蘇科版三年級心理健康 12、面對父母的爭吵 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇科版三年級心理健康12、面對父母的爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生面對家庭矛盾時(shí)的情緒調(diào)節(jié)能力，學(xué)會用積極的態(tài)度和適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對父母的爭吵。

2.提高學(xué)生的人際溝通能力，使其能夠理解和尊重父母的感受，同時(shí)學(xué)會表達(dá)自己的情感和需求。

3.增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，幫助他們建立正確的家庭觀念，理解家庭和諧對個(gè)人成長的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解父母爭吵的原因和影響。

2.掌握有效溝通和情緒調(diào)節(jié)的方法。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對父母的爭吵，不產(chǎn)生負(fù)面情緒。

2.如何幫助學(xué)生學(xué)會在沖突中保持冷靜和理性。

解決辦法：

1.通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生分享和探討自己面對父母爭吵的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們理解爭吵背后的原因，并認(rèn)識到爭吵對家庭和諧的影響。

2.教授學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、自我暗示等，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)運(yùn)用這些方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，引導(dǎo)他們站在父母的角度思考問題，學(xué)會理解和尊重父母。

4.通過小組合作和互動交流，讓學(xué)生學(xué)會在沖突中保持冷靜，用合適的方式表達(dá)自己的感受和需求，以達(dá)到有效溝通的目的。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇科版三年級心理健康》課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)視頻片段、父母爭吵的情境漫畫，以及情緒調(diào)節(jié)的指導(dǎo)文章。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放視頻和展示材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如紙筆、便簽等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括父母爭吵的案例分析視頻和情緒調(diào)節(jié)的方法文檔，明確要求學(xué)生觀看視頻并記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“父母爭吵時(shí)你通常會怎么做？”“你認(rèn)為爭吵對家庭有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀文檔，記錄重要信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)父母爭吵的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一話題。

講解知識點(diǎn)：講解父母爭吵的原因、影響以及應(yīng)對策略。

組織課堂活動：分組討論父母爭吵時(shí)孩子的感受和應(yīng)對方法，進(jìn)行角色扮演練習(xí)如何冷靜溝通。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何應(yīng)用所學(xué)知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，扮演不同角色，嘗試溝通技巧。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：清晰講解知識點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于如何應(yīng)對父母爭吵的反思日記。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生撰寫反思日記，總結(jié)自己的感受和學(xué)習(xí)收獲。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)對父母爭吵的情緒，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)和溝通技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.情緒調(diào)節(jié)能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)了面對父母爭吵的情緒調(diào)節(jié)方法后，能夠更好地控制自己的情緒，避免因父母的爭吵而感到焦慮或憤怒。他們在課堂上的角色扮演活動中，展現(xiàn)出了冷靜思考和表達(dá)情緒的能力。

2.溝通技巧增強(qiáng)：通過討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受和需求，而不是用爭吵或逃避的方式。他們在模擬父母爭吵的情境中，能夠提出建設(shè)性的意見，并嘗試用和平的方式解決問題。

3.家庭觀念正確建立：學(xué)生對家庭和諧的重要性有了更深刻的理解，他們認(rèn)識到父母爭吵對家庭氛圍的影響，并愿意為家庭和諧做出努力。在寫作反思日記時(shí)，許多學(xué)生表示會更加珍惜家庭，努力成為家庭和諧的維護(hù)者。

4.自我認(rèn)知提高：學(xué)生在反思日記中，對自己的情緒和行為模式進(jìn)行了深入思考，他們能夠識別自己的情緒反應(yīng)，并嘗試尋找更健康的應(yīng)對策略。這種自我認(rèn)知的提升有助于他們在未來遇到類似情境時(shí)，能夠更加成熟地處理。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，他們能夠在小組中分享自己的想法，傾聽他人的意見，并共同尋找解決問題的方法。

