2024-2025學年小學科學一年級上冊大象版（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學科學一年級上冊大象版（2024）教學設計合集目錄一、第一單元“五官”兄弟 1.11“五官”兄弟 1.22觀察水果 1.33不一樣的豆子 1.4本章復習與測試二、第二單元認識小動物 2.11兔子 2.22金魚 2.33螞蟻 2.4本章復習與測試三、第三單元我在哪里 3.11我的前后左右 3.22太陽和東南西北 3.33逃離冒險島 3.4本章復習與測試四、第四單元磁鐵“魔法”城堡 4.11.磁鐵小屋 4.22.磁鐵游戲 4.33.多種多樣的磁鐵 4.4本章復習與測試第一單元“五官”兄弟1“五官”兄弟主備人備課成員教材分析“小學科學一年級上冊大象版（2024）第一單元‘五官’兄弟1‘五官’兄弟”主要圍繞五官的基本概念、功能及其在生活中的作用展開。本節(jié)課旨在引導學生認識五官，了解五官的作用，培養(yǎng)學生的觀察力和生活實踐能力。教材通過生動的插圖、簡潔的文字和有趣的互動活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習五官知識，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，通過觀察五官的形狀和位置，理解其在生活中的作用。

2.發(fā)展學生的科學探究興趣，激發(fā)對五官功能的好奇心。

3.增強學生的信息處理能力，通過交流分享，整合五官知識，形成系統(tǒng)認識。學習者分析1.學生已經掌握了基本的身體部位名稱，對五官有初步的認識，但可能不太了解五官的具體功能和相互之間的關系。

2.學生對探索身體奧秘充滿好奇心，學習興趣濃厚，喜歡通過觀察、觸摸和互動游戲來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的喜歡直觀的圖像和實物，有的偏好聽講和討論。

3.學生可能在理解五官的復雜功能和如何用語言描述五官的感受時遇到困難，比如分辨嗅覺和味覺的不同，以及在表達五官感受時詞匯的運用。此外，他們可能對科學探究的步驟和方法不太熟悉，需要引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.教科書《小學科學一年級上冊大象版（2024）》

2.五官模型或圖片

3.視頻資料（五官功能介紹）

4.互動游戲軟件

5.白板和記號筆

6.投影儀和電腦

7.實物教具（如水果、香料等用于嗅覺和味覺體驗）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們知道我們臉上有哪些特殊的部位嗎？它們有什么作用？”來引發(fā)學生對五官的好奇。

-回顧舊知：讓學生回憶并分享他們對五官的已有認識，如五官的名稱和基本功能。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹五官的概念，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和眉毛，并詳細講解每個器官的功能和它們在生活中的重要性。

-舉例說明：通過展示圖片或實物，如不同水果的香氣，讓學生聞一聞，解釋鼻子是如何幫助我們分辨氣味的。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個五官，探討它在日常生活中的作用，并分享給全班同學。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行一個簡單的五官游戲，如“鼻子在哪里？”讓學生閉上眼睛，用手指觸摸自己的鼻子，然后嘗試找到其他同學的鼻子。

-教師指導：觀察學生的活動，確保每個學生都能正確地找到五官位置，并給予必要的指導。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：讓學生繪制自己的五官，并標出每個五官的名稱和功能。

-教師指導：提供繪畫材料，幫助學生完成作品，并引導他們用自己的語言描述五官的特點。

5.總結（約5分鐘）

-復習重點：回顧本節(jié)課學習的五官知識，強調五官在生活中的重要性。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，與家長分享今天學到的五官知識，并嘗試找出生活中五官的不同用途。

6.反饋與評價（約5分鐘）

-學生反饋：邀請學生分享他們對課程內容的理解和感受。

-教師評價：對學生的學習態(tài)度和參與情況進行簡要評價，鼓勵積極的學習行為。知識點梳理1.五官的基本概念：介紹五官是指眼、耳、鼻、口、眉，它們是人體重要的感覺器官。

