小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)（精選19篇）

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇1

通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對(duì)李文文老師對(duì)閱讀教學(xué)策略的

解讀，讓我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。閱讀教學(xué)是小

學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的重要任務(wù)，特別是在母語(yǔ)教育的起步階段發(fā)揮著奠基

作用，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：〃要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，

在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！ü湃?/p>

云：〃書讀百遍，其義自見〃。這足以說明多讀的好處。但是一味地

強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不

培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過

程，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲

狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸、

繼續(xù)，同時(shí)也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以

及本人低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，將幾點(diǎn)體會(huì)小結(jié)如下：

一、在情境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。

小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

〃要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情

不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。

二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。

〃讀〃是對(duì)信息的輸入，而〃說〃應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)

學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非

一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合

起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：〃規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,

提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。〃在教學(xué)實(shí)踐中

我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。

三、繼續(xù)引入多種評(píng)價(jià)方式

在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自

主性，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì)。

四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社

會(huì)、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，

增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將

語(yǔ)文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)

新，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文

課堂與生活〃鏈接〃。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課

應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開

課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實(shí)

現(xiàn)了從一個(gè)〃灌輸者〃到一個(gè)〃點(diǎn)火者〃的角色蛻變：學(xué)生，才有可

能從一個(gè)“接受者〃轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)〃發(fā)現(xiàn)者〃?？傊?，在低年級(jí)的語(yǔ)文

閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀,

把聽、說、讀、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會(huì)相得益彰，再給以多

種評(píng)價(jià)方式，一定會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們受益一生。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對(duì)話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生

關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效

對(duì)話的前提條件。因此，在對(duì)話教學(xué)中，教師一方面要平等地對(duì)待每

一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對(duì)話的機(jī)會(huì)，不能使一小部分

學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對(duì)話的〃主角〃，絕大部分學(xué)生淪落為對(duì)話的〃聽

眾〃。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)

話過程中有了獨(dú)特的見解時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他

們對(duì)話的熱情，讓他們從對(duì)話中體驗(yàn)到成功的歡樂，從而促進(jìn)他們認(rèn)

知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇2

我今年接手的新生中，有個(gè)學(xué)生在日記里問：〃老師，你為什么

不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文？我認(rèn)為你應(yīng)該說得更仔細(xì)，這樣我

們才能更好地理解它。〃這說明學(xué)生正在從過去被動(dòng)接受、被動(dòng)儲(chǔ)存

知識(shí)的〃記憶倉(cāng)庫(kù)〃向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同意見、敢于反駁老師

的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

今天的小學(xué)語(yǔ)文教育無疑加強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在他們

的口頭表達(dá)中更為突出。無論是開學(xué)時(shí)的自我介紹還是課堂上的演講

應(yīng)該說，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比過去的〃應(yīng)試教育〃教學(xué)更注重

學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)，但我們?nèi)匀挥X得有幾個(gè)缺點(diǎn)：

第一、拼音的教學(xué)需要改進(jìn)，這個(gè)問題在最近的學(xué)生中已經(jīng)明顯

表現(xiàn)出來了。比如總決賽iou,uei,uen先來

面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候，應(yīng)寫成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻

仍把中間的字母拼寫上去。再如以丁開頭的韻母，如拼寫時(shí)前面沒

有聲母，應(yīng)把丁大寫，如〃夜〃應(yīng)拼成〃Ye〃而不是〃Yie〃等等

第二、常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如〃以〃、〃已〃的用法不分，經(jīng)

常錯(cuò)寫成〃以經(jīng)"、〃已后〃?？傊?，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍，因?yàn)橄?/p>

入為主，這些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來很困難。

第三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力

的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí)，

無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮。

希望小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在注重對(duì)學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時(shí)，

能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，因?yàn)橹挥写蛳聢?jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，才能有更大

的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇3

歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕?；仡櫸逄斓幕顒?dòng)，

意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。

給我們上示范課的有升級(jí)、縣級(jí)教師，也有普普通通的老師，每

位老師各有所長(zhǎng)，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一

新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！

五天來，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)該熟悉教材，熟讀教材，運(yùn)用教材，挖掘教材。幾天以

來，為我們授課的教師，對(duì)教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準(zhǔn)備一定要非常充分。

共鳴。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立

在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)

