四年級上冊美術教案-第3課 撕紙拼貼 冀美版

四年級上冊美術教案-第3課撕紙拼貼冀美版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容冀美版四年級上冊第3課《撕紙拼貼》，本節(jié)課主要教授學生如何利用彩色紙張進行撕紙創(chuàng)作，通過拼貼的方式完成一幅有趣的美術作品。課程內容包括：

1.學習撕紙的基本技巧，掌握不同形狀的撕法。

2.探索色彩搭配，培養(yǎng)審美能力。

3.利用撕好的紙張進行拼貼，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

4.分析和欣賞撕紙拼貼藝術作品，提高藝術鑒賞力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.美術素養(yǎng)：通過撕紙拼貼活動，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力和創(chuàng)新意識。

2.觀察能力：引導學生觀察生活中的色彩和形狀，提升對美的敏感度和觀察力。

3.實踐能力：動手操作，實踐撕紙和拼貼技巧，鍛煉學生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力。

4.美感與審美：在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生對色彩、形狀和構圖的審美感知，提高藝術鑒賞水平。

5.合作與交流：鼓勵學生在創(chuàng)作中交流想法，合作完成作品，增強團隊協(xié)作和溝通能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握撕紙的基本技巧，能夠熟練地撕出各種形狀的紙張。

②學習色彩的搭配方法，能夠有效地運用色彩知識進行拼貼創(chuàng)作。

2.教學難點

①如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，將撕出的紙張拼貼成有故事性或具有美感的作品。

②在撕紙和拼貼過程中，如何指導學生克服紙張材質的限制，實現(xiàn)作品的精細度和藝術效果。教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法介紹撕紙拼貼的基本技巧和色彩搭配原則，確保學生掌握必要的知識。

②運用討論法鼓勵學生在創(chuàng)作過程中交流想法，促進創(chuàng)意思維的發(fā)展。

③實施示范法，通過教師的現(xiàn)場演示，讓學生直觀地學習撕紙和拼貼的步驟。

2.教學手段

①利用多媒體設備展示撕紙拼貼的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

②使用教學軟件輔助學生進行色彩搭配的學習，提高學習的互動性和趣味性。

③利用實物材料（彩色紙張）和工具（剪刀、膠水等）進行實際操作，增強學生的實踐體驗。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一幅撕紙拼貼作品，引發(fā)學生的好奇心和興趣。

-提出問題：邀請學生觀察作品，提問“你們知道這是用什么方法制作的嗎？”引導學生思考并回答。

2.講授新課（用時15分鐘）

-知識講解：教師介紹撕紙拼貼的基本技巧，如如何撕出直線、曲線、圓形等，以及色彩搭配的基本原則。

-示范操作：教師現(xiàn)場演示撕紙和拼貼的過程，展示如何將撕出的紙張組合成有趣的圖案。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-實踐操作：學生跟隨教師的示范，開始自己撕紙并嘗試拼貼，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-小組討論：學生分組討論自己的創(chuàng)作思路和遇到的問題，相互學習，教師參與討論，提供指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-作品展示：學生展示自己的作品，教師邀請其他學生進行評價，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，強調作品的創(chuàng)意和技巧，同時也指出可以改進的地方。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

-集體討論：教師提出“如何在撕紙拼貼中表達自己的情感？”等問題，引導學生深入思考。

-創(chuàng)新挑戰(zhàn)：教師鼓勵學生在下一節(jié)課中嘗試更加復雜的拼貼技巧，如立體拼貼，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調撕紙拼貼的技巧和創(chuàng)意表達。

-學生反思：學生反思自己在課堂中的學習過程和作品創(chuàng)作，教師鼓勵學生分享學習心得。學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.技能掌握：學生能夠熟練地運用撕紙技巧，制作出各種形狀的紙張，并能夠將這些紙張巧妙地拼貼成有趣的圖案。

2.色彩搭配：學生能夠理解并運用色彩搭配原則，使作品在色彩上更加和諧、美觀。

3.創(chuàng)意思維：學生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)意思維，能夠將個人情感和想象力融入作品中，展現(xiàn)出獨特的藝術風格。

