2024-2025學(xué)年小學(xué)英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、Unit1What'shelike? 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復(fù)習(xí)與測試二、Unit2Myweek 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復(fù)習(xí)與測試三、Unit3Whatwouldyoulike? 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復(fù)習(xí)與測試四、Unit4Whatcanyoudo? 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復(fù)習(xí)與測試五、Unit5Thereisabigbed 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復(fù)習(xí)與測試六、Unit6Inanaturepark 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復(fù)習(xí)與測試Unit1What'shelike?PartA一、教材分析

“小學(xué)英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?PartA”主要圍繞描述人物外貌和性格特征的話題展開。本課時(shí)通過引入核心句型"What'she/shelike?"以及相應(yīng)的形容詞，幫助學(xué)生掌握如何用英語描述人物的外貌和性格。內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，符合五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，同時(shí)結(jié)合詞匯和語法知識，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格的詞匯及句型，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，增強(qiáng)交流互動的自信。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會觀察、分析、比較人物特征，發(fā)展邏輯思維。文化意識目標(biāo)在于讓學(xué)生了解不同文化背景下對人物評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)差異。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)則是通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生使用英語解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和自我介紹，能夠用英語描述簡單的事物，對一般疑問句和簡單形容詞有一定的了解。

2.五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過情境模擬和角色扮演來學(xué)習(xí)新知識。他們在視覺和聽覺學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較好，喜歡通過故事和歌曲來學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生可能在描述人物時(shí)使用不準(zhǔn)確或過于簡單的形容詞，對于復(fù)合句型的運(yùn)用可能感到困難。此外，對于一些抽象的性格描述詞匯，如"outgoing"或"intelligent"，他們可能難以理解其確切含義，并且在口語表達(dá)中可能會出現(xiàn)語法錯誤。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）》教材，特別是Unit1PartA的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物描述相關(guān)的圖片、性格特征詞匯卡片，以及介紹不同國家人物性格的視頻片段。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組交流，同時(shí)準(zhǔn)備一塊大白板用于展示和講解。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一組不同人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生用中文討論這些人物的外貌和性格特征。隨后，教師用英語提問：“What'she/shelike?”，讓學(xué)生嘗試用英語回答，自然引入新課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示教材中的例句，如：“He'stallandthin.”，“She'skindandfriendly.”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格的形容詞。

-教師通過身體語言和動作演示，幫助學(xué)生理解并記憶新詞匯，如“tall”、“thin”、“kind”、“friendly”等。

-教師通過情境模擬，展示如何用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行人物描述，例如模擬一個(gè)場景，教師扮演一個(gè)朋友，介紹另一個(gè)朋友：“Thisismyfriend,Tom.He'ssmartandfunny.”

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生兩人一組，使用教材中的圖片和詞匯卡片，練習(xí)描述圖片中的人物。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演采訪者，另一個(gè)學(xué)生扮演被采訪者，用英語進(jìn)行問答。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，給予鼓勵和反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Canyoudescribeyourbestfriend?”，學(xué)生分組討論并準(zhǔn)備回答。

-學(xué)生A：“Mybestfriend,Lisa,isveryoutgoing.Shelovestoplaysportsandisalwayskindtoothers.”

-學(xué)生B：“Mybestfriend,Jack,isreallysmart.He'sgoodatmathandalwayshelpsmewithmyhomework.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括人物描述的句型和形容詞。教師提問：“Whatdidwelearntoday?”，學(xué)生回答：“Welearnedhowtodescribepeopleusing'What'she/shelike?'andadjectiveslike'tall','thin','kind','friendly'.”。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生理解并能正確運(yùn)用所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后在本節(jié)課取得了以下幾方面的效果：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“What'she/shelike?”這一句型來詢問某人的外貌和性格特征，并能用所學(xué)形容詞進(jìn)行回答。例如，在課后的小測驗(yàn)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用“He'stallandstrong.”或“She'sbeautifulandkind.”來描述一個(gè)假設(shè)的人物。

2.學(xué)生掌握了描述人物外貌和性格特征的一系列形容詞，如“tall”、“thin”、“kind”、“friendly”等，并在實(shí)際的語言環(huán)境中能夠正確使用這些詞匯。在角色扮演活動中，學(xué)生能夠自然地使用這些詞匯來描述他們的同學(xué)或教材中的人物。

3.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了聽說能力。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠流利地進(jìn)行口語交流，不僅能夠提出問題，還能給出詳細(xì)的描述性回答。

4.學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出了良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互幫助，確保每個(gè)人都能參與到討論中，并能夠用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)校或家中用英語描述家人和朋友。學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的積極性，樂于用英語表達(dá)自己的思想和感受。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對人物描述的語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述某人的持續(xù)特征。在書面作業(yè)中，學(xué)生能夠正確使用“is”動詞和形容詞來構(gòu)造句子。

7.學(xué)生在文化意識方面也有所提升，他們開始理解不同文化背景下對人物評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，并能夠尊重和欣賞不同文化中的人物特征描述方式。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己的一個(gè)朋友或家人，包括外貌和性格特征。學(xué)生需要使用本節(jié)課所學(xué)的句型和形容詞，如“What'she/shelike?”，“He's/She's...”等，并盡量使用更多的形容詞來豐富描述。

2.口語作業(yè)：學(xué)生需要錄制一段視頻，用英語介紹自己的家庭成員或班級中的同學(xué)，并在視頻中用所學(xué)知識描述他們的外貌和性格。

3.練習(xí)冊作業(yè)：完成教材配套練習(xí)冊中關(guān)于人物描述的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、選擇和改寫句子等。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的短文，重點(diǎn)關(guān)注他們是否正確使用了“What'she/shelike?”句型以及形容詞的正確拼寫和用法。

-對于描述不夠詳細(xì)或使用詞匯重復(fù)的學(xué)生，給出具體建議，如：“Tryusingmoreadjectivestodescribeyourfriend'spersonality,suchas'outgoing','friendly',or'funny'.”

-對于語法錯誤，指出錯誤類型并提供正確的用法，例如：“Remembertouse'is'withsingularnouns,like'Heistall.'”

2.口語作業(yè)反饋：

-觀看學(xué)生的視頻作業(yè)，評估他們的發(fā)音、流利度和語法準(zhǔn)確性。

-通過私下或課堂上的反饋，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如：“Youspokeveryclearlyandusedalotofgoodadjectives!”

-對于需要改進(jìn)的地方，提供具體的改進(jìn)建議，如：“Nexttime,trytospeakalittleslowersothatyoucanpronounceeachwordmoreclearly.”