生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和

求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，

鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注重學(xué)法，變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。

教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)

學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大

的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己

的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的

實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真

正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇5

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？

我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上

好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)

的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根

據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作

者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于〃教參〃，

要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸

納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要

像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生

自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)

必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)〃讀〃，做到以問促讀、

讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生

的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜

絕〃小和尚念經(jīng)，有口無心〃的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思

考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)

思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾

處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程

中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。

越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)

中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課

堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力

量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要

素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給

學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處

去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生

就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將

不再是可憐的傾聽者。

美國(guó)的一位教育家指出：〃課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各

個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、

有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！ㄔ谛抡n標(biāo)的

指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱

讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我

讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而

在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí)，還訴說了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子

的興趣，為閱讀打下伏筆。

將近一學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,

積極摸索有效的教學(xué)方法。

課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課,

課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更

教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘

要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一

件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。將本著〃勤學(xué)、善思、

實(shí)干〃的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇6

語(yǔ)文課堂是實(shí)踐新課程精神的主要陣地，如何借助評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到

教學(xué)過程中來是值得我們探索和研究的地方。小學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)

的目的尚不明確，教師的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)他們來說，無疑是一種強(qiáng)大

的動(dòng)力。德國(guó)教育家第斯多惠說：〃教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而

在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！ㄋ晕艺J(rèn)為在課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為

主。

一、充分相信孩子，相信他們都能教好。

教師要樹立一個(gè)堅(jiān)定的信念：每個(gè)孩子都可以教好，每個(gè)孩子都

可以成才。即使是那些調(diào)皮的，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子，教師

也應(yīng)該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階

段，他們的潛力很大，可塑性很強(qiáng)，〃應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來〃。

教師是否相信兒童，這是教師對(duì)兒童能否進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的前提。

羅森塔爾應(yīng)是一個(gè)很有說服力的例子。1968年，心理學(xué)伯特.羅森塔爾

來到美國(guó)的一所小學(xué)，從一至六年級(jí)中各選出3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的

學(xué)生進(jìn)行了〃煞有介事〃的發(fā)展預(yù)測(cè)。然后，他以贊賞的口吻，將有

優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生，有的在老師

意料之中，有的卻不然，當(dāng)老師感到迷惑時(shí)，羅森塔爾解釋說：〃請(qǐng)

注意，我講的是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)?！ㄟ@樣，教師們從內(nèi)

心里承認(rèn)這份名單。8個(gè)月后。他又來到這所學(xué)校，對(duì)18個(gè)班進(jìn)行復(fù)

試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他提供名單的學(xué)生，成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)比其他學(xué)生快，并且在

感情上顯得活潑，開朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原

來，他提供的名單是隨機(jī)的，根本未作任何測(cè)試。他只不過想通過

〃權(quán)威性的謊言"暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，改變教

師不相信后進(jìn)兒童的觀念。觀念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了

很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對(duì)這些兒童的評(píng)價(jià)也跟著發(fā)生了變化,

從而導(dǎo)致兒童成長(zhǎng)的加快?？梢?，充分相信兒童是個(gè)前提，這個(gè)問題

解決了，就必然會(huì)對(duì)兒童充滿信心，必然會(huì)設(shè)法鼓勵(lì)兒童獲得成功。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的〃閃光點(diǎn)〃。

兒童在課堂學(xué)習(xí)中，在教師的啟發(fā)或同學(xué)之間的啟發(fā)之下，常有

智慧火花的閃耀。我們把這種智慧火花的閃耀稱為"閃光點(diǎn)〃。兒童

學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的這種閃光點(diǎn)是十分可貴的。它是兒童自我努力，

積極思考、獲得進(jìn)步和成功的標(biāo)志。此時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，作用有三：

一是讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的潛在

能力。三是兒童的長(zhǎng)處和能力，常常是在鼓勵(lì)中得以強(qiáng)化的。

學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，只要我們不是以

成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，那么是隨處可見的。如我在教〃官〃字，提

問：〃這個(gè)‘官’字怎么記？〃一個(gè)學(xué)生回答：〃這個(gè)‘官’字，上

面是寶蓋頭，下面那個(gè)東西，像我們家里的雙門電冰箱。"學(xué)生的回

答，實(shí)在是太精彩了，我就充分肯定學(xué)生〃善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)〃的

