高中化學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)結(jié)

高中化學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)結(jié)

XX年的遠(yuǎn)程研修即將落下帷幕，其中有苦有樂、有酸有甜，在此

用幾個(gè)關(guān)鍵詞表達(dá)一下自己的切身感受：

一、感謝：

首先，感謝省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平

臺(tái)，提供了能夠和專家、教師面對(duì)面的機(jī)會(huì)，我是一名普通教師，平

時(shí)接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，通過(guò)這種遠(yuǎn)程研修的方式，對(duì)自己的專

業(yè)發(fā)展有很大有幫助；

其次，感謝各位專家、各位指導(dǎo)老師在百忙中、在這樣炎熱的天

氣里，對(duì)我的作業(yè)進(jìn)行客觀、公正、精辟入理的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，

自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了較大的提高，我深切地感受到自己與優(yōu)秀教師

的差距，明確了自己尚需改進(jìn)的地方。

最后，感謝各位學(xué)友們對(duì)我的支持，我們可能素昧平生，卻對(duì)我

知無(wú)不言，言無(wú)不盡，每個(gè)人給我一點(diǎn)幫助，我把所有的評(píng)論合起來(lái)，

就是對(duì)我的整體評(píng)價(jià)，在此表示深沉的謝意，真誠(chéng)地給你道一聲辛苦

了。

二、忙：

把我每天的學(xué)習(xí)過(guò)程向大家匯報(bào)一下：

上午看視頻、記筆記；

下午查資料、做作業(yè)：首先認(rèn)真研讀每天所學(xué)專題的文字材料，

找出重點(diǎn)，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，關(guān)注平時(shí)教學(xué)中做的不到位的地方,

以便于在日后的工作中整改；然后做作業(yè)，提交作業(yè)；

晚上瀏覽新聞資訊、課程簡(jiǎn)報(bào)，認(rèn)真閱讀其他學(xué)友的作業(yè)等，并

發(fā)表評(píng)論。

三、累:

由于每天長(zhǎng)時(shí)間的看視頻、電腦，感覺眼睛很累，發(fā)脹、發(fā)澀、

流淚、畏光，并且頸椎也很麻木，還有天氣太熱，食欲不振，感覺很

疲憊。

四、收獲：

雖然又忙又累，但收獲還是最重要的，累，并收獲著。

通過(guò)專題的研修，主要有以下幾方面的收獲：

1、明確了化學(xué)反應(yīng)原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊教學(xué)的功能定

位和教學(xué)特點(diǎn)、模塊深廣度的把握；

2、明晰了化學(xué)反應(yīng)原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊教學(xué)中的常見

問(wèn)題及一般解決策略；初步解決了化學(xué)反應(yīng)原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

模塊中的部分學(xué)科問(wèn)題。

3、了解了進(jìn)行教材分析的基本思路和方法，并能嘗試用此思路

和方法進(jìn)行教材分析；了解了如何將教材分析轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì)；體會(huì)

到多元線索整合的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

4、了解了在認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中所蘊(yùn)含的學(xué)科思想方法，了解

到“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的學(xué)科思想方法在有機(jī)物教學(xué)中

的體現(xiàn)，尤其是解決了有機(jī)合成中“逆合成思想的學(xué)科價(jià)值”等學(xué)科

問(wèn)題；了解到進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題及進(jìn)行單元整

體教學(xué)設(shè)計(jì)的一般思路。

5、了解到選題、命題中應(yīng)注意的問(wèn)題和基本程序；

6、體會(huì)到“以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展為本”的教學(xué)理念在化學(xué)反應(yīng)

原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊中的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，體會(huì)到促進(jìn)學(xué)生物質(zhì)性

質(zhì)認(rèn)識(shí)發(fā)展的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法；

7、了解到反應(yīng)原理模塊和有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問(wèn)

題；

8、明確了相關(guān)內(nèi)容從必修到選修的層級(jí)發(fā)展；體會(huì)到基于問(wèn)題

解決的備課模式。

六、反思

在以后的教學(xué)，要加強(qiáng)有效教學(xué)，力求做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，“教”要以“學(xué)”的需要為基點(diǎn)，課堂教學(xué)要

變成“基于問(wèn)題的解決”；

2、在教學(xué)過(guò)程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、

主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，把一切外在的影響因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在

需要和主動(dòng)進(jìn)取的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、主動(dòng)探

