；通過對基因控制性狀案例的分析，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，進一步理解科學(xué)本質(zhì)，形成生物科學(xué)的價值觀。這些目標與教材內(nèi)容緊密相連，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了遺傳和變異的基本概念，了解了DNA和基因的基本知識，能夠識別一些簡單的遺傳圖解。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物體的性狀和遺傳規(guī)律有了一定的認識，為理解基因如何控制性狀打下了基礎(chǔ)。

2.八年級學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對生物學(xué)中與生活緊密相關(guān)的主題感興趣。他們具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，喜歡通過實驗和探究活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長視覺記憶，有的偏好動手操作。

3.學(xué)生在理解基因?qū)π誀畹目刂频纳顚哟螜C制上可能遇到困難，如基因表達和調(diào)控過程可能顯得抽象復(fù)雜。此外，設(shè)計實驗時可能面臨如何設(shè)置對照組和實驗組，以及如何準確收集和分析數(shù)據(jù)等挑戰(zhàn)。對一些學(xué)生來說，將理論知識應(yīng)用到具體實例中解決問題，也可能是一個難點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，引導(dǎo)學(xué)生理解基因?qū)π誀羁刂频脑怼?/p>

2.討論法：組織學(xué)生就基因與環(huán)境相互作用、基因突變等話題進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

3.實驗法：設(shè)計模擬實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察基因表達的過程，提高學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT和視頻資料，展示基因表達和調(diào)控的動態(tài)過程，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用生物學(xué)教學(xué)軟件，如遺傳圖譜分析工具，幫助學(xué)生更好地理解遺傳規(guī)律。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱相關(guān)資料，拓展知識面，提高信息檢索和分析能力。教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的遺傳和變異的知識。記得我們討論過DNA和基因是如何影響生物體的性狀的嗎？今天，我們將更深入地探討基因是如何精確控制這些性狀的。

1.導(dǎo)入新課

（1）提問：“同學(xué)們，你們認為我們的眼睛顏色、身高等特征是由什么決定的呢？”

（2）讓學(xué)生分享他們對性狀和遺傳的個人看法。

（3）引入新課：“基因?qū)π誀畹目刂啤薄?/p>

2.基本概念回顧

（1）簡要回顧基因、DNA和染色體之間的關(guān)系。

（2）讓學(xué)生描述基因如何傳遞給子代。

3.基因如何控制性狀

（1）講解基因表達的過程：基因如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，以及蛋白質(zhì)如何影響生物體的性狀。

（2）通過動畫和實例，展示基因如何在細胞中“表達”自己，影響生物體的特征。

（3）討論基因突變對性狀的影響。

4.課堂探究

（1）分組討論：讓學(xué)生探討基因和環(huán)境因素如何共同影響性狀。

（2）小組代表分享討論成果，總結(jié)基因和環(huán)境之間的相互作用。

5.實驗演示

（1）演示實驗：模擬基因表達過程，讓學(xué)生觀察蛋白質(zhì)的合成。

（2）指導(dǎo)學(xué)生如何進行實驗，強調(diào)實驗注意事項。

（3）讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果，討論實驗現(xiàn)象。

6.課堂小結(jié)

（1）提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認為基因是如何控制生物體的性狀的？”

（2）讓學(xué)生總結(jié)基因?qū)π誀羁刂频年P(guān)鍵點。

7.課后作業(yè)

（1）讓學(xué)生繪制基因表達過程的圖解。

（2）查找生活中的實例，說明基因如何影響生物體的性狀。

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，了解遺傳病的成因和預(yù)防。

8.教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解、討論、實驗等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解基因?qū)π誀畹目刂?。在今后的教學(xué)中，我要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的實踐操作能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-遺傳學(xué)經(jīng)典案例解析：選取一些經(jīng)典的遺傳學(xué)案例，如孟德爾的豌豆實驗、染色體異常引起的遺傳病等，讓學(xué)生通過閱讀了解這些案例背后的遺傳學(xué)原理。

-基因技術(shù)與性狀改造：介紹基因編輯技術(shù)如CRISPR/Cas9，以及它們在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，探討基因技術(shù)對性狀改造的潛力與倫理問題。