閃光點(diǎn)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。又如在一課堂上，我讓孩子們一邊讀書一

邊找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，班上幾位同學(xué)一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)

認(rèn)識(shí)的生字。這時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)到：〃大家看看這三位同學(xué)，他們

一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，這叫不動(dòng)筆墨不讀書。希望大

家向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不動(dòng)筆墨不讀書的好方法。〃這時(shí)，更多的

孩子那起筆一邊讀一邊圈劃。從上面的例子可以看到，不僅僅表現(xiàn)好

的學(xué)生得到了肯定和鼓勵(lì)，更受益的是全班所有的學(xué)生。所以，教師

應(yīng)當(dāng)好伯樂，當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂。

三、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，注意鼓勵(lì)性語(yǔ)言的多樣性。

對(duì)小學(xué)的進(jìn)步、成功、教師要善于使用多種語(yǔ)言以鼓勵(lì)。如學(xué)生

回答某個(gè)問題不錯(cuò)，我就會(huì)用如下語(yǔ)言鼓勵(lì)：〃回答得很準(zhǔn)

確！〃〃回答得好極了！〃回答了太漂亮了！〃〃這位同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦

筋！〃〃多么精彩的發(fā)言??！〃等等。有時(shí)學(xué)生的回答超乎我的意料

之外，我就用驚訝的語(yǔ)氣鼓勵(lì)：〃真沒想到，你的回答會(huì)這樣精

彩！〃〃你的回答，比老師想的還要好，真不簡(jiǎn)單！〃有時(shí)我會(huì)把一

些學(xué)生的思考問題予以歸納，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生回答不完

全正確時(shí)，我不是光挑不正確的部分評(píng)價(jià)，而要首先予以鼓勵(lì)：〃這

個(gè)問題，答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn)。另一半，還要再想一

想?！ā阕x得真準(zhǔn)確，如果聲音再洪亮些就好了。〃如果學(xué)生的回

答是錯(cuò)誤的，我也盡可能找出積極因素，如：〃動(dòng)了腦筋，但答案有

誤?！āǜ矣诜e極發(fā)表意見，非常勇敢。但考慮問題的思路錯(cuò)了，要

加油！老師相信你一定能成功！〃有些學(xué)生，平時(shí)極少發(fā)言，偶爾舉

手發(fā)言，又可能出錯(cuò)，我的評(píng)價(jià)更要著重鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)言的行為，而不

要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。

總的來說，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是為素質(zhì)教育服務(wù)的，體貼學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)

的心理體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，從而為

語(yǔ)文課堂添新的活力。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇7

20xx年的XX月我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心來參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)

培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而

有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地

干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用

于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師,

要打心底熱爰教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本

職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)

值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更

是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親

其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、

解惑的和諧環(huán)境。常說萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育

好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。

只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才

能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家

的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教

改勢(shì)在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所

以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我

們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不

了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生

為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照

樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，

那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得

審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱

讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目

標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡

閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文,

切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫

閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的

目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以

下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能

借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)

學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會(huì)

一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把〃正確、

流利地朗讀課文〃作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍

一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較

難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，

切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)

話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)

空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂

無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐

活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把

〃喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣〃作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。

可見低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，

對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插

圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入

閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3.自主閱讀，感受語(yǔ)言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作

用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活

動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行

為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式

和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，

一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的

觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名

新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇8

語(yǔ)文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我

總結(jié)了許多教學(xué)的心得，現(xiàn)將語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課

改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，

使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(-)注意新課導(dǎo)入新穎。

〃興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松

和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，

設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;

也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，

比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,

在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有

關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者

見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，

巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言

的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，

學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問

題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮

的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，

課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空

間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體

驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理

解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的

學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)〃活〃起來

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述

的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體

印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以

悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感

悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理

解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣

引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：〃學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留

下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！ù藭r(shí)的學(xué)生充分表

述他們的真實(shí)感受，有的說：〃文中第一、和末尾自然段中的’著

名‘、‘藥‘、‘立志學(xué)醫(yī)’’一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱

目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，

她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！ㄟ@樣引導(dǎo)學(xué)

生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)

一步升華認(rèn)識(shí)。

三、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種

大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜爰語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生

興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。

為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不

同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜

歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多

讀課外書籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野,因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文

