2024版《5年高考3年模擬》語文分層講練07-專題七　作文

北京曲一線圖書策劃有限公司2024版《5年高考3年模擬》A版第第頁專題七作文考情探究年份卷別選材聚焦考查類型2022新高考Ⅰ“本手”“妙手”“俗手”三個圍棋術(shù)語的意蘊和辯證關(guān)系辯證分析類新高考Ⅱ在中國共青團(tuán)成立100周年的歷史節(jié)點,介紹了一組奮發(fā)有為的人物。要求寫以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文啟發(fā)思考類2021新高考Ⅰ從毛澤東對“體育之效”的論述到強弱之辯證關(guān)系辯證分析類新高考Ⅱ?qū)憽叭恕迸c做人圖畫類2020新高考Ⅰ面對新冠疫情,全國人民迅速行動,防疫拉開了距離,抗疫密切了聯(lián)系。以“疫情中的距離與聯(lián)系”為寫作主題看法與評價類新高考Ⅱ圍繞“中華地名”寫一篇主持詞給材料的半命題作文綜合分析:1.作文材料以社會熱點和生活現(xiàn)象為主,命題立意體現(xiàn)新時代的創(chuàng)新意識、道德規(guī)范和愛國精神。2.基本上不限文體,體現(xiàn)對文體的全面考查。關(guān)鍵能力針對講關(guān)鍵能力1審題立意技巧針對講1:哲理(名言)類作文例“人生的一切變化,一切魅力,一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。”你讀了這句話有什么感悟和聯(lián)想,以此寫一篇800字以上的作文。[審題分析]一、抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句是作文立意的突破口,是理解材料的第一步。本題關(guān)鍵詞為:“光明”和“陰影”。二、化虛為實。關(guān)鍵詞往往含有比喻義或象征義,須化虛為實。我們要根據(jù)題意,找出喻體所隱含的意思。思考“光明”與“陰影”在我們?nèi)松兴淼囊饬x是什么?！肮饷鳌痹谶@里指的是人生中的順境與美好,比如成功、幸福、鮮花、關(guān)愛等一切美滿的事物;而“陰影”則指人生中的逆境與挫折,如痛苦、灰暗、不幸、磨難等。三、全面把握材料,確立幾個關(guān)鍵詞之間的關(guān)系,聯(lián)系現(xiàn)實,準(zhǔn)確立意。[立意角度](1)陰影價值類:因為有了陰影,光明顯得炫目。(2)辯證關(guān)系類:光明和陰影是相輔相成的,沒有陰影的光明只是一團(tuán)耀眼的白光,沒有生機。(3)人生價值類:戰(zhàn)勝陰影的過程,就是挑戰(zhàn)人生,實現(xiàn)人生價值的過程。(4)快樂人生類:遇到磨難和艱辛,不要灰心喪氣,要擺脫心靈上的陰影,勇敢尋找光明,讓人生擁有快樂和成功。針對講2:故事類作文例(2020課標(biāo)全國Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。春秋時期,齊國的公子糾與公子小白爭奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來小白即位為君,史稱齊桓公。鮑叔對桓公說,要想成就霸王之業(yè),非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首。孔子說:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也?！彼抉R遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売媱澟e行讀書會,圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對哪個感觸最深?請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。[審題分析及立意角度]一、找出材料中的主要人物。材料中的人物可能不止一個,要辨析人物之間的關(guān)系,從整體上(身份、地位、性格、語言、心理等方面)把握自己要立意的那個人物。本材料中“齊桓公、管仲和鮑叔”是主要人物,要明確他們之間的關(guān)系。二、明確情感態(tài)度。材料中孔子、司馬遷的評價是關(guān)鍵內(nèi)容,孔子贊管仲之才,司馬遷贊鮑叔牙之知人,二人所贊不同,但各有理由,均可為立意的角度。三、由果溯因?qū)ち⒁狻?.鮑叔:(1)國家利益、相位誘惑同時擺在了鮑叔的面前,在“公”與“私”的權(quán)衡中,鮑叔為什么能選擇把砝碼全部壓在國家利益上?立意角度:國家至上,屈己讓賢;不計小節(jié),為國舉賢。(2)鮑叔推薦了管仲,管仲果然在齊國建立奇功,說明鮑叔具有怎樣的能力?立意角度:慧眼識金,選賢舉能。2.管仲:(1)鮑叔推薦的國相人選為什么是管仲,而不是別人?立意角度:精金美玉,懷瑾握瑜,世之珍才。(2)管仲為什么能夠在幫助齊桓公建立霸業(yè)過程中,勵精圖治,嘔心瀝血?立意角度:感知遇恩,建霸業(yè)功;善于治國,不拘小節(jié)。3.齊桓公:(1)管仲曾經(jīng)射中齊桓公的衣帶鉤,齊桓公用裝死的方式才得以逃脫,然而,齊桓公捐棄前嫌,任其為相,這需要怎樣的器量?立意角度:心寬似海,容納百川(寬容大度);不計前嫌,從諫如流。(2)齊桓公身邊有鮑叔等賢才,為什么還接受管仲?立意角度:廣納賢才,任人唯賢。四、符合情境、任務(wù)以及文體要求。寫作中必須設(shè)置“班級讀書會”的情境,采用“發(fā)言稿”的形式,符合“發(fā)言稿”的格式。針對講3:寓言類作文這類作文材料多是一則富有寓意的寓言,其主旨并非“開誠布公”地展示給我們,而是躲藏在故事或具體的意象背后,恍若是“猶抱琵琶半遮面”,需要我們“千呼萬喚”才緩緩顯現(xiàn),露出“廬山真面目”。例閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。一只老鷹從峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便“哇哇”地從樹上猛沖下來,撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛啊!”要求:全面理解材料,自選角度構(gòu)思作文;自主確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。[審題分析及立意角度]第一步:明對象,尋題眼。這則寓言中出現(xiàn)的對象很多,不僅有動物老鷹與烏鴉,還有牧羊人和其孩子。通過閱讀,我們可以辨別出“烏鴉”是故事中的主要對象,而題目的主旨則進(jìn)一步暗藏于牧羊人和其孩子的兩個“關(guān)鍵句”中。第二步:審對象,析行為。對象“烏鴉”主要有兩個行為:(1)羨慕老鷹,學(xué)習(xí)老鷹:這表明烏鴉渴望獲得新本領(lǐng)。(2)模仿學(xué)習(xí),嘗試失敗:這表明烏鴉雖渴望獲得新本領(lǐng),但是不得要領(lǐng),最終失敗。既然瞄準(zhǔn)了目標(biāo),我們就要進(jìn)一步對目標(biāo)對象進(jìn)行分析,探討它在寓言中的行為,而這也為我們后續(xù)角度的開拓奠定了邏輯基礎(chǔ)。第三步:善思考,選角度。一則看似短小的寓言中往往蘊含著多個道理,寓言中有多少人或物,就可能會有多少個寫作角度,站在不同人物、對象的角度也會得到不同的主旨內(nèi)涵。“烏鴉”作為寓言的主要對象,它的兩個行為是我們的重點分析目標(biāo),而牧羊人和其孩子的兩句話,則是我們可以選擇的兩個分析角度,二者結(jié)合,便能夠幫助我們有效且全面地把握題旨。(1)站在牧羊人的角度:對烏鴉盲目的模仿行為持批評態(tài)度,引導(dǎo)我們從中反思,汲取經(jīng)驗教訓(xùn),不做力所不及之事。(2)站在孩子的角度:對烏鴉敢于嘗試的行為持贊賞態(tài)度,“可愛”一詞引導(dǎo)我們思考勇氣的可貴性,雖然失敗,但是敢于挑戰(zhàn)的精神更加寶貴。(3)綜合雙方角度:追逐理想既要敢于挑戰(zhàn),也要充分認(rèn)識自我。針對講4:漫畫類作文例(2019課標(biāo)全國Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息。[審題分析及立意角度]一、審讀材料圖畫是漫畫作文的靈魂所在。審題時,要怎樣才能盡快地獲取所有信息呢?我們可以通過看畫面、看主體、看意思這三個步驟來進(jìn)行。第一步:看畫面,明確內(nèi)容。第二步:看主體,明確角度。漫畫的主體,即畫面中的主要對象為“老師和學(xué)生”。第三步:看意思,明確主旨?！澳銈冊倏纯磿?我再看看你們”這句話中蘊含著老師對學(xué)生的無限關(guān)愛、不舍與期許,由此可以解讀出老師的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神,以及對學(xué)生的影響。漫畫常常具有鮮明的情感態(tài)度。考生可以從情感態(tài)度著手,弄清出題人對漫畫中事物的觀點,從而確立行文所要表達(dá)的中心思想。二、多角度思考,選擇最佳立意。相對于文字而言,漫畫在解讀方面具有多義性,這就使得漫畫作文立意呈現(xiàn)多元化形態(tài)?？忌梢詮闹庇^的、主流的角度進(jìn)行立意,也可以從個性角度入手,選擇自己較為喜愛、擅長的角度立意。(1)從學(xué)生的角度,比如:A.感恩,再出發(fā)!B.長大后我就成了你!(2)從老師的角度,比如:A.記住你的樣子,祝福你的未來!B.嚴(yán)中有慈,成就學(xué)生未來。C.愛的種子會變成情懷。(3)從綜合的角度,比如:A.老師無私的愛和奉獻(xiàn)成就學(xué)生。B.學(xué)生肩負(fù)使命與希望不斷前行。針對講5:思辨類作文例(2021上海)作文。有人說,經(jīng)過時間的沉淀,事物的價值才能被人們認(rèn)識;也有人認(rèn)為不盡如此。你怎么看?請寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎?。要?(1)自擬題目;(2)不少于800字。[審題分析]這道作文題是考生熟悉的二元思辨類材料作文,看似審題難度不大,但富含哲理。那么,如何“由表及里,聚焦深邃哲理”呢?首先,考生需從整體上把握材料。材料給出了兩種觀點:一種是經(jīng)過時間的沉淀,事物的價值才能被人們認(rèn)識;另一種是“不盡如此”,也就是認(rèn)為事物的價值能否被認(rèn)識跟時間的沉淀不一定有必然的聯(lián)系。