2024-2025學(xué)年滬教版初中物理九年級(jí)（上）教案 第十三章第二節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容

第十三章內(nèi)能與熱機(jī)第二節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題。新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。從學(xué)生角度看，初中學(xué)生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種開(kāi)放式的探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種基本屬性，是反映物質(zhì)的吸、放熱性能的物理量，知道比熱容的單位J/（kg·℃）及其讀法、含義。2.會(huì)用比熱容的概念解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，知道水的比熱容較大。3.會(huì)計(jì)算物體吸收或放出熱量的多少?！具^(guò)程與方法】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，在吸收相同的熱量時(shí)，升高的溫度不同這一特點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！厩楦?、態(tài)度和價(jià)值觀】通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，分析與比熱容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受物理無(wú)處不在，體會(huì)物理知識(shí)的魅力，養(yǎng)成探索、思考物質(zhì)世界奧秘的興趣和好奇心，逐步幫助學(xué)生建立對(duì)物理和科學(xué)的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的吸、放熱性能。2.比熱容的概念。教學(xué)難點(diǎn)1.理應(yīng)用比熱容解釋相關(guān)物理問(wèn)題。2.了解不同物質(zhì)吸、放熱性能上的不同。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、交流和討論法。教具、學(xué)具多媒體課件、小功率電熱器2個(gè)（同規(guī)格）、一杯水、一杯煤油、500mL燒杯2只、攪拌器2只、溫度計(jì)2支、秒表、托盤(pán)天平和砝碼等。授課時(shí)數(shù)2課時(shí)第1課時(shí)科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課明朗的天，碧藍(lán)的海，人們漫步海濱，感受到海風(fēng)迎面吹拂，會(huì)覺(jué)得十分舒暢。這樣的風(fēng)，多半是海風(fēng)。從海上吹向陸地的風(fēng)叫海風(fēng)，從陸地吹向海洋的風(fēng)叫陸風(fēng)。氣象學(xué)上常把兩者合稱(chēng)為海陸風(fēng)，你知道海陸風(fēng)是怎樣形成的嗎？從物理學(xué)角度分析，應(yīng)如何解釋呢？講授新課一、探究物質(zhì)吸熱或放熱的規(guī)律【活動(dòng)】體驗(yàn)燒水過(guò)程，猜想水吸熱的影響因素。【問(wèn)題】A.燒開(kāi)一壺水與燒開(kāi)半壺水相比較，哪種情況用的時(shí)間長(zhǎng)？B.把一壺水燒開(kāi)和把這壺水燒成溫水相比較，哪種情況用的時(shí)間長(zhǎng)？【學(xué)生回答后總結(jié)】生活經(jīng)驗(yàn)表明：物體的質(zhì)量越大，升高的溫度越高，吸收的熱量越多。【提問(wèn)】物體吸收熱量除了跟物體的質(zhì)量和溫度的變化有關(guān)，可能還跟什么因素有關(guān)？教師引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的步驟，討論說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程和所得結(jié)論。1.提出問(wèn)題：同一種物質(zhì)在質(zhì)量相同、溫度變化相等時(shí)，吸收或放出的熱量相等，那么，不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、溫度變化相等時(shí)，它們吸收或放出的熱量也相等嗎？2.猜想與假設(shè)：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)，可能與物體的種類(lèi)有關(guān)，也可能與物體溫度變化大小有關(guān)。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃：設(shè)計(jì)思路：(1)質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同溫度，吸收的熱量是否相等？