水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)

很有好處。

四、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣

首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，

想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作

文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊

聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，

要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們圖書館辦借

書證，利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。

經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了，閱讀

興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇9

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有九年了，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)師范畢業(yè)后，校

長(zhǎng)讓我教語(yǔ)文，我打心眼里高興，因?yàn)槲覍?duì)語(yǔ)文可以說是情有獨(dú)鐘，

從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有

一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看

一天，我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒

勇敢，有情有義的精神深深感動(dòng)了我。我看《小英雄王二小》時(shí)，當(dāng)

看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會(huì)情不自禁地流下來。我對(duì)語(yǔ)文

教學(xué)有情，可以說是受小時(shí)候愛閱讀課外書的影響，下面，我談一談

自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些膚淺體會(huì)。

一、給學(xué)生提供發(fā)展的空間

著名特級(jí)教師于漪說：〃教育是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，

因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感，沒有爰就沒有教育。"于是我

就嘗試著在學(xué)生身上播種愛。著名特級(jí)教師于永正老師說：〃要想課

上得好，首先就要對(duì)學(xué)生有情?！ㄓ谑俏覍?duì)于班上有特殊發(fā)展?jié)摿Φ?/p>

孩子，順勢(shì)引導(dǎo)，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若

安的女同學(xué)，她的朗讀能力特別強(qiáng)，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，聽她讀課文那

真是一種享受。對(duì)于這個(gè)孩子，針對(duì)她朗讀能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行

特別訓(xùn)練。她朗讀時(shí)聲情并茂，桑音特別亮，但對(duì)于語(yǔ)速的把握有些

欠缺，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的習(xí)慣，仔細(xì)揣摩

播音員對(duì)新聞稿語(yǔ)速的把握，并借一些中央電視臺(tái)優(yōu)秀節(jié)目主持人的

播音光盤給她聽。果然，過了一些日子，她的進(jìn)步很快，也能像模像

樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會(huì)，我推薦

她當(dāng)主持人，她主持得非常成功，得到了與會(huì)同學(xué)的一致稱贊。對(duì)班

上語(yǔ)文成績(jī)不太理想的同學(xué)，我首先讓他們樹立信心，相信自己能夠

成功，藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子。他的作文寫得很短，老是寫幾句話

以后，就再也寫不出來了，要么就胡編亂造。但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是

腦子特靈活，接受能力很強(qiáng)。于是，我就有意的關(guān)照他，讓他積極地

投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有一次，我要教《晏子使楚》這篇課文，準(zhǔn)備針

對(duì)課文內(nèi)容演一個(gè)課本劇，我讓他參加了，推薦他演晏子這個(gè)角色。

經(jīng)過我的指導(dǎo)，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里為全班同學(xué)演了一次，

得到了同學(xué)們的稱贊，他可高興了。見時(shí)機(jī)已成熟，我對(duì)他說：〃藍(lán)

文鋒，你看，你竟然是這樣的優(yōu)秀，很多同學(xué)都沒有你演得好，可見

你是位很有潛力的一位孩子，寫作文，就和做人一樣，只要你是一個(gè)

堂堂正正的人，敢說敢做的人，沒有什么寫不好的?！彼孕诺攸c(diǎn)了

點(diǎn)頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過寫出來，怎么排練的，

老師怎么指導(dǎo)的，我是如何練習(xí)的，寫出來，寫出自己的親身經(jīng)歷和

感受。第二天，他交給我的這篇作文，和以前的文章簡(jiǎn)直是判若兩人，

令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模磥?，我們真的?/p>

好好打開學(xué)生的心扉，讓他們充滿自信的去面對(duì)每一天，好好鼓勵(lì)他,

給他們以關(guān)愛，什么樣的學(xué)生我們都能把他教好，讓他們?cè)谖覀兊暮?/p>

護(hù)下健康茁壯的成長(zhǎng)！

有人說教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教

育。我關(guān)爰每一位學(xué)生，尤其是關(guān)爰學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。像上面提

