職業(yè)技術(shù)學院煤礦開采技術(shù)專業(yè)擴招生學情分析報告

XXXX職業(yè)技術(shù)學院煤礦開采技術(shù)專業(yè)擴招生學情分析報告高職擴招是黨中央、\t"/item/%E9%AB%98%E8%81%8C%E6%89%A9%E6%8B%9B/_blank"國務(wù)院作出的重大決策，是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）的重要舉措，是職業(yè)教育改革發(fā)展的重大機遇，將對我國教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響，\t"/item/%E9%AB%98%E8%81%8C%E6%89%A9%E6%8B%9B/_blank"高職院校的招生對象，主要包含以下三類學生：應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生和社會考生（\t"/item/%E9%AB%98%E8%81%8C%E6%89%A9%E6%8B%9B/_blank"農(nóng)民工、\t"/item/%E9%AB%98%E8%81%8C%E6%89%A9%E6%8B%9B/_blank"下崗職工、\t"/item/%E9%AB%98%E8%81%8C%E6%89%A9%E6%8B%9B/_blank"退役軍人、\t"/item/%E9%AB%98%E8%81%8C%E6%89%A9%E6%8B%9B/_blank"新型職業(yè)農(nóng)民等）。由于擴招生入學門檻比較低，存在一些問題，比如學生來源不同，學歷層次不同，生源質(zhì)量參差不齊，工作經(jīng)驗差距比較大，這就需要我們通過進一步了解擴招生的基本情況，學習基礎(chǔ)和學習能力等來探索適合擴招生的教學方法。一、煤礦開采技術(shù)專業(yè)擴招生學情分析1、調(diào)查對象2019級煤礦開采技術(shù)專業(yè)所有擴招學生共計63人。2、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容包括學生的基本信息（年齡、性別、籍貫、婚姻狀況、家庭收入、居住地、生源地、學歷和工作情況）、學生的專業(yè)基礎(chǔ)（專業(yè)基礎(chǔ)、工作崗位與專業(yè)相關(guān)性、對專業(yè)的了解程度、求學原因等）、學生的專業(yè)需求（喜歡的教學方式、學習關(guān)注、喜歡的課程等）和現(xiàn)場教學需求（現(xiàn)場教學時段和場地選擇）等內(nèi)容，共24個問題，最后一題以文字的形式讓學生提出對學院教學方式的建議。3、調(diào)查方法采用調(diào)查問卷的形式，讓學生在網(wǎng)上進行答卷，統(tǒng)計答卷結(jié)果，并進行分析。二、學情調(diào)查結(jié)果1、學生基本情況選擇煤礦開采技術(shù)專業(yè)的學生年齡20-30歲的占比為41.51%，30-40歲的占比為54.72%，40歲以上的占比為3.77%，由此看到96.3%的學生年齡在40歲以下的，是相對年輕的人群。學生性別96.23%是男生，3.77%是女生，由于專業(yè)的特殊性選擇煤礦開采技術(shù)專業(yè)的主要為男生，與實際情況相符。通過統(tǒng)計看到他們的婚姻狀況為81.13%已婚，18.87未婚。家庭收入水平結(jié)果為：年收入在2萬元左右的占到47.17%，年收入4萬元左右的占到20.75%，年收入6萬元的占到22.64%，年收入8萬元的占到9.43%。在所有學生中39.62%的學生籍貫是XXXX市區(qū)，37.74%籍貫是XXXX其他區(qū)縣的，XXXX以外地市的學生比較少占到22.64%，由此可見77.36%的學生籍貫是XXXX市的，進一步統(tǒng)計得到目前56.6%的學生居住在XXXX市區(qū)，22.64%的學生居住在XXXX其他區(qū)縣，20.75的學生居住地在XXXX市以外的地市，也就是說79.24%的學生目前就居住在XXXX。其中62.26%的學生來自于農(nóng)村，5.66%的學生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，20.75%的學生來自于城市，11.32%的學來自于單位。這些學生他們的學歷統(tǒng)計情況如下：16.98%的學生為高中以下學歷，54.72%的學生為高中學歷，28.3%的學生為高中以上學歷，由此看到他們的學歷層次差距比較大。學生的身份統(tǒng)計結(jié)果為64.15%的學生為退役軍人，5.66%的學生為新型農(nóng)民，7.55%的學生為應(yīng)屆畢業(yè)生，22.64%的學生為社會其他人員。其中28.3%的學生有正式工作，屬于在編在崗人員，16.98%的學生屬于編外在崗人員，37.74%的學生目前是自由職業(yè)，還有16.98%的學生屬于無業(yè)人員。2、學生專業(yè)基礎(chǔ)情況學生的專業(yè)基礎(chǔ)也是參差不齊，據(jù)統(tǒng)計，16.98%的學生專業(yè)基礎(chǔ)很強很好，73.58%的學生有一點專業(yè)基礎(chǔ)，但不多，9.43%的學生沒有一點關(guān)于煤礦開采技術(shù)專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識。60.38%有工作的學生工作崗位與本專業(yè)相關(guān)，39.62%工作崗位與現(xiàn)學專業(yè)沒關(guān)系。這些學生選擇本專業(yè)學習的原因也有很多，其中30.19%的學生是由于個人興趣選擇了上學，1.89%學生是他人推薦來上的，1.89%的學生是應(yīng)家長要求來上學的，其中66.04%的學生是由于就業(yè)需要來上學的。由此可以看出大部分學生是就業(yè)需求或者工作崗位需求或者提升自我而選擇上學的。這些學生選擇上學的關(guān)注點也不一樣，其中45.28%的學生非常關(guān)注學業(yè)成績，79.25%的學生希望通過學習提升自己的專業(yè)技能，28.3%的學生比較關(guān)注老師的評價，66.04%的學生比較關(guān)注自我素質(zhì)的提升，35.85%的學生是為了實現(xiàn)個人的興趣?？傮w看來大部分學生選擇本專業(yè)是為了提高自己的專業(yè)技能和個人素質(zhì)。他們當中有5.66%學生有高級專業(yè)方面的證書，20.75%有中級專業(yè)證書，22.64%有初級專業(yè)證書，有50.94%的學生沒有專業(yè)方面的證書。他們比較喜歡的課程順序依次為專業(yè)課、實踐課、素質(zhì)教育課、公共基礎(chǔ)課。他們喜歡的教學方式主要是自主教學和線上教學，只有少部分人15.09%的學生選擇了現(xiàn)場教學。他們希望把現(xiàn)場教學安排在晚上或者周六、周日，前者占比為43.4%，后者占比為39.62%，只有少部分人16.98%的學生希望把現(xiàn)場教學安排在節(jié)假日。對于現(xiàn)場教學的教學點選擇上26.42%的學生希望選擇在學院，22.64%的學生希望安排在各區(qū)縣，13.21%的學生希望安排在企業(yè)單位，37.74%的學生沒有特殊要求。三、學情結(jié)果分析1、采取分層教學，尊重個體差異針對學生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，尤其是有些學生有工作崗位而且與專業(yè)相關(guān)，有些學生沒有工作崗位或者與專業(yè)不相關(guān)的現(xiàn)象，可以采取分層次教學的方式，從而適應(yīng)各個層次學生的學習，使每名學生都能得到提高與進步。可以根據(jù)學生的個人情況把學生分組，實行學生分層、教學目標分層、教