2.五官的功能：

-眼睛：視覺器官，用于看物體，辨別顏色和形狀。

-耳朵：聽覺器官，用于聽聲音，辨別方向和距離。

-鼻子：嗅覺器官，用于聞氣味，辨別香臭。

-嘴巴：味覺器官，用于品嘗味道，進行語言表達和進食。

-眉毛：保護眼睛，防止汗水流入眼睛。

3.五官在生活中的作用：

-眼睛：幫助我們觀察世界，獲取信息。

-耳朵：讓我們聽到外界的聲音，進行交流和溝通。

-鼻子：幫助我們聞到氣味，辨別食物的新鮮度等。

-嘴巴：品嘗食物的味道，進行語言交流。

-眉毛：保護眼睛，減少眼睛受到的傷害。

4.五官的保護：

-眼睛：避免長時間看書、電視和電腦，定期做眼保健操，保持良好的視力。

-耳朵：避免大聲喧嘩，定期檢查聽力，保護聽力健康。

-鼻子：避免聞刺激性氣味，保持室內空氣流通，預防感冒。

-嘴巴：注意口腔衛(wèi)生，定期刷牙，保持口腔健康。

-眉毛：避免過度修剪，保持眉毛的自然形狀。

5.五官的感受：

-眼睛：看到美麗的風景，感受到光線的強弱。

-耳朵：聽到動聽的音樂，感受到聲音的大小和節(jié)奏。

-鼻子：聞到各種氣味，感受到氣味的濃淡和變化。

-嘴巴：品嘗美食，感受到味道的酸甜苦辣。

-眉毛：感受到眉毛的觸覺，保護眼睛免受傷害。

6.五官的相互協(xié)作：

-在生活中，五官相互協(xié)作，幫助我們更好地感知世界。例如，在品嘗美食時，眼睛可以看到食物的顏色和形狀，鼻子聞到食物的香氣，嘴巴品嘗食物的味道。

7.五官的健康：

-保持五官的健康，對我們的生活至關重要。我們應該養(yǎng)成良好的生活習慣，定期檢查五官的健康狀況，預防疾病。

8.科學探究方法：

-觀察法：觀察五官的形狀、位置和功能。

-實驗法：通過實驗，驗證五官的功能和作用。

-記錄法：記錄觀察和實驗的結果，進行分析和總結。

9.科學探究態(tài)度：

-培養(yǎng)學生的好奇心，鼓勵他們提出問題，積極探究。

-培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，引導他們發(fā)現(xiàn)五官的奧妙。

-培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們在探究過程中相互幫助，共同進步。

10.科學探究倫理：

-在進行五官探究時，尊重他人的觀點和意見，遵循科學探究的倫理原則。

-保護動物和環(huán)境，不進行有害實驗。

-誠實記錄實驗結果，不篡改數(shù)據(jù)，遵守學術規(guī)范。教學反思與總結今天的教學過程中，我嘗試了多種教學方法來引導學生學習五官知識。通過提問、互動游戲和實物體驗，我發(fā)現(xiàn)學生們對五官的興趣明顯提高。在教學方法上，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)學生的興趣，他們積極回答問題，表現(xiàn)出對五官的好奇心。然而，我也注意到有些學生在表達時詞匯有限，這提示我需要在日常教學中加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解和舉例幫助學生理解五官的功能?；犹骄坎糠郑瑢W生們分組討論，積極分享自己的發(fā)現(xiàn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為他們感到不自信或者對五官知識不熟悉。我應該在今后的教學中，更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們通過游戲和繪畫活動加深了對五官的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在繪畫時對五官的細節(jié)把握不夠準確，這說明他們對五官的認識還不夠深入。我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的實物操作和觀察，讓學生們更直觀地感受五官的特點。