其次,需把握這則材料中的關(guān)鍵詞——事物的價值?？忌枰伎际挛锏膬r值與什么有關(guān),以及事物的價值如何才能體現(xiàn)。事物的價值本身有其主體性特征,但也有一定的客觀基礎(chǔ),而“沉淀”是積累,是凝聚,不是時間白白地流逝。在時間沉淀的過程中,科技的進(jìn)步,人們認(rèn)知能力的提升,有助于人們認(rèn)識事物的價值。[立意角度](1)價值一定要通過展示、使用才能發(fā)光發(fā)熱。(2)價值體現(xiàn)在多個方面,不能一概而論。(3)事物的價值不因時間的長短而產(chǎn)生,時間不是判斷事物價值的決定因素。(4)提升認(rèn)知水平,多角度挖掘事物的價值,才能不囿于時間限制。(5)時間能改變一切,也能把一切再改變過來。(6)成功有早晚,殊途可同歸,莫以成名遲早論英雄。針對講6:多材料作文一、相同型——求同法這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵,然后比較幾則材料的內(nèi)涵,找出共同點,這個共同點就是作文的立意所在。例閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。材料一涇溪石險人兢慎,終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處,時時聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過一個試驗,青蛙被突然放進(jìn)沸水中,能迅速逃脫而活命,若放在慢慢加熱的水中終被煮死。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。[審題分析]兩則材料都告訴人們:當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時,人們?nèi)菀子X察,易保持高度警惕;當(dāng)它以潛在的形式存在時,人們不易覺察,易松懈、麻痹。[立意角度](1)居安思危,防微杜漸;(2)當(dāng)心平地跌跟頭;(3)生于憂患,死于安樂。二、相反型——求異法這種材料的特點是各則材料的內(nèi)涵相反,構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵,再比較出相異點,這個相異點就是作文的立意所在。例閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。材料一猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文:“一切都會過去。”材料二契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文:“一切都不會過去。”這兩句寓有深意的銘文,引起了你怎樣的思考?自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。[審題分析]材料給出的名言是關(guān)于遺忘與銘記這兩個方面的?！斑z忘”與“銘記”可以構(gòu)成互補關(guān)系——有的該遺忘,有的該銘記;可以構(gòu)成矛盾關(guān)系——該遺忘的銘記了,該銘記的卻遺忘了;可以構(gòu)成交叉關(guān)系——遺忘與銘記互相滲透,人生本就很復(fù)雜。[立意角度](1)“遺忘”是對過去的超越;(2)“銘記”過往,珍視歷史;(3)“遺忘”是為了更好“銘記”。關(guān)鍵能力2巧擬標(biāo)題技巧針對講1:直接用材料的觀點作為標(biāo)題考生在寫作時,可以直接將材料中的觀點提煉濃縮形成題目,讓讀者一見題目就知道文章的中心論點。例閱讀下面的材料,根據(jù)“直接用材料的觀點作為標(biāo)題”的方法,擬寫標(biāo)題。美國施坦威鋼琴公司是德國人施坦威于1853年創(chuàng)立的。剛開始時,公司只有施坦威和他的幾個兒子進(jìn)行手工制作,制作一臺鋼琴需要將近一年的時間,速度很慢,但施坦威對孩子們說:“要么不造,要么就造世界上最好的鋼琴?！痹诟赣H的感召下,幾個兒子日復(fù)一日對鋼琴精雕細(xì)琢,先后取得了一百多項發(fā)明專利,無形中譜寫了現(xiàn)代鋼琴制造業(yè)的新篇章。這種制造理念延續(xù)了100多年,即便是到了機器化高度發(fā)達(dá)的今天,公司依然采用最為嚴(yán)格的方式制造鋼琴,他們寧愿犧牲大量訂單,也不粗制濫造,因此一百多年來,施坦威鋼琴成為全世界無數(shù)音樂家公認(rèn)的最好品牌。[擬題嘗試]①工匠精神代代傳;②卓越來源于堅持;③精益求精,追求卓越(或“精雕細(xì)琢才有高品質(zhì)”);④寧精勿濫,成就傳奇。針對講2:用材料中的關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點作為標(biāo)題關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”,蘊含著材料的主旨,扣住了關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點也就抓住了作文的寫作重點。若用材料中的關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點作為文章的標(biāo)題,則會使文章標(biāo)題醒目有力,既體現(xiàn)材料的內(nèi)涵,防止偏題,又可使閱卷老師明悉作文的觀點。例閱讀下面的材料,根據(jù)“用材料中的關(guān)鍵詞句或關(guān)聯(lián)點作為標(biāo)題”的方法,擬寫標(biāo)題。著名作家海明威在談到他的創(chuàng)作追求時,形象地把自己的寫作比作海上漂浮的冰山,用文字表達(dá)出來的只是海面上露出的八分之一,而八分之七是藏在海面以下的。許地山的《落花生》中有一段話:“花生的好處很多,有一樣最可貴。它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心?！甭浠ㄉ@種隱而不露的品質(zhì)在生活中是常見的。[擬題嘗試]①怎一個“藏”字了得?(扣住材料中“藏”這個關(guān)鍵字,用反問句式,啟人思考,且化用詞句,增添了文采)②在“藏”中成長(扣住材料中的關(guān)鍵字,點出“藏”產(chǎn)生的積極效果,亮明觀點,醒目有力)③藏?露?(將“藏”與“露”并列,且加上問號,構(gòu)成對比,引人注目)針對講3:巧用修辭,生動形象有的標(biāo)題運用修辭手法,顯得既簡明生動,又新穎別致,對讀者極富吸引力。如“生命不是永遠(yuǎn)張開的弓”(比喻)、“樹的嘆息”(擬人)、“向生命致敬,為人性喝彩”(對偶)、“我是誰?我是我”(設(shè)問)等。再如用人們熟知的名言警句、詩詞歌賦中的名句、成語等,既典雅工麗,言簡義豐,又使得文章顯示出文化底蘊。如“小人之心何以度君子之腹”(化用成語)、“別人的風(fēng)景你的夢”(化用詩句)、“海棠依舊?綠肥紅瘦?”(化用古典詩詞)等。例閱讀下面的材料,根據(jù)“巧用修辭,生動形象”的方法,擬寫標(biāo)題。有一位大學(xué)生來自城市,平時挺活潑,又特別能侃,大家送他外號“神侃”。憑著口才,他結(jié)交了很多朋友,于是他為這一特長自豪不已。而同寢室的另一個同學(xué)來自農(nóng)村,平時沉默寡言,顯得老實巴交,有些自卑。畢業(yè)后,兩人到同一家公司應(yīng)聘,結(jié)果“神侃”落選,后者入選?！吧褓痹趺匆才幻靼诪槭裁磿@樣,于是第二天就去問那家公司的人事科長?？崎L直言道:“你落選是因為太能說了,他入選是因為不大說話。”事后“神侃”嘆息道:“長處怎么一下子就變成了短處呢?”[擬題嘗試]尺有所短,寸有所長。(直接引用成語,并運用對偶的修辭手法,句式整齊,通俗易懂,又點明了觀點)關(guān)鍵能力3選材用材技巧針對講1:以詳例證明觀點即用典型的具體的事例作為論據(jù)來證明語段論點。由于這種方法是用個別事例來證明一個觀點,因此選例要有較強的說服力,列舉的事例應(yīng)該真實、典型。詳例看似簡單,但最易出問題,我們看以下病例:例歐洲有位化學(xué)家,在一次實驗中,發(fā)現(xiàn)一種新物質(zhì),可是他沒能把這種新物質(zhì)提煉出來,就放棄了這個實驗。后來另一位化學(xué)家也做了這樣的實驗,由于他堅持不懈,這種新物質(zhì)終于被他提煉出來了。(事例語焉不詳,甚至虛假。沒有寫出兩位化學(xué)家的姓名、做的是什么實驗、發(fā)現(xiàn)了一種什么新物質(zhì),模糊不清,因此降低了論據(jù)的說服力)針對講2:以排例證明觀點即用三個或三個以上的例子排比并舉的形式證明語段觀點,敘例的文字簡約,句式整飭,點到為止。因而又稱之為“點例”。巧用點例,能使材料豐富,文采斐然,贏得“發(fā)展等級”分。運用點例排比構(gòu)段要注意三點:①幾個事例的敘述角度要一致,要能夠證明共同的觀點,但又各有各的精彩之處;②敘述語言要簡潔,一般一個例子不超過40字;③要在例后進(jìn)行一定的歸納分析,指出共性,揭示本質(zhì),從而有力地論證中心論點。例1楚大夫行吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚鞭東指,壯心不已;陶淵明悠然南山,飲酒采菊。我敬佩他們,因為他們在混雜的塵世,了解本身,找回靈魂,做了亂世中最純的那個人?？v然世道污濁,也不隨其流揚其波;縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,追求的只是豪壯;縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂,躬耕田野。堅守靈魂最純的成分,能和亂世中的美神媲美!(像這樣運用排比列舉的形式,不但高度概括了事實,加大了用例的密度,還大大增強了語勢和論證效果。值得注意的是,我們在列舉了多個論據(jù)之后,需要對這些論據(jù)進(jìn)行比較分析,歸納總結(jié)出它們的共同點,這個共同點必須緊扣論點)例2兼聽則明,偏信則暗,這已是被無數(shù)古今事實證明了的真理。鄒忌勇于諷諫,齊王懸賞納諫,齊國得以強盛;王平誠心忠告,馬謖固執(zhí)己見,終致街亭失守。