人教版（2019）必修第一冊Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structures教案

人教版（2019）必修第一冊Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修第一冊Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures

本節(jié)課主要圍繞Unit2的主題“TravellingAround”進行，具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.教材第二課時的DiscoveringUsefulStructures部分，學(xué)習(xí)并掌握以下句型和結(jié)構(gòu)：

-“Howdoyouusuallygotoschool?”

-“Iusuallygotoschoolbybus.”

-“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”

-“He/Sheusuallygoestothemovies.”

2.通過真實場景的對話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何詢問和描述他人的日常出行方式及周末活動。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型和結(jié)構(gòu)進行實際交流，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用所學(xué)句型和詞匯進行日常交流，提高其聽說能力。

2.文化意識：通過討論不同的旅行方式，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在交流中提出問題并尋求答案，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生通過模仿和實踐來掌握語言結(jié)構(gòu)，提升自我學(xué)習(xí)和探究能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握并運用本單元的核心句型：“Howdoyouusuallygotoschool?”和“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”等結(jié)構(gòu)進行提問和回答。

-例如，教師可以通過角色扮演，讓學(xué)生模擬在校園內(nèi)詢問同學(xué)的日常出行方式，如：“Alice,howdoyouusuallygotoschool?”

-學(xué)習(xí)描述不同交通方式的詞匯，如：bybus,bycar,onfoot,bytrain等。

-例如，教師可以列出幾種交通方式的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進行描述。

2.教學(xué)難點

-正確使用助動詞does以及第三人稱單數(shù)形式的動詞變化。

-難點在于學(xué)生可能會忘記在第三人稱單數(shù)后使用正確的動詞形式，例如，將“Hegoestoschoolbybus.”誤說成“Hegotoschoolbybus.”。教師可以通過練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生掌握這一規(guī)則。

-在實際交流中靈活運用所學(xué)句型和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生可能會在真實的對話中忘記使用所學(xué)句型，或者不能根據(jù)不同情境進行適當(dāng)?shù)淖兓＠?，?dāng)詢問他人周末活動時，可能會直接說“Whatheusuallydoonweekends?”而不是“Whatdoesheusuallydoonweekends?”。教師可以通過設(shè)計不同場景的對話練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際交流中。教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合實際情景，讓學(xué)生在聽說活動中自然學(xué)習(xí)并運用新句型和詞匯。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬真實的對話場景，如在學(xué)?；蚣抑性儐柾瑢W(xué)的出行方式，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示不同交通方式的場景，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型的用法。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，鼓勵使用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)進行交流，提高口語表達能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放一段關(guān)于不同交通方式的短視頻，引發(fā)學(xué)生對旅行的興趣。

2.提出問題：“你們通常是如何去學(xué)校的？”讓學(xué)生自由分享自己的出行方式。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意到不同的交通方式可以用英語如何表達。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書核心句型：“Howdoyouusuallygotoschool?”和“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”，并解釋每個部分的用法。

2.通過示例對話，展示如何使用這些句型進行交流。

3.教師講解第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則，并用實例說明。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯，通過提問和回答的方式。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，模擬不同的場景進行對話練習(xí)，如在學(xué)校門口、家中等。

2.角色扮演：每組選兩名學(xué)生進行角色扮演，一名扮演提問者，另一名扮演回答者。

3.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的角色扮演，其他學(xué)生注意聽并給予反饋。

2.教師提問：“你們在練習(xí)中遇到了什么困難？”引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的問題。

3.教師針對學(xué)生提出的問題進行解答，并給出建議和策略。

五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己的一次旅行經(jīng)歷，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

3.鼓勵學(xué)生在下一堂課前分享他們的旅行故事，以鞏固所學(xué)知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一篇關(guān)于“探索世界：不同國家的交通方式”的閱讀文章，讓學(xué)生了解不同國家的交通文化，如中國的自行車文化、美國的汽車文化、日本的地鐵文化等。

-提供一份“世界著名旅游城市簡介”，介紹這些城市的特色交通方式和旅游景點，如巴黎的地鐵、倫敦的出租車、紐約的地鐵和街頭文化等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在城市的交通方式，記錄下不同交通方式的特點和優(yōu)缺點。

-讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的國家或城市，了解其交通系統(tǒng)和旅行文化，制作一份PPT或小冊子進行展示。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的英語旅游雜志或網(wǎng)站，學(xué)習(xí)如何用英語描述旅行經(jīng)歷和提出旅行建議。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的英語角活動，與他人用英語交流旅行經(jīng)歷和感受。

-提供一系列與旅行相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源，如在線課程、英語學(xué)習(xí)APP、英語學(xué)習(xí)社區(qū)等，讓學(xué)生自主選擇并學(xué)習(xí)。