教學總結方面，本節(jié)課的教學效果整體良好。學生們在知識掌握、技能運用和情感態(tài)度上都有所收獲。他們能夠描述五官的基本功能和保護方法，對五官的作用有了更深刻的認識。但同時，我也看到學生在表達和觀察方面還有提升的空間。

針對教學中存在的問題和不足，我認為應該采取以下措施進行改進：

-加強對學生的個別指導，特別是那些在小組活動中參與度不高的學生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

-在課堂教學中，增加實物操作和觀察環(huán)節(jié)，讓學生通過親身體驗來加深對五官的認識。

-定期進行小測驗，了解學生對五官知識的掌握情況，及時調整教學策略。

-與家長溝通，鼓勵家長在家中與孩子一起探索五官的奧秘，增強家校合作。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們一起探索了五官——眼、耳、鼻、口、眉的基本概念、功能以及它們在生活中的重要作用。通過講解、互動游戲和實踐活動，學生們對五官有了更深刻的理解。大家學會了如何描述五官的位置和功能，并且了解了如何保護五官，保持它們健康。課堂上，同學們積極回答問題，主動參與討論，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和對五官知識的好奇心。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內容的掌握情況，下面進行當堂檢測。

1.請列舉出五官的名稱。

2.分別描述每個五官的功能。

3.思考并討論：為什么我們需要保護五官？請舉例說明。

4.實物操作：閉眼嘗試分辨幾種不同的味道，并說出是哪種食物或物品的味道。

5.觀察力測試：觀察教室內的一個物體，描述它的顏色、形狀和位置。

6.小組討論：分享一次五官幫助了你完成某項任務的例子，如通過觀察找到丟失的物品等。

檢測過程中，我將巡回觀察，確保每位學生都能積極參與并完成檢測任務。在學生分享答案時，我會給予及時的反饋和指導，幫助他們鞏固所學知識。檢測結束后，我會根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚。對于在檢測中遇到困難的學生，我會提供額外的輔導，確保他們能夠理解和掌握五官的基本知識。板書設計1.五官的名稱和功能

①眼睛：視覺，觀察物體

②耳朵：聽覺，聽聲音

③鼻子：嗅覺，聞氣味

2.五官的保護方法

①眼睛：保護視力，避免長時間看書

②耳朵：保護聽力，避免大聲喧嘩

③鼻子：保持空氣流通，預防感冒

3.五官在生活中的作用

①眼睛：觀察世界，獲取信息

②耳朵：交流溝通，聽音樂

③鼻子：辨別氣味，享受美食

4.五官的感受

①眼睛：看到顏色、形狀

②耳朵：聽到聲音、音樂

③鼻子：聞到香氣、臭味

5.五官的相互協(xié)作

①眼耳協(xié)作：看到物體，聽到聲音

②鼻舌協(xié)作：聞到氣味，品嘗味道

③眉眼協(xié)作：表情豐富，傳達情感

6.科學探究方法

①觀察法：觀察五官的形狀和位置

②實驗法：驗證五官的功能

③記錄法：記錄觀察和實驗結果第一單元“五官”兄弟2觀察水果一、課程基本信息

1.課程名稱：小學科學一年級上冊大象版（2024）第一單元“五官”兄弟2觀察水果

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，通過觀察水果，讓學生學會運用感官描述水果的特征，增強對五官功能的理解，提升學生信息收集和表達能力，同時激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經通過日常生活對水果有了基本的認識，能夠識別常見水果的名稱，對顏色、形狀有了初步的感官體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過觀察、觸摸、品嘗等方式探索世界。他們在學習過程中更傾向于直觀、互動和游戲化的學習方式，具有一定的模仿能力和簡單的邏輯思維能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在觀察水果時，學生可能會對細微的特征區(qū)分感到困難，如水果的紋理、味道的微小區(qū)別等。此外，將觀察到的信息用語言表達出來也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解水果的特征，引導學生理解五官的作用和觀察方法。

