暑期小學語文教師培訓心得體會14篇

暑期小學語文教師培訓心得體會14篇

暑期小學語文教師培訓心得體會1

前幾日，我參加了20__年沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓

活動，通過聽取報告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學到了許

多新知識，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)

于高年級略讀課例教學策略解讀》后，促使我在進行略讀課文教

學時不得不重新審視，使我對略讀課文的教學有了更深刻的認識。

在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同

于精讀課文教學，詞句品析、朗讀感悟……，總是怕學生讀不通、

弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時，不

但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時

有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展

延伸，所以使學生的閱瀆興趣和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過這次學習，我覺得略讀課文，并不是可以忽略的，下面

結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點：

一、整體感知求略

略讀課文是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的

“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內(nèi)容，

迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息一一字、句、段。但又不能像精

讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，讓

學生應(yīng)用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是

要引導(dǎo)學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特

色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

二、讀是永恒的‘主題

無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀，都要給學生充

足的閱讀時間。略讀課文不等于簡單地讀。讀是準備，是基礎(chǔ)。

讀“預(yù)習提示”，讀學習重點，了解文章的綱，排除自讀的盲目

性，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習題要求，為寫做準備。帶著問

題進行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀，對課文的內(nèi)容、

詞句、表達方法，在整體感知階段，力求放開，從略處理。個性化

的朗讀可以不要做要求。

三、更加注重學生的學

精讀課文要認真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要

的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。可略讀課文,

在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強調(diào)運用，

略的是教師的教，不能略的是學生的學。教學略讀課文，教師更

應(yīng)放手讓學生自主學習，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點、

難點，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習”，引導(dǎo)

學生讀書、思考、討論。不要逐段講讀，要留給學生充分的自讀

時間和學習討論時間，鼓勵學生采用適合自己的方法學習，強調(diào)

學生自讀自悟能力。

四、拓展延伸求本

在略讀課的教學中，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充

分考慮到小學生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點，有針對性的進行拓展。

具體說就是根據(jù)小學生思維活躍、可塑性強、求知欲強的特點，

選擇學生興致盎然、樂于參與的拓展點，激發(fā)學生學習的興趣，

調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生學習的主體性。

其實略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看

成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們

仔細研究，必須改變以往教學中略讀課文的“配角”地位，探索

一套略讀課文教學的新思路、新模式，從而改進我們的略讀課文

教學，提高教學效果。

暑期小學語文教師培訓心得體會2

—月1日至4日，我參加了—市小學語文教師暑期培訓，先后

聆聽了_、_、_、—等名師的報告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點，

吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對教育理論學

習得到了升華，對自主學習型課堂的理解有了新感悟，使我受益

匪淺，收獲豐厚。

回首這四天的培訓歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東

關(guān)小學參加培訓，來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報告，下午返校

通過學習，使我深深地認識到自己的課堂教學只是形式上自

主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學習型課堂還有很長一段路要走，

令人深思：要想跟上教學改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀

念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的,言念。教師要具有

管理職能，應(yīng)成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學的研究者;

成為學生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建

設(shè)者；成為學生學習的引領(lǐng)者、促進者、合作者。其次，實現(xiàn)教師

角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學觀念、

教學理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳?/p>

的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能

有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！闭n堂上，有時因為學

生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會譏諷他們，傷害了學生的自尊，疏

遠了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的

意見，多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一

些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學雙主體之間

的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)

系。為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束

的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W生學習的樂園，成長的家園。

在培訓學習的時間里，來自名師的諄諄教誨，來自同行的互

動交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進

的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培

訓給予的清泉，我要讓它長流，銘記在心，時刻振作精神、鞭策

自己。路漫漫其修遠兮，展望未來的工作、學習之路，將是永無

止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實

現(xiàn)自己的夢想。

暑期小學語文教師培訓心得體會3

20年8月24日，我聽取了來自河北師大附小的王麗華老師

的報告會。王老師師從賈志敏老先生學習真語文四年，是個語言

犀利和藹可親的美女老師。如果說賈老是我們學習真語文道路上

的燈塔，那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)

路人。報告會上她以“三步采訪法”為開始，圍繞同一個話題多人

討論。在活動的同時無形的教會了我們?nèi)绾蝺A聽，怎樣提取信息

及表達的技巧，充分的調(diào)動了老師們學習的積極性。盡管老師們

的表現(xiàn)不盡人意，但王老師親切的話語，鼓勵的眼神激起了老師

們學習的興趣。此刻，我們儼然成了她的學生們。王老師用一個

小活動給我們灌輸了一個教學理念：尊重并照顧學生差異。讓我

們明白了教學不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子達到不同

程度的提高這樣一個道理?；顒拥淖詈笏龓Ыo我們一句話，適合

的才是正確的，合適的才是最好的。雖然只是簡單的幾句話，但

是讓我們對語文有了新的認知，對王老師靈活有趣的教學方法及

教學理念有了很大的學習欲望。

王老師不僅給我們帶來了新的教學理念，同時又把真語文的

精髓認真詳細地講解給我們聽。她態(tài)度誠懇地指出我們以往在語

文教學中存在的一些問題，并把組塊教學的幾個步驟毫無保留的

一一講給我們聽。在講每一個步驟時都會列舉一些簡單的例子，

通俗易懂。特別是在課題導(dǎo)入的講解時，她強調(diào)用語文的方法導(dǎo)