到的藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上〃差

生〃的帽子，他們不就是暫時(shí)沒有掌握好，干嘛要說人家就很〃差〃

呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是具有

獨(dú)立個(gè)性的人，每個(gè)人都有自己的潛力，只不過有些學(xué)生暫時(shí)還沒有

開竅罷了，也就是人們常說的〃早慧〃與"遲慧〃。在平時(shí)，我都充

分尊重每一位學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理

解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生

活上的。中國(guó)〃文壇祖母〃冰心說：〃淘氣的男孩是好的，淘氣的女

孩是巧的。"只要我們是帶著這樣的眼光去看待每一個(gè)孩子，那么展

現(xiàn)在我們面前的不都是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩

子嗎?那么我們就會(huì)在和諧、關(guān)愛、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的

成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造詩(shī)意的語(yǔ)文課堂

于永正老師說：〃對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要有情，上課要有情?！ㄋJ(rèn)為上

課有情包括兩方面的意思：一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學(xué)生。課堂，首

先是生活，其次才是教學(xué)。說的話多么富有詩(shī)情畫意呀!現(xiàn)在有很多專

家都提倡小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)該是〃詩(shī)意的生活，詩(shī)意的教學(xué)?！?/p>

何謂〃詩(shī)意的生活，詩(shī)意的教學(xué)，〃通過這些年自己的摸索與實(shí)踐，

我是這樣認(rèn)為的：在語(yǔ)文課堂上，能讓孩子自由對(duì)話，能聽到孩子充

滿個(gè)性的朗讀，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、老師三

者之間進(jìn)行對(duì)話，特別是生生之間的對(duì)話，并能談出自己個(gè)性化的理

解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對(duì)文本的理解和再創(chuàng)造。這樣

的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我認(rèn)為就是充滿詩(shī)意的教學(xué)。

我上《楓橋夜泊》時(shí)，課前我針對(duì)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，仔細(xì)琢磨，

反復(fù)修改教案，心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們

在寓情寓樂中去感受古詩(shī)的魅力。為了增強(qiáng)同學(xué)們讀古詩(shī)的興趣，我

充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，采取多種方式的讀，男女聲對(duì)吟，同桌對(duì)吟,

挑戰(zhàn)式吟誦等等，讓他們?cè)谧x的氛圍中感受古詩(shī)的魅力，體會(huì)古詩(shī)的

韻律美。最后讓學(xué)生以詩(shī)人的身份再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生自己扮演

詩(shī)人，來描述當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古

詩(shī)，了解了古詩(shī)的意境，學(xué)生來再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境時(shí)才能揮灑自如，

整個(gè)課堂教學(xué)都突出了以讀為主，讀中感悟。在教這首古詩(shī)之前，我

仔細(xì)查了資料，本詩(shī)的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩(shī)人，正逢安

史之亂爆發(fā)，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩(shī)，逃難，就不是一般的

天涯漂泊，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當(dāng)

我向同學(xué)們說了此詩(shī)的背景以后，同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī)時(shí)，明顯地讀出了

詩(shī)人的感受。在教學(xué)《可愛的草塘》時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問促讀，

拋出學(xué)生感興趣的問題后，讓學(xué)生在讀中尋找答案，〃草塘的美體現(xiàn)

在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?〃〃人們都說北大荒物產(chǎn)豐富，

你能用自己的話來向我們描述一下嗎?〃學(xué)生只有用心去感悟了文本以

后，才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌，說出草塘的物產(chǎn)豐富。

三、增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)

著名特級(jí)教師靳家彥說：〃學(xué)校與學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說到底就是文

化底蘊(yùn)的競(jìng)爭(zhēng);教師與教師的競(jìng)爭(zhēng)，說到底還是文化底蘊(yùn)的競(jìng)爭(zhēng)。文化

低蘊(yùn)豐富了，上課時(shí)信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課?！?/p>

南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾乎每個(gè)學(xué)期都要請(qǐng)進(jìn)一些全國(guó)知名的特級(jí)教師來進(jìn)行

講學(xué)，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨臼己的

課，什么時(shí)候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈，那該

多好!

