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文檔簡介
牛津譯林版(2019)選擇性必修第二冊Unit1ThemassmediaWelcometotheUnit&Reading(I)教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)牛津譯林版(2019)選擇性必修第二冊Unit1ThemassmediaWelcometotheUnit&Reading(I)教案教材分析《牛津譯林版(2019)選擇性必修第二冊Unit1ThemassmediaWelcometotheUnit&Reading(I)》以大眾傳媒為主題,深入探討不同形式的媒體及其對我們生活的影響。本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合課本,以WelcometotheUnit部分激活學生已有知識,引發(fā)他們對媒體的好奇心。Reading(I)部分則通過精選文章,引導學生了解報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體的發(fā)展與現(xiàn)狀,提高學生的信息獲取、篩選與整合能力。課程內(nèi)容旨在幫助學生拓展國際視野,增強跨文化交流意識,培養(yǎng)他們批判性思考與表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于提升學生的英語學科素養(yǎng),通過深入探討Unit1Themassmedia的主題,培養(yǎng)學生以下能力:首先,提升語言能力,學生能夠掌握并運用與媒體相關(guān)的詞匯和表達方式,準確描述不同媒體的特點及其影響;其次,發(fā)展學習能力,學生通過閱讀與實踐,學會如何有效獲取、評估和使用信息,增強自主學習能力;再次,培養(yǎng)思維品質(zhì),學生通過分析、比較、評價媒體內(nèi)容,鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維;最后,加強文化意識,學生能夠理解并尊重不同文化背景下媒體的多樣性,提升跨文化交際能力。這些目標與教材內(nèi)容緊密相連,確保學生在掌握知識的同時,全面提升核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識:學生在之前的課程中已經(jīng)學習過基本的英語語法、詞匯和閱讀技巧。他們對新聞報道有一定的了解,能夠閱讀并理解簡單的英文文章,同時對不同的媒體形式如電視、網(wǎng)絡、報紙等也有所接觸。
2.學習興趣、能力和學習風格:學生普遍對新媒體和時事新聞表現(xiàn)出較高的興趣,具備一定的信息技術(shù)能力,能夠使用網(wǎng)絡等工具進行信息檢索。他們的學習風格多樣,既有視覺學習者,也有聽覺和動手操作學習者,喜歡通過互動討論、小組合作等方式進行學習。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在本章節(jié)的學習過程中,學生可能在新媒體詞匯的掌握、復雜句子結(jié)構(gòu)的分析以及批判性思維方面遇到困難。此外,對于如何從海量信息中篩選有價值的內(nèi)容,以及如何用英語準確表達自己的觀點和看法,學生也可能感到挑戰(zhàn)。
針對以上分析,教師應在教學中采取差異化教學策略,關(guān)注學生的個體差異,提供豐富的教學資源,以激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材:確保每位學生都提前準備好《牛津譯林版(2019)選擇性必修第二冊》教材,包括Unit1Themassmedia的相關(guān)內(nèi)容,以及WelcometotheUnit&Reading(I)的學習資料。
2.輔助材料:準備與大眾傳媒相關(guān)的多媒體資源,如新聞視頻、報紙樣本、網(wǎng)絡文章截圖等,以豐富教學內(nèi)容,增強學生的直觀感受。
3.實驗器材:本節(jié)課不涉及實驗,故無需準備實驗器材。
4.教室布置:將教室劃分為不同的學習區(qū)域,包括個人閱讀區(qū)、小組討論區(qū)等,以便于學生進行合作學習和課堂活動。同時,設置多媒體展示區(qū),方便展示輔助教學材料。教學流程1.導入新課(用時5分鐘)
-教師通過展示不同類型的媒體圖片(如報紙、電視、網(wǎng)絡新聞等),引導學生回顧已知的媒體知識,激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。
-提問:“Whatarethedifferenttypesofmassmedia?Howdotheyaffectourdailylives?”通過學生的回答,自然引入到Unit1Themassmedia的學習。
2.新課講授(用時15分鐘)
-WelcometotheUnit:教師帶領學生快速瀏覽教材中的圖片和關(guān)鍵詞,讓學生預測本單元將要討論的內(nèi)容,并分享各自的看法。
-Reading(I):詳細講解教材中的文章,重點分析媒體的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及其對社會的影響。講解過程中,強調(diào)以下三個要點:
-Theevolutionofmassmediaanditssignificance.