入課題，即用緊扣語言文字的方法，符合語文學習的方法，促進

學生語文能力發(fā)展的方法。這種導(dǎo)入課題的方法對于有十年教齡

的我來說很是慚愧，但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進了真

正的語文課堂。不肢解課文，不支離破碎地，逐句逐段的分析和

講解課文，浪賽學生的時間，勞神費力。少問問題，將瑣碎的，無

效的提問變成簡單的，有效的語言訓練。王老師直言：課文講解

就是進行語言訓練。

其次，王老師還特別的向我們強調(diào)了朗讀的重要性及怎樣指

導(dǎo)學生進行朗讀。"聽君一席話，勝讀十年書?！贝丝涛医K于深深

的體會到了這句話的意思。無論是上課還是做報告，無意中總會

讓我領(lǐng)教到真語文理念的魅力。王老師把真語文的教學方法事無

巨細的交給我們的做法，讓我認識了一個真正教育者的無私。

站在舞臺上的王麗華老師沒有華麗的語言，沒有夸張的動作,

沒有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲，

內(nèi)斂端莊，她就是一名普普通通的小學語文老師，用她的一言一

行”潤物細無聲”地影響著身邊的每一個人。我要循著這股花香，

努力的去采真語文的蜜。

聽良言，立身行

——20_年暑期小學語文專家培訓心得體會

前衙小學韓俊芬

20_年8月22日至8月24日，在縣教研室的精心組織和安

排下，我有幸學習了全國知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華

和焦麗輝的課，并且聽取了他們精彩的報告。

三天的培訓雖然已經(jīng)結(jié)束，但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎

還在耳邊回響。幽默風趣的語言使我深深地愛上了這個已是79歲

高齡依然站在講臺上的精神矍銀的老人，愛上了真語文。賈老的

課讓我似乎又回到了自己上小學那個單純、簡樸的小學時代：三

尺講臺、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個時常掉毛

的黑板擦，簡簡單單，普普通通。那時的我們在教室里快樂的讀

課文，認真的寫字，偶爾偷個懶還會被老師罰站。反觀現(xiàn)在的教

學，教室越來越寬敞明亮，班級文化越來越豐富多彩，黑板越來

越光滑，教學設(shè)備越來越齊全，但是孩子們越來越厭學。一心想

當老師，如愿實現(xiàn)夢想執(zhí)教十年的我卻越來越迷茫。該怎么教孩

子？教學課堂不斷的改革創(chuàng)新，PPT,小組合作，課堂歸還學生，

多鼓勵少批評……越學習越笨拙，越想進取反而怎么也達不到自

己想要的效果，工作更難開展，身心疲憊。"語文課不需要精彩,

不需要表演，需要實在。”賈老的這句話讓我茅塞頓開，對呀，這

就是語文呀，平時搞那么多的花樣，弄那么累有什么用呀？我們

偏離了教育的跑道呀！雖然我的教學理念一直秉承的是聽說讀寫,

但是總是形式多于內(nèi)容，賈老的真語文課堂讓語文教學變得有血

有肉。

”口頭說的就是語，書面寫為文。〃賈老把葉圣陶的這句話通

俗易懂的送給了我們：”教書不需要我們做太多，就是教會孩子們

讀書、寫字?！弊钪匾撬嬖V我們課堂的重要性，課堂是老師體

現(xiàn)價值的地方，是神圣的地方，要敬畏課堂。

賈老的每句話都如指路的明燈，照亮了我前方的教育之路，

明確了我的教育方向，加深了我對語文課堂的認識，激發(fā)了我學

習真語文的興趣。向賈老致敬！感謝賈老！

河北師大附小的王麗華老師一上臺就講了她向賈老要電話的

故事，這個故事深深的感動了我。因為我也喜歡語文，想學習，

但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我，抓住每一個改

變自己的機會，勇敢一次或許就會有更大的驚喜和收獲。她的課

導(dǎo)入簡單，語言評價豐富，適時的進行鼓勵是我學習的地方。針

對如何教學這一問題，她還給我們進行了詳細的講解，收獲很大。

我還會繼續(xù)向王老師學習，爭取做一名和藹可親，讓孩子們喜歡

的老師。

來自山東章丘第二實驗小學焦麗輝的“'靜聽花開‘故事多"

報告會讓我感觸頗多，也讓我很慚愧。她身上的一個個小故事我

們的孩子身上也曾經(jīng)有過，我們只是懶于記下池們的點滴，更不

屑于關(guān)注他們的生活小細節(jié)。我們?nèi)鄙俳估蠋熒朴诓蹲胶⒆觽儍?yōu)