唐太宗任用魏征,開言路,納直諫,得有貞觀之治;朱元璋求教朱升,廣積糧,緩稱王,建立大明……這些事例,不都有力地說明了“從善如流”的重要性嗎?(運用了對稱句形成排例,兩兩對偶,句式整飭)針對講3:詳略結(jié)合證明觀點寫作時,如果連用幾個詳例,難免顯得臃腫;如果一味略舉,難免顯得單薄。一般說來,應(yīng)詳略并舉。眾人皆知的事例不妨略舉,眾人陌生的事例不妨詳舉。詳略事例組合,以點帶面,點面結(jié)合,則能增強文章的論證效果。這招在考場上很有效。例曾在報上讀到一篇文章,講的是一個頗有文采的女性,她擁有一份穩(wěn)定的工作和一個看上去頗為幸福的家庭。然而日子久了,曾寫出暢銷小說和散文的筆在空虛循環(huán)的日子里滯澀,她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是她做了一個決定:國企的工作不要了,離開了與她相敬如賓、被時間耗盡了激情的丈夫,她走了,要去尋找新的位置,激活生命里潛在的價值?？途赢愢l(xiāng)的日子是凄苦的,在我悵然地放下報紙的時候,也許她依然在漂泊,也許她的親友正躲在暗處笑她。而我,縱然沒有她這樣決然的勇氣,也要為她做出的選擇擊節(jié)。只有在恰當(dāng)?shù)奈恢?人的價值才能得到最大的體現(xiàn)。找尋適合自己的位置,就像于茫茫人海中尋覓知音,縱然路途險遠(yuǎn),腳步也不該有半點遲疑。在《感動中國》頒獎晚會上,我們看到徐本禹掛滿淚珠的臉,看到袁隆平永遠(yuǎn)質(zhì)樸的氣質(zhì),不禁想:他們究竟什么地方打動了我們?研究生徐本禹埋頭于鄉(xiāng)村小學(xué)教育工作,或許有人對他的價值是否真的符合其位提出疑問,他用全國人民對農(nóng)村教育的空前關(guān)注做出回答。雜交水稻之父袁隆平登上世界農(nóng)業(yè)科技之巔,依舊躬耕田野的身影給我們的啟示何止萬千。選擇屬于你的位置,在快樂中實現(xiàn)自己的價值,如梅在雪,歸我所屬,樂我生命。[點評]材料敘述詳略得當(dāng),說到頗有文采的女性時極盡詳寫之能事,點到徐本禹、袁隆平時則一筆帶過。最后點題,語言簡潔而精美。關(guān)鍵能力4精雕語言技巧針對講1:打造高分鳳頭語段六法明代著名學(xué)者謝榛所寫的《四溟詩話》中有“凡起句當(dāng)如爆竹,驟響易徹”的說法,這是說作品一開頭,就要像放炮似的使人耳目為之一震。那么,如何讓開頭出彩呢?1.開門見山法考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山,擺明態(tài)度,不失為一種普通但又實用穩(wěn)妥的方法。運用這種方法,一定要認(rèn)真思考所要求的寫作內(nèi)容,準(zhǔn)確鮮明地切中寫作中心。明確了寫作的內(nèi)容,就可以根據(jù)自己對話題的認(rèn)識,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。(1)觀點歸納。先對話題進(jìn)行簡單的理解,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,引出對論點的進(jìn)一步思考,表達(dá)個性化的認(rèn)識。如:十八年,轉(zhuǎn)瞬即逝,我們從懵懂無知變得成熟穩(wěn)重,可我們對長輩看似了解,其實不然。重讀長輩這部書,會有太多驚喜與啟示。(《重讀長輩這部書》)此開頭段落先從自身成長的角度對“重讀長輩”這個話題進(jìn)行簡單的闡釋,隨即自然而然地引出對這一話題的思考——會有太多驚喜與啟示。(2)思維延伸。開頭分析中心的過程中,先對此中心論點進(jìn)行概括性理解,然后進(jìn)行思維延伸,從論點中抽出具體的認(rèn)識,表達(dá)鮮明的寫作中心。如:我們的生活中總是需要預(yù)測的,盡管預(yù)測有時影響不到結(jié)果,可有預(yù)測的生活總要比沒有的多一點什么,而多出來的那一點,就叫作希望。(《多一點預(yù)測,多一點希望》)此開頭段落對“預(yù)測”這一中心進(jìn)行了概括性的闡釋,然后進(jìn)行思維延伸,表達(dá)了鮮明的論點——多一點希望是有預(yù)測的生活所具備的優(yōu)勢。2.名言引入法名言警句,是人類文明的積淀,是語言的精華。每一句名言都有其精辟的思想內(nèi)涵,挖掘名言的豐富內(nèi)涵,在文章的開頭適當(dāng)引用名言,可以顯示作者深厚的語文積累,增加文章的文化內(nèi)涵,使文章有意蘊,達(dá)到言簡義豐、增強說服力的效果,對作文獲得高分也能起到積極的影響。(1)直接引用。每一個話題都可以找到與之相對應(yīng)的名言素材,恰當(dāng)?shù)剡x取與寫作中心相關(guān)的名言素材,在文章開頭直接引用,并以概括性的分析深入挖掘這些名言素材的內(nèi)涵,從而深刻地表現(xiàn)寫作中心。如:王國維先生曾言:古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界。這三種境界循序漸進(jìn),通達(dá)有致。而我言:讀書亦有三境界,且徐且進(jìn),自成一派。(《書卷未啟,墨香四溢》)此處開頭直接引用了王國維的名言,進(jìn)而引出自己對讀書境界的觀點。(2)合理遷移。很多名言名句都有著深遠(yuǎn)的意境,能夠拓展思維。開頭時如果能夠在合理引用名言的基礎(chǔ)上再巧妙地進(jìn)行合理遷移,也可以使整個文章增添哲理意蘊。如:美國證券界風(fēng)云人物蘇珊出生于音樂世家。她說:“如果重新選擇,我會選擇音樂。但那只是‘假如’,我只能把手頭的工作做好。”我認(rèn)為她的觀點正是我們需要學(xué)習(xí)的,因為人生不能總是在預(yù)測中度過。(《生活沒有如果》)直接引用美國證券界風(fēng)云人物蘇珊的話,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移延伸,表明自己對名言的理解和分析,增添了文章的哲理意蘊。3.疑問求解法疑問開頭就是在文章的開頭,發(fā)出疑問引出寫作對象。運用這種開頭方式,大多根據(jù)文章的思想內(nèi)容,提出引人探究的問題,從而制造懸念,激發(fā)讀者興趣,引起讀者深思。提出問題的目的,是引起讀者對文章思想內(nèi)容的關(guān)注。這樣,就可以對寫作中心起到突出、強調(diào)的作用。(1)自問自答。開頭圍繞寫作中心設(shè)置一個疑問,并在對這個問題的回答過程中明確寫作中心。這種開頭方式,能夠?qū)懽鞯挠^點清楚地呈現(xiàn)出來,做到中心明確。如:虛擬的世界無不折射現(xiàn)實的影子,現(xiàn)實的社會又離不開虛擬的世界。怎樣在虛擬與現(xiàn)實之間把握平衡?我認(rèn)為,在打開虛擬世界大門的同時,也應(yīng)該不忘初心,堅守自己。(《把握虛擬與現(xiàn)實》)此段落先設(shè)置問題,然后通過對“怎樣在虛擬與現(xiàn)實之間把握平衡”這一問題的回答,明確呈現(xiàn)出自己的觀點——不忘初心,堅守自己。(2)只問不答。開頭圍繞中心提出一個問題,然后針對這一問題進(jìn)行論述,從而明確寫作中心。運用這種開頭方式,可以使論點的引出更加自然,行文更加流暢。如:足不出戶,我們能縱覽世界風(fēng)云;瞬息之間,我們可發(fā)出自己的聲音。網(wǎng)絡(luò)讓一切無處可逃,盡在人們的評論之中。但是,評論是否可以隨愛憎任意行呢?(《評論不能任逍遙》)此段落一開始就講了網(wǎng)絡(luò)對生活的影響,隨即提出了“評論”是否可以隨愛憎任意行的問題,給讀者留下思考空間,并自然而然地引出下文的論述。4.修辭增彩法“修辭是作文的魔水”,若能將之恰當(dāng)?shù)貫⒃谧魑纳?就可以點石成金;如果能在文章的開頭巧妙地運用修辭,會使整篇文章熠熠生輝。每一種修辭都有其獨特的表達(dá)效果,在文章的開頭根據(jù)內(nèi)容的需要選取恰當(dāng)?shù)男揶o手法,往往能夠起到點睛的作用。如開頭運用比喻這一手法,可以將話題進(jìn)行恰當(dāng)轉(zhuǎn)化,可以化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化冗長為簡潔。如:人生就像一個棋局,你的對手叫作命運,所博弈的局勢便是天下大勢。或許我們沒有能力去博弈于世界,但至少我們不會束縛于命運的枷鎖;也許在命運面前我們會顯得卑微,但至少我們不會就此而淪落倒下,因為我們可以去預(yù)測,那棋局的主動權(quán),在我們手中。(《天下如棋,一步三算》)開頭段落把人生比作棋局,化抽象為具體,化深奧為淺顯,進(jìn)而將論述話題巧妙轉(zhuǎn)化,由棋局可以預(yù)測,引出人生也可以預(yù)測,人可以掌握主動權(quán)的中心論點。5.情境烘托法情境烘托法,就是在文章開頭創(chuàng)設(shè)一種特定的情境,通過對這種情境的具體描繪,烘托出一種氛圍,進(jìn)而引出寫作對象,表達(dá)自己的觀點。運用這種開頭方式,能使文章的情與景高度融合,達(dá)到景中有情、以情顯景的藝術(shù)效果。如:夜已深,萬家燈火闌珊,二姨家書店依然亮著溫暖的光,如同黑暗的大海中的小小燈塔,給深夜的行人以關(guān)懷和慰藉。無論是羈旅天涯的浪子,還是無家可歸的貧者,或是深夜未還的乞丐,都可以在這間不打烊的書店中找尋一份屬于自己的溫暖。(《深夜的燈光溫暖人性》)此段落融情于景,在分析溫暖人性這一具有人文底蘊的話題時,用頗具文采的語言設(shè)置了特定的情境,增添了文采,并將觀點融于其中,達(dá)到了情與景的高度融合。6.哲理頓悟法所謂頓悟,即對于一件事或者一個道理因為某個因素突然領(lǐng)悟,有醍醐灌頂、豁然開朗之意。頓悟需要特定的環(huán)境和因素。寫作時,如果能夠在開頭設(shè)置一個簡單的情境或擺出一個樸素的問題,然后以頓悟的方式,引出寫作中心,并將其上升到哲理的高度,便可展示出一種超乎尋常的意蘊。(1)哲理升華。生活中處處存在哲理,文章的開頭如果能夠通過對話題的分析,引出一種具有哲理的認(rèn)識,則可以使開頭產(chǎn)生一種深刻的思想性。如:真正的英雄,敢于直面家長對于分?jǐn)?shù)的獎勵與懲罰,然而英雄的成敗往往取決于其背后流下的汗與淚,而不僅僅是分?jǐn)?shù)?？雌?向魚問水,向馬問路,向佛問這人世的源頭。