3.練習(xí)冊作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生的練習(xí)冊作業(yè)，確保他們理解并能夠正確完成練習(xí)題。

-對于錯誤較多的題目，解釋正確的答案，并在必要時(shí)提供額外的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生對于做錯的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加深對知識點(diǎn)的理解。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描述人物外貌和性格的形容詞（如：tall,thin,kind,friendly）

-核心句型“What'she/shelike?”及其回答

②重點(diǎn)詞匯：

-外貌描述詞匯：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly等

-性格描述詞匯：kind,friendly,outgoing,shy,smart,funny等

③重點(diǎn)句子：

-“What'she/shelike?”（詢問某人外貌和性格）

-“He's/She's...”（用形容詞描述某人）

-“Heistallandstrong.”（描述外貌）

-“She'skindandhelpful.”（描述性格）九、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如人物視頻片段和圖片，以增加課堂的趣味性和互動性，幫助學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型，這樣的實(shí)踐活動不僅提高了學(xué)生的口語能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z表達(dá)不夠自信，或者是對課程內(nèi)容不夠熟悉。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到課堂內(nèi)容與他們生活實(shí)際有些脫節(jié)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己更多的是關(guān)注學(xué)生的錯誤，而忽略了及時(shí)給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們積極參與。

2.我將嘗試結(jié)合學(xué)生的興趣和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多的真實(shí)情境練習(xí)，比如讓學(xué)生描述自己喜歡的明星或動漫角色，這樣可以使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我會更加注重學(xué)生的進(jìn)步和努力，及時(shí)給予他們正面的反饋和鼓勵，同時(shí)也會指出他們的錯誤并提供改進(jìn)的建議，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語。此外，我會考慮引入學(xué)生自評和同伴評價(jià)，以增加評價(jià)的多元性和全面性。Unit1What'shelike?PartB課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?PartB。本部分主要學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格的形容詞，如tall、short、kind、strict等，并通過句型"What'she/shelike?"進(jìn)行提問和回答。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語問候和自我介紹，以及一些簡單的形容詞。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生運(yùn)用這些形容詞和句型來描述人物的外貌和性格，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)形容詞和句型描述人物外貌和性格，增強(qiáng)日常交流中的語言表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生將了解不同文化背景下人物描述的方式和習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過描述人物，學(xué)生將練習(xí)觀察和思考，提升分析和比較不同人物特征的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過課堂活動和小組討論，提高解決問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)會使用形容詞描述人物外貌和性格。

2.掌握并熟練運(yùn)用句型"What'she/shelike?"進(jìn)行提問和回答。

難點(diǎn)：

1.形容詞的正確使用和發(fā)音。

2.對人物性格描述的準(zhǔn)確性和多樣性。

解決辦法：

1.對于形容詞的學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生直觀理解形容詞的含義，并通過重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶。

2.通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用句型，增強(qiáng)語感。

3.對于形容詞的發(fā)音，采用聽錄音、模仿和小組競賽等方式，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

4.對于人物性格描述的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人物，用自己的語言進(jìn)行描述，并鼓勵使用不同的形容詞，增加描述的多樣性。

5.定期進(jìn)行小測驗(yàn)和口語練習(xí)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有小學(xué)英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描述人物特征的圖片、性格形容詞的詞匯卡片，以及教學(xué)視頻，用于直觀展示和情景模擬。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和記號筆，便于學(xué)生展示和記錄討論成果。五、教學(xué)實(shí)施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和句型示例，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞"What'she/shelike?"句型，設(shè)計(jì)問題如"Canyoudescribeyourbestfriend?"，引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述人物特征。

3.監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

1.自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，嘗試用英語描述自己的朋友，記錄自己的理解和疑問。

3.提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)的筆記和描述朋友的句子提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提前熟悉新內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握新詞匯和句型，減輕課堂負(fù)擔(dān)。

-培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和自我學(xué)習(xí)能力。

二、課中強(qiáng)化技能

教師活動：

1.導(dǎo)入新課：通過展示不同人物的照片，引出本節(jié)課的主題"What'she/shelike?"。

2.講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解描述人物特征和性格的形容詞，并通過示例句型進(jìn)行演示。

3.組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生描述組內(nèi)成員的特征，并進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的對話場景。

4.解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

1.聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何用英語描述人物。

2.參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，實(shí)踐描述人物的句型。

3.提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時(shí)，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解描述人物的形容詞和句型。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握描述人物特征和性格的英語表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、課后拓展應(yīng)用

教師活動：

1.布置作業(yè)：布置描述家庭成員或朋友的英語作文，鞏固課堂所學(xué)。

2.提供拓展資源：提供相關(guān)英語視頻和文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解如何描述人物。

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

1.完成作業(yè)：學(xué)生完成描述人物的英語作文，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述人物的技巧。

3.反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作文進(jìn)行反思，總結(jié)描述人物時(shí)的注意事項(xiàng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和提升學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高英語寫作能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.人物描述相關(guān)書籍：推薦《英語口語王：人物描述》等書籍，書中包含大量人物描述的實(shí)用句型和詞匯，適合學(xué)生課后自學(xué)和模仿。

2.視頻資源：選取一些英語學(xué)習(xí)頻道上的視頻，如TED演講中關(guān)于人物描述的演講，或者英語教學(xué)頻道中的人物描述教學(xué)視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)如何描述人物。

3.英語歌曲：選擇一些描述人物的英語歌曲，如《People》byBarbraStreisand，通過歌曲中的歌詞，讓學(xué)生感受如何生動地描述一個(gè)人的特征。

4.英語電影片段：挑選一些電影中描述人物的經(jīng)典片段，如《阿甘正傳》中阿甘對珍妮的描述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電影中人物描述的語言風(fēng)格。

拓展建議：

1.詞匯積累：鼓勵學(xué)生通過閱讀英文書籍、報(bào)紙、雜志等，積累更多描述人物特征和性格的形容詞。例如，可以讓學(xué)生制作一個(gè)形容詞詞匯表，記錄新學(xué)的詞匯，并嘗試在句子中使用它們。

2.角色扮演：學(xué)生可以與同伴一起進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬不同的場景，用英語描述彼此。這種互動性的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并增強(qiáng)他們的自信心。

3.寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己或者熟悉的人物的英語描述作文。在寫作過程中，學(xué)生可以運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的句型和詞匯，同時(shí)也能夠提高他們的寫作技巧。

4.口語交流：鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間與英語母語者進(jìn)行交流，如通過語言交換活動。在實(shí)際的對話中，學(xué)生能夠練習(xí)如何自然地描述人物，并得到即時(shí)反饋。