(2)質(zhì)量相等的不同物質(zhì)吸收相等熱量，升高的溫度是否相等？在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用控制變量法，并要求學(xué)生解決好以下問(wèn)題：(1)選取哪兩種物質(zhì)(比如兩種液體)作為研究對(duì)象？(2)你認(rèn)為選擇怎樣的容器較為合適？(3)怎樣才能使物體在一定時(shí)間內(nèi)從熱源吸收的熱量盡可能相等？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生設(shè)計(jì)，討論后交流，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)設(shè)計(jì)較好的同學(xué)給予指導(dǎo)，確定實(shí)驗(yàn)方案。【教師點(diǎn)撥】選擇水和煤油，因?yàn)槭褂盟鼈円子诩訜?、易于測(cè)量溫度；選擇相同容器、相同的加熱條件，這樣才能使物質(zhì)在一定時(shí)間內(nèi)，從熱源吸收的熱量盡可能相等。4.實(shí)驗(yàn)器材：相同的燒杯兩只、相同的兩個(gè)酒精燈、質(zhì)量相同的水和煤油、溫度計(jì)兩支、天平（含配套砝碼）一臺(tái)、攪拌器、火柴、鐘表、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)。5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟(1)用天平稱(chēng)取一定質(zhì)量的水和煤油，分別裝入兩個(gè)燒杯中，按圖組裝實(shí)驗(yàn)器材，用酒精燈分別給它們加熱；(2)觀察并記錄加熱前兩液體的溫度t(3)給它們加熱一段時(shí)間，同時(shí)上下拉動(dòng)攪拌器，待溫度平衡后，分別記錄幾次液體的溫度；(4)做完實(shí)驗(yàn)后整理器材。實(shí)驗(yàn)記錄表格：加熱時(shí)間/min012345煤油的溫度/℃水的溫度/℃6.分析與論證(1)比較用水作為研究對(duì)象的各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在吸收相同熱量的情況下，如果水的質(zhì)量增加一倍，其吸收的熱量則幾乎增加一倍；用煤油作為研究對(duì)象的各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也能得到上面的結(jié)論。(2)如果要使相同質(zhì)量的水和煤油升高相同的溫度，水吸收的熱量多；如果讓相同質(zhì)量的水和煤油吸收相同的熱量，水升高的溫度少。7.探究結(jié)論(1)相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量是不相同的。(2)不同質(zhì)量的相同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量是不相同的；質(zhì)量大的吸收的熱量多，質(zhì)量小的吸收的熱量少。教師導(dǎo)入：如果換用其他物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是相同的。如果做物質(zhì)的放熱實(shí)驗(yàn)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)降低相同溫度時(shí)，所放出的熱量一般不同，這是由物質(zhì)本身的一種性質(zhì)決定的。為比較不同物質(zhì)吸、放熱性能上的差別，物理學(xué)中引入比熱容這個(gè)物理量。二、物質(zhì)的比熱容1.比熱容的大小等于一定質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）時(shí)吸收（或放出）的熱量與它的質(zhì)量和升高（或降低）溫度的乘積之比，用符號(hào)“c”表示。2.單位：J/(kg·℃)，讀作“焦耳每千克攝氏度”。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“常見(jiàn)物質(zhì)的比熱容”表，然后要求學(xué)生回答下列問(wèn)題。（1）看過(guò)比熱容表后，你對(duì)比熱容概念有什么認(rèn)識(shí)？（2）表中比熱容最大的物質(zhì)是什么？（3）砂石的比熱容是多少？表示什么意義？并與水的比熱容作比較。（4）為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而沙漠地區(qū)晝夜溫差大呢？學(xué)生交流討論并回答以上問(wèn)題，教師補(bǔ)充更正。（1）比熱容是物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有自己的比熱容，對(duì)于同種物質(zhì)，不同狀態(tài)的比熱容一般也不同，如水與冰。（2）水。