聽支玉恒老師的課，他妙語(yǔ)連珠，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課，

她激情飛揚(yáng)，聲請(qǐng)并茂地朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑

自如;聽于永正老師的課，他是那樣善于激勵(lì)學(xué)生，胸有成竹的駕馭課

堂，對(duì)課堂上的生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者贊嘆不已！

所要學(xué)的東西太多太多，不是三言兩語(yǔ)所能說清的，于是增強(qiáng)自己的

文化底蘊(yùn)就成了我來南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校后要做的第一件頭等大事。課余我

拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作，我反復(fù)思考，他們的課堂教

學(xué)為什么要這樣設(shè)計(jì)，如果是我，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)，有時(shí)為了準(zhǔn)備一個(gè)

教案，我反復(fù)琢磨，反復(fù)修改，看怎樣設(shè)計(jì)才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

記得我教唐詩(shī)《別董大》時(shí)，課快上完時(shí)，一位學(xué)生說：〃老師，這

首詩(shī)的作者高適和詩(shī)人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們?nèi)?/p>

之間還流傳著一個(gè)有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁。"我一聽,

來了興趣，就問：〃那你說說旗亭畫壁講了一個(gè)什么故事?〃那位學(xué)生

說：〃旗亭畫壁講的是在唐朝時(shí)期，高適、王昌齡、王之渙他們?nèi)?/p>

是非常要好的朋友，都是著名的邊塞詩(shī)人。一天，他們?nèi)藖淼揭粋€(gè)

叫旗亭的地方喝酒，這時(shí)正好有一群唱歌的藝人也來此會(huì)宴，這時(shí)候

王昌齡提議說：〃人們都說我們?nèi)说拿麣夂艽?，今天正好借這一群

唱歌的藝人之口，看她們唱誰(shuí)的詩(shī)歌多，誰(shuí)的名氣就最大。〃第一個(gè)

人唱的是王昌齡的〃一片冰心在玉壺，〃王昌齡在壁上為自己畫了一

道。第二個(gè)唱的是高適的〃開篋淚沾臆〃，高適也為自己畫了一道。

隨后王昌齡又添得一道。這時(shí)高適和王昌齡都看著王之渙，王之渙說：

〃剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應(yīng)看那位

最佳的歌女唱的是誰(shuí)的詩(shī)。若唱的不是我的詩(shī)，我將終身不敢與你們

二位爭(zhēng)衡了?！ù歉枧獣r(shí)，果然是王之渙的詩(shī)，三人不覺開心地

笑起來。〃聽了這個(gè)故事，我既高興又慚愧，高興的是自己的學(xué)生竟

然如此上進(jìn)，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一

下資料，發(fā)現(xiàn)在歷史上確實(shí)有這么一個(gè)旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩(shī),

我自己對(duì)唐詩(shī)了解多少，自己有多少東西可以交給學(xué)生，像這么一個(gè)

有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知，可見自己的文化底蘊(yùn)有多么

膚淺。從此以后，我開始仔細(xì)研讀祖國(guó)詩(shī)歌，終于了解唐詩(shī)并不像我

想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨(dú)絕千古的李白、杜建這樣的大詩(shī)人外，

還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩(shī)人，王維、王昌齡、李商隱、白居易、王

之渙，他們和李白比肩而視、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點(diǎn)著盛

唐的百花園，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩(shī)派，像以寫山水詩(shī)而聞名于世的王

維和孟浩然，也稱王孟詩(shī)派;以寫朦朧詩(shī)而名噪一時(shí)的李商隱，世稱朦

朧詩(shī)派;唐朝大歷時(shí)期的〃大歷十才子〃；以寫奇崛險(xiǎn)怪的詩(shī)而聲名遠(yuǎn)播

的韓愈，還有初唐時(shí)期的〃初唐四杰〃等等，研讀唐詩(shī)使我明白了，

只有自己的文化底蘊(yùn)豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，

當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來。

新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來充實(shí)自己。

新課程的實(shí)施，給了我們施展各自才華的大舞臺(tái)，我們只要跟上時(shí)代

的發(fā)展，不斷地吸收新思路、新理念，更需要正確地把握課改新理念，

扎實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于

小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)了。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇10

這是我從事的教學(xué)工作語(yǔ)文的第一個(gè)學(xué)期，在做小學(xué)的語(yǔ)文老師

的這一個(gè)學(xué)期，我也是感觸很深，真的教學(xué)并不是一件容易的事情，

以前覺得老師在上面講課挺簡(jiǎn)單的，我也是可以的，但是真的自己來

教的話，才發(fā)覺責(zé)任真的是很重大，而且想要去教好也是不那么容易

的，我也是在這學(xué)期的一個(gè)工作之中有一些心得體會(huì)。

作為語(yǔ)文的老師，必須要有責(zé)任心，對(duì)于學(xué)生們來說，老師講的

很多東西都是正確的，都是要聽的，而且也是想要學(xué)好，而我們老師

就必須要教好，只有這樣，學(xué)生們才能學(xué)到更多的東西，在這一個(gè)工

作之中，我也是感受到，責(zé)任心是非常的重要，必須要對(duì)學(xué)生們?nèi)ヘ?fù)

