【雙減背景下優(yōu)化小學美術作業(yè)教學質量探究（論文）4700字】

雙減背景下優(yōu)化小學美術作業(yè)教學質量研究目錄TOC\o"1-2"\h\u4312雙減背景下優(yōu)化小學美術作業(yè)教學質量研究 119456關鍵詞：雙減；作業(yè)設計；美術 118293一、“雙減”政策的意義 16271（一）“雙減”政策實現了教育公平和教育公益 115508（二）“雙減”政策加強了學生的學習興趣 29835二、美術作業(yè)設計現狀 221395三、雙減背景下優(yōu)化美術作業(yè)設計策略 31349（一）開展創(chuàng)意實踐教學走出課堂 36432（二）評價方法多樣化 49579（三）因材施教發(fā)揮美術教育價值 48419（四）為學生搭建作業(yè)服務平臺 59634四、總結 526976參考文獻 7摘要：伴隨著新時代經濟的穩(wěn)中有進，教育事業(yè)發(fā)展的受關注度不斷提升，同時隨著“雙減”政策的落實在構建教育強國、人才強國的過程中，需要不斷加強對基礎教育的重視，讓學生成為一個新時代的具備德智體美勞的新時代接班人。因此在此背景下，尋找美術作業(yè)中如何設計出更加符合當前發(fā)展主題的作業(yè)內容成為當前美術教師面臨的新課題?；诖?，本文結合實際工作實踐，淺談雙減下優(yōu)化美術作業(yè)設計的探索，以期此次研究對美術教師的教學工作有所裨益。關鍵詞：雙減；作業(yè)設計；美術“雙減”指的是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，是以習近平同志為核心的黨中央作出的一項重大決策部署，對于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義?！半p減”是一項繁重的工程，需要聯同社會各界的力量齊心協力去完成，為學生輕松無壓力的學習氛圍創(chuàng)造良好條件。現在，政府已經對學生的學習生活伸出了援助之手，作為教育工作人員更應該大力支持，從改變觀念做起。一、“雙減”政策的意義（一）“雙減”政策實現了教育公平和教育公益“雙減”政策禁止了校外上培訓班，并且在校內也注重減輕學習負擔，這樣為學生營造了一個同等的教育環(huán)境。由此在這種公平的教育環(huán)境下，真正出色、學習能力強的孩子才能被選拔出來。這樣就避免了富人通過金錢來為孩子創(chuàng)造高學歷，而窮人因為沒錢而被淘汰。在提供公平的學習環(huán)境之后，不論富人或者窮人都能以學習能力論高低，而不是以金錢。也能夠真正為國家輸入高質量的人才。同時，“雙減”政策實現了教育公益。當前的義務教育，許多知識在課堂上都是一帶而過，學生沒聽懂的、跟不上的只能由家長去報課外輔導班。家長都不想自己的孩子落后，因此目前的學生普遍都要去課外輔導班。課外輔導班雖然能夠在一定程度上提升學生的成績，但是也給學生帶來了很大的壓力，對于家庭也是一份沉重的負擔。在實行“雙減”政策之后，禁止了課外輔導班，減輕了學生及家庭的負擔，但更重要的是加強了老師的教育責任感，將教育完完全全交給老師負責，使得學生在校內、課堂上能夠學習到知識，在校外培訓得到大力整頓和公辦教育得到有力扶持后，大城市中集聚的教育資源將重新向二三線城市乃至鄉(xiāng)村轉移，大量的學生將重新回歸公辦教育的平臺，城鄉(xiāng)之間的教育資源配置也將日趨公平，真正實現教育公益。（二）“雙減”政策加強了學生的學習興趣當被迫學習的情況減少，無休止的作業(yè)也不復存在以后，學生們就能靜下心來平靜的面對自己的學習科目。在放松的狀態(tài)下，學生們會發(fā)現學習本身的趣味，會發(fā)現探索知識的快樂，從而學習態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃?，能更好地完成學習目標。孩子們不僅學得高興，學習效率也大幅提升，老師能夠預留出更多的時間精力投入到教學中來，形成了良性循環(huán)。同時，“雙減”政策發(fā)展了學生的課外興趣。之前的學生現狀普遍都是學習壓力、負擔重，校內學習完還有校外，學生的時間完完全全都花在學習上，根本沒有時間能夠去發(fā)展自己的興趣愛好，人人都是學習機器。在實行“雙減”政策之后，減輕了學生的負擔，讓學生能夠有時間去發(fā)展自己的興趣愛好，找到個性化的成長方向，最大程度保留自身的天賦和特質，實現“三商”的全面均衡發(fā)展，以此實現為國家輸出多元化人才。