第22課《寓言四則-赫爾墨斯與雕像者、蚊子與獅子》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第22課《寓言四則——赫爾墨斯與雕像者、蚊子與獅子》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過學習《寓言四則——赫爾墨斯與雕像者、蚊子與獅子》兩篇寓言故事，引導學生理解寓言的寓意及其深刻的教育意義，培養(yǎng)學生通過具體事例認識道理的能力，同時提高學生的閱讀理解、概括總結和表達交流能力，為后續(xù)學習寓言故事打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言建構與運用能力，通過分析寓言故事中的角色言行，理解寓言的深層含義，提升文學鑒賞力和邏輯思維能力。同時，發(fā)展思維品質，鼓勵學生主動探究，學會從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。在表達交流中，提高學生的口頭和書面表達能力，增強語言實際運用能力。重點難點及解決辦法重點：理解寓言的寓意，分析故事中的人物形象和象征意義。

難點：把握寓言的深層教育意義，將寓言與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

解決辦法：通過以下策略突破難點：

1.講解寓言背景，幫助學生理解故事發(fā)生的時代背景和文化環(huán)境。

2.分析故事細節(jié)，引導學生關注人物言行，深入挖掘寓意。

3.課堂討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，互相交流，形成共識。

4.課后作業(yè)，設計相關問題，讓學生結合生活實際，思考寓言的現(xiàn)實意義。

5.定期復習，鞏固學生對寓言的理解，提高學生的文學素養(yǎng)。教學資源1.統(tǒng)編版語文七年級上冊教材

2.教學PPT

3.黑板與粉筆

4.課堂討論引導卡

5.信息化教學平臺（如班級QQ群、微信群）

6.錄音設備（用于播放寓言故事音頻）

7.教學參考書

8.課后閱讀材料

9.學生作業(yè)本與筆教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以一個簡單的謎語或小故事導入，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——《寓言四則——赫爾墨斯與雕像者、蚊子與獅子》。通過提問學生對寓言的初步了解，為接下來的新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解《赫爾墨斯與雕像者》的故事內(nèi)容，分析赫爾墨斯的傲慢和最終的教訓，引導學生理解寓言的寓意，即謙虛使人進步，驕傲使人落后。

-講解《蚊子與獅子》的故事內(nèi)容，討論蚊子雖然小，但也能戰(zhàn)勝強大的獅子，寓意著小人物也有可能戰(zhàn)勝大人物，關鍵在于智慧和勇氣。

-分析兩篇寓言中的角色形象，討論其象征意義，如赫爾墨斯代表傲慢的人，蚊子代表小人物等。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇一篇寓言，以角色扮演的方式復述故事情節(jié)，增強對故事的理解和記憶。

-學生根據(jù)老師的提示，用自己的語言總結兩篇寓言的寓意，并分享給全班同學。

-學生嘗試創(chuàng)作一個簡單的寓言故事，通過討論，選出最有寓意的故事，全班共同分析。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-學生分組討論，每組回答以下問題：

1)《赫爾墨斯與雕像者》中的赫爾墨斯為什么最終會失?。?/p>

2)《蚊子與獅子》中的蚊子是如何戰(zhàn)勝獅子的？

3)這兩篇寓言給你的啟示是什么？

舉例回答：第一組可能會說，赫爾墨斯失敗是因為他過于自信，忽視了雕像者的智慧；第二組可能會說，蚊子戰(zhàn)勝獅子是因為它利用了自己的優(yōu)勢，找到了獅子的弱點；第三組可能會說，這兩篇寓言告訴我們要謙虛，不要輕視他人，同時要發(fā)揮自己的長處。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調寓言的寓意和現(xiàn)實生活中的應用。通過提問學生，檢查他們對寓言寓意的理解程度，并鼓勵學生在日常生活中運用這些寓意，培養(yǎng)良好的品格和行為習慣。同時，預告下一節(jié)課的學習內(nèi)容，為學生的課后學習提供方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：作為西方寓言的代表作，提供了大量經(jīng)典的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，這些故事與《赫爾墨斯與雕像者》、《蚊子與獅子》在主題和形式上有相似之處，可以加深學生對寓言文學的理解。

-《中國古代寓言》：收錄了諸如《韓非子》、《莊子》等古代哲學家的寓言故事，這些故事蘊含了豐富的哲學思想和教育意義，與統(tǒng)編版教材中的寓言有異曲同工之妙。

-《一千零一夜》：這部阿拉伯故事集中包含了許多寓言故事，通過奇幻的故事背景和豐富的情節(jié)，為學生提供了另一種文化背景下的寓言欣賞。

-相關文學作品：如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中的部分故事也采用了寓言的形式，可以讓學生在閱讀中感受不同文化中寓言的特點。

2.拓展建議：

-閱讀比較：鼓勵學生閱讀《伊索寓言》和中國古代寓言，比較不同文化背景下的寓言故事在主題、形式和表現(xiàn)手法上的異同，增強學生的文化理解力和跨文化交際能力。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試自己創(chuàng)作寓言故事，通過創(chuàng)作過程深化對寓言特點的理解，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

-主題探究：組織學生圍繞寓言中的主題，如謙虛、勇敢、智慧等進行探究，通過小組討論、研究報告等形式，讓學生更深入地理解寓言的教育意義。

-戲劇表演：選擇幾則寓言故事，讓學生進行戲劇化表演，這不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能增強學生對寓言故事情節(jié)和寓意的理解。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中與家長一起閱讀寓言故事，討論故事中的寓意，并將討論結果帶到課堂上與同學分享，促進家?；雍蛯W生的語言運用能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對寓言故事的理解程度，包括故事情節(jié)、角色分析和寓意理解。根據(jù)學生的回答，及時調整教學節(jié)奏和深度，確保每個學生都能跟上教學進度。