責(zé)，而在工作之中，我也是認(rèn)真的去把課給備好，然后課堂上也是盡

我所能的去把學(xué)生們給教好，無論怎么樣，只有把他們教好了，那么

自己的工作才算是做好了，在教學(xué)之中，我也是積極的去批改學(xué)生們

的作業(yè)，多和他們?nèi)ソ涣鳎私馑麄兊囊粋€(gè)想法，雖然我不是班主任,

不過我也是盡心盡責(zé)的去多了解他們，而不是上完一堂課就算完了，

而且對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是那么好的學(xué)生，我更是會(huì)注重更多的精力

在他們的身上，去了解他們的想法，是基礎(chǔ)不好，或者對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)

沒什么興趣，或者是我的課堂講的太過于枯燥了，都是要找到原因，

去把他們教好的。

語(yǔ)文教學(xué)，自身的知識(shí)儲(chǔ)備是必須要足夠的，雖然說我教的是小

學(xué)的語(yǔ)文，而且也是比較基礎(chǔ)的，但是這也是需要我有深厚的一個(gè)基

本功，同時(shí)對(duì)于文學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)必須要充分的了解，這樣

在講解一些課本，或者一些比較枯燥的東西時(shí)候，也是有可用的例子,

或者有趣的故事來吸引學(xué)生們聽課，讓這些比較枯燥的東西讓學(xué)生們

感興趣，畢竟小學(xué)生們并不是像我們大人，如果所學(xué)的東西對(duì)于他們

沒有任何的興趣，那么也是很難去學(xué)好的，那樣我的教學(xué)其實(shí)也是失

敗的，只有讓他們喜歡上語(yǔ)文，那么就更容易學(xué)好的，所以我也是要

繼續(xù)的多學(xué)，多一些知識(shí)的儲(chǔ)備，這學(xué)期的教學(xué)之中，我也是發(fā)覺有

些知識(shí)我無法找到讓學(xué)生更感興趣的方式來教學(xué)，所以我也是要在以

后繼續(xù)的去提升，去學(xué)。

通過一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我也是明白，自己想要把教學(xué)給做的更

好，那么自己必須要更加的努力，更多的一個(gè)精力花費(fèi)在準(zhǔn)備以及和

學(xué)生們的交流上，更懂得學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習(xí)情況，自己也是要不斷的

改進(jìn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生們更感興趣，更愿意主動(dòng)的在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上面

去花時(shí)間，愛上語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇11

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了，五年級(jí)一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親

切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的

語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后

的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作

總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到〃務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新〃，一方面

積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)

的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，

形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教

學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)"五認(rèn)真〃。課前

認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際，靈活上好每

一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。

二、寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)過程中。

本學(xué)期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想

傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。

三、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀

能力。

根據(jù)大綱〃加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，

注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！ǖ木瘛Ｔ?/p>

教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求

學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，

同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重

視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)

課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過教師的指導(dǎo)，展開討論交

流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立

思考，學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言，變得

保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、

贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。

四、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來時(shí)的驚訝：這些孩子

好像都不會(huì)寫作文，怎么辦?對(duì)，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量

創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身

邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將

一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子

們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)

生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面

很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

當(dāng)然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自

己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本

職工作。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇12

本學(xué)期，我任教五年級(jí)的語(yǔ)文，能認(rèn)真貫徹園區(qū)及中心校精神，

結(jié)合當(dāng)前的教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、

教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)

指標(biāo)。現(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、爰崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。

在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱

愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到

堅(jiān)持每天盡量早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的

作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。

要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己,

親近自己。我在實(shí)踐中找到了“對(duì)癥下藥”的良方，就是：管理好班級(jí)

學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有

空我就常到班上去，通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。

了解他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，掌握哪些學(xué)生的性

格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)