二、美術作業(yè)設計現狀課后作業(yè)減負的前提是課堂效率質量的提高。隨著現代科技和國家經濟的發(fā)展，幾乎每所學校都安裝了多媒體設備，支持多樣化的教學方法，創(chuàng)造詼諧、幽默、風氣自由的學習環(huán)境。教師還應利用好大數據條件下網絡端的相關優(yōu)質資源，激發(fā)學生在課堂上的學習和傾聽的興趣，實現優(yōu)化課堂教學質量的目標。隨著素質教育的深入，美術教育在目標設定、課程類型設計、藝術教育與信息技術的融合等方面都取得了一定的成就。然而，目前對美術作業(yè)的評價相對滯后。目前，多數小學的美術作業(yè)形式單一，缺乏層次，內容枯燥，從而造成了學生做的作業(yè)并不適合其自身的現象，進行創(chuàng)新作業(yè)設計，在減輕學生負擔的同時達到學習效果。傳統(tǒng)的作業(yè)被視為課堂的延續(xù)和加強課堂教學的手段，追求是最終的評價，完全依附于教學。傳統(tǒng)作業(yè)設計中存在這些問題的原因很多，需要進一步研究和改進，以幫助教師和學生找到創(chuàng)新的方法和策略。家庭作業(yè)設計中的“繁重”與“低效率”急需改革，減輕學生的作業(yè)量已成為新課程改革的一項重要任務。由于我國民間長期推崇應試教育，大部分教師和家長，甚至是學生自己都缺乏對美術課程的重視，關于核心素養(yǎng)更是知之甚少，這從根本上導致了美術教學效率的低下，教學效果也很難達到預想中的效果。在應試教育理念的長期統(tǒng)轄下，關于小學美術課堂作業(yè)設計更是沒有給予過多關注，或者只是照本宣科。這種“一刀切”的布置任務方式，使得美術教學更加機械化、形式化，不僅難以獲得學生認可，他們對于學習美術知識的興趣也會不斷降低。對于處于應試教育理念下的大部分教師來說，美術課程只是一門副課，而且課程數量也相對較少，有些學校甚至存在美術課程被占用的情況。這些都是目前美術教學中存在的問題，只有從根本上改善了這一情況才能使美術教育發(fā)揮出真正的作用。同時，部分美術教師在教學中通常都是采取單一的教學方法，由于教學方式傳統(tǒng)且陳舊，所以學生參與美術教學活動的積極性也不高。要想實現核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及教學水平、教學質量的提升，就要及時更新教學內容，豐富自身的教學資源，塑造學生關于學習的信心及興趣，進而給美學素質和審美意識的培養(yǎng)帶來積極影響。三、雙減背景下優(yōu)化美術作業(yè)設計策略（一）開展創(chuàng)意實踐教學走出課堂小學美術課的開展其目的不僅是為了培養(yǎng)學生的繪畫技能，還要使其懂得用心觀察和感悟生活，領取其中的哲理，從而能究其根本，探查本意。目前學校為美術課程安排的時間畢竟有限，而且與其他課程相比數量也比較少，為了打破這種限制，教師可以為學生安排一些實踐活動，讓他們走出教室，領略大自然的美，尋找生活的真諦。只是依靠課本開展美術教學，教學比較片面性，學生的繪畫水平和美術技能也難以得到有效培養(yǎng)，而通過實踐活動，不僅可以使學生體會到美術學習的樂趣，還能解放他們的天性，發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的動手技巧和創(chuàng)作能力等。例如，教學《家鄉(xiāng)古建筑》這一節(jié)課，教師就可以帶領學生走出課堂，以更形象生動的方式開展教學。如果只是讓學生閱讀文字或者觀察圖片無法起到好的教學效果，學生的創(chuàng)作也會受到一定影響。通過實踐活動，學生還能找到古建筑中的一些細節(jié)之處，對于以后創(chuàng)作非常有利，也能領略到我國建筑的別樣之美。創(chuàng)意實踐就是讓學生樹立創(chuàng)新意識，通過實踐活動激起其創(chuàng)作的欲望，展示其真正的繪畫水平和實力。教師要讓學生全面掌握小學美術基本知識，以及其中蘊含的豐富表現手法。為了達到這一教學要求，教師要創(chuàng)設具有沉浸感的教學情境，讓學生懂得用所學知識解決實際問題。