6.知識掌握與應(yīng)用：學(xué)生不僅理解了父母爭吵的原因和影響，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，進(jìn)一步加深了對情緒調(diào)節(jié)和溝通技巧的理解。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們學(xué)會了如何在沒有老師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立查找資料、思考問題和總結(jié)學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀以下案例，分析小明的情緒變化和應(yīng)對策略，并給出你的建議。

案例：小明在家庭作業(yè)時(shí)間，聽到父母因瑣事爭吵起來。小明感到很害怕，心里很難受，作業(yè)也無法專心完成。

答案：小明的情緒變化是感到害怕和難受。他可以嘗試以下應(yīng)對策略：1.深呼吸，盡量冷靜下來；2.與父母溝通，表達(dá)自己的感受；3.尋求其他家庭成員的幫助。建議小明在父母爭吵時(shí)，嘗試用平和的方式表達(dá)自己的感受，例如說：“我感到很難受，希望你們能平和地解決問題?！?/p>

題型二：情境模擬題

題目：模擬一個(gè)父母爭吵的情境，要求學(xué)生扮演不同角色，練習(xí)如何冷靜溝通。

答案：情境模擬示例：

角色A（學(xué)生）：看到父母爭吵，感到很沮喪。

角色B（父母之一）：意識到孩子的情緒變化，試圖安慰孩子。

角色A（學(xué)生）：對角色B說，“爸爸/媽媽，我看到你們爭吵，我很擔(dān)心。我們可以一起坐下來談?wù)剢幔俊?/p>

角色B（父母之一）：回答，“當(dāng)然可以，我們一起找到解決問題的方法?！?/p>

題型三：反思日記題

題目：寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對父母爭吵的反思日記。

答案：反思日記示例：

今天在課上，我們學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對父母爭吵。我意識到以前我總是逃避或哭泣，這并不能解決問題。我想嘗試新的方法，比如先冷靜下來，然后和父母溝通我的感受。我知道這不容易，但我會努力。

題型四：情緒調(diào)節(jié)題

題目：當(dāng)父母爭吵時(shí)，你通常會怎么做？請列出至少三種情緒調(diào)節(jié)方法，并解釋為什么這些方法對你有幫助。

答案：情緒調(diào)節(jié)方法示例：

1.深呼吸：當(dāng)我深呼吸時(shí)，我能感到身體放松，心跳減慢，這幫助我冷靜下來。

2.去散步：散步能讓我離開爭吵的環(huán)境，清新的空氣和運(yùn)動讓我感到舒緩和放松。

3.寫日記：寫下我的感受和想法，能幫助我理清思路，減少混亂和焦慮。

題型五：家庭和諧題

題目：請描述一次你幫助家庭和諧的經(jīng)歷，包括你做了什么，以及家庭成員的反應(yīng)。

答案：家庭和諧經(jīng)歷示例：

有一次，我父母因?yàn)榧覄?wù)分配不均爭吵起來。我提出我們可以一起制定一個(gè)家務(wù)分配表，這樣每個(gè)人都知道自己要做什么。父母覺得這個(gè)主意很好，爭吵很快就平息了。他們感謝我提出解決方案，我們家的氛圍也變得更加和諧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬父母爭吵的情境中，親身體驗(yàn)和練習(xí)情緒調(diào)節(jié)和溝通技巧，這樣的實(shí)踐操作讓學(xué)生更加深刻地理解了理論知識。

2.我還引入了家長參與環(huán)節(jié)，邀請家長與孩子一起完成家庭作業(yè)，共同探討如何應(yīng)對父母爭吵，這不僅增強(qiáng)了家校合作，也讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和心理狀態(tài)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂討論的質(zhì)量。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠貼近他們的實(shí)際生活，或者是討論引導(dǎo)不夠有效。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到對學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，我將在課前通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。同時(shí)，我會定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，及時(shí)給予反饋，確保學(xué)生能夠充分準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。

2.在教