5.家庭作業(yè)：布置一些與人物描述相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生描述家庭成員或朋友的性格和愛好，這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.小組討論：在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生分享他們描述人物的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)人物進(jìn)行描述，然后向全班展示他們的成果，這樣的活動能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

7.自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于人物描述的PPT或小冊子，內(nèi)容包括描述人物的常用詞匯、句型以及實(shí)際例句。這樣的項(xiàng)目能夠讓學(xué)生更深入地了解人物描述的技巧。

8.文化理解：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的人物描述方式，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的文化意識。例如，可以讓學(xué)生比較中西方在描述人物時(shí)的差異，了解不同文化對人物特征的重視程度。

9.定期復(fù)習(xí)：鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)的人物描述知識，通過復(fù)習(xí)鞏固記憶，并能夠在不同的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)。

10.教師反饋：教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的描述技巧。在學(xué)生完成寫作或口語練習(xí)后，教師可以提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高他們的英語能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如人物視頻和歌曲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動，讓學(xué)生在實(shí)際的語境中練習(xí)描述人物，這種互動式的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.通過讓學(xué)生制作形容詞詞匯表和寫作練習(xí)，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考，這有助于他們更好地掌握描述人物的技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)不夠具體或者缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但部分小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)橛懻擃}目不夠開放或者學(xué)生之間的合作不夠緊密。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和自我評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我將在下一節(jié)課前提供更具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，并設(shè)置預(yù)習(xí)小測驗(yàn)，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)通過微信群的日?；?，增加學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的重視。

2.為了提高小組討論的深度，我計(jì)劃在討論前提供更多的背景資料和討論框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和交流。此外，我會考慮調(diào)整小組成員，確保每個(gè)小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生來引導(dǎo)討論。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將引入更多的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、同伴評價(jià)和過程性評價(jià)。我會鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的學(xué)習(xí)心得，并在作業(yè)批改中加入更多鼓勵性的反饋，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括描述人物特征的形容詞，如tall、short、kind、strict等，以及用于提問和回答人物特征的句型"What'she/shelike?"。

-形容詞：tall（高的）、short（矮的）、kind（善良的）、strict（嚴(yán)格的）等。

-句型：What'she/shelike?（他/她怎么樣？）

②重點(diǎn)詞匯：學(xué)生需要掌握與人物特征相關(guān)的形容詞，以及一些用于描述性格的詞匯。

-形容詞：beautiful（美麗的）、handsome（英俊的）、funny（有趣的）、smart（聰明的）等。

-性格詞匯：friendly（友好的）、outgoing（外向的）、quiet（安靜的）、shy（害羞的）等。

③重點(diǎn)句型：本節(jié)課的核心句型是用于描述和詢問人物特征的句型。

-描述句型：He/Sheistallandkind.（他/她又高又善良。）

-詢問句型：What'she/shelike?（他/她怎么樣？）

-回答句型：He/Sheisverystrict.（他/她非常嚴(yán)格。）Unit1What'shelike?PartC科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What'shelike?PartC設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過Unit1What'shelike?PartC的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將以課本為載體，通過生動的情境創(chuàng)設(shè)、互動交流和實(shí)踐運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用描述人物特征的詞匯和句型，提高他們在真實(shí)語境中表達(dá)和交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同人物特征的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對中外文化差異的理解和認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵他們從多角度描述人物，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們在英語學(xué)習(xí)過程中的探究和實(shí)踐意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物外貌和性格的詞匯，如：tall,short,thin,fat,kind,friendly等。

-學(xué)會使用句型"What'she/shelike?"來詢問某人的外貌或性格。

-能夠用英語描述人物，例如："Heistallandthin.""Sheiskindandfriendly."

舉例：

-核心詞匯的學(xué)習(xí)，如通過圖片展示不同的外貌特征，讓學(xué)生指出并說出相應(yīng)的英語單詞。

-句型的實(shí)踐應(yīng)用，如通過角色扮演，學(xué)生模擬詢問和回答關(guān)于同學(xué)或老師的外貌和性格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分不同外貌特征的形容詞，如tall與short，fat與thin等。

-正確使用be動詞和形容詞進(jìn)行句型構(gòu)建，如避免使用"Iamlikehim"等錯誤表達(dá)。

-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

舉例：

-難點(diǎn)形容詞的區(qū)分，可以通過設(shè)計(jì)游戲或小組活動，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)并區(qū)分這些詞匯。

-句型構(gòu)建的難點(diǎn)，可以通過教師演示和引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建句子，以及同伴互評來幫助學(xué)生糾正錯誤。

-實(shí)際交流的難點(diǎn)，可以通過模擬真實(shí)場景，如介紹新同學(xué)或描述班級成員，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版PEP小學(xué)英語五年級上冊課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描述人物特征的圖片、性格形容詞的單詞卡片，以及相關(guān)教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備一張桌子用于討論和活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和描述人物特征的例句，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如"Whatwordscandescribeaperson'sappearance?"引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀預(yù)習(xí)材料，學(xué)習(xí)新詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述人物特征，并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題通過微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同人物的照片，引出課題"What'shelike?"。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解描述人物特征的詞匯和句型，如"Heistallandkind."

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述組內(nèi)成員。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何正確使用描述人物的詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用英語描述同學(xué)。

提問與討論：學(xué)生就學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行提問和討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生掌握描述人物特征的語言技能，培養(yǎng)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員的作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多描述人物的詞匯。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述家庭成員的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述人物的語言表達(dá)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固所學(xué)知識，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《人物描述詞匯手冊》：收錄了更多描述人物外貌和性格的詞匯，如curlyhair（卷發(fā)）、brighteyes（明亮的眼睛）、warm-hearted（熱心腸）等，幫助學(xué)生豐富描述語言。

-《英語名人小傳》：介紹了幾位世界著名人物的小傳，包括他們的外貌特征、性格特點(diǎn)和成就，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)如何描述人物。

-《生活中的英語對話》：提供了多個(gè)日常生活中描述人物的對話實(shí)例，讓學(xué)生了解如何在真實(shí)場景中使用所學(xué)詞匯和句型。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看英語動畫片或電影，關(guān)注片中人物的外貌和性格描述，記錄下感興趣的詞匯和句型。

-閱讀英文繪本或故事書，尋找描述人物的段落，分析作者如何運(yùn)用詞匯和句型來刻畫人物形象。

-調(diào)查身邊的親朋好友，了解他們的外貌和性格特點(diǎn)，用英語記錄下來，并與同學(xué)分享。

-嘗試創(chuàng)作一篇英語小故事，故事中要包含至少三個(gè)不同的人物，用所學(xué)詞匯和句型描述他們的外貌和性格。

-參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流描述人物的技巧，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