2.實驗法：通過實際觀察和觸摸水果，讓學生親身體驗和探索水果的特征。

3.討論法：分組討論觀察結果，鼓勵學生表達自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作和交流能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用幻燈片展示水果圖片，增強視覺效果，幫助學生更好地觀察和理解。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行水果特征的游戲化學習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物展示：準備新鮮水果供學生觀察和觸摸，使學習更加直觀和真實。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對觀察水果的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道水果有哪些種類嗎？你們平時是如何觀察水果的？”

-展示一些不同水果的圖片，讓學生初步感受水果的多樣性。

-簡短介紹觀察水果的方法和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.觀察水果基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解觀察水果的基本方法，理解五官在觀察中的作用。

過程：

-講解觀察水果的方法，包括視覺、嗅覺、觸覺、味覺和聽覺的使用。

-詳細介紹五官在觀察水果時的功能，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解五官在觀察水果時的實際應用。

3.觀察水果案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解觀察水果的方法和五官的應用。

過程：

-選擇幾種常見水果，如蘋果、香蕉和橙子，作為觀察案例。

-詳細介紹每個案例的觀察步驟，包括顏色、形狀、紋理、氣味和味道等。

-引導學生思考這些案例中五官的應用，以及如何通過五官更好地認識水果。

-小組討論：讓學生分組討論觀察水果的技巧，并提出創(chuàng)新性的觀察方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和觀察水果的實踐能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一種水果進行深入觀察。

-小組內討論該水果的特征，包括顏色、形狀、紋理、氣味和味道等。

-每組記錄觀察結果，并準備向全班展示觀察成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對觀察水果方法的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示觀察成果，包括水果的特征和觀察方法。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的觀察亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調觀察水果方法的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括觀察水果的方法、五官的應用和案例分析。

-強調觀察水果在日常生活中培養(yǎng)觀察力和科學思維的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種水果，運用本節(jié)課學到的觀察方法，撰寫一份觀察報告。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握：

學生在觀察水果的課程中，掌握了如何運用五官進行科學觀察的方法。他們能夠準確描述水果的顏色、形狀、紋理、氣味和味道等特征，對水果的分類和識別能力有了明顯的提升。此外，學生也理解了五官在感知外界信息中的重要作用，這與教材中關于五官功能的知識點緊密相連。

2.觀察能力：

學生在課堂上通過實際操作，提高了觀察水果的細致程度和準確性。他們學會了從不同的角度和維度去觀察對象，能夠發(fā)現(xiàn)水果細微的差別，如不同成熟度的蘋果顏色和硬度的變化。這種觀察能力的提升，有助于學生在日常生活中更好地理解和感知周圍的世界。

3.語言表達能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用科學準確的語言描述水果的特征，表達自己的觀察和思考過程。這種表達能力的提高，對于學生的溝通和交流能力的培養(yǎng)有著積極的影響。

4.思維能力：

5.合作能力：

在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過交流思想和分享觀察結果，不僅提高了自己的學習效果，也學會了傾聽他人意見和尊重他人觀點，這對于學生的團隊合作能力的培養(yǎng)至關重要。

6.學習興趣：

本節(jié)課通過互動和實踐活動，激發(fā)了學生對科學觀察的興趣。學生對觀察水果產生了濃厚的興趣，這種興趣的激發(fā)有助于他們在未來的學習中持續(xù)探索和深入科學知識。

7.自主學習能力：

學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了自主學習的能力。他們能夠獨立選擇水果進行觀察，并撰寫觀察報告。這種自主學習的過程，不僅加深了對課堂學習內容的理解，也培養(yǎng)了學生自我學習和探究的能力。七、課后拓展

