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文檔簡介

60個標準進行分析，教師專業(yè)應具備以下特征：(1沒有一個正確的認識，自然很難讓社會對教師職業(yè)有個客觀的評價。在教師的“雙專業(yè)性”中，高師院校往往過于強調基礎文化課程和學科課程，而不夠重)、學科專業(yè)課程(包括學科的基本知識、基本理念和基本技能)、教育學科課程包括教育學、學校管)、心理學課程包括心理學基礎知識、學與教心理學、心理健康教育等)、教育技能技術課程(包括所教學科的教學方法、板書能力、教學設計、教育技術學等)和教育實踐課程(包括教育見習和教育實習)六大塊所構成。這六個方面完整地建構著教師保障實習時間和效果。1993年，國家在頒布的《教師法》中已明確規(guī)定：“國家實行教師資格制度”。1995年，國務院頒布《教師資格條例》，2000923(教師資格條例)“高原現(xiàn)象”其從事教職五六年后已基本定型，如果不實施強有力的繼續(xù)教育，使其教育理念、教育方法、教育技術等全方位更新，其職業(yè)水平將在垂直層級上出現(xiàn)停頓。解決的辦法就是落實

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