六年級上冊故宮博物院教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點，可以運用總分結(jié)合的寫作手法?！具^程與方法】通過學(xué)習本文的寫作思路，體會本文重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒ǎ纬擅鑼憦?fù)【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學(xué)習，學(xué)生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到【教學(xué)重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路。【教學(xué)難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。(二)整體感知通讀全文，提問引導(dǎo)：1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?2.這幾座宮殿的順序是怎樣的'?伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。(三)深入研讀在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個小組，每組選出一個“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時很好的鍛煉了學(xué)生口語1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”2.大家為什么想去這個地方參觀呢?明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當?shù)膶懛āＴ诿鑼戇@樣一個復(fù)雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。3.范讀：(1)“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?明確：作者是在遠處和近處去描寫的。教師總結(jié)概括：作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。(四)拓展延伸作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?五)小結(jié)作業(yè)以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來，字數(shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。五、板書設(shè)計略這篇文章本是導(dǎo)游詞，我的教學(xué)設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進行學(xué)習，我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計，其實可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會積極反思，將這一方法落實到我的教學(xué)設(shè)計當中。一、教學(xué)目標1、積累文中重點字詞，了解故宮博物院的建筑布局。2、學(xué)習課文按照空間順序介紹事物的方法。3、學(xué)習本文在選材組織上突出重點，有詳有略的方法。4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。1、理清本文的說明順序，學(xué)習按一定的順序介紹建筑物。2、體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的方法。掌握并學(xué)會運用空間順序介紹建筑物。一課時五、教學(xué)媒體投影儀多媒體課件七、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)(二)檢查預(yù)習，疏通字詞。(四)初讀課文，整體感知1、速讀課文，了解本文的.說明對象，完成課后練習一。明確：說明對象——故宮博物院說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)3、故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?(結(jié)合多媒體課件展示各個建筑)明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點。(總)第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點。(總)(六)重點研讀1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)3、仔細閱讀這四個段落，思考以下問題：(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?明確：5段：外觀特征6段：內(nèi)部裝飾7段：建筑位置8段：用途說明順序：由外到內(nèi)(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點。小結(jié)：課文在組織材料上突出重點，詳略搭配的特點。(七)課堂小結(jié)(八)布置作業(yè)寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。教學(xué)目標1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。2、學(xué)習本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。3、學(xué)習本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準確性。1、學(xué)習按一定的說明順序介紹建筑物。2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強烈的民族自豪感。收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。2、導(dǎo)課開展有關(guān)故宮知識的競賽：①故宮建成于什么時候②故宮的主要設(shè)計者是誰③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標出故宮建筑的位置。5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點的`語句：故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。7、故宮的特點，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論：(1)規(guī)模宏大壯麗：(2)建筑精美表現(xiàn)在：(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：(4)獨特風格表現(xiàn)在：8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學(xué)生各抒己見。首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點，如對太和殿的說明。要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。要準確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞要突出重點，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權(quán)的特點。9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個說話訓(xùn)練。請你當導(dǎo)游(1)假說你帶著你的旅游觀光團，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹(2)假設(shè)你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮，你該怎么向你的團員介紹.相關(guān)推薦六年級上冊故宮博物院教學(xué)設(shè)計故宮博物院是一組非連續(xù)性文本，有四篇材料組成，有對故宮博物院進行全景介紹的說明性文字，有關(guān)于太和門被燒的故事，下面是小編收集整理的六年級上冊故宮博物院教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！一、教學(xué)目標【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點，可以運用總分結(jié)合的寫作手法?！具^程與方法】通過學(xué)習本文的寫作思路，體會本文重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒?，形成描寫?fù)【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學(xué)習，學(xué)生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到【教學(xué)重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路?！窘虒W(xué)難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。(二)整體感知通讀全文，提問引導(dǎo)：1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?2.這幾座宮殿的順序是怎樣的'?伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。(三)深入研讀在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個小組，每組選出一個“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時很好的鍛煉了學(xué)生口語1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”2.大家為什么想去這個地方參觀呢?明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當?shù)膶懛āＴ诿鑼戇@樣一個復(fù)雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。3.范讀：(1)“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?明確：作者是在遠處和近處去描寫的。教師總結(jié)概括：作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。(四)拓展延伸作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?五)小結(jié)作業(yè)以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來，字數(shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。五、板書設(shè)計略這篇文章本是導(dǎo)游詞，我的教學(xué)設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進行學(xué)習，我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計，其實可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會積極反思，將這一方法落實到我的教學(xué)設(shè)計當中。一、教學(xué)目標1、積累文中重點字詞，了解故宮博物院的建筑布局。2、學(xué)習課文按照空間順序介紹事物的方法。3、學(xué)習本文在選材組織上突出重點，有詳有略的方法。4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。1、理清本文的說明順序，學(xué)習按一定的順序介紹建筑物。2、體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的方法。掌握并學(xué)會運用空間順序介紹建筑物。一課時五、教學(xué)媒體投影儀多媒體課件七、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)(二)檢查預(yù)習，疏通字詞。(四)初讀課文，整體感知1、速讀課文，了解本文的.說明對象，完成課后練習一。明確：說明對象——故宮博物院說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)3、故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?(結(jié)合多媒體課件展示各個建筑)明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點。(總)第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點。(總)(六)重點研讀1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)3、仔細閱讀這四個段落，思考以下問題：(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?明確：5段：外觀特征6段：內(nèi)部裝飾7段：建筑位置8段：用途說明順序：由外到內(nèi)(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點。小結(jié)：課文在組織材料上突出重點，詳略搭配的特點。(七)課堂小結(jié)(八)布置作業(yè)寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。教學(xué)目標1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。2、學(xué)習本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。3、學(xué)習本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準確性。1、學(xué)習按一定的說明順序介紹建筑物。2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強烈的民族自豪感。收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。2、導(dǎo)課開展有關(guān)故宮知識的競賽：①故宮建成于什么時候②故宮的主要設(shè)計者是誰③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