【核心素養(yǎng)】人教版地理七年級(jí)上冊(cè)1.4地形圖的判讀教案

【核心素養(yǎng)】人教版地理七年級(jí)上冊(cè)1.4地形圖的判讀教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)】人教版地理七年級(jí)上冊(cè)1.4地形圖的判讀教案教材分析人教版地理七年級(jí)上冊(cè)1.4地形圖的判讀，主要介紹了地形圖的基本概念、種類、比例尺、方向和等高線等知識(shí)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀地形圖，理解地形圖上的符號(hào)和標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地形圖解決問(wèn)題的能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如通過(guò)地形圖分析地形特點(diǎn)，為戶外活動(dòng)選擇合適路線。

2.地理觀念：培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理空間觀念，理解地形圖在地理學(xué)中的重要性。

3.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維方法，分析地形圖中的信息，提高地理信息的解讀和運(yùn)用能力。

4.地理價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，通過(guò)地形圖的學(xué)習(xí)，理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別地圖上的基本元素，如方向、比例尺等。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察能力和分析能力，但地形圖的判讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但專注力有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的探究精神和動(dòng)手能力。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，地形圖的判讀不僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。它要求學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮牡乩硇畔⑥D(zhuǎn)化為具體的地理形象，這對(duì)于他們的空間想象能力和邏輯思維能力都是一個(gè)考驗(yàn)。此外，學(xué)生對(duì)地形圖的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)受到課程難度和實(shí)用性影響，因此，教學(xué)中需要結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們建立地形圖與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)資源-人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教材

-地形圖判讀教學(xué)課件

-實(shí)物地形模型

-多媒體投影設(shè)備

-電子白板

-地形圖練習(xí)冊(cè)

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件（可選）

-網(wǎng)絡(luò)地圖資源（如Google地圖、百度地圖等）

-教學(xué)視頻片段教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括地形圖的基礎(chǔ)知識(shí)PPT和地形圖判讀示例視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解地形圖的基本概念和判讀方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“地形圖中的等高線是如何表示地形的？”“如何通過(guò)地形圖判斷一個(gè)地區(qū)的坡度？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT和觀看視頻，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試在資料中尋找答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題的答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源和監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地形地區(qū)的圖片，引出地形圖的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地形圖的基本要素，如比例尺、方向、等高線等，并通過(guò)實(shí)際地形圖示例進(jìn)行演示。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論地形圖的判讀方法，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解讀地形圖。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)地形圖的判讀方法有正確理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考地形圖的基本要素和判讀技巧。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試解讀地形圖。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出在預(yù)習(xí)和討論中遇到的問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解地形圖的判讀方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和地形圖判讀練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置地形圖判讀練習(xí)題，要求學(xué)生在地形圖上識(shí)別特定地形特征。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)地形圖的應(yīng)用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生在地形圖上標(biāo)出特定地形特征，加深對(duì)地形圖的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解地形圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)地形圖的基本知識(shí)和判讀技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)地形圖的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地形圖的基本概念

-地形圖：用來(lái)表示地表高低起伏形態(tài)的地圖。

-地形圖的種類：包括平面圖、等高線圖、立體圖等。

-地形圖的作用：用于軍事、地質(zhì)、工程建設(shè)、城市規(guī)劃等領(lǐng)域。

2.地形圖的基本要素

-方向：地形圖上方向的表示方法，通常有箭頭、經(jīng)緯線等。

-比例尺：表示圖上距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系，有數(shù)值比例尺和圖形比例尺。

-圖例：地形圖上各種符號(hào)和顏色的含義說(shuō)明。

-注記：地形圖上的文字說(shuō)明，包括地名、高度、距離等。

3.等高線

-等高線：連接地圖上相同高度的點(diǎn)的線條。

-等高距：相鄰兩條等高線之間的高度差。

-等高線的特點(diǎn)：閉合、不交叉、等高距相等。

-等高線的應(yīng)用：通過(guò)等高線可以判斷地形的高低、坡度大小等。

4.地形圖的判讀方法

-確定方向：根據(jù)地圖上的方向標(biāo)識(shí)確定地圖的南北方向。

-識(shí)別比例尺：了解地圖的比例尺，計(jì)算出地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)際距離。