1.拓展內容：

-閱讀材料：《兒童科學觀察日記》，這本書收錄了多個年齡段兒童對日常生活中各種事物的觀察記錄，包括水果的觀察。

-視頻資源：《水果的秘密》，這是一部科普視頻，介紹了不同水果的生長過程、營養(yǎng)成分以及如何通過觀察來辨別水果的成熟度。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《兒童科學觀察日記》，特別是關于水果的觀察記錄，學習其他兒童是如何觀察和描述水果的。

-觀看《水果的秘密》視頻，了解水果的生長和成熟過程，以及如何通過觀察來選擇新鮮水果。

-教師可提供閱讀指導，幫助學生理解閱讀材料中的觀察方法和技巧。

-學生觀看視頻后，可以記錄下自己感興趣的信息，如水果的營養(yǎng)價值、生長環(huán)境等。

-教師鼓勵學生將閱讀和視頻中學到的知識應用到實際生活中，例如在購買水果時嘗試運用觀察技巧。

-學生可以嘗試自己編寫一篇關于水果觀察的短文，記錄自己的觀察過程和發(fā)現(xiàn)，教師可提供寫作指導和反饋。

-教師鼓勵學生在下一次課堂上分享自己的拓展學習成果，包括閱讀心得和視頻觀看體驗，以及自己的觀察日記。八、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并與同學互動。在觀察水果的實踐活動中，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠認真觀察并記錄水果的特征。此外，學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的看法，與同伴進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達自己的觀察結果和討論內容。學生們通過實物展示、口頭報告和簡報等形式，向全班同學展示了他們對于水果觀察的深入理解和發(fā)現(xiàn)。大多數(shù)小組能夠結合五官的運用，詳細描述水果的各個特征，并在討論中提出了一些創(chuàng)新性的觀察方法。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生能夠準確回答關于水果特征和五官作用的問題。測試結果顯示，學生在觀察水果方面的知識掌握程度良好，能夠將所學知識應用到實際觀察中。部分學生在描述水果味道和氣味時，語言表達還需進一步鍛煉。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)收繳情況良好，大多數(shù)學生能夠按時提交觀察報告。從報告中可以看出，學生能夠獨立完成觀察任務，運用課堂上學到的觀察方法，對水果進行詳細的描述。報告中的語言表達和邏輯結構有待提高，但總體上體現(xiàn)了學生的自主學習能力和科學觀察思維。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價和具體的反饋。教師肯定了學生在觀察水果方面的進步，同時也指出了學生在語言表達、邏輯思維和團隊合作方面存在的不足。教師在反饋中提出了以下建議：

-鼓勵學生在觀察時更加細致，注意觀察水果的細微變化。

-提醒學生在小組討論中積極傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-建議學生在寫作觀察報告時，注意語言的準確性和邏輯性，嘗試使用更多的科學術語來描述水果特征。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)進行觀察練習，將所學知識應用到日常生活中，提高觀察和思考能力。

教師還表示，將在后續(xù)課程中繼續(xù)關注學生的進步，并提供必要的指導和幫助，以促進學生的全面發(fā)展。九、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了互動式教學軟件，通過游戲化的學習方式，讓學生在觀察水果的同時，增加了學習的趣味性。這種創(chuàng)新的教學方式不僅吸引了學生的注意力，也提高了他們對觀察水果的興趣。

2.我還特別設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內分享觀察成果，這種合作學習的方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時也讓他們在交流中相互學習，共同進步。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有時會因為話題過于發(fā)散而偏離了觀察水果的主題，導致討論效率不高。

2.在教學方法上，我在講解五官作用時，可能過于側重理論講解，而忽略了讓學生通過實踐活動來加深理解。

3.在教學評價方面，我意識到隨堂測試的形式較為單一，可能無法全面評估學生的觀察和表達能力。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的效率，我計劃在未來的課程中，為每個小組設定明確的討論主題和目標，同時增加教師對小組討論的監(jiān)督和指導，確保討論內容緊密圍繞觀察水果的主題。