-讓學(xué)生記錄下自己在日常生活中使用英語交流的實例，如用英語詢問路線、點餐等，并在課堂上分享。

-設(shè)計一個“旅行計劃”項目，讓學(xué)生規(guī)劃一次假期的旅行路線，包括目的地選擇、交通方式、住宿安排等，并用英語描述整個計劃。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，主題圍繞旅行和交通方式，提高學(xué)生的英語表達能力和思辨能力。

-提供一系列英語學(xué)習(xí)書籍和電影推薦，如《走遍全球》系列書籍、旅行紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。內(nèi)容邏輯關(guān)系①核心知識點

-旅行相關(guān)的日常英語交流句型。

-第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則。

-描述不同交通方式的詞匯。

②重點詞匯

-交通方式詞匯：bus,car,train,subway,bicycle,onfoot等。

-常用疑問詞：how,what,where,when等。

-第三人稱單數(shù)動詞結(jié)尾：go→goes,do→does,have→has等。

③關(guān)鍵句型

-“Howdoyouusuallygotoschool?”（你通常怎么去學(xué)校？）

-“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?”（他/她周末通常做什么？）

-“Iusuallygotoschoolbybus.”（我通常坐公交車去學(xué)校。）

-“He/Shegoestothemoviesonweekends.”（他/她周末去看電影。）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)核心句型和詞匯。

2.總結(jié)學(xué)生在角色扮演和討論中的表現(xiàn)，表揚積極參與和正確使用英語的學(xué)生。

3.提醒學(xué)生在實際交流中注意第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則。

4.強調(diào)課后自主學(xué)習(xí)和探究的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。

當(dāng)堂檢測：

1.口語練習(xí)（10分鐘）

-教師隨機抽取學(xué)生，要求他們使用本節(jié)課學(xué)到的句型描述自己的日常出行方式。

-學(xué)生兩兩對話，互相提問并回答關(guān)于出行方式的問題。

2.書面練習(xí)（15分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，內(nèi)容涵蓋本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。

-練習(xí)題包括填空題、選擇題和改錯題，測試學(xué)生對句型和詞匯的掌握情況。

3.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享自己在練習(xí)中遇到的問題和困難。

-每組選一名代表匯報討論結(jié)果，教師根據(jù)匯報內(nèi)容給出反饋和建議。

4.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的口語練習(xí)、書面練習(xí)和小組討論的表現(xiàn)，給出總體評價。

-教師針對學(xué)生的錯誤和不足，提供改進建議和策略。

-教師強調(diào)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和實踐所學(xué)內(nèi)容的重要性，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的句型，寫一篇短文描述你的日常出行方式。（100-150詞）

2.完成以下句子，使用正確的動詞形式。（填空題）

-Heusually______(go)toschoolbybus.

-She______(does)notusually______(walk)totheparkonweekends.

-They______(go)tothemovieseveryFridaynight.

-What______heusually______(do)inthesummervacation?

-MyfriendsandIusually______(play)soccerafterschool.

答案：

-goes

-does,walk

-go

-does,do

-play

3.根據(jù)以下情境，編寫一段對話。（角色扮演題）

情境：你和你的朋友正在計劃周末去哪里旅行。討論你們將如何到達目的地，以及你們打算做什么活動。

4.用英語描述以下圖片中的交通方式。（寫作題）

圖片描述：一張圖片顯示一個人在騎自行車，另一張圖片顯示一群人在乘坐地鐵。

答案示例：

-Thepersoninthepictureisridingabicycletoschool.

-Thegroupofpeopleinthepicturearetakingthesubwaytowork.

5.根據(jù)以下信息，寫一段關(guān)于你朋友周末活動的描述。（寫作題）

信息：你的朋友叫Tom。他周末通常去圖書館學(xué)習(xí)。有時候，他也會去電影院看電影。

答案示例：

Tomusuallygoestothelibrarytostudyonweekends.Sometimes,healsogoestothemoviestowatchafilm.

6.翻譯以下句子intoEnglish。（翻譯題）

-他通常開車去上班。

-她周末通常去健身房鍛煉。

-他們一家人經(jīng)常乘火車去旅行。

答案：

-Heusuallydrivestowork.

-Sheusuallygoestothegymonweekends.

-Theyoftentravelbytrainasafamily.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如交通方式的視頻和圖片，這有助于學(xué)生更直觀地理解詞匯和句型。

2.通過角色扮演活動，我讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，增強了他們的語言實踐能力。

3.我鼓勵學(xué)生在課后進行自主探究，如調(diào)查自己城市的交通方式，這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了他們的知識面。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則掌握不夠牢固，導(dǎo)致在實際交流中出現(xiàn)了錯誤。

2.由于時間限制，課堂上的互動環(huán)節(jié)可能不夠充分，有些