第四章水的運(yùn)動(dòng)（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）高二地理同步備課系列（人教版2019選擇性必修1）

第四章水的運(yùn)動(dòng)（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）高二地理同步備課系列（人教版2019選擇性必修1）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“第四章水的運(yùn)動(dòng)”，包括水循環(huán)、地表水運(yùn)動(dòng)和地下水運(yùn)動(dòng)三個(gè)部分，重點(diǎn)探討水循環(huán)的環(huán)節(jié)、地表水運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及地下水的形成與運(yùn)動(dòng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與人教版2019選擇性必修1地理教材第四章第一節(jié)“水循環(huán)”和第二節(jié)“地表水和地下水”相關(guān)。學(xué)生已學(xué)習(xí)了水圈的概念、水循環(huán)的基本過程，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)水循環(huán)的具體環(huán)節(jié)、地表水運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及地下水的形成與運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)更加深入和全面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，通過分析水循環(huán)和地表水、地下水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

2.提升學(xué)生地理信息系統(tǒng)（GIS）的使用技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)軟件工具探究水資源分布與變化。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，理解水資源的合理利用與環(huán)境保護(hù)的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及其相互作用。

2.地表水運(yùn)動(dòng)和地下水運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

1.地下水運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。

2.水循環(huán)中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)遷移的過程。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)工具，如動(dòng)畫和視頻，展示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形象理解水循環(huán)的過程。

2.通過案例分析，如具體流域的水文特征，讓學(xué)生直觀感受地表水運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用模型和模擬實(shí)驗(yàn)，解釋地下水運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如孔隙水的流動(dòng)路徑和壓力變化。

4.通過小組討論和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析水循環(huán)中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)遷移過程，如蒸發(fā)、降水等環(huán)節(jié)的能量變化。

突破策略：

1.在課堂上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的水資源問題，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、白板、多媒體教學(xué)軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、水循環(huán)動(dòng)畫資料、地表水和地下水運(yùn)動(dòng)案例資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括水循環(huán)的PPT和視頻，明確要求學(xué)生了解水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“水循環(huán)中的能量如何轉(zhuǎn)換？”和“地表水與地下水有何不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主觀看視頻和閱讀PPT，理解水循環(huán)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示水循環(huán)的動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水循環(huán)的環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、降水、徑流等，結(jié)合實(shí)例解釋能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)遷移。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)水循環(huán)的特點(diǎn)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析案例。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解水循環(huán)的特點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)的地理技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與水循環(huán)相關(guān)的作業(yè)，如分析某個(gè)地區(qū)的水資源利用情況。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對(duì)水循環(huán)知識(shí)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《水循環(huán)與水資源利用》、《水資源經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解水循環(huán)的原理、水資源的利用和管理，以及地理信息系統(tǒng)在水資源研究中的應(yīng)用。

（2）視頻資源：科普視頻《水的奇妙旅程》、《地球上的水循環(huán)》等，通過動(dòng)畫和實(shí)景拍攝，生動(dòng)展示水循環(huán)的全過程，幫助學(xué)生形象理解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（3）案例資源：國內(nèi)外水資源管理案例，如我國的三峽工程、南水北調(diào)工程，以及美國加利福尼亞州的水資源管理案例等，這些案例能夠讓學(xué)生了解水資源管理在實(shí)際中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

（4）在線資源：國家地理信息公共服務(wù)平臺(tái)、中國水文信息網(wǎng)等，提供豐富的水文數(shù)據(jù)和地理信息，學(xué)生可以在此平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐操作，分析水資源分布和變化。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展書籍，了解水循環(huán)的原理和水資源管理的方法，結(jié)合課本內(nèi)容，深化對(duì)水循環(huán)和水資源利用的理解。

（2）觀看科普視頻，通過視覺沖擊和生動(dòng)講解，形象理解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）分析水資源管理案例，探討水資源管理的方法和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。

（4）利用在線資源，查詢和收集水文數(shù)據(jù)，運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析水資源分布和變化，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（5）開展實(shí)地考察活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)氐乃畮?、水文站等水資源設(shè)施，了解水資源管理實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（6）組織課堂討論，針對(duì)水循環(huán)和水資源管理中的熱點(diǎn)問題，如水資源污染、水資源短缺等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參加水資源相關(guān)的競賽和項(xiàng)目，如全國青少年地理奧林匹克競賽、水資源科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如國家水資源政策、水資源科學(xué)研究進(jìn)展等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：在教學(xué)過程中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)水循環(huán)基本概念、原理的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極發(fā)言、是否能夠有效地與小組成員合作。

（3）測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)或口頭測試的方式，檢查學(xué)生對(duì)水循環(huán)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測試可以包括填空題、選擇題和簡答題，以全面評(píng)估學(xué)生的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注解題過程和思路。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師會(huì)指出錯(cuò)誤原因，并提供正確的解題方法。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師會(huì)挑選一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，分析作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)。這樣可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)。

（3）反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師會(huì)給予表揚(yáng)和肯定，對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師會(huì)提出具體的建議和期望。

（4）鼓勵(lì)：教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)的拓展部分，如閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻資源、分析案例等。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，教師會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

具體評(píng)價(jià)方法如下：

（1）課堂提問評(píng)價(jià)：

-教師準(zhǔn)備一系列針對(duì)水循環(huán)知識(shí)點(diǎn)的提問，包括基礎(chǔ)知識(shí)、理解性問題和應(yīng)用性問題。

-教師記錄學(xué)生的回答情況，包括回答的正確性、完整性和創(chuàng)造性。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

（2）課堂觀察評(píng)價(jià)：

-教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、合作性和對(duì)水循環(huán)知識(shí)的應(yīng)用。

-教師記錄學(xué)生的觀察結(jié)果，用于課堂點(diǎn)評(píng)和后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

（3）課堂測試評(píng)價(jià)：

-教師設(shè)計(jì)簡短的水循環(huán)知識(shí)測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師在測試結(jié)束后，及時(shí)批改并分析測試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（4）作業(yè)批改評(píng)價(jià)：

-教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤和不足。

-教師記錄作業(yè)中常見的錯(cuò)誤類型，用于課堂教學(xué)中的重點(diǎn)講解。

（5）作業(yè)反饋評(píng)價(jià)：

-教師通過課堂、小組會(huì)議或個(gè)人輔導(dǎo)的方式，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）學(xué)生自主拓展評(píng)價(jià)：

-教師鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀相關(guān)書籍和資料，觀看視頻資源，并進(jìn)行分析和總結(jié)。

-教師對(duì)學(xué)生的自主拓展活動(dòng)給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)探索和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)

①蒸發(fā)：水體表面的水分轉(zhuǎn)化為水蒸氣。