索、主動(dòng)發(fā)展的習(xí)慣；

3、教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書

本和教師的質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)探究；

4、教師和學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的伙伴，協(xié)同投入對(duì)教材文本的活化,

促成教師、學(xué)生、教材三者之間的對(duì)話、交往、互動(dòng)。

5、每一節(jié)課要制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)；要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生

認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)

難點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟；要在“最近發(fā)展區(qū)”上

做文章、下功夫，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；充分調(diào)動(dòng)“教”和“學(xué)”兩個(gè)

方面的積極性，既要重視有深度、有個(gè)性的合作交流，又要重視培養(yǎng)

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，把每一堂課都變成充滿智慧挑戰(zhàn)的生命經(jīng)

歷。

課堂變，則教育變；課堂新，則教育新。

高中化學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)結(jié)[篇2]

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在

職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施

素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，聽了許多有特色的課，讀了許多有益的

文章、資料，取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、比較清楚了解高中化學(xué)新課程改革的重點(diǎn)

1.建構(gòu)有助于高中生全面發(fā)展的課程目標(biāo)體系以往的化學(xué)課程過(guò)

分關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，忽視了學(xué)生運(yùn)用方法解決問(wèn)題和形成價(jià)值觀

的過(guò)程；課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了學(xué)生的差異，導(dǎo)致不同學(xué)生在

原有基礎(chǔ)上難以獲得良好的發(fā)展。高中化學(xué)新課程立足于九年義務(wù)教

育的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為

宗旨，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”

三大方面較全面地闡述了課程目標(biāo)，更好地體現(xiàn)了對(duì)高中生科學(xué)素養(yǎng)

的具體要求，尤其突出了后兩方面在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中的重要作用，涉

及到“科學(xué)探究能力”、“問(wèn)題意識(shí)”、“與人合作”、“獲取信息

和加工信息”、“反思評(píng)價(jià)”、“學(xué)習(xí)興趣”、“實(shí)踐意識(shí)”、“可

持續(xù)發(fā)展的思想”、“辯證唯物主義世界觀”、“責(zé)任感和使命感”

等目標(biāo)。結(jié)合必修模塊和選修模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，課程的內(nèi)容目標(biāo)更為

具體，可操作性更好，對(duì)有關(guān)的課程內(nèi)容分別從認(rèn)知性目標(biāo)、技能性

目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)進(jìn)行了概括性的描述。

2.確立了適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的高中課程結(jié)構(gòu)

為學(xué)生提供多樣化的選擇是高中化學(xué)課程的明顯標(biāo)志，它為志趣

和潛能不同的學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)課程由若干

模塊組成，模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一

模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相

關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。

3.高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和人文

性

傳統(tǒng)的化學(xué)課程內(nèi)容過(guò)于注重知識(shí)的“系統(tǒng)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”，

脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)需要

分離。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)

知識(shí)和技能。必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識(shí)和技能的

銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過(guò)程與

方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面對(duì)高中學(xué)生提出了具體的要求。選修課程

在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下各有側(cè)重，設(shè)置模塊內(nèi)容的線索有所

不同。既反映了現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)人類生活和社

會(huì)發(fā)展的重要影響。通過(guò)安排不同的課程模塊、課程內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)，

力求揭示課程的人文內(nèi)涵，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意

識(shí)。

4.通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多

樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大

量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查咨詢、查閱資料、交

流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)的

線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案，借助模型、

圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過(guò)程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中

獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

5.倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

與傳統(tǒng)的輕視評(píng)價(jià)過(guò)程、關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)相比，化學(xué)新課程

積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。提出

了與新課程相應(yīng)的3種評(píng)價(jià)方式，即紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和

活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。紙筆測(cè)驗(yàn)將重點(diǎn)放在考核學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

上；學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)是學(xué)生自主進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程，學(xué)生可

以從多方面收集檔案的內(nèi)容；活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是在學(xué)生完成一系列任務(wù)

（如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)等）的過(guò)程中進(jìn)行的，它通過(guò)觀察、記錄來(lái)分析

學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

6.積極開發(fā)和利用課程資源

在各個(gè)課程模塊中，突出強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室建

設(shè)提出了基本要求。在活動(dòng)與探究建議中，許多案例涉及的文獻(xiàn)于圖

書館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這為進(jìn)一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途

徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有

關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個(gè)方面選取素材、提出課題，但還不能

滿足教學(xué)的需要，在實(shí)踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多

種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。

7.采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要

化學(xué)新課程以學(xué)分來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。學(xué)分由各科的必修學(xué)

