第二單元-第01課時(shí) 從不同方向觀察同一物體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版

其次單元第1課時(shí)從不同位置觀看同一物體的外形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級(jí)授課老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀看到的用幾個(gè)正方體搭成的幾何體的外形。2.讓同學(xué)經(jīng)受觀看的過(guò)程，生疏到從不同的位置觀看物體，看到的外形可能不同。3.通過(guò)操作、觀看、想象、推斷等活動(dòng)，培育同學(xué)的空間想象力量和推理力量。重點(diǎn)通過(guò)觀看，正確辨認(rèn)從不同方向觀看到的物體的外形。難點(diǎn)在實(shí)際觀看活動(dòng)中，從觀看到的物體抽象出平面圖形。學(xué)情分析關(guān)于觀看物體的學(xué)問(wèn),同學(xué)在二班級(jí)時(shí)已初步接觸,本課所觀看的對(duì)象不再是具體形象的物體,而是較為抽象的由小正方體拼擺而成的幾何體，同學(xué)只能依據(jù)圖形的外形加以辨認(rèn),實(shí)現(xiàn)從立體圖形到平面圖形之間的轉(zhuǎn)化。這對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，有肯定的難度，也是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)幫助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、（若有教具等老師自行增加）教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：】從生活實(shí)際的現(xiàn)象引入新課，依據(jù)同學(xué)已有的數(shù)學(xué)閱歷和生活閱歷明確爭(zhēng)辯主題。激發(fā)同學(xué)爭(zhēng)辯愛(ài)好的同時(shí)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)指明方向。1.復(fù)習(xí)舊知。師：當(dāng)下我們的國(guó)家正在飛速進(jìn)展，小汽車成為人們?nèi)粘５拇焦ぞ?。這不，小明家新買了一輛小汽車，他正和好伴侶們認(rèn)真觀看著呢?。?）同學(xué)們想象一下，像他們這樣從不同的位置看小汽車，看到的圖形會(huì)是一樣的嗎？ 預(yù)設(shè)：不一樣。（讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，怎么不一樣。）（2）右邊三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。（3）小結(jié)：站在不同的位置，看到的外形是不同的。（4）為什么同一個(gè)物體，他們觀看到的圖形不同呢？預(yù)設(shè)：由于觀看的角度不同。2.揭示課題。（1）看來(lái)我們要從多角度觀看物體，通常我們從幾個(gè)方向觀看物體？預(yù)設(shè)1：從上面或下面觀看，從前面或后面觀看，從左面或右面觀看觀看物體時(shí)要從不同角度全面地去觀看，這節(jié)課我們來(lái)探究“觀看物體”。板書課題：觀看物體（二）（1）學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究例1的擺一擺：拼搭圖形。【設(shè)計(jì)意圖：】同學(xué)以同桌為單位動(dòng)手拼搭幾何體，通過(guò)擺一擺了解組合體的構(gòu)成,把握其特征,掛念同學(xué)建立表象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做預(yù)備。1.請(qǐng)同桌合作用4個(gè)正方體，拼搭成一個(gè)你們寵愛(ài)的幾何體。（1）動(dòng)手操作。（2）呈現(xiàn)溝通：請(qǐng)同學(xué)呈現(xiàn)并用語(yǔ)言描述拼搭成的幾何體。預(yù)設(shè)：同學(xué)可能拼出下面的圖形。2.請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)小正方體擺出像小華擺的這樣的圖形。（1）動(dòng)手操作。（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的？預(yù)設(shè)：前面一行擺3個(gè)小正方體，后面一行擺1個(gè)小正方體，且在最左邊擺放。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究例1的看一看：從不同的位置(上面、前面、左面)觀看同一小正方體組成的幾何體?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)“看一看”讓同學(xué)獲得從不同方向觀看所看到的外形的表象；進(jìn)而讓同學(xué)依據(jù)頭腦中已有的圖形表象去辨認(rèn)從不同方向觀看到的平面圖形?？匆豢矗河^看（1）填一填：這個(gè)立體圖形是由（）個(gè)同樣大小的小正方體組成的，它分為（）、（）兩行，前面一行有（）個(gè)小正方體，后面一行有（）個(gè)小正方體，且在最（）邊擺放。