(《怎一個“分”字了得》)先擺出對“分”這一特定話題的看法,然后引出自己對此問題的思考與認(rèn)識,那就是要看破分?jǐn)?shù),并用三個類比的例子進(jìn)一步闡述,達(dá)到升華主題的效果。(2)行為遷移。寫作時,如果能夠?qū)⒁恍┛此破匠５男袨?進(jìn)行巧妙遷移,從而引申出寫作的對象,會給人一種耳目一新的感覺。運用這種方式,需要對行為進(jìn)行恰當(dāng)描繪,并能夠合理安排過渡,引出寫作中心。如:離開了熙熙攘攘的人群,在通向山頂?shù)男÷飞闲挪?。這一刻,突然意識到,評價他人的生活,應(yīng)該理性客觀,而不能任意妄為。(《理性評價他人生活》)此段落由脫身獨處的行為自然過渡到寫作中心“評價他人的生活,應(yīng)該理性客觀”上。針對講2:打造高分豹尾語段九法文章的結(jié)尾常常是文章內(nèi)容升華之處。古人說“結(jié)句當(dāng)如撞鐘”,這個鐘撞得響亮,就能喚醒人心,振奮精神,使閱卷人擊節(jié)稱嘆,回味無窮。好的文章結(jié)尾,能在讀者面前展示出一個廣闊的思維空間,使作品主題得到充分表現(xiàn)。1.畫龍點睛法這種結(jié)尾用凝練簡潔的語句歸納總結(jié)全文,揭示中心,起到畫龍點睛、卒章顯志的作用。如:我們要摒棄反面的“范兒”,大力弘揚正面的“范兒”。(《“范兒”的正反面》)寥寥數(shù)語,就對全文進(jìn)行了總結(jié),點明了題旨,收尾自然而圓滿。再如:生活在于自己的創(chuàng)造,要堅信未來,科學(xué)預(yù)測,隨機應(yīng)變,對未來做好充分的準(zhǔn)備,積極進(jìn)取,我們才能成為生活的強者。(《科學(xué)預(yù)測,隨機應(yīng)變》)此處結(jié)尾以概括性的語句,對整體內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)引申,提出鮮明的觀點。2.引用作結(jié)法以名言、警句、俗語、歌詞、詩文等結(jié)尾,收束有力,有余音繞梁之效,使文章活潑、有文采。具體運用時,一定要注意與整篇文章統(tǒng)一協(xié)調(diào),使之自然收束。如:《荀子·勸學(xué)》中說:“不積小流,無以成江海?！闭沁@些看似微弱的力量,匯聚成了一個時代的偉大的噴泉,就像那潛心從事科研的于敏,就像那苦心行善的特蕾莎修女……(《積小流以成噴泉》)作者引用《荀子·勸學(xué)》中的名句結(jié)尾,闡發(fā)觀點的內(nèi)涵,語言雄辯而深刻,耐人尋味。3.問句作結(jié)法問句有設(shè)問句、反問句和一般疑問句等,在文章結(jié)尾設(shè)置問句,能夠增強觀點的力度,啟發(fā)讀者思考,收到“言有盡而意無窮”的表達(dá)效果。如:說到最后發(fā)現(xiàn),聰明是智商,老實是情商。我們每一個人都可問自己一句:要成為完整、健全的社會人,以上兩者,缺一可否?(《老實與聰明》)這段文字以反問語氣照應(yīng)文章的觀點,彰顯了主題,啟發(fā)讀者聯(lián)想和探究。再如:在內(nèi)心深處種植下一顆善良的種子,并以一種無私的愛去呵護(hù)它,我們的生命又怎么會變得暗淡?我們的社會又怎么會出現(xiàn)難堪?(《種下一顆愛的種子》)這段文字以充沛的情感收束文章,并以反問表達(dá)對寫作中心的認(rèn)識,升華了主旨,也為讀者留下豐富的思考空間。4.抒情作結(jié)法結(jié)尾抒情,表達(dá)作者的情感或表明觀點、態(tài)度,拓寬意境,從而引起讀者的共鳴,增強文章的感染力。如:春風(fēng)飛揚,春意浩蕩,又是一年春光明媚時,歲月在春色中蘇醒。愿親近大自然,遍賞春光爛漫,生命芳香彌漫,清歡相伴。(《盡賞自然,盡得清歡》)這段結(jié)尾真切地抒發(fā)了作者對自然的熱愛之情,表達(dá)了擁抱自然、感悟自然的觀點。5.首尾照應(yīng)法這種方法要求文章的結(jié)尾照應(yīng)文題或開頭,前后呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)圓合。如:開頭:草感地恩,方得其蔥郁;花感雨恩,方得其艷麗;人感天恩,方得其壯大。因為感恩,才會有這個多彩的社會;因為感恩,才會有溫暖的人間;因為感恩,才讓我們懂得了生命的真諦。結(jié)尾:山感地恩,方成其高峻;海感溪恩,方成其博大;天感鳥恩,方成其壯闊。感恩,使我們的社會更加和諧;感恩,使我們的生命更加燦爛。(《常懷感恩之心》)文章開頭和結(jié)尾都以“感恩”入句,中心突出,首尾呼應(yīng),且都使用排比句式,形成結(jié)構(gòu)上的對稱美,顯得整齊完整,給人以清晰深刻的印象。6.比喻收尾法寫文章如果以比喻結(jié)尾,既形象生動,蘊含哲理,又文采飛揚,賞心悅目,讓人回味無窮。如:人在幽暗狹長的隧道里踽踽獨行了數(shù)千年,善良是手中的火炬,它顫動的微光數(shù)千年都未熄滅。(《舊書》)在文章的結(jié)尾,作者把“善良”比作火炬,形象生動,內(nèi)涵深刻,而且觀點具有啟發(fā)性。再如:如果你是一艘船,高考便是助你前行的風(fēng)帆;如果你是一只鷹,高考便是助你騰飛的羽翼。我看高考,是個人實現(xiàn)價值之路、民族閃耀光輝之旅、中國實現(xiàn)復(fù)興夢想的圓夢之行。(《高考,圓夢之行》)這段文字運用了一系列的比喻,形象生動,化抽象為具體,表達(dá)效果很好。7.排比收尾法有些文章的結(jié)尾,為照應(yīng)文題,揭示主旨,運用排比的句式表達(dá)情感、觀點,語勢強烈。如:正因為有了泉水默默無聞的不斷聚集,才有了一股股清泉的噴涌;正因為有了鄧稼先無私奉獻(xiàn)的精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,才有了中國原子彈的成功爆炸;正因為有了愛迪生持之以恒的努力,才有了電燈帶來的光明。蓄積最充沛的力量,活出一個大寫的人,展現(xiàn)華麗的自我!(《“噴涌”總在“蓄積”后》)這段文字采用排比句的形式,傳達(dá)出“蓄積”后“噴涌”的氣勢,很好地收束全文并點題,思維開闊,語意流暢,感情充沛。再如:面對同樣的問題,也許有人會迷茫錯愕,也許有人會因循守舊,也許有人會推陳出新。同樣的問題不一定要用同樣的思路去解決。思路一轉(zhuǎn)變,頓時柳暗花明!(《轉(zhuǎn)換思維,柳暗花明》)文段采用排比的形式,提出面對問題的三種態(tài)度,最后引出自己的觀點,升華了中心。8.委婉含蓄法這種方法即把豐富的思想感情凝聚于含蓄深刻的語言中,不直言其事,給讀者留下一定的想象空間,余味無窮。如:嗅一嗅花草的芳香,感受清風(fēng)的靈動,觸摸水的溫潤,你便會莞爾一笑。(《用心感受,自然近在咫尺》)該結(jié)尾委婉含蓄,寓意深刻,耐人咀嚼,形象地寫出了用心感受自然時的心態(tài)與審美感受,既充滿詩意,又起到升華主題的效果。再如:心靈之書,尤以為重,靜下心來,于一縷陽光、一片樹葉、一份溫情、一瞬寂靜中尋找,于大風(fēng)大浪中感悟。讓心靈之書,充盈生活,成為一生中沉甸甸的財富。(《心靈之書,尤以為重》)文段運用特定的意境,含蓄地體現(xiàn)出與寫作中心相關(guān)的內(nèi)涵,進(jìn)而引出自己的認(rèn)識,升華了主題。9.號召呼告法以呼告的方式結(jié)尾,表達(dá)一種愿望,或者在文章最后發(fā)出號召,呼吁人們朝著某一個目標(biāo)去努力。這種結(jié)尾,感情充沛,鼓動性強,能起到鼓舞人心的作用。如:拋卻媚俗吧,如果媚俗,不如不伸出手。而援助之手一旦伸出,就請不要縮回。愿人世間萬物皆若此,善哉,善哉。(《不能承受之善》)這段結(jié)尾一語中的,總結(jié)升華,號召有力,引人思考,讓人受到鼓舞。題目拓展1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“道”,是一個具有特別微妙意義的詞語。道,既可以指實實在在的通行之路,也可以指達(dá)成某種需要的路徑或方法,還可以指存在于萬事萬物之中的普遍規(guī)律。以此而言,道始終存在于我們的生活之中。有道是,“萬物并育而不相害,道并行而不相?！薄Ｔ谌蚧找婷黠@的今天,這句話中所包含的道理則更加為人所稱道。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)二十大報告中說,“守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤,創(chuàng)新才能把握時代、引領(lǐng)時代”。對于我們每一位中國式現(xiàn)代化的建設(shè)者而言,守正創(chuàng)新其實就是在強調(diào)要緊跟時代步伐,順應(yīng)實踐發(fā)展,以滿腔熱忱對待一切新生事物,不斷拓展認(rèn)識的廣度和深度,敢于說前人沒有說過的新話,敢于干前人沒有干過的事情,以新的理論指導(dǎo)新的實踐。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。5年高考A組新高考卷題組1.(2022新高考Ⅰ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言,應(yīng)該從本手開始,本手的功夫扎實了,棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。一般來說,對本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;否則,難免下出俗手,水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]本題材料以傳統(tǒng)文化中的圍棋術(shù)語為引,以學(xué)習(xí)駕馭棋術(shù)的不同策略來創(chuàng)設(shè)寫作情境,引導(dǎo)考生思考人生和成長的宏大主題,可培養(yǎng)其在實踐中強骨氣、厚底氣、敢創(chuàng)新的意識。材料共六句話,分為兩層意思。第一層闡釋了“本手、妙手、俗手”三個圍棋術(shù)語的含義,考生要關(guān)注的關(guān)鍵詞分別是“合乎棋理”“出人意料”和“貌似合理”。“合乎棋理”意味著是必須要做好的,是基礎(chǔ)性的;“出人意料”意味著不拘泥于形式,另辟蹊徑,勇于創(chuàng)新;“貌似合理”意味著表面上符合,實際上在道理上是講不通的。