分加選修學(xué)分組成，如化學(xué)必修為4個(gè)學(xué)分，選修兩個(gè)學(xué)分，高中生

修滿并獲得6個(gè)學(xué)分，即達(dá)到畢業(yè)要求。對(duì)學(xué)有余力或?qū)瘜W(xué)特別感

興趣的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步選修其他模塊，但對(duì)選修課程學(xué)分作了

一定的限制。建議有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個(gè)學(xué)分;

有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個(gè)學(xué)分。在

高考命題上，標(biāo)準(zhǔn)也提出了相應(yīng)的建議。一是標(biāo)準(zhǔn)是高校招生化學(xué)科

考試的命題依據(jù)。二是化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊的內(nèi)容是高校招生化

學(xué)考試內(nèi)容的基本組成部分。三是考試內(nèi)容應(yīng)對(duì)報(bào)考不同專業(yè)的學(xué)生

有不同的要求：報(bào)考人文學(xué)科或社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過(guò)3

個(gè)模塊；報(bào)考理工類專業(yè)的學(xué)生，最多不超過(guò)4個(gè)模塊；報(bào)考化學(xué)及

其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過(guò)6個(gè)模塊。

二.正確樹立高中化學(xué)新理念。

建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的

可選擇的化學(xué)課程體系；強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生

從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策

和解決問(wèn)題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化

學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和

競(jìng)爭(zhēng)能力；建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)

課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，

有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人

文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀,

幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在

進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主

動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，

能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。教師的主要工

作是：了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)

習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過(guò)程給予幫助、指

導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。

三.在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善。

新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應(yīng)肩負(fù)起了解人。培養(yǎng)

人的工作.教師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再教師的工作成績(jī)與效果

的表征。新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生

的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為

學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。教師不是教教科書，而是用教書育人；在課堂

上教師不單純是知識(shí)的講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指

導(dǎo)、調(diào)整者，教師的教學(xué)工作：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、發(fā)展方向和可

能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)工具；組織學(xué)習(xí)活

動(dòng)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程；傾聽學(xué)生發(fā)言、發(fā)問(wèn)；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給

予幫助和指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、創(chuàng)造力的教學(xué)生活

通過(guò)新課程的學(xué)習(xí)，我覺得作為教師必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼

承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提

高自己的課堂教學(xué)水平。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的化學(xué)專

業(yè)知識(shí)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平提高，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，提高信息的獲取，

加工和傳播水平。

以上是本人在學(xué)習(xí)期間對(duì)主要學(xué)習(xí)課程中有關(guān)新課程學(xué)習(xí)中的一

些心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們?cè)谒枷肷?、?zhǔn)備上、行動(dòng)上都對(duì)在以

后新課程的到來(lái)有非常大的幫助。非常感謝學(xué)校給與我們這次難得的

學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們將學(xué)習(xí)所獲扎實(shí)用于在今后的工作中。

高中化學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)結(jié)[篇3]

為期十天的高中遠(yuǎn)程研修即將落下帷幕，通過(guò)研修和上網(wǎng)交流，

比較辛苦，但我認(rèn)識(shí)了許多朋友，學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)技術(shù)，收獲還是

最重要的。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們

感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、

大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引我，讓我敬佩之至。這種

大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極

大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交

流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很

難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過(guò)研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、

指導(dǎo)教師、所有在線的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。專家、課

程團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，不斷地

給予精神鼓勵(lì)，對(duì)每位學(xué)員的文章和作業(yè)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，與學(xué)員展開

心與心的交流，正是這些關(guān)注，鼓勵(lì)著學(xué)員自始至終保持著旺盛的學(xué)

習(xí)精力和飽滿的參訓(xùn)熱情。下面結(jié)合這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，談?wù)勎业氖斋@。

一、再看新課程。

新課程的結(jié)構(gòu)與理念：傳統(tǒng)的化學(xué)課程內(nèi)容過(guò)于注重知識(shí)的“系

統(tǒng)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，

學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)分離。而新課程則關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精

選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)

知識(shí)和技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，

而且在過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面對(duì)高中學(xué)生提出了具體的要

求。選修課程在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下各有側(cè)重，設(shè)置模塊內(nèi)

容的線索有所不同。既反映了現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了化學(xué)對(duì)

人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響。通過(guò)安排不同的課程模塊、課程內(nèi)

容和學(xué)生活動(dòng)，揭示了課程的人文內(nèi)涵，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