-定期復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型，通過自我測試或與同學(xué)互測，檢查自己的掌握情況。

-觀察身邊的自然環(huán)境，用英語描述自然景觀中的植物、動物等，鍛煉自己的觀察能力和表達(dá)能力。

-參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，嘗試用英語描述他們遇到的人物。

-收集與人物描述相關(guān)的英語諺語或名言，理解其含義并學(xué)會運(yùn)用。

-深入了解不同文化背景下的人物描述習(xí)慣，如英式英語和美式英語在描述人物時(shí)的差異。

-探索人物描述在英語文學(xué)中的應(yīng)用，閱讀經(jīng)典英文小說，分析作家如何通過人物描述來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-嘗試將人物描述應(yīng)用于其他學(xué)科，如繪畫、攝影等，用英語描述作品中的主人公或主題。

-制作英語手抄報(bào)，主題為“我眼中的XX人物”，用英語描述該人物的外貌、性格和故事。

-參加英語演講比賽或辯論賽，選擇一個(gè)有趣的人物作為演講或辯論的主題，用英語描述該人物并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-深入研究英語中的人物描述語法規(guī)則，如形容詞的比較級和最高級，以及如何使用副詞來修飾形容詞。

-嘗試創(chuàng)作英語詩歌或歌曲，以人物描述為主題，用富有創(chuàng)意的方式表達(dá)人物特征和情感。

-觀察不同年齡段的人物，用英語描述他們的外貌和性格變化，探討年齡對人物特征的影響。

-分析英語電影或電視劇中的人物角色，思考如何通過角色扮演來展現(xiàn)人物性格和情感。

-參與英語劇本創(chuàng)作，編寫一個(gè)包含多個(gè)角色的小劇本，用英語描述每個(gè)角色的外貌和性格。

-制作英語視頻博客（Vlog），以人物描述為主題，用英語向觀眾介紹一個(gè)有趣的人物。

-探索英語中的人物描述成語和典故，了解其背后的文化內(nèi)涵和故事。

-參加英語寫作工作坊，與其他學(xué)習(xí)者一起探討如何通過寫作來描述人物。

-利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，進(jìn)行人物描述相關(guān)的練習(xí)和測試，提高自己的語言應(yīng)用能力。

-觀察不同職業(yè)的人物，用英語描述他們的工作環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)，了解職業(yè)對人物性格的影響。

-參與英語角色扮演游戲，扮演一個(gè)特定的人物角色，用英語描述角色的外貌、性格和故事背景。

-分析英語文學(xué)作品中的主人公，探討作者如何通過人物描述來塑造主人公的形象和性格。

-制作英語人物卡片，為每個(gè)角色設(shè)計(jì)一張包含外貌、性格、愛好等信息的卡片。

-參加英語朗讀俱樂部，選擇一個(gè)包含豐富人物描述的英文故事或詩歌進(jìn)行朗讀和分享。

-探索英語中的人物描述比喻和象征手法，分析其如何增強(qiáng)人物形象的生動性和表現(xiàn)力。

-參與英語寫作挑戰(zhàn)，嘗試用英語寫一篇包含多個(gè)角色和詳細(xì)人物描述的短篇小說。

-觀察不同文化背景下的人物描述習(xí)慣，如亞洲、歐洲、非洲等地區(qū)的人物描述特點(diǎn)。

-制作英語人物漫畫，用漫畫的形式展現(xiàn)人物的外貌特征和性格特點(diǎn)。

-參加英語故事接龍活動，每個(gè)參與者描述一個(gè)新的人物角色，然后其他人繼續(xù)編寫故事。

-分析英語中的人物描述修辭手法，如夸張、對比等，探討其如何增強(qiáng)人物形象的感染力。

-參與英語創(chuàng)意寫作課程，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作包含豐富人物描述的英語故事或劇本。

-制作英語人物海報(bào)，為每個(gè)角色設(shè)計(jì)一張包含外貌、性格、成就等信息的海報(bào)。

-參加英語戲劇表演，扮演一個(gè)特定的人物角色，用英語展現(xiàn)角色的性格和故事情節(jié)。

-分析英語中的人物描述語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、并列句等，探討其如何使人物描述更加豐富和準(zhǔn)確。

-參與英語學(xué)習(xí)小組，與其他同學(xué)一起討論和分享人物描述的學(xué)習(xí)心得和技巧。

-觀察不同社會背景下的人物描述，如職場、家庭、學(xué)校等環(huán)境中的人物特征和性格。

-制作英語人物訪談視頻，采訪同學(xué)或老師，用英語詢問他們的外貌和性格特點(diǎn)。

-參加英語辯論賽，選擇一個(gè)與人物描述相關(guān)的話題，如“外貌是否決定一個(gè)人的性格”進(jìn)行辯論。

-分析英語中的人物描述情感表達(dá)，探討如何通過描述人物的情感狀態(tài)來增強(qiáng)故事的感染力。

-參與英語寫作研討會，與其他學(xué)習(xí)者一起探討如何創(chuàng)作包含生動人物描述的英語文章。

-制作英語人物音頻故事，用聲音的形式描述人物的外貌、性格和故事情節(jié)。

-參加英語詩歌創(chuàng)作活動，嘗試用詩歌的形式來描述一個(gè)特定的人物角色。

-分析英語中的人物描述語言風(fēng)格，如幽默、諷刺等，探討其如何為人物形象增色添彩。

-參與英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者一起分享和學(xué)習(xí)人物描述相關(guān)的知識和技巧。

-觀察不同歷史時(shí)期的人物描述，如古代、現(xiàn)代等時(shí)期的人物特征和性格變化。

-制作英語人物動畫短片，用動畫的形式展現(xiàn)人物的外貌特征和性格特點(diǎn)。

-參加英語故事創(chuàng)作比賽，創(chuàng)作一個(gè)包含多個(gè)角色和詳細(xì)人物描述的故事作品。

-分析英語中的人物描述文化差異，探討不同文化背景下人物描述的差異和特點(diǎn)。

-參與英語學(xué)習(xí)講座，聆聽專家關(guān)于人物描述的技巧和方法的講解。

-觀察不同職業(yè)領(lǐng)域的人物描述，如醫(yī)生、教師、藝術(shù)家等職業(yè)的人物特征和性格。

-制作英語人物心情卡片，為每個(gè)角色設(shè)計(jì)一張表達(dá)其情感狀態(tài)和性格特點(diǎn)的卡片。

-參加英語故事改編活動，將一個(gè)經(jīng)典故事中的人物進(jìn)行改編，創(chuàng)造新的角色形象。

-分析英語中的人物描述語言節(jié)奏，如韻律、停頓等，探討其如何增強(qiáng)人物描述的藝術(shù)性。

-參與英語學(xué)習(xí)小組，與其他同學(xué)一起練習(xí)和討論人物描述的語言表達(dá)技巧。

-觀察不同地域背景的人物描述，如城市、鄉(xiāng)村等環(huán)境中的人物特征和性格差異。

-制作英語人物攝影作品集，用照片的形式展現(xiàn)人物的外貌特征和性格特點(diǎn)。

-參加英語故事創(chuàng)作研討會，與其他創(chuàng)作者一起探討如何塑造鮮活的人物形象。

-分析英語中的人物描述情感深度，探討如何通過人物的情感變化來推動故事情節(jié)的發(fā)展。

-參與英語學(xué)習(xí)論壇，與其他學(xué)習(xí)者一起交流和分享人物描述的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。