生上進(jìn)的方法，做到有據(jù)可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一

條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生

的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教

學(xué)工作。

三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老

師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，讓學(xué)生自己堅(jiān)持預(yù)習(xí)，課堂

小組合作探究，當(dāng)堂檢測(cè)訂正，表現(xiàn)好的都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，

并向家長(zhǎng)報(bào)喜。其他鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)

目標(biāo)時(shí)，我還采用了“一幫一”的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，

互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人

成績(jī)關(guān)乎到小組集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)，因而我通過各種途徑，

鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。

通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力和成績(jī)也

提iWl了。

另外我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，

老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利

用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用課余時(shí)間親自到學(xué)

生家中與家長(zhǎng)座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。

四、新學(xué)期計(jì)劃

以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)體會(huì)，取得了一

定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，過去的一頁(yè)就已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)

期即將來臨，在新學(xué)期里，我將努力提高學(xué)困生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，

從書寫閱讀等方面入手，提高孩子們的書寫和寫作能力，更新觀念，

課堂大膽放手，以學(xué)生合作探究為主，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和能力為

目標(biāo)，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇13

作為一個(gè)將要畢業(yè)的大學(xué)生，即將走出校園，真正的踏上工作崗

位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

經(jīng)過為期數(shù)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的快樂，也

體會(huì)到了工作的難與累。然而，一個(gè)畢業(yè)生，終究要走向社會(huì)，面對(duì)

現(xiàn)實(shí)的。在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中，作為一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師,

有太多的體會(huì)和感悟，下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。

首先，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是相當(dāng)重要的。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)

習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合

學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。

五年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的

感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的

情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。比如，學(xué)習(xí)

一篇多角色的課文時(shí)，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣,

學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增

進(jìn)同學(xué)之間的友情，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對(duì)孩子們來說，學(xué)習(xí)無疑變成了一

種快樂，達(dá)到的效果是有目共睹的。

其次，變換形式，是另一種有效的方法。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就不能

只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)

生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。

游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容

的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正〃動(dòng)〃起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思

考，玩中創(chuàng)新。在〃玩〃中學(xué)，是吸引學(xué)生注意的一個(gè)極佳的方法，

也是五年級(jí)小學(xué)生樂于接受的，效果是意想不到的。

第三、教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課

文。

記得在教《和時(shí)間賽他》這一課時(shí)，由于開始時(shí)用鐘表等道具的

正確引導(dǎo)，學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的寶貴，時(shí)間一去不復(fù)返，

對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到了一定的效果。然而，也有不足之處，就

是忽視了學(xué)生的感情深度問題，一開始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文，

由于我的引導(dǎo)有些偏頗，結(jié)果不甚佳。

還有，就是我國(guó)自古以來就講究”師道尊嚴(yán)二”一日為師，終身為

父”。老師說一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教

學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)

就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從

人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營(yíng)造一種

民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生

活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出

不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服，

這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決

問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。而且，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打

成一片，放下長(zhǎng)者的威嚴(yán)，去掉嚴(yán)肅的表情，和學(xué)生們成為朋友，很

多時(shí)候，以朋友的身份教學(xué)，效果也是很好的。

止匕外，教師在課堂教學(xué)中還要有〃激情〃，教師每上一堂課前應(yīng)

以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教

師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱爰學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和

愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和

感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的。

然而，畢竟我只是一個(gè)實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師，教學(xué)經(jīng)歷有限，心得也有

許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結(jié)的這么些，或許也不

能表現(xiàn)些什么，但是希望與大家分享，共同體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)這一門藝術(shù)。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)篇14

20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教

學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)，使我耳

目一新，受益匪淺。

早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父

母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給

我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老

師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課

讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知

識(shí)釋放出來。而且我們還看到孩不門隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長(zhǎng)的講座就更精彩了，張校長(zhǎng)說：〃習(xí)作，閱讀是基

礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！ㄩ_放的理念〃、〃開

放的思維〃、〃開放的情感〃、〃開放的內(nèi)容〃、"開放的表達(dá)〃、

〃開放的文體〃，形成了以〃開放〃為特征的言之有理、行之有效的

小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式?！ㄩ_放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為

重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思

路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，

我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之

-,如學(xué)校開展的.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的

生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說

的：〃有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰(shuí)說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無

情？"

這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