中國(guó)英語學(xué)習(xí)者致謝言語行為習(xí)得研究的任務(wù)書

中國(guó)英語學(xué)習(xí)者致謝言語行為習(xí)得研究的任務(wù)書任務(wù)書題目：中國(guó)英語學(xué)習(xí)者致謝言語行為習(xí)得研究背景和意義：感謝在日常交流中是一種常見的社交行為，也是一種禮貌的表達(dá)方式。在英語交際中，致謝同樣也是一種常見的社交行為。因此，本研究旨在探究中國(guó)英語學(xué)習(xí)者使用致謝言語的行為習(xí)得情況，以及分析其在交際中的應(yīng)用情況，從而為英語學(xué)習(xí)教育提供有效的參考意見。主要內(nèi)容：1.研究目的本研究旨在分析中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在英語交際中致謝言語的行為習(xí)得情況，探討其在交際中的應(yīng)用情況，并探討影響其致謝表達(dá)的主要因素。2.研究方法（1）問卷調(diào)查：根據(jù)語用學(xué)理論和先前的研究結(jié)果，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，以了解中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的致謝表述習(xí)慣以及對(duì)致謝言語的習(xí)得情況。（2）實(shí)地調(diào)研：選擇合適的場(chǎng)景，觀察中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在日常交流中致謝的行為，重點(diǎn)分析其表達(dá)方式和應(yīng)用情況。（3）語料庫(kù)研究：通過收集和整理現(xiàn)有的英語交際語料庫(kù)，分析中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)生活中使用致謝言語的頻率和表達(dá)方式。3.研究?jī)?nèi)容（1）了解中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在英語交際中致謝言語的使用情況，包括在日常生活中的使用頻率、致謝表達(dá)內(nèi)容等。（2）分析中國(guó)英語學(xué)習(xí)者致謝言語的行為習(xí)得情況，闡述其習(xí)得的特點(diǎn)和主要因素。（3）探討中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在英語交際中的致謝言語的使用問題，如何正確、恰當(dāng)?shù)厥褂弥轮x言語，如何合適地搭配場(chǎng)景等。4.研究意義（1）有助于進(jìn)一步探討英語語用學(xué)中的致謝表達(dá)問題，增進(jìn)人們對(duì)于不同語言文化的相互理解。（2）對(duì)英語學(xué)習(xí)教育具有一定的參考意義，可以幫助學(xué)生更好地掌握致謝言語的使用，提高英語交際能力。（3）對(duì)企事業(yè)單位的英語教育和培訓(xùn)也具有一定的借鑒意義。參考文獻(xiàn)：Brown,P.&Levinson,S.C.(1978).Politeness:SomeUniversalsinLanguageUsage.NewYork:CambridgeUniversityPress.Cohen,A.D.(1998).StrategiesinLearningandUsingaSecondLanguage.AddisonWesleyPublishingCompany.Hinkel,E.(2002).PragmaticsandSecondLanguageTeaching.CambridgeUniversityPress.Huang,J.L.(2008).TeachingandAssessingInterculturalCommunicativeCompetence.MultilingualMatters.TaskSheetTitle:AStudyonChineseEnglishLearners'AcquisitionofThankingSpeechActsBackgroundandSignificance:Gratitudeexpressionisacommonsocialbehaviorandalsoapolitewayofexpressionindailycommunication.InEnglishcommunication,thankingisalsoacommonsocialbehavior.Therefore,thisstudyaimstoinvestigatetheacquisitionofthankingspeechactsbyChineseEnglishlearners,andanalyzetheirapplicationincommunication,soastoprovideeffectivereferenceforEnglishlearningeducation.MainContents:1.ResearchPurposeThisstudyaimstoanalyzetheacquisitionofthankingspeechactsbyChineseEnglishlearnersinEnglishcommunication,exploreitsapplicationincommunication,anddiscussthemainfactorsaffectingtheirexpressionofgratitude.2.ResearchMethod(1)Questionnairesurvey:Basedonthetheoryofpragmaticsandpreviousresearchresults,aquestionnairesurveyisdesignedtounderstandthethankinghabitsofChineseEnglishlearnersandtheiracquisitionofthankingspeechacts.(2)Fieldresearch:SelectappropriatescenestoobservethegratitudebehaviorofChineseEnglishlearnersindailycommunication,andanalyzetheirexpressionmethodsandapplicationconditions.(3)Corpusresearch:BycollectingandorganizingexistingEnglishcommunicativecorpora,analyzethefrequencyandexpressionmethodsofthankingspeechactsusedbyChineseEnglishlearnersinreallife.3.ResearchContent(1)UnderstandtheuseofthankingspeechactsbyChineseEnglishlearnersinEnglishcommunication,includingthefrequencyofuseandcontentofthankingexpressionsindailylife.(2)AnalyzetheacquisitionofthankingspeechactsbyChineseEnglishlearners,explainingtheircharacteristicsandmainfactors.(3)ExploretheissuesoftheuseofthankingspeechactsbyChineseEnglishlearnersinEnglishcommunication,suchashowtousethankingspeechactscorrectlyandappropriately,andhowtomatchthesceneappropriately.4.ResearchSignificance(1)ItishelpfultofurtherexplorethegratitudeexpressionprobleminEnglishpragmaticsandpromotepeople'smutualunderstandingofdifferentlanguagecultures.(2)IthasacertainreferencevalueforEnglishlearningeducation,whichcanhelpstudentsbettergrasptheuseofthankingspeechactsandimprovetheirEnglishcommunicativeability.(3)ItalsohasacertainreferencevalueforEnglisheducationandtraininginenterprisesandinstitutions.References:Brown,P.&Levinson,S.C.(1978).Politeness:SomeUniversalsinLanguageUsage.NewYork:CambridgeUniversityPress.Cohen,A.D.(1998).StrategiesinLearningandUsingaSecondLanguage.AddisonWesleyPublishing