-觀察不同生活場景中的人物描述，如家庭聚會、學(xué)?；顒拥葓鼍爸械娜宋锾卣骱托愿?。

-制作英語人物故事書，為每個(gè)角色創(chuàng)作一個(gè)包含外貌、性格和故事的短篇故事。

-參加英語角色扮演游戲創(chuàng)作活動，設(shè)計(jì)一個(gè)包含多個(gè)角色和復(fù)雜人物關(guān)系的游戲劇本。

-分析英語中的人物描述語言風(fēng)格多樣性，如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義等風(fēng)格的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-參與英語學(xué)習(xí)社區(qū)活動，與其他學(xué)習(xí)者一起組織人物描述主題的線上或線下交流活動。

-觀察不同年齡段的人物描述變化，如兒童、青少年、中年、老年等不同年齡階段的人物特征和性格變化。

-制作英語人物語音日記，用語音的形式記錄和描述自己在生活中遇到的各種人物。

-參加英語故事創(chuàng)作挑戰(zhàn)活動，嘗試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作一個(gè)包含豐富人物描述的故事作品。

-分析英語中的人物描述語言創(chuàng)新性，探討如何運(yùn)用新穎的語言表達(dá)來刻畫人物形象。

-參與英語學(xué)習(xí)小組活動，組織人物描述主題的討論會或工作坊，分享學(xué)習(xí)心得和技巧。

-觀察不同社會角色的人物描述，如父母、子女、朋友等角色的人物特征和性格差異。

-制作英語人物卡通形象，為每個(gè)角色設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的卡通形象，展現(xiàn)其外貌和性格特點(diǎn)。

-參加英語故事改編創(chuàng)作活動，將經(jīng)典故事中的人物進(jìn)行改編，創(chuàng)造全新的角色形象。

-分析英語中的人物描述語言美感，探討如何運(yùn)用修辭手法和語言節(jié)奏來增強(qiáng)人物描述的藝術(shù)性。

-參與英語學(xué)習(xí)社區(qū)討論活動，與其他學(xué)習(xí)者一起探討人物描述的學(xué)習(xí)策略和方法。

-觀察不同文化背景的人物描述習(xí)慣，如東方、西方等文化背景下的人物特征和性格描述方式。

-制作英語人物情感地圖，為每個(gè)角色設(shè)計(jì)一張展現(xiàn)其情感變化和性格特點(diǎn)的地圖。

-參加英語故事創(chuàng)作比賽活動，創(chuàng)作一個(gè)包含多個(gè)角色和詳細(xì)人物描述的故事作品。

-分析英語中的人物描述語言多樣性，探討如何運(yùn)用不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式來刻畫人物形象。

-參與英語學(xué)習(xí)小組活動，組織人物描述主題的創(chuàng)意寫作或繪畫比賽。

-觀察不同職業(yè)領(lǐng)域的人物描述特點(diǎn)，如科學(xué)家、作家、運(yùn)動員等職業(yè)的人物特征和性格描述方式。

-制作英語人物介紹視頻，為每個(gè)角色錄制一段介紹其外貌、性格和故事的短片。

-參加英語故事創(chuàng)作研討會，與其他創(chuàng)作者一起探討如何塑造具有深度的人物形象。

-分析英語中的人物描述情感層次，探討如何通過人物的情感層次來豐富故事情節(jié)。

-參與英語學(xué)習(xí)社區(qū)活動，與其他學(xué)習(xí)者一起組織人物描述主題的線上或線下分享會。

-觀察不同生活場景中的人物描述細(xì)節(jié)，如日常對話、情感交流等場景中的人物特征和性格描述。

-制作英語人物故事集，為每個(gè)角色創(chuàng)作一個(gè)包含外貌、性格和故事的短篇小說。

-參加英語角色扮演游戲創(chuàng)作活動，設(shè)計(jì)一個(gè)包含多個(gè)角色和復(fù)雜人物關(guān)系的游戲劇本。

-分析英語中的人物描述語言風(fēng)格多樣性，如幽默、諷刺、夸張等風(fēng)格的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-參與英語學(xué)習(xí)小組活動，組織人物描述主題的討論會或工作坊，分享學(xué)習(xí)心得和技巧。

-觀察不同年齡段的人物描述變化，如兒童、青少年、中年、老年等不同年齡階段的人物特征和性格變化。

-制作英語人物語音日記，用語音的形式記錄和描述自己在生活中遇到的各種人物。

-參加英語故事創(chuàng)作挑戰(zhàn)活動，嘗試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作一個(gè)包含豐富人物描述的故事作品。

-分析英語中的人物描述語言創(chuàng)新性，探討如何運(yùn)用新穎的語言表達(dá)來刻畫人物形象。

-參與英語學(xué)習(xí)社區(qū)討論活動，與其他學(xué)習(xí)者一起探討人物描述的學(xué)習(xí)策略和方法。

-觀察不同社會角色的人物描述，如父母、子女、朋友等角色的人物特征和性格差異。

-制作英語人物卡通形象，為每個(gè)角色設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的卡通形象，展現(xiàn)其外貌和性格特點(diǎn)。

-參加英語故事改編創(chuàng)作活動，將經(jīng)典故事中的人物進(jìn)行改編，創(chuàng)造全新的角色形象。

-分析英語中的人物描述語言美感，探討如何運(yùn)用修辭手法和語言節(jié)奏來增強(qiáng)人物描述的藝術(shù)性。板書設(shè)計(jì)1.核心知識點(diǎn)：描述人物外貌和性格的詞匯和句型。

2.重點(diǎn)詞匯：

-外貌特征：tall,short,thin,fat,curlyhair,brighteyes

-性格特點(diǎn)：kind,friendly,outgoing,shy,funny

3.重點(diǎn)句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis(形容詞)and(形容詞).

