教學(xué)計(jì)劃（教案）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃（教案）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》Unit3"Whatwouldyoulike?"

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)他人喜好和推薦食物的句型："Whatwouldyoulike?"，"I'dlike..."。

2.學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯，如：hamburger,pizza,cake,icecream等。

3.通過(guò)情景對(duì)話，練習(xí)在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

4.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，能夠使用所學(xué)句型和詞匯詢(xún)問(wèn)和描述食物喜好。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)知，理解不同文化背景下食物習(xí)慣的差異。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常對(duì)話。在三年級(jí)階段，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些食物和飲料的英語(yǔ)表達(dá)，具備一定的詞匯基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新語(yǔ)言表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)。他們?cè)谡n堂上積極參與，喜歡互動(dòng)交流，但個(gè)別學(xué)生可能在公共場(chǎng)合表達(dá)時(shí)顯得較為害羞。學(xué)生的能力參差不齊，有些學(xué)生可能已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而有些學(xué)生則可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于新句型的理解和運(yùn)用，以及在口語(yǔ)表達(dá)中準(zhǔn)確使用食物名稱(chēng)。此外，對(duì)于一些抽象的詞匯，如"would"和"like"的組合使用，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。同時(shí)，如何在真實(shí)語(yǔ)境中自然地提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

-運(yùn)用情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享和交流，提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示食物圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線問(wèn)答和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-利用電子白板技術(shù)，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)成果，提供即時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張餐廳的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡去哪里吃飯？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。

-教師提出問(wèn)題：“你們知道怎么用英語(yǔ)問(wèn)別人想吃什么嗎？”

-學(xué)生思考并回答，教師引出本節(jié)課的主題：“Whatwouldyoulike?”

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過(guò)展示食物圖片，教授新詞匯：hamburger,pizza,cake,icecream等。

-教師演示如何使用句型：“Whatwouldyoulike?”和“I'dlike...”進(jìn)行對(duì)話。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)模擬對(duì)話，讓學(xué)生感受句型的用法。

-教師總結(jié)句型的結(jié)構(gòu)和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生理解并能夠模仿使用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“食物猜猜猜”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用新詞匯和句型。

-學(xué)生分成小組，輪流提問(wèn)和回答，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

-教師選取幾組學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行全班展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和模仿。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)餐廳場(chǎng)景，邀請(qǐng)學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生在角色扮演中自然運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，教師觀察并指導(dǎo)。

-教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，如：“你覺(jué)得你的對(duì)話流暢嗎？有什么可以改進(jìn)的地方？”

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，并指出需要改進(jìn)的地方。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了新詞匯和句型。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后與家人或朋友用英語(yǔ)討論喜歡的食物。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠熟練地使用“Whatwouldyoulike?”和“I'dlike...”這兩個(gè)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述食物喜好。

-學(xué)生掌握了本節(jié)課所教授的食物詞匯，如hamburger,pizza,cake,icecream等，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確使用這些詞匯。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提高了在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，能夠更自信地在同學(xué)面前展示自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂提問(wèn)和互動(dòng)，提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)了自己在語(yǔ)言運(yùn)用上的不足，并能夠提出改進(jìn)的方向。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的食物詞匯和句型應(yīng)用到日常生活場(chǎng)景中，如在學(xué)校食堂或家庭聚餐時(shí)用英語(yǔ)點(diǎn)餐。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解，尤其是在使用“would”和“l(fā)ike”構(gòu)造疑問(wèn)句和回答句時(shí)，能夠更加自然和準(zhǔn)確。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考和表達(dá)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物詞匯：hamburger,pizza,cake,icecream

-句型結(jié)構(gòu)：“Whatwouldyoulike?”，“I'dlike...”

②重點(diǎn)詞匯：

-would,like,hamburger,pizza,cake,icecream,please,thankyou

③重點(diǎn)句子：

-"Whatwouldyoulike?"

-"I'dlikeahamburger/pizza/cake/icecream,please."

-"Wouldyoulikesome...?"

-"Yes,I'dlikesome..."

-"No,thankyou."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演這一教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中自然地練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)食物圖片和視頻的展示，使抽象的詞匯和句型具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享和交流，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的溝通能力，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和反思。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組合作時(shí)可能過(guò)于依賴(lài)同伴，沒(méi)有充分參與到對(duì)話練習(xí)中。

2.對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)可能顯得有些挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的時(shí)間來(lái)思考和回答。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到可能過(guò)于注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，而忽略了他們?cè)跁?shū)寫(xiě)和聽(tīng)力方面的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我將在小組活動(dòng)中設(shè)置更多的個(gè)體任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而不是僅僅依賴(lài)小組其他成員。

2.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，例如在課后安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，或者提供額外的學(xué)習(xí)材料，幫助他們逐步提高。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將更加全面地考慮他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，包括口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)和聽(tīng)力技能，確保評(píng)價(jià)能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我還將探索更多的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.最后，我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子回答，以此來(lái)評(píng)估他們對(duì)于新句型和詞匯的掌握程度。

-通過(guò)觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，我可以了解他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以及他們與同伴的互動(dòng)情況。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填寫(xiě)句子空白、匹配食物圖片和詞匯等，以測(cè)試學(xué)生的記憶和理解。

-我會(huì)及時(shí)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性以及同伴互動(dòng)情況，以便在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生溝通，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，也關(guān)注他們書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、格式是否正確。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，我會(huì)給出具體的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)