（2）說(shuō)一說(shuō):可以從哪幾個(gè)位置觀看下面的物體？（3）想一想:小華從前面、上面、左面看到的圖形。預(yù)設(shè)1：從上面看可以確定幾何體的最下面一層中每個(gè)小正方體基本的擺放位置,有兩排,前面一排擺放了3個(gè)小正方體,后面一排擺了1個(gè)小正方體;從列數(shù)看有3列,左面一列有2排,中間和右面各1排。預(yù)設(shè)2:從前面看是1層,有3列。預(yù)設(shè)3:從左面看,這個(gè)幾何體有兩排,且都是1層。2.議一議：從不同位置觀看由小正方體拼擺成的物體的外形的方法是怎樣的？預(yù)設(shè)：從不同位置觀看由小正方體拼擺成的物體的外形的方法：從哪個(gè)位置觀看物體，就先從那一面數(shù)出看到的小正方形的數(shù)量，再依據(jù)每個(gè)小正方形相對(duì)位置來(lái)確定看到的圖形。學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究例1的連一連：將從不同的位置(上面、前面、左面)看到平面圖形連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖：】讓同學(xué)在“連一連”活動(dòng)中由立體到平面,在不斷的轉(zhuǎn)化中初步建立空間觀念,又促進(jìn)同學(xué)空間想象力量和推理力量的進(jìn)展，并初步感知從不同方向觀看同一物體,所看到的外形可能不同，也可能相同。 1.（1）下面的圖形分別是小華從什么位置看到的？請(qǐng)連一連。 從前面看從上面看從左面看（2）對(duì)于這個(gè)觀看結(jié)果，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？預(yù)設(shè)：從不同位置觀看同一個(gè)立體圖形，所看到的外形一般是不同的。2.（1）下面的圖形分別是小華從什么位置看到的？從右面看從后面看從左面看（2）對(duì)于這個(gè)觀看結(jié)果，你又有什么發(fā)覺(jué)嗎？預(yù)設(shè)：從不同位置觀看同一個(gè)立體圖形，所看到的外形可能相同的。學(xué)習(xí)任務(wù)四：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果。【設(shè)計(jì)意圖：】讓同學(xué)在練習(xí)活動(dòng)中不斷經(jīng)受三維圖形到二維圖形與二維圖形到三維圖形之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程,既鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn),又促進(jìn)同學(xué)形成清楚的表象。1.教材第13頁(yè)“做一做”。（1）同學(xué)認(rèn)真觀看辨認(rèn)并連線。（2）回想例1，你發(fā)覺(jué)了什么？預(yù)設(shè)：從同一方向觀看不同的立體圖形，所看到的外形可能相同。（1）從右面觀看下面的立體圖形，看到的圖形是（）（2）從左面觀看下面的立體圖形，看到的圖形是（）。3.（1）教科書P15“練習(xí)四”第1題。同學(xué)認(rèn)真觀看辨認(rèn)并連線，課件出示正確答案。（2）教科書P15“練習(xí)四”第2題。①出示一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，擺成圖中所示的樣子。②同學(xué)觀看思考：從前面、上面、左面分別看到什么樣的圖形？③同學(xué)連線后集體溝通。4.觀看左邊的物體，從右邊圖中找出前面、上面和左面看到的圖形，并在括號(hào)里寫上“前”“上”或“左”字。5.涂一涂。6．教科書P15“練習(xí)四”第3題。（1）擺一擺。同學(xué)依據(jù)第3題中的立體圖形，與同桌為一組，獨(dú)立拼搭，每人完成其中的一個(gè)。（2）看一看，畫一畫。同學(xué)觀看拼搭的組合體，獨(dú)立畫出從前面、上面和左面看到的圖形。（3）同學(xué)呈現(xiàn)畫出的圖形，集體溝通共享。（4）說(shuō)一說(shuō)：在方格紙上如何畫出從不同方向看到的同一個(gè)立體圖形？預(yù)設(shè)：先要明確從哪個(gè)位置觀看物體，再數(shù)出這一面正方形的個(gè)數(shù)，最終依據(jù)每個(gè)正方形相對(duì)位置在方格紙上畫出對(duì)應(yīng)的圖形。7.用小正方體搭建一個(gè)立體圖形，從正面看到的是，從上面看到的是，從左面看到的是。哪個(gè)立體圖形符合要求？在（）里畫“√”。（）（）（）【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.繪制本節(jié)課學(xué)問(wèn)的思維導(dǎo)圖；2.完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計(jì)】 【課后反思】同學(xué)空間觀念的形成,必需有看、想、做的活動(dòng)過(guò)程。為此,本節(jié)課不僅設(shè)計(jì)有觀看活動(dòng),還設(shè)計(jì)有讓同學(xué)動(dòng)手拼搭的操作活動(dòng),讓同學(xué)進(jìn)行想象、猜想、推理,從多方面培育同學(xué)的空間想象力和思維力量,促使同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。在組