-觀察：在學生進行角色扮演、討論等活動時，觀察學生的參與程度、合作情況和思維過程，了解學生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，以選擇題、簡答題等形式，測試學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況。通過測試結果，發(fā)現(xiàn)學生的知識盲點，為后續(xù)教學提供改進方向。

-反饋：在課堂互動中，鼓勵學生提出問題和觀點，及時給予積極反饋和指導，幫助學生建立自信，激發(fā)學習興趣。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生對寓言寓意的理解和作業(yè)完成的質量。在批改過程中，記錄學生的常見錯誤和問題，為課堂教學提供參考。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，選取優(yōu)秀作業(yè)進行展示，同時指出作業(yè)中普遍存在的問題，引導學生相互學習和借鑒。

-反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，對學生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議，鼓勵學生針對自己的不足進行復習和提高。

-激勵：對作業(yè)完成出色或有明顯進步的學生，給予適當?shù)莫剟罨虮頁P，如頒發(fā)小紅花、優(yōu)秀作業(yè)證書等，以激勵學生保持學習的積極性和主動性。

-追蹤：對作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)的個別問題，進行個別輔導和追蹤，確保學生能夠及時糾正錯誤，掌握重點知識。板書設計①重點知識點：

-寓言的定義和特點

-《赫爾墨斯與雕像者》的寓意：謙虛使人進步，驕傲使人落后

-《蚊子與獅子》的寓意：小人物也有可能戰(zhàn)勝大人物，關鍵在于智慧和勇氣

②重點詞匯：

-寓言、驕傲、謙虛、智慧、勇氣、教訓、角色、象征

③重點句子：

-《赫爾墨斯與雕像者》：赫爾墨斯問雕像者：“這個雕像值多少錢？”雕像者回答：“這個值不了多少錢，但如果你要買那個最大的雕像，我可以給你優(yōu)惠?！?/p>

-《蚊子與獅子》：蚊子說：“我雖然小，但我也不是好惹的。我要讓你知道，即使是小人物也有力量?！苯虒W反思與改進今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對《赫爾墨斯與雕像者》和《蚊子與獅子》這兩則寓言表現(xiàn)出了一定的興趣，但在深入理解和應用方面還有待加強。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

在設計角色扮演活動時，雖然學生們的參與度很高，但我注意到有些學生在復述故事時，對寓言的深層含義理解不夠。我應該在活動前提供更多的引導，讓學生明確寓言的目的不僅是講述故事，更重要的是傳達其中的道理。

改進措施：在下次教學中，我會先讓學生閱讀一些相關的背景資料，了解寓言的起源和作用，然后再進行角色扮演，以期提高他們對寓意的理解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠積極參與，但討論的深度不夠，有些學生的回答較為表面。這可能是因為我對討論的引導不夠深入，沒有充分激發(fā)學生的思考。

改進措施：我計劃在未來的課堂上，提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生從多角度思考寓言的寓意，并鼓勵他們結合自己的生活經(jīng)驗進行討論。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成情況并不理想，可能是因為他們沒有充分理解作業(yè)的要求，或者是課后沒有足夠的時間進行復習。

改進措施：我將調整作業(yè)布置的方式，確保作業(yè)要求清晰明確，并在課后提供一些輔助學習材料，幫助學生更好地復習和理解課程內(nèi)容。

此外，我也注意到在課堂上有部分學生表現(xiàn)出了對寓言故事的興趣，但在表達自己的理解時，語言表達能力較弱。這可能是由于平時缺乏足夠的口語練習。

改進措施：我打算在課堂教學中加入更多的口語練習環(huán)節(jié)，比如小組討論、同伴教學等，讓學生有更多機會練習表達自己的觀點。典型例題講解例題一：請分析《赫爾墨斯與雕像者》中赫爾墨斯這一角色的性格特點，并解釋這個性格特點如何導致了他的失敗。

答案：赫爾墨斯在故事中表現(xiàn)出驕傲和自大的性格特點。他自認為是商業(yè)之神，卻忽視了雕像者的智慧和經(jīng)驗。這種驕傲的態(tài)度導致他最終沒有得到雕像者的尊重，反而被雕像者嘲笑。這說明驕傲和自大是失敗的前兆，因為它們讓人忽視了別人的長處和自己的短處。

例題二：在《蚊子與獅子》中，蚊子是如何利用自己的優(yōu)勢戰(zhàn)勝獅子的？

答案：蚊子利用了自己的體型小、靈活和能夠飛行等優(yōu)勢。它不與獅子正面沖突，而是找到了獅子的弱點——耳朵，通過不停地叮咬獅子的耳朵，使獅子分心并最終戰(zhàn)勝了它。這告訴我們在面對強大的對手時，要善于發(fā)現(xiàn)并利用自己的優(yōu)勢。

例題三：結合《赫爾墨斯與雕像者》的故事，談談你對“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這句話的理解。

答案：這句話的意思是說，謙虛的態(tài)度能夠讓人保持清醒的頭腦，愿意學習和進步；而驕傲則使人自滿，不愿意接受別人的意見，從而導致停滯不前甚至倒退。在《赫爾墨斯與雕像者》中，赫爾墨斯的驕傲使他忽視了雕像者的智慧，最終受到教訓。

例題四：請用《蚊子與獅子》的故事來說明“智慧勝過力量”的觀點。

答案：在《蚊子與獅子》的故事中，蚊子雖然沒有獅子的力量強大，但它利用了自己的智慧和策略，找到了獅子