第二層闡釋了“本手、妙手、俗手”三者的辯證關(guān)系,鮮明地提出初學(xué)者要下好本手,打好基礎(chǔ),不能好高騖遠(yuǎn)、一味追求妙手,否則,就會下出俗手。“本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造”“對本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手”等語句不僅是圍棋棋術(shù),還蘊含著做人、做事的智慧和道理,引導(dǎo)我們思考如何在社會實踐中努力夯實基礎(chǔ),追求卓越?？忌诹⒁鈺r要準(zhǔn)確理解本手、妙手、俗手的辯證關(guān)系,特別是“本手”(基礎(chǔ))與“妙手”(創(chuàng)造)的辯證關(guān)系,并結(jié)合自身體驗,聯(lián)系當(dāng)下的時代背景,思考“固本求妙”的時代意義,寫出自己的感悟與思考。[立意角度](1)固“本”立“妙”,“本”立“妙”生。(2)夯實基礎(chǔ),追求卓越。(3)注重守正,力求創(chuàng)新。(4)厚積薄發(fā),妙手天成。(5)篤行本手,妙手自得。例文“妙手”誠可貴,“本手”價更高“妙手”是每個棋手都追求和向往的,但“妙手”的背后,是無數(shù)“本手”的堆砌。正如“成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨”。所以,沒有“本手”,“妙手”或許就是“俗手”,心中有“本手”,“妙手”才能生花。由此看來,基礎(chǔ)為成功之根本,只有基礎(chǔ)扎實,才能融會貫通,激發(fā)創(chuàng)新。腹有詩書氣自華,人生總是于內(nèi)里的豐盈中,綻放出最美的花朵。我們只有不斷錘煉自身,一點一滴地厚積分秒之功,才能一鳴驚人,尋得人生的“妙手”。人生如弈,厚積“本手”,是為“妙手”筑長梯,為人生蓄勢。事物的發(fā)展是由量變到質(zhì)變的過程,因而我們要夯實基礎(chǔ),不急不躁,如此才能“妙手”偶得。宋濂借書以觀,不懼嚴(yán)寒酷暑手自筆錄,終能出口成章,成文章大家。賈島錘字煉句精益求精,執(zhí)著追求完美境界,“兩句三年得”,成就“推敲”佳話。左思窮十年之功,不斷刪減,不斷推敲,《三都賦》一經(jīng)問世,整個洛陽城為之轟動,終致“洛陽紙貴”。他們都是通過循序漸進(jìn),穩(wěn)扎穩(wěn)打,方漸臻妙手之境。由此觀之,只有不停地積累,不斷地沉淀,才會在需要的時候,瞬間爆發(fā)。人生如弈,厚積“本手”,“本”立才能“妙”生。李保國把論文寫在祖國的大地上,每年深入基層200多天,讓140萬畝荒山披綠,帶領(lǐng)10萬農(nóng)民脫貧致富。孫家棟帶領(lǐng)團(tuán)隊在天寒地凍中把大片的沙漠翻了一尺多深,拿篩子把炸碎的火箭衛(wèi)星殘骸篩出來,最終找到了失敗的原因,終于把衛(wèi)星送上天。王碩威用熱血青春潛心科研,成為我國首艘國產(chǎn)航母總設(shè)計師系統(tǒng)中最年輕的一員。于敏刻苦攻關(guān)只為國家能有氫彈,袁隆平終日在田間耕耘只為國人溫飽……他們是時代的負(fù)重前行者,他們用奮斗和堅持下好人生的“本手”,把每一個“本手”都做到最好,他們的人生也因此“妙”而生花?！安环e跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”人生的每一個“本手”,都是在腳踏實地、埋頭苦干中練就;每一個“妙手”,都是辛苦付出的結(jié)果。然而,反觀現(xiàn)實,浮華遍地,急功近利者不勝枚舉。有期待一夜暴富的網(wǎng)紅,他們不踏實工作,一味炒作,毫無底線可言,卻不料屢屢“翻車”;有忘記初心的干部,他們一心蠅營狗茍,急于上位,卻不料誤人誤己,把大好前程下成“俗手”。由此可知,腳踏實地、潛心努力才是成功的正道,如果忽視“本手”之基礎(chǔ),哪有無緣無故的“妙手”?急功近利者切莫自誤。夯實累土才能建起美輪美奐的九層之臺,深扎樹根才能長出郁郁蔥蔥的合抱之木,弈法合道才能造就令人擊節(jié)的珍瓏之局。作為新時代的青年,我輩自當(dāng)打牢知識根基,積蓄前進(jìn)能量,循序漸進(jìn),厚積薄發(fā),為這個偉大的時代貢獻(xiàn)力量。[點評]本文切合題意,觀點鮮明,材料豐富,內(nèi)容充實。開篇從材料入手,旗幟鮮明地提出中心論點。第二段繼續(xù)深化論點,強調(diào)基礎(chǔ)和積累的重要性。文章主體部分從正反兩方面論證,三個分論點凝練、扣題,正面兩部分分別從“個人成就”和“為國奉獻(xiàn)”兩個角度來論證基礎(chǔ)積累和循序漸進(jìn)的重要性,反面部分著眼現(xiàn)實,針砭時弊。正反兩方面對比鮮明,使觀點更加突出,論證更有深度。結(jié)尾再次點題,發(fā)出號召,升華主旨。全文思路清晰,邏輯嚴(yán)密,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.(2022新高考Ⅱ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際,中央廣播電視總臺推出微紀(jì)錄片,介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè),也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向,展示出開啟未來的力量。有位科學(xué)家強調(diào),實現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè),“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān),還從事科普教育,培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為,“真正屬于我們的東西,是民族的,血脈的,永不過時”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分,通過照片增強年輕人對中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張,要改變“千城一面”的模式,必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動,請結(jié)合以上材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]本題題干由材料、引導(dǎo)語、寫作要求三部分構(gòu)成。材料第一段第一句話以共青團(tuán)成立100周年為背景,以人物微紀(jì)錄片的形式創(chuàng)設(shè)情境。第二句話總括微紀(jì)錄片所介紹人物的特點——選擇熱愛的行業(yè)、選擇事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向、具有開啟未來的力量,對應(yīng)作文主題三個關(guān)鍵詞——選擇、創(chuàng)造、未來。材料第二段是對第一段第二句話的闡釋,具體介紹三個正面人物的理念和“選擇”:科學(xué)家重視新方法、新思維、新知識,選擇致力于科技攻關(guān)和科普教育;攝影家認(rèn)為民族血脈的東西永不過時,選擇從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分,通過照片增強年輕人對中國文化的認(rèn)同;建筑家主張賦予建筑以理想和精神,改變“千城一面”的模式,選擇致力于建造滿足幾代人審美要求的建筑作品。他們雖然選擇的事業(yè)不同,研究創(chuàng)造方向不同,但是都能將個人的奮斗與祖國未來的發(fā)展、時代的要求聯(lián)系在一起。作文材料從概括到具體,命題指向事業(yè)選擇,又關(guān)乎科學(xué)素養(yǎng)、文化自信與傳承、審美創(chuàng)造與未來,展示了新時代人才的精神面貌和風(fēng)采,旨在引導(dǎo)考生在致敬榜樣的同時觀照自我,見賢思齊,既選擇奮斗方向,做好個人事業(yè)規(guī)劃;又勇于開拓創(chuàng)造,以革新思想勇追夢;更擔(dān)當(dāng)家國使命,憑偉大事業(yè)創(chuàng)未來。引導(dǎo)語明確寫作任務(wù):(1)考生要圍繞“選擇·創(chuàng)造·未來”主題立意行文,需把握好三者的關(guān)系;(2)寫一篇征文,無文體限制,考生可根據(jù)立意和表達(dá)優(yōu)勢行文,議論文、記敘文等皆可;(3)身份意識,以新時代青年為寫作主體,表現(xiàn)青年人對于事業(yè)選擇、創(chuàng)造奮進(jìn)、開創(chuàng)未來的認(rèn)識與思考;(4)把握試題情境中“復(fù)興中學(xué)”校名暗含的使命要求并具體落實;(5)結(jié)合材料,理解材料的內(nèi)涵,用好材料的內(nèi)容。寫作要求:“選準(zhǔn)角度,確定立意”是明確指令,考生需選最準(zhǔn)確的、最佳的立意行文。[立意角度](1)選擇以擔(dān)使命,創(chuàng)造而成未來。(2)精選勇創(chuàng)向未來,做新時代追夢人。(3)選擇正道,開創(chuàng)未來。(4)選擇源自熱愛,創(chuàng)造成就未來。例文選擇以擔(dān)使命,創(chuàng)造而成未來俄國作家車爾尼雪夫斯基曾說:“生命,如果跟時代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起,你就會感到它永垂不朽?！闭\哉斯言!在共青團(tuán)成立百年微紀(jì)錄片中,無論是科學(xué)家、攝影家,還是建筑家,他們都將個人的事業(yè)選擇與國家時代的崇高使命相聯(lián)系,啟發(fā)我們新時代青年選擇以擔(dān)使命,創(chuàng)造而成未來。新時代青年當(dāng)選擇以擔(dān)使命。一代人有一代人的長征,一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?？茖W(xué)家選擇致力于科技攻關(guān)和科普教育,是擔(dān)當(dāng);攝影家選擇從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分,增強文化認(rèn)同感,是擔(dān)當(dāng);建筑家選擇致力于建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品,也是擔(dān)當(dāng)。