點的習慣。曾幾何時我也像焦老師一樣，總是羽發(fā)生在孩子身上

的一個個感人的、難忘的小故事寫在自己的日記本上，課下和孩

子打鬧成一片，想想應(yīng)該是剛上班的那幾年吧。工作久了，眼睛

就不太會發(fā)現(xiàn)美了，焦老師提醒了我，只要堅持寫下去就會得到

自己想要的收獲。我也可以克服懶惰，重拾筆桿寫下去。用一顆

童真的心去觀察發(fā)現(xiàn)生活中點滴的美，感受孩子們的快樂，擁抱

美好的明天。

短短的培訓雖然激起了自己的學習熱情，可是我深深地明白，

一旦激情退卻，一切又都會趨于平淡以至于最后成一潭死水。學

無止境，所以只有不斷的學習，不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地向像賈

老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學習，才可以增加自己的

知識，提高自身的文化素養(yǎng)。培訓期間我不僅收獲了專業(yè)知識，

更加懂得了如何去做一個快樂的小學語文老師，更加明白了適合

自己的教學才是最好的。在以后的教學生涯中我不會盲目得追隨

和崇拜，我要認認真真地去學習真語文，踏踏實實的教孩子們聽

說讀寫。

成功的意義

前衙小學韓俊芬

產(chǎn)假休完歸校，校長安排了個班級給我。盡管距離放假還有

兩個月，但是我仍然覺得應(yīng)該認真的去認識每一個孩子，而不是

急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩，因為已是四年級很

多的習慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒有

停止過，我終于忍不住了，一場批評教育，當然效果是顯而易見

的。在接下來的一個星期我進入了”上課―-批評教育一一上課”的

模式。我明白這樣不是長久之計，拿起“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)

點是我的一向宗旨。于是我就去找原因：是我的'課不夠吸引孩子

們嗎？還是我的授課方式他們接受不了？慢慢的發(fā)現(xiàn)其實他們接

受不了我，所以聽不進去我的話。那好辦，投其所好，我就帶他

們做各種游戲，搞各種活動，無形中他們離不開我了，也喜歡上

我的課了。

曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說過一句話，我至今記憶深刻。

他說：”教美術(shù)以來，我覺得我最大的成功不是所有的孩子的作品

都畫得一樣完美，而是每個孩子的作品都不一洋，而且都畫的一

樣好?！蔽曳浅Ｙ澩恼f法，并且從他的話中我也受到了啟發(fā):