（3）c砂石＝0.92×103J/(kg·℃)，表示1kg砂石溫度升高(或降低)1（4）水的比熱容較大，沿海地區(qū)海水白天吸收大量的熱而溫度升高不多，夜晚海水放出大量的熱而溫度降低很少；砂石的比熱容較小，所以沙漠地區(qū)白天吸熱后溫度升高較多，夜晚放出熱量后溫度降低很多?！窘處燑c(diǎn)撥】1.比熱容是物質(zhì)本身的一種特性（1）物質(zhì)有許多特性，如已學(xué)過(guò)的密度、熱值等。所謂特性是物質(zhì)本身所特有的，在一定條件下它具有固定不變的性質(zhì)。比熱容是物質(zhì)的一種特性，在同種狀態(tài)下它既不隨物體質(zhì)量的改變而改變，也不隨物質(zhì)吸收(或放出)熱量的多少及溫度的變化而變化，也就是說(shuō)，只要是相同的物質(zhì)在同種物態(tài)下，不論其形狀、質(zhì)量、溫度的高低、放置地點(diǎn)如何，它的比熱容一定是相同的。（2）對(duì)于同一種物質(zhì)，比熱容的值還與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)，同一物質(zhì)在同種物態(tài)下的比熱容是一定的，但在不同物態(tài)時(shí)，比熱容是不相同的。如水的比熱容是4.2×102.水的比熱容的特點(diǎn)及應(yīng)用水的比熱容較大，這一特點(diǎn)在人們的日常生活和生產(chǎn)中具有十分重要的意義。（1）一定質(zhì)量的水升高(或降低)一定的溫度吸收(或放出)的熱量較多，我們可以用水作冷卻劑或取暖。作冷卻劑時(shí)，是讓水吸收帶走更多的熱量；用來(lái)取暖時(shí)，是讓水放出更多的熱量供給人們。（2）一定質(zhì)量的水吸收(或放出)較多的熱量而自身的溫度卻改變不多，這一點(diǎn)有利于調(diào)節(jié)氣候。夏天，太陽(yáng)光照射到海面上，海水的溫度在升高過(guò)程中吸收大量的熱，所以人們住在海邊并不覺(jué)得特別熱；冬天，氣溫低了，海水由于溫度降低而放出大量的熱，使沿海氣溫不致降得太低，所以住在海邊的人們又不覺(jué)得特別冷?！鞠胍幌搿亢ｊ戯L(fēng)的形成原因白天海風(fēng)夜晚陸風(fēng)【教師點(diǎn)撥】水的比熱容比砂石的大，白天吸熱，岸上氣溫比海面氣溫升得高，使空氣對(duì)流，近地面風(fēng)從海面吹來(lái)；晚上放熱，海面溫度較高，風(fēng)從陸地吹來(lái)。三、熱量的計(jì)算多媒體展示：把質(zhì)量為2kg、溫度為30℃的鋁塊加熱到1001.1kg鋁溫度升高1℃2.1kg鋁溫度升高2℃3.1kg鋁溫度升高(100－4.2kg鋁溫度升高1℃5.2kg鋁溫度升高2℃6.2kg鋁溫度升高70℃，需吸收學(xué)生回答，教師訂正：1.0.88×103J2.1.76×1035.3.52×103J【總結(jié)】如果用Q吸表示吸收的熱量，某物質(zhì)的質(zhì)量為m，比熱容為c，溫度變化為Δt，則Q吸＝cmΔt。如果用t0表示原來(lái)的溫度，t表示后來(lái)的溫度，則Δt【教師點(diǎn)撥】對(duì)公式Q＝（1）兩個(gè)溫度不同的物體在一起時(shí)，高溫物體放出熱量，溫度降低；低溫物體吸收熱量，溫度升高，最后兩物體溫度相同。如果沒(méi)有熱損失，則Q吸（2）計(jì)算熱量的公式Q＝cmΔt適用于物態(tài)不發(fā)生變化時(shí)物體升溫(或降溫)過(guò)程中吸熱(放熱)多少的計(jì)算。如果吸放熱過(guò)程中存在著物態(tài)變化，則不能使用這幾個(gè)公式。例如，冰熔化為水需要吸熱，此時(shí)冰的溫度課堂小結(jié)一、探究物質(zhì)的吸、放熱性能物體溫度升高時(shí)吸收的熱量，不僅跟質(zhì)量及升高的溫度有關(guān)，還跟物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。二、比熱容1.比熱容的大小等于一定質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）時(shí)吸收（或放出）的熱量與它的質(zhì)量和升高（或降低）溫度的乘積之比叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號(hào)c表示。2.比熱容的單位：J/(kg·℃3.比熱容是物質(zhì)的一種特性。三、熱量的計(jì)算1.吸熱公式：Q吸2.放熱公式：Q放當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.燒杯中裝有酒精，現(xiàn)用去一半，則剩余酒精的下列物理量中，不發(fā)生改變的是()A.質(zhì)量B.重力C.比熱容D.體積答案：C2.小明從下表提供的信息中，得出以下幾個(gè)結(jié)論，其中錯(cuò)誤的是（）幾種物質(zhì)的比熱容［水4.2干泥土0.84酒精2.4銅0.39冰2.1鋁0.88汞0.14鉛0.13A.汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)用水來(lái)冷卻效果好B.液體的比熱容都比固體大C.同種物質(zhì)在不同物態(tài)下比熱容不同D.