（二）評價方法多樣化美術作業(yè)是一面能夠詳實反映出學生學習效果、對教師教學進行反饋的一面鏡子，是“雙減”背景下提升小學美術教學質量要重點關注的關鍵點，如果教師在批閱作業(yè)時采用單一的評價方法，可能會扼殺孩子的創(chuàng)造力，打擊其進行個性化獨立創(chuàng)造的積極性，久而久之，學生將只關注批改結果，而忽略了探究作業(yè)畫得不好的原因。小學美術作業(yè)的評價方式可以更加靈活、采取更多樣化更符合實際需求的方式，把激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣為作業(yè)評價的動機，筆者在我認為要改變這一局面，就要改革批改作業(yè)的方法。比較推崇的方法有如下幾種：一是面批法，在課堂上當面批改，對學生作業(yè)的優(yōu)點進行肯定，針對其缺點提出改進措施；二是面評法，帶領學生將美術作業(yè)進行公開展示，自評互評，形成共同溝通交流的良好進步氛圍。三是評語法，對學生的繪畫作業(yè)給予中肯的評價，不吝嗇對于優(yōu)秀作品的贊美，對不妥之處給予委婉提醒。四是修改法，教師直接動筆對學生的作品進行修改，以直觀的方式讓學生感受到文字很難講清楚的錯處，進行糾正。（三）因材施教發(fā)揮美術教育價值根據雙減的要求，教師要采取科學合理的措施，推動學生個性化發(fā)展，尤其是雙減背景下，教師更應該以學生為主，圍繞學生實施具體的美術教學活動。因材施教是美術教學中重要的教學方法，也是教師應該堅持的基本原則，只有這樣才能更好地培養(yǎng)他們的認知思維和創(chuàng)新意識等，從而使其繪畫水平不斷提升。利用個性化教學，可以針對學生學習上的不足進行改善和彌補，發(fā)揮出他們美術方面的優(yōu)勢，挖掘他們的繪畫潛力，使其擁有良好的自信心，可以從學習和生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美。每個人對美的認識不同，欣賞的角度也不一樣，基于此教師要因材施教，因人而異，改變以往的教學方法，從學生實際特點出發(fā)，轉變其被動的學習狀態(tài)，對于美術教學更加積極、主動。比如，關于《你的家我的家》這節(jié)課程的學習，在布置任務之前教師要讓學生對自己繪畫內容有發(fā)散性的構思，想出具體的構圖思路，還有家周圍的景色和建筑。為此，可以為學生布置繪畫地圖的任務，繪制一幅地圖，讓人可以對“家”的位置，以及周邊環(huán)境有具體的認識，可以一目了然。當然對于不同水平的學生，教師要提出不同的要求，使其可以繪制出自己滿意的作品，構圖完整，其中的色彩也可以運用得更加美觀。這樣既保障了作品的質量，又培養(yǎng)了學生各方面的能力，如觀察力、想象力、創(chuàng)作力等。以此滿足所有學生的學習需求。（四）為學生搭建作業(yè)服務平臺在實行“雙減”的同時，學校也在不斷地“做加法”。充分利用課后時間拓展學生的另類學習空間。開展5+2課后服務，即提升三點半課后服務質量，將美術作業(yè)輔導搭配綜合素養(yǎng)類課程，既能有效完成作業(yè)、鞏固知識，也能豐富學生的學習體驗。其次，整合校內外優(yōu)質資源，組建美術作業(yè)社團小組。為了豐富學有余力的學生們培養(yǎng)興趣，學校在課后還開設美術作業(yè)興趣小組、社團活動等項目，結合他們的特點，不僅增強了學生的動手能力，還增強了他們的社會生活能力。最后，圍繞“減輕負擔、緩解焦慮、提高效率”的目標，積極做好后美術作業(yè)課后服務工作。不斷變化教學方法，提高課堂教學質量和優(yōu)化美術作業(yè)設計，讓學校發(fā)揮其教育主陣地作用，家長才能真正做到拒絕校外培訓班，才能達到“雙減”的目的。四、總結學生不是流水線上的作業(yè)，而是活生生的人，為學生減負，不只是一名老師的責任，更是全社會的責任。希望每一位學生的家長，都能夠將此重視起來，加強家校溝通，現在的學生之所以會有來自課內、課外兩座大山的壓力，就是因為學生學習水平不平均，發(fā)展不平衡，有的孩子存在偏科，有的孩子卻對于學習毫不上心。所以在“雙減”的背景下，教師們必須加強對此類學生的引導。教師要了解后進生學習困難之所在，分析其原因。在長期應試教育的影響下，小學美術作業(yè)的評價相對滯后，小學美術課程質量并不受重視，目前，多數小學的美術作業(yè)形式單一，缺乏層次，內容枯燥，從而造成了學生做的作業(yè)并不適合其自身的現象，作為美術教師，通過優(yōu)化小學美術作業(yè)設計，能夠有效提高美術學科教學質