”作為一個教育者，我是不是讓每個孩子都考到一百分才是我的成

功？"當然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長過的孩

子都是有所提高，變得自信、快樂才是我的成功所在。由于種種

原因，所接學科成績不好，多數(shù)同學完不成作業(yè)，甚至一部分同

學成績是三四十分甚至有的是十幾分。面對此種情況我很痛心，

才四年級的孩子就這樣對學習，我覺得我得幫他們。雖然我不在

乎分數(shù)，但是分數(shù)很大一部分說明了孩子們前一段的學習狀態(tài)。

我要改變他們對學習無所謂的態(tài)度，必須提高池們的分數(shù)。于是

我偷偷記下了考試不及格的幾個學生的名字，在上課時總是有意

或無意的提問他們。剛開始和預(yù)想的一樣，他們手足無措的站起

來，頭一低等待老師發(fā)落。這時候我就讓他們先站一會兒，讓一

位會的學生先說一遍讓他們重復(fù)，不斷的重復(fù)，他們的聲音越來

越大，背也挺的越來越直，當然我的笑容也越來越多。從開始的

被動回答問題到慢慢的變得主動舉手主動回答問題，課下追著我

問問題，這時候他們的成績已經(jīng)不再重要，我覺我已經(jīng)成功了。

當我明白”野百合也有春天”這句話時已經(jīng)是學期的最后一天

了。班上除了不及格學生較多以外，還有幾個特殊的存在，因為

每個孩子的智力有高低，所以一個標尺是無法丈量到他們的。其

中一個男孩讓我很是頭疼：你正在上課，忽然就會從他的口中傳

來各種奇怪的聲音，引得學生哄堂大笑；有時候他會爬在窗戶上

拍蒼蠅，盡管他的位置不在窗邊；有時看不到池了，就是在桌子

底下擦地。面對這樣一個“小麻煩”我該如何與之交流。一次偶然

的機會，學校讓教保險費，放學后我提醒同學們一定按時繳費，

并隨口說了一句看看誰經(jīng)常的拖大家的后腿。同學們異口同聲的

說是這個“小麻煩"并且一拖就是好幾天。放學后我把他叫到辦公

室，我沒有嚴厲的警告他必須在規(guī)定的時間里犯錢帶過來，而是

告訴他我相信他這次可以按時繳費，并且教他狙需要做的事情寫

在手背上。第二天，出乎意料的是他第一個繳費，讓那次的收費

任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表揚了他，甚至我自己都覺得

有點兒夸張。但是讓我驚喜的是未來的一個星期他竟然異常的安

靜。當時我除了高興沒有想太多，直到期末的家長會上，"小麻煩

”奶奶高興地告訴我，她的小孫子最近特別聽話。雖然是件不起眼

的小事但是對我的觸動很大，每個孩子都需要關(guān)注，都想得到老

師的表揚。如果我是個有心人，那么我的孩子們都會迎來他們的

春天，只是時間的前后而已。我想這也是我的成功。

當了多年的教育者，面對困惑時原來不是一張張榮譽證書讓

你找到前進的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當自己滿足時

原來不是名列前茅的成績，而是簇擁在你有身邊許多有說有笑的

孩子們；人生價值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芬芳，而是在自己的

影響下每個孩子的悄然變化。

20—年9月2日

暑期小學語文教師培訓心得體會4

8月3日，我參加了在雙語學校舉辦的“沂南縣小學骨干教

師暑期培訓”活動，在活動中，我重點學習了一小夏萍老師講解

的“高年級略讀課例教學策略解讀”，有了自己的一些心得體會。

在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同

于精讀課文教學，詞句品析、朗讀感悟……總是怕學生讀不通、

弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時，不

但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時

又把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展

延伸，所以使學生的閱瀆興趣和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過這次學習，我覺得略讀課文并不是可以忽略的，第一要

準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主

題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教

師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要

精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引

導(dǎo)學生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需

要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集

整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學生奮起一座走向課外

閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解

讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要

內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息一一字、句、段。但又不能

像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,

讓學生應(yīng)用學過的.方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而

是要引導(dǎo)學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言

特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

其實，略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫

看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我

們仔細研究，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。

作為骨干教師，能夠有幸參加這次培訓，的確是受益匪淺，

我一定把這次活動學習到的內(nèi)容深入體會學習，應(yīng)用于課堂教學

實踐。

暑期小學語文教師培訓心得體會5

口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，更是現(xiàn)代社會

對人才要求的一項基本能力。因此，必須從小學打好基礎(chǔ)，從小

學一年級開始就應(yīng)該注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能

夠掌握與人交往的方法和策略，在社會生活中文明得體地表達和

溝通，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結(jié)合在實

際教學中的心得，談?wù)勛约旱膸c體會。

1、保護學生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課

堂上建立平等、信任、和諧的‘師生關(guān)系。教師要給學生一種感覺：

口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教

師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，

要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一

些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。

二是要處理好學生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口

語交際環(huán)境。要鼓勵學生學會交往，學會合作。俗語說“一枝獨

秀不是春，萬紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹立面向全體學

生的正確觀念，讓每一位學生都成為口語交際訓練的主體，成為

積極的參與者。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會

傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

2、指導(dǎo)精當，說得好。由于小學生生活經(jīng)歷少，口語能力較

弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要

精心設(shè)計符合小學生認知發(fā)展能力的口語教學過程，做到層次清

楚，要求明確。當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有

條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細節(jié)具體講述，這時

教師要精心設(shè)計好談話的內(nèi)容。

我們只要能抓住兒童學習語言的關(guān)鍵期，堅持在教學過程中

創(chuàng)設(shè)一定的情境，給他們提供更加優(yōu)越的、能夠?qū)W到更為規(guī)范口

語的環(huán)境與條件，讓他們在口語交際中學會口語交際，要想方設(shè)

法讓學生“動口”實踐起來，以此來培養(yǎng)學生的口語交際能力，

并重視在日常生活中的實踐，給孩子們一片五彩的口語交際的互

動天地。

總之，通過這次培訓學習，使我們更加明確了口語交際的目

標，掌握了口語交際的教學方法。對我今后的口語教學工作，有

很大幫助。

暑期小學語文教師培訓心得體會6

有幸參加全縣教師培訓I,聆聽了王慧老師的《在生活中交際，

在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目標、意義、教材編寫特

點、口語交際的教學流程和教學中應(yīng)注意的問題四個方面闡述了

口語交際教學，使我受益匪淺。對口語交際這一教學重點有了深

刻的認識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點：

1、要培養(yǎng)學生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。

教師要創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓學生真實、自然地去交際。要讓學生

想“交際”；要讓學生能“交際”。讓學生就像在日常生活中，

在和同學、父母、老師在進行交流時一樣，無拘無束，暢所欲言，

很自然的表達。老師用適合學生年齡特點的語言來激發(fā)他們的交

際興趣。學生就樂于參與交際，交際的積極性也很高。

2、是要選擇好交際的話題。因為好的‘交際話題是口語交際

得以持續(xù)的必要條件，在教學過程中我們要從學生的年齡特點和

生活、學習實際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話題；

3、是營造學生交際的氛圍。提高表達能力。老師努力為學生

營造了一個和諧、自由合作交流的學習氛圍，把學生帶入接近生

活的場景，讓學生成為情景中的一員，并通過教師的語言、神態(tài)