他們都將個人的事業(yè)融入民族發(fā)展中,以選擇擔(dān)使命。當(dāng)代青年亦應(yīng)選擇正確而又熱愛的事業(yè),繼先輩之信念,筑盛世之中華。君不見,一批青年科技人才脫穎而出,他們選擇在天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、天問等重大科技任務(wù)中為國攻關(guān);君不見,黃文秀等青年扶貧干部放棄舒適的生活,選擇更為艱難的路,肩負(fù)起精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興的使命;君不見,廣大青年腳踏實地,埋頭苦干,他們選擇在攀登知識高峰中肩負(fù)時代重任,在實干中成就一番事業(yè)……敢于選擇,勇?lián)姑?作為復(fù)興中學(xué)的一員,我們應(yīng)如他們,響應(yīng)時代號召,選擇熱愛的事業(yè),在繼往開來中肩負(fù)中華民族復(fù)興的使命,接續(xù)奮斗,砥礪前行。新時代青年當(dāng)創(chuàng)造而成未來。羅曼·羅蘭在《約翰·克利斯朵夫》中曾說:“創(chuàng)造總是脫離軀殼的樊籠,卷入生命的旋風(fēng),與神明同壽?！钡拇_,創(chuàng)造才有未來?？茖W(xué)家、攝影家、建筑家皆以創(chuàng)造之甘霖,澆灌夢想之繁花。而在中華民族漫漫的逆襲之旅中,創(chuàng)造亦是永恒不變的主題。從第一輛蒸汽機車啟動到內(nèi)燃機車、電力機車提速,再到“和諧號”“復(fù)興號”動車組飛馳,是一代又一代鐵路人的創(chuàng)造;從古老的趙州橋到港珠澳大橋,是千年傳承的匠心創(chuàng)造;從“東方紅一號”到“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游的盛景,是一代又一代航天人的接續(xù)創(chuàng)造……國家的未來在創(chuàng)新,創(chuàng)新的希望在青年,我新時代青年當(dāng)知開創(chuàng)美麗未來,創(chuàng)造勢在必行;我新時代青年當(dāng)敢為人先,勇于突破!紅日初升,其道大光。林伯渠“白首壯心馴大海,青春浩氣走千山”的訓(xùn)誨言猶在耳。愿我輩青年帶著“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”的豪情壯志,以使命為選擇,以創(chuàng)造成未來,在人生的海洋中乘風(fēng)破浪,勇往直前;在中華民族偉大復(fù)興的道路上,寫下無悔青春,繪就燦爛未來![點評]本文有三個亮點:一是立意準(zhǔn)確,中心突出。文章緊扣“選擇·創(chuàng)造·未來”這一主題,闡明青年人當(dāng)“選擇以擔(dān)使命,創(chuàng)造而成未來”。二是行文有序,結(jié)構(gòu)清晰。文章主體段落將三個主題關(guān)鍵詞融于其中,從“新時代青年當(dāng)選擇以擔(dān)使命”到“新時代青年當(dāng)創(chuàng)造而成未來”,自然有序,層次清晰。三是語言流暢,內(nèi)容豐富,有感染力。文章多處引用名人名言,恰到好處;行文素材豐富,具有時代感,論證充分。3.(2021新高考Ⅰ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)1917年4月,毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文,其中論及“體育之效”時指出:人的身體會天天變化。目不明可以明,耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強,即使是至強者,最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能,久之也會變而為強。因此,“生而強者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之誘我以至于強,未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]材料先交代了毛澤東發(fā)表《體育之研究》一文的時間和刊物,意在提醒考生作為當(dāng)代青年應(yīng)明確自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng),努力奮斗,爭做時代“新青年”。再引用《體育之研究》一文中的部分內(nèi)容,具體可以分為以下三個部分:(1)論述人的身體是每天變化著的,以“目不明可以明,耳不聰可以聰”強調(diào)“體育之效”。(2)強與弱是相對而言的,是可以互相轉(zhuǎn)化的。由強轉(zhuǎn)弱,原因在于“濫用其強”,意在提醒我們強大時要內(nèi)斂節(jié)制,謹(jǐn)小慎微。弱者“勤自鍛煉”,自強不息,后天努力奮斗,也能“增益其所不能”。(3)“因此”之后的結(jié)論是毛澤東同志強調(diào)的重點,也是材料的核心所在。強者無須驕傲自恃,得意忘形,反而要保持警醒;弱者也不必氣餒,要積極奮斗,自強不息,堅信“天之誘我以至于強”。作文材料由表及里,暗藏人生哲理和治事理念。材料立足體育之“體”,何嘗不是談強國之體?青年應(yīng)該承擔(dān)起自己的歷史使命與社會責(zé)任,立大志,“文明其精神,野蠻其體魄”,提高修養(yǎng),掌握本領(lǐng),以一個奮斗者的姿態(tài)去開拓美好的未來,為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。綜上所述,考生若能結(jié)合自身體驗,聯(lián)系當(dāng)下的時代背景,思考“體育之效”“強弱之變”帶來的“啟示意義”,基本就完成了任務(wù)指令,立意時也能很好地切合題旨。寫作要求方面,“選準(zhǔn)角度,確定立意”是一個明確指令,“選準(zhǔn)”不是“選取”,是選最準(zhǔn)確、最佳的立意。[立意角度](1)強者不可傲,弱者不必悲。(2)改變自我,提升自我,生不強者亦可強。(3)敢于挑戰(zhàn),我命由我不由天。(4)強弱非天定,自強轉(zhuǎn)乾坤。(5)體魄強弱可變,精神強弱更可變。例文強弱可變,不驕亦不躁毛澤東在論及“體育之效”時指出:強者濫用其強,終轉(zhuǎn)為弱;弱者勤自鍛煉,增益為強。因此,是強是弱,不依賴先天,而憑自己后天的努力,唯無悲無喜,不驕不躁,方乘長風(fēng),破萬里浪。弱而不躁,勤能補拙。名言云:“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。”誠哉斯言!勤奮永遠(yuǎn)是治療愚笨的良藥。明代張溥不擅記憶,于是他選擇了“好記性不如爛筆頭”的“笨”方法,經(jīng)刻苦努力,他變得文思敏捷,出口成章,《五人墓碑記》名揚天下。勤奮使他擁有豐富的知識儲備,為成功打下了良好基礎(chǔ)。但良藥苦口,勤奮并不簡單。笨鳥先飛,往何處飛?如何飛?能否堅持飛?不想努力很可怕,不會努力更可怕。定下夢想,找到方向,學(xué)會方法,堅持不懈,萬里長空,任你翱翔。強而不驕,慎終如始?！吧鹘K如始,則無敗事。”弱者夙興夜寐,焚膏繼晷,方成強者;強者一著不慎,滿盤皆輸。君不見,天才仲永不思進(jìn)取,終“泯然眾人矣”;君不見,梟雄曹操急于求成,終兵敗華容道;君不見,法蘭西雄獅拿破侖志得意滿,終有滑鐵盧潰敗。從底層向上攀爬很艱難,從高處跌落后再向上更苦澀,中國女排斬獲“五連冠”后走的那一段挫折衰落的歷程是那般辛酸和艱難。所以,要慎之又慎。慎終如始,不是原地踏步,而是利用最初的優(yōu)勢,保持最初的冷靜,不忘最初的夢想,懂得內(nèi)斂節(jié)制,居安思危。如王獻(xiàn)之依缸習(xí)字,強當(dāng)恒強,永無止境。因此,強弱,形也。強者不恒為尊,弱者能順勢逆轉(zhuǎn)。強者不必逞異夸能,弱者只需蓄勢而動。天恒有常,人如此,國亦如此。《五代史伶官傳序》所言“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉”,就是這個道理?，F(xiàn)代中國是當(dāng)之無愧的強者,它和平崛起,穩(wěn)扎穩(wěn)打,不忘初心,牢記使命。即便是在新冠疫情的狂風(fēng)到來時,也能不驕不躁,有條不紊,筑抵“疫”之城。弱不畏弱,完善自我,等待時機;強不恃強,謹(jǐn)慎謙虛,抓住時機。勤能補拙,弱亦強也;驕兵必敗,強亦弱也。天賜良機,不驕不躁,由弱變強,強亦更強。故強者不必自喜,弱者不必自悲。世間百變,唯心如止水,戒驕戒躁,才能披荊斬棘,乘風(fēng)破浪。[點評]本文切合題意,觀點明確,內(nèi)容充實。首段從材料入手,旗幟鮮明地提出中心論點。第二、三段以“弱而不躁,勤能補拙”和“強而不驕,慎終如始”兩個分論點依次論證了強弱可變的原因和方法,從而支持了中心論點。第四段從個人到國家,層次性更強,思維面更廣。第五段總結(jié)強弱可變的方法,可操作性強。最后一段再次點題,升華主旨。全文首尾呼應(yīng),思路清晰,邏輯嚴(yán)密,是難得一見的考場佳作。[評分參考]該文屬一類文,可評56分以上。4.(2021新高考Ⅱ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)(唐光雨漫畫作品,有改動)[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章,反映你的認(rèn)識與評價、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時代青年的思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]本題是一道漫畫類情境任務(wù)作文題。考生需從整體上把握漫畫內(nèi)容,關(guān)注漫畫畫面及文字,理解漫畫寓意,進(jìn)而立意寫作。漫畫的主要內(nèi)容是如何寫“人”字?！皩W(xué)寫人字”喻“學(xué)做人”,蘊含“為人之道”;寫作時考生應(yīng)由學(xué)寫字到學(xué)做人,將寫字之法與做人之道相結(jié)合,從而體現(xiàn)自己的“認(rèn)識與評價”;還可以對材料所蘊含的傳統(tǒng)書法文化精神進(jìn)行有鑒別的對待、有揚棄的繼承,體現(xiàn)自己的“鑒別與取舍”。