-He/Shehas(名詞)and(名詞).

-He/Sheis(形容詞),(形容詞),and(形容詞).

二、板書設(shè)計(jì)

1.核心知識點(diǎn)：描述人物外貌和性格的詞匯和句型。

2.重點(diǎn)詞匯：

-外貌特征：tall,short,thin,fat,curlyhair,brighteyes

-性格特點(diǎn)：kind,friendly,outgoing,shy,funny

3.重點(diǎn)句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis(形容詞)and(形容詞).

-He/Shehas(名詞)and(名詞).

-He/Sheis(形容詞),(形容詞),and(形容詞).課堂1.課堂觀察：在教學(xué)過程中，教師通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和互動情況，了解學(xué)生對描述人物特征知識的掌握程度。

2.課堂提問：教師設(shè)計(jì)一系列問題，如"What'she/shelike?"引導(dǎo)學(xué)生用英語描述人物，并觀察學(xué)生的語言表達(dá)能力和詞匯使用情況。

3.課堂測試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測試，如選擇題、填空題等，檢驗(yàn)學(xué)生對新學(xué)詞匯和句型的掌握情況。

4.小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通。

5.角色扮演：觀察學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行角色描述。

九、作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如描述家庭成員的作文，檢查學(xué)生對描述人物特征知識的掌握程度。

2.作業(yè)點(diǎn)評：針對學(xué)生的作業(yè)，給予積極的評價(jià)和建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力提高。

3.作業(yè)展示：挑選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

4.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

5.作業(yè)改進(jìn)：鼓勵學(xué)生根據(jù)教師的反饋和建議，對作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的教學(xué)活動結(jié)束后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，并總結(jié)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于用英語描述人物特征還有一定的困難，他們在表達(dá)時(shí)顯得有些不自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新詞匯和句型時(shí)，可能會過于注重語法規(guī)則，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為了更好地平衡語法教學(xué)和應(yīng)用能力培養(yǎng)，我計(jì)劃在講解新知識時(shí)，更多地結(jié)合實(shí)際語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握語法規(guī)則。例如，在講解描述人物外貌的形容詞時(shí)，我會通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和使用這些形容詞。

再次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生進(jìn)行小組活動時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)一些混亂的情況。為了提高課堂管理效率，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確地制定小組活動的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，并充分發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，我也會加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解他們的需求和問題，為他們的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

最后，在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，有時(shí)過于注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新性和獨(dú)特性。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重評價(jià)學(xué)生的整體表現(xiàn)和進(jìn)步情況，鼓勵他們勇于嘗試和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。典型例題講解1.描述人物外貌特征

-例題：請用英語描述你的好朋友的外貌特征。

-解答：He/Sheistallandthin.He/Shehascurlyhairandbrighteyes.

2.描述人物性格特點(diǎn)

-例題：請用英語描述你的老師或同學(xué)的性格特點(diǎn)。

-解答：He/Sheiskindandfriendly.He/Sheisoutgoingandfunny.

3.組合描述人物外貌和性格

-例題：請用英語描述你喜歡的明星的外貌和性格特點(diǎn)。

-解答：He/Sheistallandhandsome.He/Shehasshorthairandawarmsmile.He/Sheiskindandfriendly.

4.描述人物愛好和習(xí)慣

-例題：請用英語描述你的家人的愛好和習(xí)慣。

-解答：Myfatheristallandhasabeard.Helikesreadingbooksandplayingbasketball.Mymotherisshortandhaslonghair.Sheenjoyscookingandgardening.

5.描述人物職業(yè)和工作特點(diǎn)

-例題：請用英語描述你的夢想職業(yè)和你對這份工作的期待。

-解答：Iwanttobeateacher.Teachersarekindandpatient.Theyhelpstudentslearnandgrow.Ihopetobeateacherwhocaninspireandmotivatestudentstoachievetheirdreams.

二、補(bǔ)充說明與舉例

1.描述人物外貌特征時(shí)，可以使用形容詞來描述身高、體型、發(fā)色、眼睛顏色等，如tall,short,thin,fat,curlyhair,brighteyes等。

2.描述人物性格特點(diǎn)時(shí)，可以使用形容詞來描述性格特征，如kind,friendly,outgoing,shy,funny等。

3.在組合描述人物外貌和性格時(shí)，可以使用并列句或復(fù)合句來表達(dá)，如"He/Sheistallandthin.He/Shehascurlyhairandbrighteyes."或"He/Sheiskindandfriendly.He/Sheisoutgoingandfunny."

4.描述人物愛好和習(xí)慣時(shí)，可以使用動詞來描述愛好和習(xí)慣，如readingbooks,playingbasketball,cooking,gardening等。

5.描述人物職業(yè)和工作特點(diǎn)時(shí)，可以使用動詞和形容詞來描述職業(yè)特點(diǎn)和工作環(huán)境，如"beateacher,helpstudentslearn,inspireandmotivatestudents"等。Unit1What'shelike?本單元復(fù)習(xí)與測試一、設(shè)計(jì)意圖

本單元復(fù)習(xí)與測試旨在幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用小學(xué)英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1"What'shelike?"所學(xué)的詞匯、句型和語法知識。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練描述人物的外貌和性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。同時(shí)，測試環(huán)節(jié)將檢驗(yàn)學(xué)生對單元知識的掌握程度，為下一單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

本班學(xué)生為五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在知識方面，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用基本的英語句型，如"What'she/shelike?"來描述人物特征。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但個(gè)別學(xué)生在發(fā)音和語法使用上還存在問題。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對英語學(xué)習(xí)的興趣程度不一。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但少數(shù)學(xué)生由于自信心不足，課堂參與度較低。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)形成了良好的課堂紀(jì)律，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但個(gè)別學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對新知識的接受能力較強(qiáng)，但復(fù)習(xí)鞏固舊知識的能力有待提高。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)對其學(xué)習(xí)效果有直接影響，因此，在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信心，提高他們的英語應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源

-人教版小學(xué)英語五年級上冊教材

-課本配套的音頻資料

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音箱）

-黑板與粉筆

-教學(xué)PPT

-小組討論活動所需材料

-角色扮演活動道具

-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)冊

-教學(xué)評價(jià)表五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**總用時(shí)：45分鐘**

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同人物的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中人物的外貌和性格特點(diǎn)。

-提出問題：邀請學(xué)生分享他們最喜歡的卡通人物或真實(shí)人物，并用英語描述他們的特征。

-目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題。

2.**講授新課（15分鐘）**

-詞匯教學(xué)：展示并教授本課的新詞匯，如"tall"、"short"、"kind"、"strict"等，通過圖片和例句幫助學(xué)生理解和記憶。

-句型教學(xué)：講解并示范如何使用"What'she/shelike?"句型，通過角色扮演讓學(xué)生實(shí)踐對話。

-語法點(diǎn)撥：強(qiáng)調(diào)形容詞的使用和句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生注意到描述人物時(shí)使用的語法規(guī)則。