-環(huán)境因素與基因表達：提供相關(guān)文獻，探討環(huán)境因素如何影響基因表達，以及表觀遺傳學(xué)在生物科學(xué)中的重要作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的性狀，如花的顏色、寵物狗的體型等，通過查閱資料、設(shè)計實驗等方式，探究基因如何控制這一性狀。

-家庭小實驗：學(xué)生可以在家中進行簡單的遺傳實驗，如觀察種子的發(fā)芽率、雜交植物的花色等，親身體驗基因?qū)π誀畹目刂啤?/p>

-專題討論：組織學(xué)生圍繞“基因與環(huán)境的相互作用”進行專題討論，鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)1.解釋題：請用自己的話解釋基因如何通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來控制生物體的性狀。

答案：基因通過DNA上的序列信息，轉(zhuǎn)錄成mRNA，然后mRNA被翻譯成特定的蛋白質(zhì)。這些蛋白質(zhì)在細胞中執(zhí)行各種功能，從而影響生物體的性狀。

2.分析題：舉例說明基因和環(huán)境因素如何共同影響一個生物體的性狀。

答案：以人的身高為例，基因決定了身高的潛在范圍，但最終身高還受到營養(yǎng)、健康、體育鍛煉等環(huán)境因素的影響。

3.應(yīng)用題：假設(shè)你是一位科學(xué)家，正在研究如何通過基因編輯技術(shù)改善作物產(chǎn)量。請簡要描述你將如何操作。

答案：我會使用CRISPR/Cas9等基因編輯技術(shù)，定位到控制作物產(chǎn)量相關(guān)的基因，然后進行精確的編輯，以增強作物的光合作用效率或抗病性，從而提高產(chǎn)量。

4.設(shè)計題：設(shè)計一個簡單的實驗，用以證明基因突變可以導(dǎo)致生物體性狀的改變。

答案：選擇一種具有明顯表型的生物，如豌豆，通過人工誘導(dǎo)基因突變（如使用化學(xué)物質(zhì)誘導(dǎo)突變），觀察和記錄后代中出現(xiàn)的新的性狀，如花色或種子形狀的變化。

5.論述題：論述基因表達調(diào)控在生物體發(fā)育和疾病中的作用。

答案：基因表達調(diào)控是生物體發(fā)育的關(guān)鍵，它確保了基因在不同發(fā)育階段和環(huán)境條件下的適當表達。當調(diào)控機制出現(xiàn)問題時，可能導(dǎo)致疾病，如某些癌癥就是由于基因表達調(diào)控失常，使得細胞增殖失控。

補充說明：

-解釋題旨在考察學(xué)生對基因表達過程的理解。

-分析題要求學(xué)生能夠結(jié)合基因和環(huán)境因素，分析性狀的形成。

-應(yīng)用題鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題解決中。

-設(shè)計題培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和邏輯思維能力。

-論述題則要求學(xué)生深入思考基因表達調(diào)控在生物體健康和疾病中的作用。課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問、小組討論觀察和課堂小測試等方式，了解學(xué)生對基因?qū)π誀羁刂浦R點的掌握情況。

-針對學(xué)生回答問題和討論的情況，我會及時給予反饋，糾正他們的錯誤理解，并解答他們的疑惑。

-觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，評估他們對實驗原理的理解和實驗技能的掌握程度，對操作不當?shù)牡胤浇o予指導(dǎo)。

-通過課堂互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，鼓勵他們積極思考，主動提問。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注他們在作業(yè)中反映出的知識點掌握情況和思考深度。

-給出具體的評價和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標和努力方向。

-在作業(yè)講評時，公開表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-針對學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，進行針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^蛋白質(zhì)的合成和功能發(fā)揮來實現(xiàn)的。

-基因突變可以導(dǎo)致性狀的改變，這是遺傳多樣性的重要來源。

-基因表達受到環(huán)境因素的影響，表現(xiàn)出基因與環(huán)境的相互作用。

②關(guān)鍵詞：

-基因表達

-基因突變

-環(huán)境因素

-蛋白質(zhì)合成

-遺傳多樣性

③重點句：

-"基因通過編碼