班級學風建設總結(jié)

第頁班級學風建設總結(jié)班級學風建立總結(jié)

1．專業(yè)思想。cb學是hg的新專業(yè)，也是卻是最有前途的專業(yè)之一。經(jīng)過一年多的學習，大局部同學對我們所學的專業(yè)有了根底的相識，能很好地了解現(xiàn)狀，局部在起先階段不能正確處理自己心態(tài)的同學也漸漸承受了現(xiàn)實，對傳播學這個專業(yè)也產(chǎn)生了必須程度上的認同，覺察到本專業(yè)的前景還是光明的。本專業(yè)的特性確定了我們的學習不能局限于課堂上面大量提取的精華理論學問，所以許多同學在平常都能主動去旁邊的世界找尋記錄新聞，以此熬煉自己的實力。

2．學習目標方面?？偟膩碚f，在經(jīng)驗過許多曲折與迷茫之后，大家都有自己明確的學習目標，而且局部同學的目標甚至不是本專業(yè)的。對自己的專業(yè)充分信任的同學就花費適當?shù)木υ趯I(yè)相關學問方面，做出相應的努力。而把將來寄予于其它專業(yè)的學問的同學那么盡力在維持好本專業(yè)成果的同時安排出時間來處理能使自己得到其次個學位的課程上。大家都能正確依據(jù)自己的特點確定合理的學習目標并依據(jù)其制訂正確的方法。關于以后班級整體的學習規(guī)劃，首先是要協(xié)助目前沒有明確學習目標的同學找到正確的方向，協(xié)助雖然有學習目標但是沒有堅決的信念堅持下去的同學穩(wěn)固信念，做到一局部人先明確目標先進起來，然后由先明確目標的同學帶動尚未明確目標或者信念不夠的同學，最終達成共同先進。

3．引進現(xiàn)代化的班級管理模式，結(jié)合本班同學相對個體實力比擬強的特點，把管理工作合理地有針對性地安排給相應方面的班級干部。明確各班委的權(quán)利范圍，絕不越權(quán)行事。運用現(xiàn)代化的溝通溝通工具，在管理層范圍內(nèi)探討探究大局部問題，再把結(jié)論告知其余同學，在保持高效率低消耗的同時，維持班級的正常運轉(zhuǎn)，維護班級內(nèi)部的穩(wěn)定與統(tǒng)一。

4.對于教師的評價。這個評價的程度主要和教師所教授之課程相關聯(lián)。大致表現(xiàn)為對課程期望較高但教師相對較弱的，自然存在怨言。而同學們自己不是很重視的課程，那么教師教授水平如何也無關緊要?？偟膩碚f，本班同學皆可擺正心態(tài)，把一切不正確運轉(zhuǎn)事務之緣由歸結(jié)為自身，而不是客觀條件限制。班主任方面，由于本學期有她的課程，故與其接觸相對上學年有所增加。該教師根本能夠很好地完成其本職工作，踴躍與學生溝通，先學生之憂而憂，后學生之樂而樂?？偟膩碚f，中規(guī)中矩，無特殊之處。

5．班風建立方面，目前未發(fā)覺重大問題，大局部同學以學習為重，踴躍投入到豐富多彩的大學學習生活中，頗樂不思蜀。雖然有局部人等無法正確處理好學習與個人愛好的關系，但完全不會影響到班風，所以整個班級能夠沿著一個踴躍向上的路途在有條不紊地前進。且“學習與否”根本是由天生智力因素及個人成長經(jīng)驗所確定，并不是一般簡潔思想教育所能解決的，所以不必安排過多精力這個等級的存在上面。

6．學術探究方面大家還是相對踴躍的。從踴躍組隊參與srp就可以看出，還有局部同學同外班同學聯(lián)合組成團隊，更促進了班級之間的溝通與協(xié)作。大家都能相識到參加此累活動能對自己多種實力的提高起到必須程度上的協(xié)助。只是由于各種條件的限制，選擇的課題有探究價值與否還有待商榷，但至少有參加到這些活動中來熬煉自己的意識，已經(jīng)很能夠說明問題了。至于挑戰(zhàn)杯，因為去年的srp通過工程不是許多，且由于閑置時間過長，局部同學熱忱丟失，沒能很好地參加，比擬缺憾，期望明年能有所突破。

綜上所述，本班級班風整體在平穩(wěn)有序地沿著一條合理標準的