感和參與意識(shí)。

教材編排較為靈活。從日常生活開始，研究有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)，再把

所學(xué)的有關(guān)知識(shí)用到生活中去解決問(wèn)題，這不正是我們需要培養(yǎng)的能

力嗎？知識(shí)是用來(lái)解決問(wèn)題的，如果不能解決問(wèn)題，這樣的知識(shí)有何

用處，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活離

不開化學(xué)。圖文并茂，信息量較大，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解,

教材的圖示、圖表，非常到位。對(duì)喚取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情有很大的好處?？偟膩?lái)說(shuō)，教材的改革是成功的，體現(xiàn)了新

課程理念。由于長(zhǎng)期受舊教學(xué)體制的影響，一開始，我感到不適應(yīng),

覺得沒有必要改，改去改來(lái)還不是那些知識(shí)點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)與新教材一年

的磨合，我體會(huì)到新教材是把能力培養(yǎng)放在首位，以舊教材的知識(shí)灌

輸有本質(zhì)不同。但在教學(xué)中也感覺到，教材體系好是好,教書有信心，

而我校的教學(xué)條件相對(duì)滯后，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助和相關(guān)實(shí)驗(yàn)藥

品和儀器的支持，使教學(xué)在穿新鞋走老路中徘徊，再好的教學(xué)方法,

只用“一塊黑板，一只粉筆”是很難實(shí)施的；而教學(xué)思想的更新也只

媒體，沒有親身的感受，使得教師在實(shí)施新課程過(guò)程中摸著石頭過(guò)河。

現(xiàn)行教材在編寫中特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中的

問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)生活中的素材引入新知，使抽象的化學(xué)知識(shí)具有豐富的

現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生提供了諸如處處可見的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的“生

活中的化學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境.因此，教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、

挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活中的實(shí)際，交流匯報(bào)自

己在生活中遇到的“實(shí)實(shí)在在的化學(xué)”；在使用教材時(shí)，不要拘泥于

教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性

地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的化學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。當(dāng)然

面向?qū)W生生活、面向社會(huì)發(fā)展的化學(xué)教學(xué)生活化其基礎(chǔ)必須是以真實(shí)

的生活為基礎(chǔ)的，如果是為了達(dá)到某個(gè)教學(xué)目的或是為了強(qiáng)化某個(gè)知

識(shí)點(diǎn)而無(wú)中生有或謊稱虛報(bào)的，脫離真實(shí)生活的虛假信息，將會(huì)導(dǎo)致

學(xué)生對(duì)某一物質(zhì)、某一現(xiàn)象或某一情況產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，最終

會(huì)影響學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，并對(duì)其造成妨害。

二.重視實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)能力，加強(qiáng)生活化教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上的實(shí)驗(yàn)有三類：演示實(shí)

驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思

維能力，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)

基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)既可鞏固有關(guān)知識(shí)，又可訓(xùn)

練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新

精神。作為化學(xué)教師，人人都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要。但目前我校由于

經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室器材和藥品嚴(yán)重缺乏；又新教材中出現(xiàn)不少新的實(shí)

驗(yàn),有的無(wú)法準(zhǔn)備，因而有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法開出。另外，

現(xiàn)在我校使用多媒體設(shè)備教學(xué)，教師可以下載實(shí)驗(yàn)視頻。當(dāng)前教師的

演示實(shí)驗(yàn)有很多變成了教師放錄像，講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看影像，聽實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有點(diǎn)受人冷落。這樣是無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)的要求。

作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

親自做“自己”的實(shí)驗(yàn)。一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣，使學(xué)生感

到化學(xué)就在自己的身邊，身邊無(wú)處無(wú)化學(xué)；另一方面也可使學(xué)生在知

道和理解化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠清楚所學(xué)的知識(shí)能用于做什么和怎

么做，認(rèn)識(shí)化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)可以選取生活和社

會(huì)中的化學(xué)現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選取學(xué)生身邊的化學(xué)物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥

品。通過(guò)這些學(xué)生耳熟能詳?shù)纳罨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于引起學(xué)生更好地關(guān)

注身邊的化學(xué)現(xiàn)象、解釋身邊的化學(xué)問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，具有

十分重要的作用。另外以學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)藥品，可

以使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神秘，就在我們身邊，這有利

于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的興趣。家庭小實(shí)

驗(yàn)是一種生活化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在家庭中利用在生活中的一些常見用品

作為實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，獨(dú)立完