-用時(shí)分配：詞匯教學(xué)5分鐘，句型教學(xué)5分鐘，語法點(diǎn)撥3分鐘。

3.**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-個(gè)人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

-小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)人物，用"What'she/shelike?"句型描述，其他組員猜測是誰。

-小組互動：組內(nèi)成員相互提問，練習(xí)使用本課所學(xué)知識。

-用時(shí)分配：個(gè)人練習(xí)4分鐘，小組活動3分鐘，小組互動3分鐘。

4.**課堂提問與互動（5分鐘）**

-快速問答：教師提出問題，學(xué)生快速回答，如"What'syourteacherlike?"等。

-猜謎游戲：教師描述一個(gè)人物特征，學(xué)生猜測是誰，增加趣味性和互動性。

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生上臺展示他們的小組活動成果，其他學(xué)生給予反饋。

-用時(shí)分配：快速問答2分鐘，猜謎游戲2分鐘，學(xué)生展示1分鐘。

5.**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結(jié)本課重點(diǎn)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的詞匯、句型和語法點(diǎn)。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容，并準(zhǔn)備描述自己的家人或朋友。

-用時(shí)分配：總結(jié)2分鐘，作業(yè)布置3分鐘。

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)和表達(dá)。通過情境創(chuàng)設(shè)和互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重個(gè)體差異，幫助每個(gè)學(xué)生建立自信心，提高他們的英語應(yīng)用能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的朋友》系列故事書，選取描述人物特征和性格的章節(jié)，讓學(xué)生課后閱讀，增加詞匯量和理解能力。

-《英語學(xué)習(xí)報(bào)》五年級版，特別是人物介紹專欄，提供真實(shí)的人物描述案例，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源（不提供網(wǎng)址）：建議學(xué)生和家長一起瀏覽英文兒童網(wǎng)站，如StorylineOnline，尋找人物故事進(jìn)行聽力練習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一位家庭成員或朋友，用英語寫一篇短文介紹他們，包括外貌、性格和喜好。

-創(chuàng)作小對話：學(xué)生可以與同伴一起創(chuàng)作一個(gè)對話，使用"What'she/shelike?"句型介紹他們喜歡的卡通角色或名人。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試扮演英語老師，設(shè)計(jì)一個(gè)小課堂，教其他學(xué)生如何用英語描述人物。

-觀看英文視頻：鼓勵學(xué)生觀看英文原版動畫或兒童節(jié)目，注意節(jié)目中如何描述人物特征，并嘗試模仿。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家長一起用英語討論家庭成員或鄰居的特征，并記錄下來。

-詞匯卡片：制作本節(jié)課新學(xué)詞匯的卡片，學(xué)生可以用來復(fù)習(xí)和自測。

-課后小測驗(yàn)：學(xué)生可以在線上平臺進(jìn)行課后小測驗(yàn)，測試對本節(jié)課知識的掌握情況。

-小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)主題，如“我最喜歡的運(yùn)動員”，然后用英語進(jìn)行介紹，包括他們的外貌、性格、成就等。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放學(xué)生熟悉的卡通人物視頻來激發(fā)他們的興趣，這種方法能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動，讓學(xué)生在組內(nèi)相互提問并描述人物，這種互動式的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對新詞匯的記憶不夠深刻，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的記憶策略和復(fù)習(xí)機(jī)會。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生由于害羞或自信心不足，仍然不愿意主動回答問題。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴口頭反饋和課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生，缺乏量化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這可能導(dǎo)致評價(jià)不夠客觀和全面。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我將在教學(xué)中引入更多記憶策略，如通過歌曲、游戲和重復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)記憶。同時(shí)，我會在課后提供額外的復(fù)習(xí)材料，以便學(xué)生能夠在家里繼續(xù)復(fù)習(xí)。

2.為了鼓勵更多學(xué)生參與課堂提問，我將嘗試采用更多激勵措施，比如設(shè)立獎勵制度，以及在小組活動中給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。我還會在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的氛圍，讓學(xué)生感到安全并敢于表達(dá)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將引入更多樣化的評價(jià)方式，包括定期的書面測試、口語表達(dá)評價(jià)和課堂參與度評價(jià)。我會制定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將這些標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，以便他們能夠清楚地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)步情況。此外，我還會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好地支持他們的學(xué)習(xí)。八、教學(xué)評價(jià)

1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對新學(xué)詞匯和句型的掌握情況。我會提出開放式問題，鼓勵學(xué)生用自己的語言回答，這樣可以更好地了解他們的理解程度。

-觀察：在教學(xué)過程中，我會密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，注意他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，是否在小組活動中積極互動。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會進(jìn)行簡短的口頭測試，讓學(xué)生描述一個(gè)他們熟悉的人物，以此檢驗(yàn)他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時(shí)給予正面或建設(shè)性的反饋，鼓勵他們繼續(xù)參與并改進(jìn)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注他們的解題過程和語言表達(dá)。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，分享優(yōu)秀的作業(yè)并解釋其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-反饋：我會及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

-鼓勵：對于學(xué)生的進(jìn)步和努力，我會給予積極的鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.綜合評價(jià)：

-我會定期進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)成果評估，通過測試和口頭表達(dá)來綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-我會關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持。

-我會與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保家校之間的信息暢通。

-我會根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。九、課后作業(yè)

1.**人物描述短文**：

-題目：請用英語寫一篇短文，描述你的一個(gè)朋友或家人。包括他們的外貌特征、性格特點(diǎn)和你的感受。

-示例答案：MyfriendTomisverytallandhasbrownhair.Heisalwayskindandhelpful.WhenIamsad,hemakesmelaugh.Ilikespendingtimewithhim.

2.**對話創(chuàng)作**：

-題目：和你的一位同伴一起創(chuàng)作一個(gè)對話，使用"What'she/shelike?"句型，互相描述對方。

-示例答案：

A:What'syourbrotherlike?

B:He'sshortandhasblackhair.He'sverysmartandlikesreadingbooks.

A:Thatsoundsinteresting.Whatabouthispersonality?

B:He'squiteoutgoingandhasalotoffriends.

3.**角色扮演**：

-題目：選擇一個(gè)你喜歡的卡通角色或電影角色，用英語描述他們，并扮演他們的性格特點(diǎn)。

-示例答案：IlikethecharacterElsafromthemovie"Frozen".Sheistallwithlong,flowinghair.Sheisverykindandhasthepowertocreatesnowandice.Sheisalittleshybutverybrave.