等幫助他們迅速進入角色進行交流。這樣就有效的提高了學生的

口語交際能力。

4、要設(shè)計活動，讓學生在活動中形成交際場，在這個交際共

同體內(nèi)，通過對話、交流分享知識，增進學生間的交往，深化合

作意識，培養(yǎng)合作精神，讓學生在口語交際中得到積極鍛煉。

作為新時期的教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀點，轉(zhuǎn)變角色，大膽改

進教學方法，在課堂上積極為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，想方設(shè)

法的調(diào)動學生的學習積極性，力爭讓學生在口語交際課中真正做

到“交際。

暑期小學語文教師培訓心得體會7

7月14、15日，我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學語

文教師培訓會，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓，我所受到

的啟發(fā)和學到的經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作

很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們

具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪

淺。以下是我獲得的點滴體會：

一、如何做一名合格的小學語文教師

首先，作為小學語文教師要有強烈地行為師表的意識，要有

良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學語文課本所選課文

內(nèi)容大部分是向青少年進行思想品德教育的典范，如革命先烈勇

于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻身民族的解

放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學苦練、誠實

勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不

能為學生們做表率，在講課過程中也就不能感染學生，達不到動

之以情的教育效果。

其次，從事語文教學，我們不能將眼光，把要傳授的‘內(nèi)容局

限于教案、教材中，而是要努力跟學生們共同關(guān)注、關(guān)心社會，

敢于分析、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育學生們要有責任

感、危機感，敢于擔當，善于分析。

再就是，要成為學生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，

能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學生來說，他們的興

趣廣泛，渴望知識，渴望認同，渴望朋友，所以我們要育人，就要

找準學生的興趣點，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時刻

關(guān)注著學生們的心理變化，及至學習上的變化。

語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要

求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng)，對于一個僅有語文知識的教師

來說，是不夠合格的，這就要求我們小學語文教師多才多能，一

專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學中得心應(yīng)手，收到

良好的教學效果。

二、如何讓學生愛上語文

我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓學生愛上語文，首先

要讓孩子愛上語文老師”。教育學、心理學也認為“愛是教育好

學生的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際

關(guān)系中所必需的，教師與學生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包

括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相

互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情

感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩

子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的

老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老

師。

當孩子在犯錯誤的時候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要

給他改正錯誤的時間，這樣孩子一定會喜歡你，喜歡你就會喜歡

聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你

就是成功的。

三、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓學生愛上語文，就

讓語文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標”十分強調(diào)學生

“自主、合作、探究”的學習方式?，F(xiàn)在凡是進行語文課改的課

堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,

激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了

學生質(zhì)疑問難和合作研究的習慣。教育家陶行知先生提倡：“行

是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠

“做”會的，只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓

學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，

動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，課堂不再是過去的

教師“一言堂”，教師在教學活動中應(yīng)主動參與，積極引導(dǎo)，充

分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學生解放出來，使學生真正成

為課堂上的主人。

一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此

的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把

教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

真正學習的主人，營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學

開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池

塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！?/p>

那么作為老師，所以教師首先要愛學生，讓學生感到老師既是良

師，更師益友。

總之，我是帶著教學實踐中的種種疑問，走進了昌樂二中的

培訓課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激

起了我的語文教學反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的

收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張云杰的講座《讓語

文教育煥發(fā)生命的光彩》的報告中，他講的“鷹的一生”的故事，

讓我感慨良多，觸動很大。它讓我明白了一個道理，在我們的生

命中，有時候必須做出困難的決定，拋棄舊的習慣、舊的傳統(tǒng)，

只要我們愿意放下舊的包袱，愿意學習新的技能，就能發(fā)揮出自

己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來，始一個重生的過程。

作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會在不斷更新的課

堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更

加好學，因為孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們！

暑期小學語文教師培訓心得體會8

今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學語文教師的一

名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓學習。在這短短的三天時間

里，我們學習了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學語文課程標

準的理解與認識》、《關(guān)于語文課堂教學的有效性》以及觀摩名師

的教學光碟。時間雖短，但學習的內(nèi)容都具有深遠的意義。這些

都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗

水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還

必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來？只有通過

源源不斷的學習才可具備。暑期學習正是給我們教師提供了這么

一個很好的平臺。下面我就對暑期學習的內(nèi)容談一談自己淺顯的

認識或體會，以利于今后的工作和學習。

一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時代發(fā)展的根本要求，為最

大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社

會已經(jīng)是信息化的時代，這就要求我們教師也要跟上時代發(fā)展的

步伐，積極改變自己已有陳舊的教學觀念，采用先進的教學方法、

教學手段，才能更好的完成自己的教學任務(wù)，以期保證不誤人子

弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的

人”，從這一要求來說，每個教師的能力都是有限的，但就看我

們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學甚至是所有

周圍人的所學都授予我們的學生。從這個意義上來說，網(wǎng)絡(luò)集體

備課給我們提供了這樣一個很好的'取長補短的平臺。我們一定要

抓住這個有利的時機，認真學習、取長補短，為“培養(yǎng)出使自己

敬佩的人”而努力工作。

二、準確、深刻的把握小學語文課程標準為更好的完成教學

任務(wù)提供了行動的指南。小學語文課程標準是小學語文教學的綱

領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學語文學習的總目標和階段性目標

以及具體應(yīng)該達成的各項基本技能和思想培養(yǎng)3標。所以從這個

意義上來說，把握好《課標》就等于找到了自己教學該努力的方

向。干什么事都是一樣，沒有規(guī)矩便不成方圓?！墩n標》就好像是

我們完成教學任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并

為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學這個圓”