2.我將調整教學方法，增加更多的實踐活動，如讓學生親自操作觀察水果，通過實際體驗來理解五官的作用，從而加深對理論知識的理解。

3.在教學評價方面，我打算多樣化評價方式，除了隨堂測試外，還可以加入觀察報告、口頭報告等形式，以更全面地評估學生的觀察和表達能力。同時，我也會提供更多針對性的反饋，幫助學生識別和改進自己的不足。

4.為了進一步提升學生對觀察水果的興趣，我計劃引入更多與生活實際相關的案例，讓學生了解觀察水果在生活中的應用，從而激發(fā)他們的學習動力。

5.我還將考慮與其他學科教師的合作，進行跨學科教學，如結合美術課讓學生繪制水果觀察圖，結合語文課讓學生撰寫水果觀察日記，這樣不僅能夠豐富教學內容，也能夠提高學生的綜合素質。第一單元“五官”兄弟3不一樣的豆子主備人備課成員設計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過觀察和比較不同豆子的特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力。核心素養(yǎng)目標分析如下：發(fā)展學生的科學探究能力，使其能夠運用五官觀察物體的外部特征，學會記錄和描述觀察結果；培養(yǎng)好奇心和探究欲，激發(fā)學生對自然科學的興趣；鍛煉學生的合作交流能力，通過小組討論，學會分享觀察發(fā)現(xiàn)和傾聽他人意見；提升學生的信息素養(yǎng)，學會從觀察中獲取信息并運用語言進行表達。學情分析小學一年級的學生正處于對世界充滿好奇的階段，他們對于身邊的物體有著濃厚的興趣，但觀察和描述能力尚未成熟。在知識方面，學生已經具備了一些基本的自然科學知識，但對于豆子的分類和特征了解不多。在能力方面，學生能夠進行簡單的觀察，但需要引導才能注意到細節(jié)，并在教師的幫助下進行描述和記錄。在素質方面，學生處于培養(yǎng)科學素養(yǎng)的起始階段，需要通過實踐活動來逐步形成科學思維。

學生的行為習慣方面，他們可能習慣了自由玩耍，對于課堂紀律和專注力有待提高。在課程學習中，學生的積極參與和好奇心可能會因為教學方法的多樣性和趣味性而得到激發(fā)。然而，如果教學內容過于理論化或者缺乏互動，學生可能會感到枯燥，從而影響學習效果。因此，教學設計需要充分考慮到學生的年齡特點，采用直觀、形象和互動的教學手段，以吸引學生的注意力并保持他們的興趣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用講授法介紹豆子的基本知識，引導學生通過實驗法親手觸摸和觀察不同豆子的特征；利用討論法讓學生在小組內分享觀察結果，促進思維碰撞和交流。

2.教學手段：使用多媒體設備展示豆子的圖片和生長過程，增強直觀性；運用教學軟件設計互動游戲，讓學生在游戲中學習豆子的分類和特征；利用實物豆子進行觀察實驗，讓學生在實踐中學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一袋裝有不同豆子的袋子，引導學生觀察并提問：“你們猜猜這里面有多少種豆子？它們有什么不同？”

-提出問題：讓學生說出自己對豆子的認識，包括豆子的種類、顏色、形狀等。

-激發(fā)興趣：教師宣布本節(jié)課我們將成為小小的科學家，通過觀察和比較來了解不一樣的豆子。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示豆子：教師將不同種類的豆子分別放在不同的盤子里，讓學生直觀地看到它們的區(qū)別。

-講解豆子特征：教師逐一介紹每種豆子的名稱、顏色、形狀、大小等特征。

-觀察指導：教師引導學生使用五官（看、摸、聞）來觀察豆子，并指導如何記錄觀察結果。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組觀察活動：學生分成小組，每組獲得一組不同豆子，進行觀察并記錄。