-Thepositiveandnegativeimpactsofmassmediaonsociety.
-Theroleofmassmediainshapingourviewsandopinions.
-教師通過實例分析,解釋文章中的難點和重點詞匯,確保學生理解文章內(nèi)容。
3.實踐活動(用時10分鐘)
-小組活動1:學生分組,每組選擇一種媒體形式,列舉其在日常生活的作用和影響,并在班級分享。
-小組活動2:每組學生從教材或輔助材料中選擇一篇新聞文章,分析其寫作特點,如標題、導語、主體等,并討論文章傳達的信息。
-個人活動:學生獨立完成教材中的練習題,鞏固所學知識。
4.學生小組討論(用時10分鐘)
-教師提出以下問題,要求學生進行小組討論,并舉例回答:
-Howdodifferentmassmediaaffectourinformationintakeandperceptionoftheworld?
-Canyougiveexamplesofhowmassmediahasinfluencedyouropinionsordecisions?
-Howcanwebecomemorecriticalconsumersofmassmedia?
-每組選派一名代表分享討論成果,其他組成員進行補充。
5.總結(jié)回顧(用時5分鐘)
-教師與學生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容,包括不同類型的媒體、媒體的發(fā)展、影響及其在現(xiàn)代社會中的作用。
-強調(diào)批判性思維的重要性,提醒學生在面對媒體信息時要保持警惕,學會獨立思考。
-鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注媒體動態(tài),將所學知識應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源:
-建議學生閱讀與大眾傳媒相關(guān)的英文書籍,如《TheMediumistheMassage》byMarshallMcLuhan,以加深對媒體理論的理解。
-引導學生關(guān)注國際新聞網(wǎng)站,如BBC、CNN等,閱讀不同國家的新聞報道,了解全球媒體視角。
-推薦學生觀看與媒體批判相關(guān)的紀錄片,如《TheCenturyoftheSelf》等,通過案例分析了解媒體如何影響公眾意識。
-鼓勵學生訂閱英文新聞雜志,如《TIME》、《TheEconomist》等,通過定期閱讀提高英語水平,同時培養(yǎng)對時事的敏感性。
2.拓展建議:
-學生可以定期進行新聞分享活動,選擇自己關(guān)注的新聞話題,用英語向同學介紹,提高語言表達能力和信息整理能力。
-鼓勵學生參與學?;蛏鐓^(qū)的媒體活動,如校園廣播、新聞社團等,實踐媒體制作和傳播過程,加深對媒體工作的認識。
-建議學生嘗試撰寫英文評論文章,針對某一熱點事件或媒體現(xiàn)象發(fā)表自己的看法,鍛煉批判性思維和寫作技巧。
-教師可以組織辯論會,讓學生圍繞媒體倫理、虛假新聞等話題展開討論,培養(yǎng)辯證思維和公共演講能力。板書設計①重點知識點:
-Theevolutionofmassmedia
-Differentformsofmassmedia(e.g.,print,television,internet)
-Positiveandnegativeimpactsofmassmedia
-Criticalthinkingskillsinmediaconsumption
②關(guān)鍵詞匯:
-Massmedia
-Evolution
-Impact
-Criticalthinking
-Journalism
-Bias
-Influence
③重點句型:
-"Themassmediahasundergonesignificantchangesoverthepastcentury."
-"Newspapers,television,andtheinternetareallexamplesofmassmedia."
-"Massmediacanhavebothpositiveandnegativeeffectsonsociety."
-"Itisimportanttothinkcriticallyabouttheinformationpresentedbythemedia."
-"Journalistsplayacrucialroleinshapingourunderstandingofevents."