圖一展示在寫“人”字時應(yīng)“逆鋒起筆,藏而不露”,寓意為人要如“人”字起筆一樣,迎難而上,溫良謙虛,不可咄咄逼人。也可逆向思考,青年應(yīng)砥礪前行,奮發(fā)有為,何苦藏鋒露拙?要敢于亮出自我,搏擊長空,勇做新時代青年。圖二展示在寫“人”時應(yīng)“中鋒用筆,不偏不倚”,寓意為人要軀干挺直,持重守正。還可就此展開思考:新時代青年應(yīng)擺正自我位置,處理好自己與他人、社會、國家的關(guān)系。圖三展示寫“人”字收筆之時要“停滯迂回,緩緩出頭”,寓意為人要步履穩(wěn)健,沉穩(wěn)成熟,善于反省。新時代青年更要常反思己行,善于總結(jié)經(jīng)驗,講究策略,迂回前進(jìn),不可求快冒進(jìn)。圖四是對前面內(nèi)容的整體把握,說明要想寫好一個“人”字,除用筆之法,“描紅”之工更是不可或缺?！懊杓t”寓意敬畏規(guī)則,遵守規(guī)矩,不肆意妄為。也可逆向思考,體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度,使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng),與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào),體現(xiàn)出新時代青年的眼界、格局。[立意角度]①人生如描紅。唯有寫好每一筆,走好每一步,方可寫好“人”字,“描”好“紅”,成為有為青年。②“描紅”就是“做人”,要遵守規(guī)則,敬畏制度,立身持重,善于總結(jié)。③新時代青年對待傳統(tǒng)文化要善于為我所用,否則,終將停滯在“描紅”階段,亦步亦趨,一事無成。④新時代青年既要敬畏傳統(tǒng),嚴(yán)謹(jǐn)走好每一步,也要以創(chuàng)造性奮斗實現(xiàn)自我價值。⑤身處逆勢,不可懈怠;時局萬變,更應(yīng)堅持正道,不劍走偏鋒;停滯不前時,要持之以恒,成就自我。例文習(xí)寫“人”之法,做有為青年起筆,用筆,收筆,一撇一捺,筆隨勢生,出神入化,撇捺之間格局自現(xiàn)。做人如寫字,習(xí)寫“人”之法,需知如何起筆,如何行筆,如何收筆,如此才能寫好“人”字每一筆,才能“描”好“紅”,做好“人”,書寫精彩人生?！澳驿h起筆,藏而不露?！毙聲r代有為青年,當(dāng)藏鋒守拙,蓄勢待發(fā)。青年之為人如寫“人”字,起筆之要領(lǐng)在于懂得如何藏得住,逆鋒蓄勢。雄鷹能搏擊長空,無它,全憑其蓄勢而發(fā)的堅硬翅膀;庖丁解牛如入無人之境,無它,全憑其藏鋒守拙修煉自身本領(lǐng);高鳳林能為火箭鑄“心”,為民族筑夢,將“龍的軌跡”劃入太空,無它,全憑幾十年如一日的鉆研……新時代青年,初出茅廬,需藏得住鋒芒,耐得住寂寞,如此才能蓄滿力量,如同寫“人”之起筆,敢逆會逆,藏而不露,方能亮出自我,搏擊長空,建功立業(yè)。“中鋒用筆,不偏不倚。”新時代有為青年,當(dāng)行走正道,胸懷大局。青年之為人如寫“人”字,行筆當(dāng)胸懷大局,行走正道。何為正道?心中有信仰,腳下有力量,以星辰大海為征途,以強國復(fù)興為己夢。“禾下可乘涼”,是袁隆平的信仰。多年來,他以一路稻香為正道,以養(yǎng)活14億中國人為大局,一路征程,一路腳印?！把劾锟吹氖遣?心里裝的是人”,吳孟超以救死扶傷為正道。手中一把刀是信仰,游刃肝膽,幾十年依然精準(zhǔn)……新時代青年謀求發(fā)展,需以先輩為榜樣,如同書寫“人”,行筆不偏不倚,立身持正,胸懷大局,當(dāng)創(chuàng)輝煌人生。“停滯迂回,緩緩出頭。”新時代有為青年,當(dāng)善于反省,充實自我。青年之為人亦應(yīng)如“人”字收筆之法,迂回前進(jìn),直抵成功。迂回之要在于反省,如曾子般每日“三省”,不斷反思。新時代青年更要善于總結(jié)經(jīng)驗,充實自我,以利前進(jìn)。善于反思,思己不足,取長補短;善于反思,見賢思齊,日進(jìn)有功;善于反思,客觀分析,把握先機……為人如寫字,適時停滯迂回,讓努力更有效,讓我輩堪當(dāng)建設(shè)之大任。誠然,寫好“人”字,筆法很重要,依我之見,“描紅”之工更不可或缺。新時代有為青年,當(dāng)善于借鑒,腳踏實地。站在巨人的肩膀上,學(xué)習(xí)其落筆之方向,謀事半功倍之方法;了解成功者的思維模式,學(xué)習(xí)其運筆之力道,循一舉兩得之軌跡;領(lǐng)悟先賢哲思,藏而不露,不偏不倚,停滯迂回,腳踏實地,定能書寫精彩人生!一撇一捺,寫“人”就是寫人生。新時代青年,肩負(fù)民族復(fù)興重任,當(dāng)習(xí)寫“人”之法,做有為青年。[點評]本文切合題意,觀點明確,內(nèi)容充實。首段從材料入手,旗幟鮮明地提出新時代青年當(dāng)習(xí)寫“人”之法,做有為青年。主體部分從“逆鋒起筆,藏而不露”“中鋒用筆,不偏不倚”“停滯迂回,緩緩出頭”三個方面論證為人當(dāng)借鑒寫字之法;然后辯證地指出為人有法,但更應(yīng)有“描紅”之工,善于借鑒,腳踏實地,論證了新時代青年從書寫“人”字獲得的為人之道。最后一段收束全文,照應(yīng)標(biāo)題。全文思路清晰,邏輯嚴(yán)密,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。[評分參考]該文屬一類文,可評57分以上。5.(2020新高考Ⅰ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)面對突發(fā)的新冠肺炎疫情,國家堅持人民至上、生命至上,果斷采取防控措施,全國人民緊急行動。人們居家隔離,取消出訪和聚會;娛樂、體育場所關(guān)閉;政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理;學(xué)校開學(xué)有序推遲;公共服務(wù)場所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守,防疫消殺,送菜購藥,緩解燃眉之急;醫(yī)學(xué)專家實時在線,科學(xué)指導(dǎo),增強抗疫信心;快遞員頂風(fēng)冒雨,在城市鄉(xiāng)村奔波;司機夜以繼日,保障物資運輸;教師堅守崗位,網(wǎng)上傳道授業(yè);新聞工作者深入一線,傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請綜合以上材料,以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題,寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]這是一道極富創(chuàng)意的作文題,有兩大亮點,一是將重大的社會生活事件作為背景材料;二是以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題,寫作任務(wù)明確。材料共三段,第一段突出“國家決策,全民抗疫”;第二段談“防疫拉開了人們的距離”;第三段談“抗疫密切了人們的聯(lián)系”。可見,無論“距離”,還是“聯(lián)系”,都源自人們?yōu)榭挂弑M的一份責(zé)任,獻(xiàn)的一份力量。表面上看,疫情讓人們產(chǎn)生距離;實際上,抗擊疫情過程中的互聯(lián)互助讓人們的心緊密相連?？忌趯懽鲿r,既要結(jié)合切身感受,又要突出“國家決策和全民參與”;既要彰顯國家的制度優(yōu)勢和綜合國力的強大,又要體現(xiàn)中國青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。[參考立意]①疫情拉開了距離,但擋不住心與心的相守;②距離是保護(hù),聯(lián)系是相助;③相距千里遠(yuǎn),抗疫一線連。例文縱千里之距,秉一心抗疫“朋友,在中國,在你身邊,在這個特殊的時期,你看見了什么,記住了什么,你為什么感動,又為什么徹夜難眠。”這句話將我一下子帶回到了那個特殊的時期。那是只有主持人,沒有現(xiàn)場觀眾的特殊元宵晚會;那是一段人和人距離最遠(yuǎn),卻又緊密相依的難忘的時光。那段日子,我看到設(shè)備齊全的火神山、雷神山醫(yī)院拔地而起,看到了八十四歲的鐘南山院士、七十三歲的李蘭娟院士火速趕往抗疫一線,看到了一支支醫(yī)療隊馳援武漢,看到了一群群志愿者四處奔波尋找醫(yī)療物資,看到了一個個平凡的老百姓居家隔離……疫情拉開了我們的距離,卻隔不斷一顆顆關(guān)切之心。新型冠狀病毒具有較強的傳播性,因此國家采取了強有力的居家隔離措施。在這個特殊時期,用合適的距離取代聚餐、會面等密切接觸行為,隔離成為保護(hù)自己、守護(hù)他人的最溫情的方式。大三學(xué)生郭岳自武漢返回河北家中,千里長途,他堅持全程佩戴口罩,既不飲食,也盡量不和他人交流。返家后,他又積極上報,硬核隔離三十八天。盡管他被確診,卻并未感染一人。距離不僅讓郭岳保護(hù)了自己的家人,也守護(hù)了更多擦肩而過的陌生人。是什么,讓一個年輕人毅然決然地堅守著與他人的距離呢?我想,是那顆火熱的、裝有他人的心?？桃獗３值木嚯x掩不住心與心的緊密相連。全國人民的心緊密相連,是抗疫必勝的力量之本、信心之源。疫情之下,各司其職。距離只是保護(hù)罩,絲毫不影響人們共同抗疫。武漢一小賣部老板在疫情最嚴(yán)重的時候,堅持給素不相識的醫(yī)護(hù)人員提供生活必需品,還將自己買來的N95口罩免費送給醫(yī)護(hù)人員,而他自己佩戴的卻是最普通的一次性醫(yī)用口罩;壽光的菜農(nóng)徹夜不眠,把最新鮮的蔬菜運往武漢;在太原開往運城的列車上,列車乘警主動把自己的備用口罩送給沒有口罩的乘客。疫情雖然拉開了人們的空間距離,但卻拉近了人們心和心的距離。正如崔衛(wèi)平教授所說:“你所站立的地方,正是你的中國。你怎么樣,中國便怎么樣。你是什么,中國便是什么。”距離是愛,聯(lián)系更是愛。縱千里之距,你我心心相連。[點評]本文有三個亮點:一是立意準(zhǔn)確,中心突出。緊扣“疫情中的距離與聯(lián)系”這一主題,闡明了疫情之下,距離阻擋不了心與心的聯(lián)系。二是行文思路清晰,邏輯性強。三是語言流暢,富有感染力。[評分參考]該文屬于一類文,可評57分。6.(2020新高考Ⅱ,23)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)讀萬卷書,行萬里路。無論讀書還是行路,我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會喚起你的某種記憶與情感,或許是一段難忘的故事,又或它對你有著特殊的意義。電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近”為題(補充一個地名,使題目完整),寫一篇主持詞。

