外研版（2019） 必修第二冊 Unit 3 On the Move 寫作教案

外研版（2019）必修第二冊Unit3OntheMove寫作教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（2019）必修第二冊Unit3OntheMove的寫作部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括描述不同交通方式及旅行經(jīng)歷的表達(dá)方法，以及如何運用過去時態(tài)描述過去的事件。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，如一般過去時態(tài)、常用動詞短語等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將這些知識應(yīng)用于實際情境中，描述自己或他人的旅行經(jīng)歷，從而鞏固和拓展他們對英語寫作的理解和應(yīng)用。通過與教材中相關(guān)篇章的聯(lián)系，使學(xué)生能夠結(jié)合實際生活，用英語記錄和分享自己的移動經(jīng)歷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、跨文化交際意識及邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)Unit3OntheMove單元，使學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法描述旅行中的交通方式和經(jīng)歷，提高語言表達(dá)能力；同時，通過了解不同國家和地區(qū)的旅行文化，增強(qiáng)跨文化交際意識；在寫作過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將英語知識應(yīng)用于實際情境，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①正確運用一般過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

②掌握并運用與交通方式和旅行相關(guān)的詞匯及表達(dá)。

2.教學(xué)難點

①在寫作中靈活運用一般過去時態(tài)，確保動詞形式正確。

②將所學(xué)詞匯和表達(dá)恰當(dāng)?shù)厝谌胛恼?，使描述生動、具體，提高文章的可讀性。

③組織文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰，邏輯關(guān)系明確，符合英文寫作規(guī)范。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有外研版（2019）必修第二冊教材，以便課堂上隨時查閱Unit3OntheMove的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與旅行和交通方式相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生形象地理解和記憶新詞匯及表達(dá)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室劃分為不同區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動，同時設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺，發(fā)布與Unit3OntheMove相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞旅行經(jīng)歷，設(shè)計問題如“你最喜歡的旅行方式是什么？”和“描述一次你的旅行經(jīng)歷”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，了解一般過去時態(tài)和旅行詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：獨立思考并記錄自己的旅行經(jīng)歷，嘗試用一般過去時態(tài)描述。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或?qū)懽骶毩?xí)提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對英語寫作的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同旅行方式的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的用法，結(jié)合實例解釋旅行相關(guān)詞匯。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用一般過去時態(tài)和旅行詞匯。

提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學(xué)生掌握語法和詞匯。

實踐活動法：通過小組活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯的理解。

通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生描述一次旅行經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英文旅行日志、文章，供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，學(xué)習(xí)更多旅行相關(guān)表達(dá)。

反思總結(jié)：對自己的寫作進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和提升。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)之處。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)的一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯。

拓寬學(xué)生的知識視野，提高寫作技巧。

通過反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言表達(dá)能力：學(xué)生能夠熟練運用一般過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷，運用與交通方式和旅行相關(guān)的詞匯及表達(dá)。在寫作過程中，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用，使文章內(nèi)容更加豐富、生動。

2.跨文化交際意識：通過對教材中不同旅行文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并尊重不同國家和地區(qū)的旅行習(xí)俗，提高跨文化交際能力。

3.邏輯思維能力：在寫作過程中，學(xué)生學(xué)會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰、邏輯關(guān)系明確。這有助于他們在日后的學(xué)習(xí)和工作中更好地表達(dá)自己的觀點和思路。

4.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用一般過去時態(tài)，如“Lastsummer,IwenttoBeijingbytrain.”等句子，描述自己的旅行經(jīng)歷。

2.學(xué)生能夠熟練使用與交通方式和旅行相關(guān)的詞匯，如“flight,train,bus,boat,passport,customs,sightseeing”等，豐富自己的表達(dá)。

3.學(xué)生能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的旅行文章，運用所學(xué)詞匯和語法，如“First,ItookaflighttoBeijing.Then,IvisitedtheForbiddenCityandTiananmenSquare.Finally,IenjoyedadeliciousBeijingduckdinner.”

4.學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點，尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

5.學(xué)生能夠主動閱讀拓展資源，學(xué)習(xí)更多旅行相關(guān)的表達(dá)，如旅行日志、旅行攻略等，拓寬自己的知識視野。

6.學(xué)生在完成寫作作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。關(guān)注學(xué)生在聽講、思考、提問、討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們對一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中提出的觀點、解決問題的方法和團(tuán)隊協(xié)作能力。關(guān)注學(xué)生展示的旅行描述是否準(zhǔn)確、生動，以及文章結(jié)構(gòu)是否清晰。

3.隨堂測試：設(shè)計針對一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯的隨堂測試，檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過批改學(xué)生的寫作作業(yè)，了解他們在實際應(yīng)用中的一般過去時態(tài)和旅行詞匯運用情況，評估其寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識。

-對小組討論成果進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予學(xué)生個性化反饋，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，提供針對性的解答和幫助，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。板書設(shè)計2.與交通方式和旅行相關(guān)的詞匯及表達(dá)，如“flight,train,bus,boat,passport,customs,sightseeing”等。

3.描述旅行經(jīng)歷的常用句型，如“Iwentto...by...”、“Ivisited...”等。

4.組織文章結(jié)構(gòu)的技巧，包括開頭、中間和結(jié)尾的處理方法。

5.提高寫作可讀性的策略，如使用過渡詞、豐富句型和修辭手法等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀旅行相關(guān)的英文文章或書籍，如旅行日志、旅游指南等，以加深對旅行文化和表達(dá)方式的理解。

-觀看英文旅行紀(jì)錄片，了解不同國家的風(fēng)土人情，拓寬國際視野。

-收集旅行相關(guān)的詞匯和表達(dá)，建立自己的旅行英語詞匯庫。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀英文旅行相關(guān)材料，提升閱讀能力，同時關(guān)注旅行中的文化差異。

-觀看紀(jì)錄片時，注意記錄與旅行相關(guān)的表達(dá)和句型，加深對英語實際應(yīng)用的理解。

-積極收集旅行詞匯，定期與同學(xué)分享和交流，共同提高英語水平。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦合適的閱讀材料和視頻資源，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-鼓勵學(xué)生在課后拓展中嘗試運用一般過去時態(tài)描述自己的旅行經(jīng)歷，提升寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次Unit3OntheMove的教學(xué)中，我深刻體會到了一些教學(xué)方法和策略的優(yōu)勢，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。他們通過預(yù)習(xí)，對一般過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。此外，利用在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，也讓我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在課堂上更好地進(jìn)行針對性的教學(xué)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一般過去時態(tài)的運用還不夠熟練，有時候會出現(xiàn)動詞形式錯誤的情況。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語法知識的講解和練習(xí)，尤其是對