板書設計將圍繞以上三個方面的重點內(nèi)容展開,通過清晰的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞匯的突出展示,幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的核心知識。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后,我將進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方:
1.觀察學生在課堂上的參與度和互動情況,特別是他們在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)。我會注意是否有學生被動參與,或是討論不夠深入,以此判斷是否需要調(diào)整課堂活動的設計,以便更好地激發(fā)學生的積極性。
2.分析學生的作業(yè)和測試成績,特別是他們對重點知識點的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)某些概念或詞匯的理解不夠透徹,我會考慮在未來的教學中增加相關(guān)的復習和強化環(huán)節(jié)。
3.收集學生的反饋,通過問卷調(diào)查或個別交談的方式了解他們對本節(jié)課的滿意度和建議。學生的意見對我來說是寶貴的資源,可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的盲點。
針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題,我將制定以下改進措施:
-如果課堂互動不夠充分,我會嘗試引入更多元化的互動方式,比如角色扮演、模擬采訪等,以提高學生的參與度。
-對于學生掌握不夠牢固的知識點,我計劃設計一些針對性的練習題和小組討論話題,強化他們的理解和記憶。
-針對學生反饋中提到的問題,我會及時調(diào)整教學策略,比如增加課堂上的即時反饋環(huán)節(jié),確保學生能夠更好地消化和吸收新知識。
在未來的教學中,我還會繼續(xù)關(guān)注以下幾個方面:
-不斷更新和豐富教學資源,確保教學內(nèi)容與時代發(fā)展同步,提高學生的學習興趣。
-加強對學生批判性思維能力的培養(yǎng),通過更多開放性問題和案例討論,鼓勵學生獨立思考。
-注重學生個性化學習需求的滿足,提供不同難度的學習材料和任務,讓每個學生都能在課堂上獲得成就感。重點題型整理1.分析題型:請分析以下文章中,作者如何描述電視媒體的發(fā)展及其對社會的影響。
文章段落:“Television,asamassmedium,hastransformedthewaywereceiveinformationandentertainment.Ithasbroughttheworldintoourlivingrooms,allowingustowitnesseventsastheyunfold.However,ithasalsobeencriticizedforpromotingviolenceandconsumerculture.”
答案示例:文章中指出,電視作為一種大眾媒體,改變了我們獲取信息和娛樂的方式。它讓我們能夠在家中目睹事件的實時發(fā)生。但同時,也提到了電視被批評助長了暴力和消費文化。
2.比較題型:比較以下兩種媒體形式——報紙和網(wǎng)絡新聞,并討論它們在傳遞信息方面的優(yōu)勢和劣勢。
答案示例:
-報紙優(yōu)勢:具有深度報道,可提供詳細的背景和分析;劣勢:時效性較差,更新速度不如網(wǎng)絡新聞。
-網(wǎng)絡新聞優(yōu)勢:實時更新,快速傳播;劣勢:信息量龐大,真假難辨,需要讀者具備較高的信息篩選能力。
3.論述題型:論述社交媒體對青少年生活的影響,包括積極和消極方面。
答案示例:
-積極方面:社交媒體提供了表達自我的平臺,促進了人際交往,方便分享和獲取信息。
-消極方面:可能導致隱私泄露,增加網(wǎng)絡欺凌的風險,過度依賴社交媒體可能導致現(xiàn)實生活中的社交障礙。
4.應用題型:假設你是一名新聞記者,針對最近的一次重大事件,撰寫一篇新聞報道。
答案示例:
-標題:“CityCouncilPassesNewEnvironmentalProtectionMeasures”
-導語:“Inalandmarkdecision,thecitycouncilhasapprovedasetofstrictenvironmentalprotectionregulationsaimedatreducingpollutionandpromotingsustainabledevelopment.”
-正文:詳細介紹新措施的背景、內(nèi)容和預期影響,包括采訪當?shù)鼐用窈蛯<业挠^點。
5.批判題型:批判性地分析以下廣告,討論其可能對消費者產(chǎn)生的影響。
廣告內(nèi)容:“Bu
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