2.中國特色社會主義的開創(chuàng)和發(fā)展（教案）-【中職專用】高一思想政治《中國特色社會主義》同步課堂課件（高教版2023·基礎模塊）

課題名稱中國特色社會主義的開創(chuàng)和發(fā)展課型理論課復習實訓課□習題其他□（）授課時間課時數(shù)2課時授課班級23級幼教教學內(nèi)容分析本課是《中國特色社會主義》的第二課《中國特色社會主義的開創(chuàng)和發(fā)展》。第一框講述了在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期，我國改革開放的歷史進程、偉大成就以及中國特色社會主義道路的開創(chuàng)和發(fā)展。第二框圍繞馬克思主義中國化新的飛躍，講述創(chuàng)立鄧小平理論，形成“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的時代背景、主要內(nèi)容、指導意義和歷史地位。學情分析1.學生初中階段的歷史學習為本課打下了一定基礎，對史實有一定的了解，但尚未能夠對史實進行深入的剖析。2.能協(xié)作完成部分學習任務，能提問問題，但對問題的思考能力不夠，對資源中教學知識點的歸納能力較差。教學目標1.了解改革開放的歷史進程，了解黨領導人民開創(chuàng)和發(fā)展中國特色社會主義道路的歷程，了解中國特色社會主義理論體系的形成和意義。2.懂得黨的指導思想是與時俱進的道理，理解中國特色社會主義理論體系實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。3.感受改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設取得的偉大成就，堅定中國特色社會主義道路自信。教學重點1.黨是如何領導人民開創(chuàng)和發(fā)展中國特色社會主義道路的；2.黨的指導思想是如何與時俱進的教學難點黨的指導思想是如何與時俱進的教學準備（教學資源）教材；教案；課件；視頻資源教法討論法，講授法，問答法學法小組合作法，自主探究法教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖課前準備課前讀書知識回顧知識鞏固引入5分鐘1.展示“習語”，對改革開放的評價。2.提問：談談你心中的改革開放？3.點評，導入本課的學習。1.閱讀“習語”。2.思考并回答問題。3.聆聽。話題導入，引起學生的興趣，同時了解學生對本課主題的認知情況。任務120分鐘一、改革開放的開啟和中國特色社會主義道路的開創(chuàng)1.探究與分享：觀看視頻，結合所學知識，通過小組合作，繪制改革開放時間軸，標注出關鍵的時間節(jié)點和主要做法。（小組派代表上臺分享學習成果，展示小組共同繪制的改革開放的進程圖）。1.觀看視頻，小組協(xié)作完成改革開放的進程圖并進行展示。通過觀看視頻，提煉信息，繪制改革開放時間軸，形成學生對改革開放進程的總體把握。2.展示學生的“改革開放進程圖”，邀請學生進行評價，再點評，就不足之處進行補充。3.講授“改革開放的開端及發(fā)展”4.“拓展延伸”：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。5.講授：黨的十二大提出“建設有中國特色的社會主義”這一重大嶄新命題,回答了進入改革開放新時期后走什么樣的道路。6.講授黨的十三大指出黨在社會主義初級階段的基本路線。7.小結。2.觀看“改革開放進程圖”，并評價，聆聽點評。3.聆聽。4.聆聽。5.聆聽。6.聆聽。通過成果匯報，培養(yǎng)學生的語言表達能力。7.聆聽。任務220分鐘二、改革開放的持續(xù)推進和中國特色社會主義道路的發(fā)展1.講授改革開放的持續(xù)推進和全面深化階段。2.小結“改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設取得的成就”。3.探究與分享：查閱相關資料，結合自己家庭生活的變化，說說改革開放讓我們的生活發(fā)生了哪些突出變化。4.點評。5.展示改革開放以來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值、鐵路運營里程、全國居民可支配收入等方面的變化。1.聆聽。2.聆聽，并做好筆記。3.討論，并進行成果展示。4.聆聽。5.觀看。6.觀看。7.聆聽。通過發(fā)掘生活中改革開放帶來的變化，使學生對改革開放的影響有更為形象的認知。6.圖片展示：滄海桑田“中國巨變”7.小結。任務320分鐘三、形成中國特色社會主義理論體系。1.展示“列寧語錄”。2.小組討論，合作完成《中國特色社會主義的創(chuàng)立和發(fā)展》。3.展示，并點評。4.和學生一起梳理鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀解決和回答的主要問題、主要內(nèi)容、重大意義。1.閱讀。2.小組討論，合作完成任務單。3.展示，聆聽。4.跟隨老師思路進行知識點梳理。通過完成《中國特色社會主義的創(chuàng)立和發(fā)展》任務單，實現(xiàn)學生的自主學習。評價總結10分鐘1.播放視頻《走進新時代》。2.總結并情感升華。1.觀看視頻。2.聆聽。通過視頻，增強學生的民族認同感。課后作業(yè)完成課后練習題。教學反思一、在組織教學活動的精確度方面還要加強，如：教學環(huán)節(jié)時間上的把握。二、不能很好地兼顧學習活動中學生的個別差異，應該給每個學生更多地充分展示自我機會，對學生的個性化的評價還欠缺，給學