畫好！

三、努力提高課堂教學的效率就是提高教學質(zhì)量。教學質(zhì)量

是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。學生的

激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，

課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學低年級

學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注

意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂

上的教學效果這正是我們努力的方向。

以上就是我近幾天學習的一點體會，我知道其中定有很多迷

茫和不足之處；但我并不擔心，因為我還有很多時間很多機會去

努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，

我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補的。

今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學習為“塞養(yǎng)出使自己敬佩

的人”這一目標而努力！

暑期小學語文教師培訓心得體會9

通過李文文老師對古詩教學策略解讀的學習，以及我對低年

級教學的實踐，我有以下體會：

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

這是發(fā)揮學生主體作用的先決條件，小學生學習積極性主要

來自于興趣。修訂大綱指出：在教學過程中，要加強自主的語文

實踐活動，引導(dǎo)學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發(fā)

學生學習語文的興趣。而低年級學生由于年齡小，學習注意力易

分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級古詩教學中，不論是課前課

中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學生興趣當作重中之重，讓學生在興趣

盎然中學習。把他們帶入課文的特定情境，使池們產(chǎn)生強烈的求

知欲望。畫后再展示畫得好的學生作品。這樣的做法，不僅檢查

出學生對古詩的理解情況，而且激活學生對學古詩的興趣，讓學

生感到課雖終趣未完。

二、以讀為本，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

語文課標指出：小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生

充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，

在讀中受到情感熏陶。大量事實證明：低年級學生學古詩，靠老

師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復(fù)

誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。低年

級古詩課堂教學中，教師應(yīng)始終以學生讀書為本。初讀古詩時，

教師可要求學生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準音，不丟字

添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習漢語拼音，也利于學

生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指名個別學生大聲

朗讀，讓學生相互評議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯的字詞。接著教師

聲情并茂的范讀讓學生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學生

耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中

感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后

變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲

讀等，讓學生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀

能力。這樣的古詩教學課堂，學生讀詩不下二十遍，學生讀得不

累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多

學生能夠熟讀成誦，當堂背誦是根本不成問題。教師就應(yīng)這樣將

朗讀貫穿古詩教學全過程，一步一個腳印，扎扎實實地進行朗讀

訓練，充分體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位。

三、識寫結(jié)合，加強學生的書寫指導(dǎo)。

語文課標指出：認識生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié)，教師一定要高

度重視，加強指導(dǎo)。古詩教學中一定要勻出一定份量的'時間指導(dǎo)

學生認真書寫，對詩中帶有新筆畫或新偏旁的字重點指導(dǎo)，教給

學生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識和書寫漢字的方法?？衫脻h

字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學生分析辯認，記憶記形，如“人”這個象形

字讓學生與現(xiàn)實中人雙腳分開站立的形象相聯(lián)系，讓他們自已發(fā)

現(xiàn)字形書寫方法。而在指導(dǎo)書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作

用，讓每個學生注意觀察每個筆畫在田字格中的具體位置和運筆

方法，并讓學生動手寫上2—5個。每次書寫前教師應(yīng)強調(diào)坐姿及

執(zhí)筆姿勢；書寫時教師巡視，個別指導(dǎo)；書寫后，教師將有代表

性的作業(yè)投影出來，當堂相互評價、糾正錯誤。學生從中悟出寫

字的一些基本規(guī)律，有質(zhì)量地完成寫字任務(wù)。這樣把寫字過程穿

插在古詩教學中，有動有靜，學生腦力勞動得到調(diào)節(jié)，學生情緒

高漲，在豐富的實踐活動中培養(yǎng)了學生的識字寫字能力。

總之，低年級古詩教學一定要符合低年級小學生年齡特點及

其學習心理原理，緊扣語文課標的精神，努力讓整個課堂氣氛活

躍，書聲瑯瑯，學生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以

學生為主體，學生成為學習的主人，學到讀書的方法，提高學習

的能力。

暑期小學語文教師培訓心得體會10

8月2日--4日，我有幸參加了沂南縣小學語文骨干教師暑

期培訓。坐在沂南雙語實驗小學寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研

室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學習魯莊中心小學

的集體備課經(jīng)驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學語文課

程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學

習是緊張的更是充實的，回顧自己的教學生涯，我感受頗深。

在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春

秋，靜下心來，針對本次的學習審視自己，還有太多太多的不足。

在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師

面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做

一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，

作為一名小學語文老師，我應(yīng)在平時的教學生涯上努力積累豐富

的'經(jīng)驗，學習適應(yīng)新時期的教學方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)

熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學生一盆水，自

己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教

學生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識

已遠遠不能適應(yīng)新時期的教學，我應(yīng)在以后的教學中，利用課余

時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節(jié)名師的課，

看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學方法,

看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學前必須認真鉆研

教材，精心備好每一課，上好每一課。

總之，通過這三天的學習，我認識到自己還有太多的不足，

我將在以后的教學中，努力克服自己的弱點，做一名學生喜愛的

好老師。

暑期小學語文教師培訓心得體會11

8月3日在雙語實驗學校參加了暑期培訓，對習作教學策略

感受如下：

一.加強日常積累，豐富習作素材。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”一語道破

讀與寫的緊密聯(lián)系，只有多讀，多進行閱讀積累，才能為日后的

寫作打下堅實的基礎(chǔ)。一個好的語文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)?/p>

讀書，自覺進行閱讀積累。伴隨著學生寫作興趣的加濃，閱讀能

力的提高，教師可進一步引導(dǎo)學生通過閱讀，進行優(yōu)美詞句的摘

抄和積累，并通過此舉，加強和訓練學生遣詞造句的準確性。我

國的語言文字博大精深，讓學生通過多方閱讀，從所讀文章中悉

心體會，掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處，并豐富、擴大自

己的詞儲量，進而活學活用到他們的習作當中。若非天長日久的

積累、運用，又怎么能做得到呢！

同時，教師適時引導(dǎo)學生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進行熟

讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段

話，大意如下：他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著

他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章，這些東西在經(jīng)歷了若干年之

后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進而成為一筆豐厚的精神食糧。使

得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。

閱讀積累不能囪囹吞棗，貪大求全，應(yīng)引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的

習慣，將理解、積累、運用三者有機的聯(lián)系起來，才能起到一石

三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學生，從低年級開始閱讀、

背誦，至小學畢業(yè)，有的學生已能背誦幾百首詩，甚至會提筆作

詩、作詞，在社會上反響很大。這說明，行之有效的閱讀積累，能

促使學生產(chǎn)生作文興趣，提高作文水平，為他們開啟寫作之門。

二、激發(fā)習作興趣，鼓勵自由表達。

習作教學要激發(fā)學生的情感，啟迪學生的'悟性。在感悟中培

養(yǎng)學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小

事，都可引發(fā)我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無

動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非

常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也

造成了無話可說，無事可寫的情況。對農(nóng)村學生來說，農(nóng)村的風

景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植

物。這既是習作教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、

用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學生仔細觀察，使

他們“見景生情”。把這種情景教育引進習作教學中，收到了事

半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學生觀察雞吃

食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項甘，學生就會有目

的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發(fā)生的事，

說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了。

事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學生寫自己熟悉而又真實的生

活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學生知道，說真話、寫事實、

敘真情就是作文。

三、“拳不離手，曲不離口。

每個學生的觀察角度不同，語言文字的表達能力不同，寫出

習作的中心立意就會不同。要讓每個同學都受感染，達到習作的

目的，這仍要語文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是激勵

學生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力，

而且可以達到練筆的目的。二是平時教學習作訓練，通過學文，

進行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫等練習。加強學生練筆訓練。

三是要求學生寫讀書筆記、心得體會等練習?？傊?，語文教師要

從多方面訓練學生動手寫，養(yǎng)成筆不離手的好習慣。

四、回歸生活本質(zhì)，落實習作訓練。

作文是什么？作文就是我手寫我心。什么是心？就是用心觀

察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛將焉附？生

活就是“皮”，我們的心是“毛”。

因此，我們第一要訓練的，便是學生留心觀察生活的敏銳。

指導(dǎo)學生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,

而是要在每一次習作教學中，在平時的學習生活中，教給學生觀

察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的

方法。

其次，在訓練學生口頭表達的基礎(chǔ)上，落實口頭表達向書面