要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,切合身份;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]這道題審題立意難度不大,考生有內(nèi)容可寫,但要注意以下幾點:(1)文體限制。題目要求寫一篇主持詞,在行文上有一定的格式要求,開場需明確自己的身份,即《中華地名》節(jié)目主持人;然后開始文章的正文部分,全面介紹此地的具體情況;最后對前文進(jìn)行總結(jié),并送上簡短的祝愿。(2)內(nèi)容限定。題目要求“以……為題”,具有限制性,填寫地名,就要確定一個地方?？梢赃x擇寫自己的家鄉(xiāng),也可以選擇寫旅游勝地。仔細(xì)琢磨作文材料中的“有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會喚起你的某種記憶與情感,或許是一段難忘的故事,又或它對你有著特殊的意義”,這既是參考立意,也是對作文內(nèi)容的引導(dǎo),寫作時應(yīng)抓牢。(3)對象設(shè)定。因為寫作時考生需化作電視臺主持人,帶領(lǐng)觀眾朋友們領(lǐng)略某地的風(fēng)采,所以語言要正式、莊重、精簡、凝練,避免口語化。(4)隱性要求。此題雖讓考生有內(nèi)容可寫,但要想得高分,需要達(dá)到一些高標(biāo)準(zhǔn)。如果想將某地介紹到位,考生就必須關(guān)注生活,做生活的有心人。在邏輯上需要注意層次的遞進(jìn)或并列,選取的內(nèi)容應(yīng)具有代表性,能夠吸引讀者注意。在寫作時還需帶有思辨性和探究性,注重人文精神的挖掘,社會責(zé)任的承擔(dān)和公民意識的體現(xiàn),展現(xiàn)當(dāng)代青年學(xué)子的精神風(fēng)貌。例文帶你走近三亞親愛的觀眾朋友們:大家好!很高興能客串《中華地名》主持人,這次就讓我們一起走近美麗浪漫的三亞。讀萬卷書,行萬里路。無論讀書還是行路,我們一直都在路上,都會與地名不期而遇。那么,說到三亞這個地名,你會想到什么?又會喚起你怎樣的記憶與情感呢?請到天涯海角來,這里春常在。上世紀(jì)八十年代,曾經(jīng)有一首歌《請到天涯海角來》,這首朗朗上口的歌曲,一夜之間,唱遍了大江南北。從此,更多人知道了三亞。三亞市位于海南島最南端,藍(lán)天碧海,椰樹婆娑,是中國最南部的熱帶濱海旅游城市。三亞又稱“鹿城”,東鄰陵水縣,西接樂東縣,北毗保亭縣,南臨南海。三亞擁有土地面積1919.6平方千米,管轄海域面積5000平方千米,境內(nèi)海岸線209.1千米,有19個港灣、10個主要島嶼。三亞歷史悠久,在明代《正德瓊臺志》中已有“三亞村”“三亞里”的記載。在三亞境內(nèi)的落筆洞里,考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一萬年前的三亞人遺址,是目前已知海南島最早的人類居住遺址,也是迄今為止我國舊石器文化分布最南的一處遺址,它把海南人類歷史提前了兩至三千年。早在西漢元封元年,三亞就序列于中國版圖。因其遠(yuǎn)離帝京,孤懸海外,故自古以來三亞又被稱為“天涯海角”,但溯自隋、唐以來1400多年間,它與中原地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面的聯(lián)系從未中斷。它曾是隋朝譙國冼太夫人的“湯沐邑”,也是唐朝大和尚鑒真漂流登岸和傳道講經(jīng)之地;唐、宋兩代曾有七位名臣被貶到三亞。中原衣冠人物之南來,客觀上在當(dāng)?shù)仄鹆朔髶P教化的作用,留下了諸多歷史悠久的人文勝跡,沉淀了三亞燦爛的歷史文化基礎(chǔ)。據(jù)歷史考究,延及宋、元、明時期,三亞的經(jīng)濟(jì)得到初步發(fā)展,棉紡業(yè)在全國居于領(lǐng)先地位,黃道婆早年向本地黎族婦女學(xué)紡織技術(shù)的故事就是歷史的見證。明朝時期,還涌現(xiàn)出了“瓊州三星”之一的嶺南巨儒鐘芳。新中國成立時,三亞還稱崖縣。因地理位置特殊,崖縣很長一段時間內(nèi)處于“海防前線”,1954年,崖縣人民政府機關(guān)從崖城搬至三亞,當(dāng)時的三亞只是一個邊陲小鎮(zhèn)。美麗三亞,浪漫天涯。這是三亞近年來對外推廣的一張旅游城市名片。在改革開放的春風(fēng)中,從一個邊陲小鎮(zhèn)邁向國際濱海旅游之城,剛步入而立之年的三亞,正以一種年輕姿態(tài)及從未有的自信彰顯著人文魅力和發(fā)展勢頭,笑迎歡送著中外游客。碧海連天闊,瓊崖處處春。沒錯,冬去春來,不論季節(jié)如何轉(zhuǎn)換,三亞只有旅游的淡季和旺季,景致如初,如今已是人民群眾的幸福家園和人們向往的旅游勝地。中國有句俗語:福如東海長流水,壽比南山不老松。這現(xiàn)實版的大海和南山不老松,正在新時代的南海之濱,書寫著如詩如歌的動人故事。這期《中華地名》節(jié)目之走近三亞,到此就結(jié)束了。久久不見久久見,久久見過還想見,希望這期節(jié)目能給大家?guī)聿灰粯拥男撵`旅程,你看了,聽了,心中是否早已向往了呢?[點評]本文緊扣主持詞的行文格式,稱謂、正文及結(jié)尾標(biāo)準(zhǔn)到位。正文部分以時間為主線,向觀眾們述說三亞的前世今生。同時,文中多處引用了俗語、歌詞,更給這片土地增添了一份傳奇的色彩,使讀者心生向往。B組課標(biāo)全國卷、省(區(qū)、市)卷題組1.(2022全國甲,22)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié),為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后,眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”,題名“還須偏于水”,主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字,有人即附和題為“瀉玉”;賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅,賈政點頭默許?！扒叻肌倍?點出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省親之事,蘊藉含蓄,思慮周全。以上材料中,眾人給匾額題名,或直接移用,或借鑒化用,或根據(jù)情境獨創(chuàng),產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示,引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗,寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。[寫作指導(dǎo)]本題審題時,要關(guān)注情境,更要關(guān)注任務(wù)。命題人首先呈現(xiàn)了一個文學(xué)情境:大觀園試才題對額。給一個新亭子命名,有人選取“翼然”二字;賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”,主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字,有人便附和題為“瀉玉”;寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅,且得到了賈政的認(rèn)可。這是因為“沁芳”二字,點出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省親之事,蘊藉含蓄,思慮周全。也就是說,寶玉的思路更契合情境。接著,命題人對上述三種命名做了分析,三種命名或直接移用,或借鑒化用,或根據(jù)情境獨創(chuàng),產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個分析是審題的關(guān)鍵?；乜矍榫?考生不難發(fā)現(xiàn),“翼然”是直接移用,“瀉玉”是借鑒化用,“沁芳”則是根據(jù)情境獨創(chuàng)。命題人雖然僅用“產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果”一句來評價三種命名,但結(jié)合材料情境,可以看出命題人的態(tài)度。這部分是材料的內(nèi)涵,也是命題人給出的寫作提示。從“翼然”到“瀉玉”,再到“沁芳”,體現(xiàn)的是一個創(chuàng)新思維發(fā)展的過程?？忌捎纱舜_定寫作中心和寫作重點應(yīng)該與創(chuàng)新有關(guān),且最終指向創(chuàng)新。對作文試題的以上兩個組成部分全面審讀、準(zhǔn)確理解之后,考生還需明確“寫作任務(wù)”,即“這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示,引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗,寫一篇文章”。這一寫作任務(wù)告訴我們:立足現(xiàn)實情境的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在寶玉給亭子題名方面,也體現(xiàn)在生活的方方面面。比如個人學(xué)習(xí)、社會發(fā)展、國家建設(shè)等。[立意角度](1)青年當(dāng)以創(chuàng)新為翼,登時代之巔峰。(2)唯有結(jié)合情境具體分析,方可成創(chuàng)新之思維。(3)