質(zhì)量相等的銅和鉛，升高相同的溫度，銅吸收的熱量多答案：B3.甲、乙兩個(gè)物體的質(zhì)量之比為2∶1，比熱容之比為A.4∶1B.1∶1C.答案：B4.質(zhì)量、初溫相同的銅塊和鐵塊（已知c銅＜c鐵A.從鐵塊傳給銅塊B.從銅塊傳給鐵塊C.不發(fā)生熱傳遞D.無(wú)法確定答案：A5.質(zhì)量相等，初溫相同的a、b、c答案：c6.水稻是喜溫作物，在每年三四月份育秧時(shí)，為了防止霜凍，傍晚常常在秧田里灌一些水過(guò)夜，第二天太陽(yáng)升起后，再把秧田里的水放掉，你能解釋原因嗎？答案：三四月份晝夜溫差大，夜晚氣溫降低，在秧田里灌些水，由于水的比熱容較大，在相同的條件下，夜晚水和泥土相比放出相同的熱量而溫度下降較慢，從而使秧苗的溫度不至于太低而被凍壞，白天，將水放掉，因?yàn)槟嗤恋谋葻崛葺^小，吸收熱量溫度升高得較快，有利于秧苗生長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)第1課時(shí)科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容一、物體吸收的熱量除了跟物體的質(zhì)量、溫度的變化有關(guān)外，還跟物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。二、比熱容1.比熱容的大小等于一定質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）時(shí)吸收（或放出）的熱量與它的質(zhì)量和升高（或降低）溫度的乘積之比叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號(hào)“c”表示。2.單位：J／3.意義：反映物質(zhì)吸、放熱的性能。三、熱量的計(jì)算物體吸收或放出熱量的公式：Q＝第2課時(shí)習(xí)題課教學(xué)過(guò)程題型一不同物質(zhì)的吸熱能力例1小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究水和食用油的吸熱本領(lǐng)。(1)寫(xiě)出調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材的方法步驟。(2)依據(jù)小明的探究方案,在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,除了選用相同規(guī)格的燒杯和酒精燈,還需要控制不變的量有哪些?(3)實(shí)驗(yàn)探究記錄數(shù)據(jù)如下表：在這些數(shù)據(jù)中,哪一個(gè)最可能是由于測(cè)量或者記錄的疏忽而產(chǎn)生了錯(cuò)誤？分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是什么？解析：(1)調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材時(shí),注意調(diào)整鐵夾、石棉網(wǎng)的位置。(2)在探究過(guò)程中要利用控制變量法,使兩種物質(zhì)的質(zhì)量和初始溫度相同,比較末溫和加熱時(shí)間。(3)分析食用油的變化溫度,第6min食用油的溫度應(yīng)為45℃,故第6min數(shù)據(jù)有誤。分析食用油和水的溫度的變化關(guān)系,每加熱1min,水的溫度變化為1答案：(1)調(diào)整下面的鐵夾,使石棉網(wǎng)處于適當(dāng)?shù)母叨龋徽{(diào)整上面的鐵夾,使溫度計(jì)處于適當(dāng)?shù)母叨取?2)水與食用油的質(zhì)量和初始溫度相同。(3)第6min食用油的溫度記錄錯(cuò)誤；水的吸熱本領(lǐng)比食用油的吸熱本領(lǐng)強(qiáng)。跟蹤訓(xùn)練1.如圖所示是“比較水和煤油吸熱升溫特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置。(1)加熱過(guò)程中,用攪棒攪動(dòng)的目的是使液體均勻受熱；水和煤油吸熱的多少是通過(guò)加熱時(shí)間（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）來(lái)反映的。(2)關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的變量控制,下列要求中不正確的是_B__（填字母）。A.采用相同的加熱方法（如酒精燈火焰的大小,與杯底的距離等）B.燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油C.使用相同的燒杯題型二比熱容例2小明根據(jù)表中提供的幾種物質(zhì)的比熱容得出以下四個(gè)結(jié)論,其中正確的是()幾種物質(zhì)的比熱容［水4.2煤油2.1酒精2.4銅0.39冰2.1鋁0.88汞0.14砂石0.92A.液體的比熱容一定比固體的大B.