一年級下數(shù)學(xué)教案-數(shù)的順序 大小比較 (19)-西師大版

一年級下數(shù)學(xué)教案數(shù)的順序大小比較(19)西師大版教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是數(shù)的順序和大小比較。我們將通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)的順序，能夠比較兩個數(shù)的大小，并能夠用符號表示出來。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠掌握數(shù)的順序，能夠比較兩個數(shù)的大小，并能夠用符號表示出來。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：比較兩個數(shù)的大小，并用符號表示出來。教學(xué)重點：掌握數(shù)的順序，能夠比較兩個數(shù)的大小，并能夠用符號表示出來。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、卡片學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，準(zhǔn)備進行數(shù)的順序和大小比較的學(xué)習(xí)。2.講解數(shù)的順序：我在黑板上寫出1、2、3、4、5，然后問學(xué)生：“這些數(shù)是怎么排列的？”學(xué)生回答：“從1到5。”我再問：“那么5比1大還是小呢？”學(xué)生回答：“5比1大?！?.講解大小比較：我拿出兩張卡片，一張上面寫的是4，另一張上面寫的是7。我問學(xué)生：“這兩張卡片上的數(shù)哪個大哪個小？”學(xué)生回答：“7比4大?！比缓笪矣梅酃P在黑板上寫出4和7，并在它們之間畫一個大于號（>），讓學(xué)生明白7比4大。4.隨堂練習(xí)：我讓學(xué)生拿出練習(xí)本，然后我在黑板上寫出幾組數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并用大于號（>）或小于號（<）表示出來。5.例題講解：我拿出一張卡片，上面寫的是8，然后又拿出一張卡片，上面寫的是3。我問學(xué)生：“這兩張卡片上的數(shù)哪個大哪個?。俊睂W(xué)生回答：“8比3大。”然后我用粉筆在黑板上寫出8和3，并在它們之間畫一個大于號（>），讓學(xué)生明白8比3大。六、板書設(shè)計數(shù)的順序：12345大小比較：4<7；8>3七、作業(yè)設(shè)計答案：2<3；5>4；7>6。答案：3的前一個數(shù)是2，后一個數(shù)是4；7的前一個數(shù)是6，后一個數(shù)是8；9的前一個數(shù)是8，后一個數(shù)是10。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)的順序和大小比較有了更深的理解。他們在隨堂練習(xí)中能夠正確地比較大小，并用符號表示出來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在比較較大的數(shù)時，可能會有些困難。在課后，我會對這些學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握比較大小的方法。拓展延伸：我們可以讓學(xué)生們嘗試自己創(chuàng)作一些數(shù)的大小比較題目，并和同學(xué)們一起分享解答。這樣既能鞏固他們的大小比較知識，又能提高他們的創(chuàng)造力和合作能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在教學(xué)過程的開始，我通過讓學(xué)生拿出學(xué)具，準(zhǔn)備進行數(shù)的順序和大小比較的學(xué)習(xí)。這個實踐情景引入的目的是讓學(xué)生從實際操作中感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過實踐活動，學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)的順序和大小比較的概念。二、講解數(shù)的順序我在黑板上寫出1、2、3、4、5，然后詢問學(xué)生這些數(shù)的排列順序。這個步驟的目的是幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)的順序。通過提問，我能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考和回答問題，加深他們對數(shù)的順序的理解。三、講解大小比較我拿出兩張卡片，一張上面寫的是4，另一張上面寫的是7。通過比較這兩個數(shù)的大小，并用粉筆在黑板上畫出大于號（>），我向?qū)W生展示了如何用符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。這個步驟的關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白大于號（>）表示一個數(shù)比另一個數(shù)大。四、隨堂練習(xí)我讓學(xué)生拿出練習(xí)本，然后在黑板上寫出幾組數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并用大于號（>）或小于號（<）表示出來。這個練習(xí)的目的是鞏固學(xué)生對大小比較的理解和應(yīng)用能力。通過實際操作，學(xué)生能夠更加熟練地運用比較大小的方法。五、例題講解我拿出一張卡片，上面寫的是8，然后又拿出一張卡片，上面寫的是3。我讓學(xué)生比較這兩個數(shù)的大小，并用粉筆在黑板上畫出大于號（>）。這個例題的目的是讓學(xué)生通過實際例子進一步理解和掌握大小比較的方法。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計我布置了兩道作業(yè)題目，讓學(xué)生比較幾組數(shù)的大小，并用大于號（>）或小于號（<）表示出來。這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課后進一步鞏固和應(yīng)用比較大小的方法。通過完成作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固對大小比較的理解，并提高解題能力。八、課后反思及拓展延伸在課后，我進行了反思，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)的順序和大小比較有了更深的理解。他們在隨堂練習(xí)中能夠正確地比較大小，并用符號表示出來。然而，我也注意到有些學(xué)生在比較較大的數(shù)時，可能會有些困難。因此，我計劃在課后對這些學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握比較大小的方法。我還計劃讓學(xué)生們嘗試自己創(chuàng)作一些數(shù)的大小比較題目，并和同學(xué)們一起分享解答。這樣既能鞏固他們的大小比較知識，又能提高他們的創(chuàng)造力和合作能力。通過關(guān)注這些重點細節(jié)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握數(shù)的順序和大小比較的概念。這些細節(jié)的補充和說明有助于學(xué)生深入理解較大小的方法，并在實踐中運用所學(xué)知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本堂課程時，我采取了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我注重語言語調(diào)的運用。在講解數(shù)的順序和大小比較時，我盡量使用生動、簡潔的語言，并調(diào)整語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。通過語調(diào)的變化，我能夠更好地表達數(shù)的順序和大小比較的概念，使學(xué)生更容易理解和記憶。我合理分配了時間。在教學(xué)過程中，我既注重了講解的詳細程度，又保證了學(xué)生的練習(xí)時間。我合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間來理解和消化所學(xué)內(nèi)容。同時，我也留出時間讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。我積極鼓勵學(xué)生進行課堂提問。在講解過程中，我鼓勵學(xué)生提出問題，并給予他們充分的時間和空間來表達自己的疑惑。通過課堂提問，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)的順序和大小比較的概念，同時也能夠培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。情景導(dǎo)入是本堂課程的另一個重要技巧。通過實踐情景引入，我讓學(xué)生從實際操作中感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)與實際情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)他們的思考。在教案的反思中，我認識到在講解數(shù)的順序和大小比較時，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與和互動。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，并通過小組討論、游戲等形式，增加學(xué)生的互動機會。我還需要注意調(diào)整教學(xué)難度，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行個別輔導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，并掌握所學(xué)知識。總的來說，通過運用這些教學(xué)技巧和竅門，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握數(shù)的順序和大小比較的概念。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進和完善教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。課后提升題目答案：3的前一個數(shù)是2，后一個數(shù)是4；7的前一個數(shù)是6，后一個數(shù)是8；9的前一個數(shù)是8，后一個數(shù)是10。題目答案：2<3；5>4；7>6；8<9。題目答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9。4.請找出每組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)，并用大于號（>）或小于號（<）表示出來：題目答案：（1）7>4；（2）8>5；（3）3<6。題目答案：（1）10