表達的轉(zhuǎn)化。既要注重學生書面表達的興趣的培養(yǎng)，又要注重教

會學生堅持不懈的優(yōu)秀學習品質(zhì)，不斷提高自己運用和駕馭文字

的能力。

接著，是落實學生思維能力的訓練。一方面，要在閱讀教學

中培養(yǎng)學生的多元理解能力，拓展學生對事物的個性認知。試想，

學生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮，狐貍

一定是狡猾的，春天一定是美好的這樣的固化認知，創(chuàng)新的空間

還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺？另一方面，在

習作教學中一定允許甚至鼓勵學生的個性認識。千萬不要狹隘化

了“主題積極”和“健康向上”的本意，小學生作文不需要變成

“唱頌歌”，從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以

的，學生們有一定的正確的批判意識是好事。訓練學生習作思維

能力有方方面面，但閱瀆和習作這一進一出兩方面是最重要的。

再次，就是要落實習作修改訓練。玉雕為飾，文改為章。好

文章都是改出來的。一次落實的習作修改練習，效果決不低于一

次習作練習。教師的幫助或指導(dǎo)要針對學生的年段特點，不同的

年段修改重心不同。修改方法也多種多樣，或自斟自改，或相互

取長補短，或現(xiàn)寫現(xiàn)改，或放置一段時間再改。老師特別要注意

的是，老師只能點撥，不能代勞，否則又可能是老師改得辛苦,

學生付之一笑，滿紙圈點付之東流。

總之作文教學目標的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積，

有先進的教育理念，又有扎實的教學，相信我們的孩子一定會愛

上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心

靈。我們期待著。

暑期小學語文教師培訓心得體會12

作為一名新教師，我有幸加入到今年骨干教師培訓的行列之

中，首先要感謝學校領(lǐng)導(dǎo)，是你們的信任與支咨讓我有了這次學

習的機會。感謝縣教研室，是你們的精心準備為我們提供了這次

學習機會。感謝陳主任的辛勤付出，為我們作的精彩報告。

在培訓中，從事教育事業(yè)多年、教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，

根據(jù)自己的.教學實際，給我們帶來了當好教師的要點與方法，讓

我們接觸到了許多新鮮事物，了解了教師專業(yè)成長的五項修煉，

聽到了優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。作為新教師沒有太多的教學經(jīng)驗，

業(yè)務(wù)水平不高，自身修養(yǎng)不夠好，經(jīng)過這次培訓讓我看到了自身

的不足，還需要進一步的提高與完善。

經(jīng)過這一次的骨干教師培訓，我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教

師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學水平，夯實教學基本功，

時代的腳步永遠不會停留，我們需要不斷的學習，活到老，學到

老。培訓還在繼續(xù)，我會充分利用這次學習機會，盡力汲取培訓

中所得到的知識和經(jīng)驗，努力做好教師這一角色。教書育人，在

語文課堂中盡力做到最好，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。

暑期小學語文教師培訓心得體會13

這次暑假，為期十天的一個培訓，真的讓我收獲滿滿，學校

給我們組織的這個培訓讓我對教學有了更加深層次的看法，在這

次培訓中讓我學到了很多，我對自己的語文教學有了更好的教學

方式，我之前教學上面的迷霧培訓后都豁然開朗，然購物網(wǎng)體會

深刻，這次培訓真的很有意義，是針對我教學的一個專業(yè)的培訓，

明確了自己的方向，我在培訓的過程中體會到了很多學習了很多。

培訓的內(nèi)容主要是針對教學的一個改善，在以往的語文教學

中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學生的感受，在教學的

過程中沒有把學生的興趣帶入進來，課堂的氣氛一直都是一個嚴

肅的情況，對于一些東西我就忽略了，就是剛剛說的學生的興趣

問題，語文是一個很枯燥的，本來就是這么枯燥如果講課也枯燥，

那么學生又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓中，培訓老師

一直在講學生的興趣問題，我覺得這是一個很重要的東西，在培

訓老師點破之后我也豁然開朗，確實就是這么一回事，在學習的

過程中總是太多的重視效率了，培訓的老師說只有在學生興趣高

漲的情況下，才會有效率。

還有一個自我的素質(zhì)的養(yǎng)成，對于一名語文教師而言自身的

一個素質(zhì)是非常的'重要的，自己的個人素養(yǎng)，知識層面的掌握度,

都很重要，教師是一個神圣的職業(yè)，作為教師就要有非常好的素

質(zhì)，高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學生的基礎(chǔ)，在這次的培

訓中我深刻的體會到了這一點，自己的知識層面還是需要多力口強,

平時主要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作為一

名教師自己的知識一定是豐富的，多看書可以有助于我們平時講

課的一些語言組織能力，自己也需要不斷的學習，主要還是豐富

自己一些計算機技術(shù)，艱現(xiàn)在的時代接軌，跟學生減少代溝，這

是一個很重要的東西。

再一個就是要發(fā)散學生的思維，很重要就是鼓勵學生積極發(fā)

言，比如說一個問題不要太過于局限，要給予學生一下空間，拓

展的空間，讓學生發(fā)散自己的思維，讓學生自己去鉆研一些問題，

對于問題的解答不應(yīng)該只能有一種，學生的想法應(yīng)該得到表揚，

作為一名語文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表揚學生，這次的培訓就是

讓我領(lǐng)悟很深刻，在平時的教學中我總是太過于局限，很多的時

候把學生的一些想法泯沒了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我

不禁反思了一下，在今后的教學中，我也會經(jīng)常反思自己，讓自

己不斷的提高。

暑期小學語文教師培訓心得體會14

7月14日一一15E,我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了濰坊

市的語文教育專家的經(jīng)驗報告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家

們講得精彩，我們聽得很認真。下面結(jié)合自己的教學實際談幾點

體會。

一、運用經(jīng)典的魅力

濰坊幸福街小學的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。

最近幾年國學經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來，社會上也舉

辦了一些“國學班”“國學啟蒙館”之類