同一物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化后,比熱容不變C.汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)用水來(lái)冷卻是因?yàn)樗谋葻崛葺^大D.質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊,升高相同的溫度,銅塊吸收的熱量多解析：根據(jù)題表可知，汞是液體，而汞的比熱容最小，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；冰和水是同種物質(zhì)，狀態(tài)不同,比熱容也不一樣，說(shuō)明比熱容大小與物質(zhì)的物態(tài)有關(guān)，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；水的比熱容較大，在其他條件相同時(shí)，吸收(或放出)相同熱量,溫度變化較小，所以可用于發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻，故C選項(xiàng)正確；鋁的比熱容比銅的大，升高相同的溫度，能吸收更多的熱量，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：C跟蹤訓(xùn)練2.內(nèi)陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的溫差大，造成這種差別的主要原因是(A)A.水的比熱容比泥土、砂石的比熱容大B.水的內(nèi)能比泥土、砂石的內(nèi)能大C.水的密度比泥土、砂石的密度小D.水的溫度比泥土、砂石的溫度低3.（多選）小東根據(jù)圖提供的信息得出以下四個(gè)結(jié)論，其中正確的是（AC）A.我國(guó)北方樓房中的“暖氣”用水作介質(zhì)是因?yàn)樗谋葻崛荽驜.質(zhì)量相等的水和沙子，吸收相同熱量，水比沙子升溫多C.質(zhì)量相等的沙子和鐵，降低相同溫度，沙子比鐵放出熱量多D.鐵塊和鋁塊升高相同溫度，一定吸收相等的熱量題型三熱量的計(jì)算例3把一質(zhì)量為50g的某金屬球在108℃的爐火中加熱足夠長(zhǎng)的時(shí)間，然后迅速投入到100g的初溫為45℃的某種液體中，達(dá)到熱平衡后金屬球的溫度變?yōu)?8℃解：(1)金屬球放出的熱量：Q放(2)根據(jù)Q放＝Q跟蹤訓(xùn)練4.某同學(xué)將一杯質(zhì)量是200g、溫度是5℃的冷水倒入一杯質(zhì)量是100解：設(shè)混合后的水溫為t,根據(jù)Q放=Qcm0.1kg解得t題型四利用圖像判斷比熱容大小例4用兩個(gè)相同的“熱得快”，分別給質(zhì)量、初溫都相同的甲、乙兩種液體同時(shí)加熱，兩液體的溫度隨時(shí)間變化的圖像如圖所示。根據(jù)圖像可知，甲液體的比熱容________(選填“大于”“等于”或“小于”)乙液體的比熱容。質(zhì)量為500g、初溫為20℃的甲液體溫度升高到90℃，吸收的熱量為_(kāi)_______J。解析：由圖像可以看出：在相等時(shí)間內(nèi)，液體甲溫度變化量大，則甲液體溫度升高較快；而兩個(gè)加熱器相同、加熱時(shí)間相等時(shí)，兩種液體吸收的熱量相等，由公式Q吸＝cm?t可知，在質(zhì)量相等、初溫相同、吸熱也相同的情況下，溫度升高快的液體比熱容小，所以甲答案：小于6.3×規(guī)律總結(jié)：圖像法是數(shù)形結(jié)合思想的一種重要應(yīng)用，用圖像來(lái)描述物質(zhì)的吸熱能力(比熱容)時(shí)，通常用橫軸表示時(shí)間，用縱軸表示溫度，具體情況如下：（1）質(zhì)量和初溫都相同的兩種物質(zhì)，分別用兩個(gè)相同的加熱器加熱，物質(zhì)吸熱升溫,圖像如圖a所示。分析比較比熱容的大小時(shí)，可采取以下兩種方法：①作一條垂直于時(shí)間軸的直線，如圖b所示，相同時(shí)間內(nèi)，甲、乙吸收的熱量是相同的，甲的溫度變化量?t甲大于乙的溫度變化量?t乙,根據(jù)熱量公式Q吸＝cm?t分析可知，c甲<c乙跟蹤訓(xùn)練5.用兩個(gè)相同的電加熱器給質(zhì)量同為2kg的物質(zhì)甲和水加熱，如圖所示是它們的溫度隨時(shí)間變化的關(guān)系圖像，據(jù)此判斷甲物質(zhì)10min吸收的熱量為（C）A.5.04×105JB.4.2×當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜?！边@句諺語(yǔ)反映了我國(guó)新疆的某些地區(qū)夏季晝夜氣溫變化顯著。沿海地區(qū)不像內(nèi)陸地區(qū)晝夜氣溫變化那么大，其主要原因是砂石比水具有較小的（）A.體積B.密度C.比熱容D.質(zhì)量答案：C2.分別用兩個(gè)完全相同的“熱得快”，同時(shí)給質(zhì)量相同的A、B兩種液體加熱。它們的溫度隨時(shí)間變化的圖像如圖所示，由圖可以看出，A、B液體的初溫_________（選填“相同”或“不相同”），_______液體的溫度升高得較快，________