4.審美能力：學生通過欣賞和分析優(yōu)秀作品，提高了對美術作品的鑒賞能力，能夠從多個角度評價作品的美感。

5.實踐能力：學生在動手操作過程中，鍛煉了實踐能力，能夠將理論知識運用到實際創(chuàng)作中。

6.合作與交流：學生在小組討論和作品展示環(huán)節(jié)，積極參與交流，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。

7.自我反思：學生能夠對自己的作品進行反思和評價，發(fā)現(xiàn)不足之處并尋求改進方法。

8.情感態(tài)度：學生對美術創(chuàng)作充滿熱情，課堂參與度高，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

9.知識遷移：學生能夠將本節(jié)課學到的撕紙拼貼技巧和色彩搭配知識，運用到其他美術創(chuàng)作中，實現(xiàn)知識遷移。

10.核心素養(yǎng)提升：學生在本節(jié)課的學習過程中，培養(yǎng)了美術素養(yǎng)、觀察能力、實踐能力、美感與審美、合作與交流等核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活奠定了堅實基礎。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，檢查學生對撕紙拼貼技巧和色彩搭配知識的理解程度。例如，教師可以詢問學生如何撕出特定的形狀，或者如何選擇合適的顏色搭配。

-觀察：教師在課堂教學中觀察學生的操作過程，注意學生是否掌握了正確的撕紙和拼貼方法，以及他們在創(chuàng)作中的表現(xiàn)。

-測試：通過小測驗或者現(xiàn)場操作測試，評估學生對課堂所學內容的掌握情況。例如，教師可以讓學生現(xiàn)場完成一個小型的撕紙拼貼作品，以檢驗他們的實踐能力。

-及時反饋：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚，對于遇到困難的學生提供幫助和指導。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，不僅關注作品的技術層面，如撕紙的精細程度、拼貼的整齊度，也關注作品的創(chuàng)意和審美。

-點評：在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，教師針對每個學生的作品提出具體、建設性的意見。對于優(yōu)秀作品，教師會指出其亮點，并鼓勵學生繼續(xù)保持；對于有待改進的作品，教師會指出改進的方向和方法。

-反饋：教師通過書面或口頭的方式，向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生根據(jù)反饋進行調整和完善。

-鼓勵：教師會鼓勵學生繼續(xù)努力，對于在作業(yè)中表現(xiàn)出進步的學生，教師會特別強調他們的進步，以增強學生的自信心和學習的動力。

3.過程性評價

-教師會記錄學生在學習過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、小組討論的積極性、作品的創(chuàng)意和技巧等。

-教師會定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習中的感受和困惑，提供個性化的指導。

4.終結性評價

-在課程結束時，教師會組織一次終結性評價，通過作品展示和口頭陳述的方式，讓學生展示他們的學習成果。

-教師會根據(jù)學生的終期作品和課堂表現(xiàn)，給予綜合評價，以此作為學生學期成績的一部分。典型例題講解例題1：請使用紅色、黃色和藍色三種顏色的紙張，創(chuàng)作一幅撕紙拼貼作品，要求作品中包含三角形、圓形和矩形三種形狀。

答案：學生創(chuàng)作出一幅撕紙拼貼作品，其中紅色紙張撕成三角形，黃色紙張撕成圓形，藍色紙張撕成矩形，三種形狀組合成一幅有趣的作品。

例題2：觀察以下撕紙拼貼作品，分析其色彩搭配和形狀組合的特點。

答案：該作品使用了對比鮮明的色彩搭配，如黑色背景上的彩色形狀，形成了強烈的視覺沖擊。形狀組合上，作者巧妙地使用了曲線和直線形狀，創(chuàng)造出動感十足的畫面。

例題3：請用撕紙拼貼的方式，表現(xiàn)一個季節(jié)的景象。

答案：學生選擇綠色、黃色和棕色的紙張，撕出樹葉、草地和樹木的形狀，組合成一幅表現(xiàn)秋季景象的撕紙拼貼作品。

例題4：設計一個撕紙拼貼作品，主題為“快樂的動物”。

答案：學生選