-閱讀圖例：理解地圖上各種符號(hào)和顏色的含義。

-解讀等高線：通過(guò)等高線判斷地形的高低和坡度。

-分析地形：結(jié)合等高線和圖例，分析地形特征，如山脈、山谷、平原等。

5.地形圖的繪制和應(yīng)用

-繪制地形圖：根據(jù)實(shí)地測(cè)量或現(xiàn)有資料，繪制地形圖。

-地形圖的應(yīng)用：在工程建設(shè)、土地利用、環(huán)境保護(hù)等方面發(fā)揮重要作用。

6.地形圖與實(shí)際生活的聯(lián)系

-戶外活動(dòng)：通過(guò)地形圖規(guī)劃徒步、登山等活動(dòng)路線。

-城市規(guī)劃：利用地形圖進(jìn)行城市用地規(guī)劃，避免在陡坡和不穩(wěn)定地帶建設(shè)。

-農(nóng)業(yè)規(guī)劃：根據(jù)地形圖分析地形條件，合理規(guī)劃農(nóng)田、水利設(shè)施。

7.地形圖的局限性

-精度限制：地形圖的精度受到比例尺和繪制技術(shù)的限制。

-信息缺失：地形圖無(wú)法完全展示地表的所有信息，如植被、土壤類型等。

-更新周期：地形圖的更新周期可能較長(zhǎng)，無(wú)法反映最新的地形變化。

8.地形圖的發(fā)展趨勢(shì)

-數(shù)字化：地形圖正逐漸向數(shù)字化、信息化方向發(fā)展，如電子地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）。

-實(shí)時(shí)更新：利用現(xiàn)代技術(shù)，如衛(wèi)星遙感，實(shí)現(xiàn)地形圖的實(shí)時(shí)更新。

-個(gè)性化定制：根據(jù)用戶需求，提供個(gè)性化、定制化的地形圖服務(wù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)：在講解地形圖判讀的過(guò)程中，我嘗試引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例，如城市規(guī)劃、戶外探險(xiǎn)等，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體課件和在線資源，如電子地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS），來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)，使地形圖的判讀更加直觀和生動(dòng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于地形圖的判讀興趣不高，參與課堂活動(dòng)的積極性不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)地形圖知識(shí)的掌握。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)受限：由于課堂時(shí)間和教學(xué)資源的限制，學(xué)生在課堂上進(jìn)行地形圖實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少，這不利于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維能力和實(shí)踐技能的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：我計(jì)劃通過(guò)設(shè)計(jì)更有趣的課堂活動(dòng)，如地形圖拼圖游戲、模擬戶外探險(xiǎn)規(guī)劃等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：我會(huì)嘗試將更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)中，比如開展地形圖的現(xiàn)場(chǎng)繪制活動(dòng)，或者利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)地形圖的立體效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如思考問(wèn)題的深度、參與討論的積極性等，以此來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制地形圖練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)提供的一組等高線數(shù)據(jù)，繪制一幅簡(jiǎn)單的地形圖。目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)等高線地形圖的理解和掌握。

2.地形圖判讀任務(wù)：提供一幅地形圖，要求學(xué)生識(shí)別圖中的地形特征，如山峰、山谷、鞍部等，并標(biāo)注出這些地形特征的位置。

3.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)地形圖應(yīng)用的拓展資料，如地形圖在戶外探險(xiǎn)、城市規(guī)劃中的應(yīng)用案例，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.作業(yè)提交：所有作業(yè)以電子文檔形式提交至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便于教師批改和反饋。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：我將仔細(xì)批改每一份作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確繪制地形圖，是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別地形特征，以及拓展閱讀的思考深度。

2.反饋建議：對(duì)于每份作業(yè)，我將提供以下反饋：

-識(shí)別學(xué)生的正確做法和亮點(diǎn)，給予