4.**繪圖描述**：

-題目：畫一幅你最喜歡的老師的肖像，并在旁邊用英語描述這位老師的特征。

-示例答案：MyfavoriteteacherisMr.Smith.Hehasshort,curlyhairandglasses.He'sverystrictbutfair.Healwaysencouragesustodoourbest.

5.**情景問答**：

-題目：設(shè)想你遇到了一個(gè)外國的朋友，他們想知道關(guān)于你朋友的信息。用英語回答以下問題。

-What'syourbestfriendlike?

-Whatdoesyoursisterdo?

-What'syourteacher'spersonalitylike?

-示例答案：

-Mybestfriendisveryfunnyandalwaysmakesmelaugh.Welikeplayingvideogamestogether.

-Mysisterisadoctor.Sheisverykindandhelpspeoplefeelbetter.

-Myteacherisverypatient.Sheexplainsthingsslowlysothateveryonecanunderstand.

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，同時(shí)通過實(shí)際應(yīng)用來提高他們的英語能力。每個(gè)作業(yè)都緊扣課文內(nèi)容，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型來完成任務(wù)。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握描述人物特征和性格的語言表達(dá)。Unit2MyweekPartA一、教材分析

“小學(xué)英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit2MyweekPartA”主要圍繞學(xué)生日常生活中的星期和活動展開。本部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生掌握星期詞匯（Monday至Sunday）和相關(guān)活動短語（如gotoschool,playfootball等），同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用這些詞匯和短語進(jìn)行簡單交流的能力。通過生動的插圖和情景對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，通過聽說練習(xí)，提高學(xué)生的語音、語調(diào)感知和模仿能力；發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力，使其能夠理解并描述日常生活中的活動；增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)英語四年級上冊所學(xué)的基本日常用語，包括簡單的問候語和介紹自己的句子，同時(shí)對星期一至星期日的英文表達(dá)有了初步的認(rèn)識。

2.五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡互動和游戲，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于視覺和聽覺相結(jié)合，喜歡通過模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識。他們具備一定的自我管理和合作學(xué)習(xí)能力，但還需要教師的引導(dǎo)和激勵。

3.學(xué)生可能在記憶星期名稱和活動短語上遇到困難，同時(shí)在實(shí)際運(yùn)用中可能會混淆星期順序或使用不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。此外，部分學(xué)生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是在區(qū)分一些容易混淆的音素上。教師需要提供足夠的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備、教學(xué)白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫、在線英語學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)動畫、音頻材料、視頻材料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)、互動式教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit2MyweekPartA的單詞卡片、句型示例和配套練習(xí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握星期詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英文說出一周的星期嗎？”，“你通常在星期幾做什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀單詞卡片和句型示例，嘗試?yán)首x并記憶。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考，記錄下自己能夠回答的內(nèi)容和不確定的部分。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的單詞卡片和句型練習(xí)提交至平臺，以便教師評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提前熟悉課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與星期相關(guān)的歌曲或故事，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：重點(diǎn)講解星期詞匯和句型的正確使用，如使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常活動。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬一周的活動安排，使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

解答疑問：在活動中及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保他們理解并能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解步驟，思考如何正確使用星期詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演活動中積極使用所學(xué)詞匯和句型，與他人交流。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時(shí)，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學(xué)生對星期詞匯和句型有清晰的認(rèn)識。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與Unit2MyweekPartA相關(guān)的寫作作業(yè)，如編寫自己的周活動安排。

提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的英語繪本或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成自己的周活動安排寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高語言運(yùn)用能力。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和拓展。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。

本節(jié)課重難點(diǎn)：掌握星期詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒拥木湫?，能夠在真實(shí)語境中正確運(yùn)用。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-英語繪本：《MyWeekwithMonster》或《WhatIDoonSundays》，這些繪本通過有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固星期詞匯及日?；顒颖磉_(dá)。

-英語視頻：YouTube上的《KidsLearnEnglish-DaysoftheWeek》系列視頻，以歌曲和動畫形式介紹星期，適合小學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

-英語游戲：如“MemoryGame”（記憶游戲），在游戲中復(fù)習(xí)星期詞匯，提高記憶效果。

-英語動畫：如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》的相關(guān)集數(shù)，這些動畫中包含星期和日?；顒拥膶υ?，可以幫助學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-學(xué)生可以每天記錄自己的活動安排，用英文寫日記，這樣不僅能夠練習(xí)星期詞匯，還能鍛煉寫作能力。

-學(xué)生可以嘗試用英文編寫小故事，故事中包含一周內(nèi)發(fā)生的不同活動，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人用英文交流日?；顒?，例如在晚餐時(shí)討論第二天或周末的計(jì)劃。

-學(xué)生可以收集與星期相關(guān)的英語歌曲，如《DaysoftheWeekSong》，通過唱歌來學(xué)習(xí)和記憶星期詞匯。

-學(xué)生可以觀看英語學(xué)習(xí)頻道的視頻，如《EngVid》或《Rachel'sEnglish》，學(xué)習(xí)如何正確發(fā)音星期詞匯和相關(guān)短語。

-學(xué)生可以參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，如“HelloTalk”或“Tandem”，與母語為英語的人交流，練習(xí)使用星期詞匯和日?；顒颖磉_(dá)。

-學(xué)生可以制作自己的星期日歷，用英文標(biāo)注每天的計(jì)劃和活動，這樣可以提高他們的規(guī)劃能力和英語應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以閱讀英語版的星期相關(guān)故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》，通過故事中的星期順序和活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)星期詞匯。

-學(xué)生可以嘗試用英文編寫關(guān)于自己一周生活的漫畫或連環(huán)畫，通過視覺藝術(shù)的形式表達(dá)自己對星期和日?；顒拥睦斫?。

-學(xué)生可以參與學(xué)校組織的英語角活動，與其他學(xué)生一起用英文討論一周的活動和計(jì)劃，提高口語交流能力。七、重點(diǎn)題型整理

題型一：填空題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

1.Iusually______(gotoschool)onMonday.

2.Weoften______(playfootball)onSunday.

答案：1.gotoschool2.playfootball

題型二：改寫句子

題目：將下列句子改為一般現(xiàn)在時(shí)。

1.IwenttothemovieslastSaturday.

2.Theyplayedbasketballyesterday.

答案：1.IgotothemoviesonSaturday.2.TheyplaybasketballonSundays.

題型三：角色扮演

題目：假設(shè)你是Tom，描述你一周的日?；顒印?/p>