-分享觀察結果：每個小組向全班分享他們的觀察發(fā)現(xiàn)，其他學生傾聽并提問。

-討論交流：教師引導學生討論豆子的用途，如何分類豆子，以及它們在生活中的重要性。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-觀察競賽：教師提出觀察任務，如找出最大的豆子、最光滑的豆子等，學生競爭找出答案。

-快速問答：教師提出關于豆子的問題，學生快速回答，以檢驗他們對新知識的掌握。

-角色扮演：學生扮演豆子，描述自己的特征，其他學生猜測是哪種豆子。

5.課堂小結（用時5分鐘）

-回顧知識點：教師與學生一起回顧本節(jié)課學到的豆子特征和分類方法。

-總結學習：教師強調觀察和比較的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

-布置作業(yè)：教師布置相關的作業(yè)，如讓學生回家后觀察家里的豆子，記錄它們的特征。

注意：在教學過程中，教師要不斷地通過提問和反饋來檢查學生的學習情況，確保教學目標得以實現(xiàn)。同時，要鼓勵學生的參與和提問，營造積極互動的課堂氛圍。知識點梳理一、豆子的種類

1.黃豆

2.綠豆

3.黑豆

4.紅豆

5.豌豆

6.蠶豆

二、豆子的外部特征

1.顏色：豆子的顏色有黃色、綠色、黑色、紅色等。

2.形狀：豆子的形狀有圓形、橢圓形、腎形等。

3.大?。憾棺拥拇笮〔坏龋械妮^小，如綠豆，有的較大，如黃豆。

4.表面特征：豆子的表面有光滑、粗糙之分。

三、豆子的內部結構

1.豆子的內部結構包括豆瓣、豆皮和豆芽。

2.豆瓣是豆子的主要部分，含有豐富的蛋白質和脂肪。

3.豆皮包裹在豆瓣外部，具有保護作用。

4.豆芽是豆子發(fā)芽時的幼芽，含有豐富的維生素和礦物質。

四、豆子的生長過程

1.豆子從開花到結豆，經歷傳粉、受精、結實等過程。

2.豆子在適宜的溫度、濕度、光照等條件下生長。

3.豆子在成熟后，豆莢自然開裂，豆子散出。

五、豆子的用途

1.食用：豆子可以制作成豆腐、豆?jié){、豆芽等食品。

2.飼料：豆子是家畜、家禽的重要飼料來源。

3.肥料：豆科植物具有固氮作用，可以提高土壤肥力。

4.工業(yè)原料：部分豆子可以提取油脂、蛋白質等，用于工業(yè)生產。

六、豆子的保存方法

1.干燥：將豆子放在通風、干燥的地方，避免潮濕。

2.密封：將豆子放在密封的容器中，減少氧氣接觸，延長保質期。

3.冷藏：將豆子放在冰箱冷藏室，降低溫度，減緩豆子的呼吸作用。

七、豆子的營養(yǎng)價值

1.蛋白質：豆子含有豐富的蛋白質，是人體重要的營養(yǎng)來源。

2.脂肪：豆子含有一定量的脂肪，有助于提供能量。

3.碳水化合物：豆子含有較多的碳水化合物，可供人體消耗。

4.維生素和礦物質：豆子含有多種維生素和礦物質，有助于維持人體健康。

八、豆子的食用注意事項

1.浸泡：食用豆子前，需要將其浸泡在水中，使其充分吸水膨脹。

2.煮熟：食用豆子時，需將其煮熟，避免生豆子中的抗營養(yǎng)因子對人體造成不適。

3.適量：適量食用豆子，避免過量攝入，以免引起消化不良。教學反思與改進今天的課堂上，我引導孩子們通過觀察和比較不同豆子的特征，讓他們親身體驗了科學探究的過程。在活動結束后，我進行了以下反思：

1.設計反思活動

-學生參與度：課堂上，我注意到大多數(shù)學生都能積極參與觀察和討論活動，但有幾個學生似乎不夠投入。我需要思考如何更好地吸引他們的興趣，可能是通過更互動的游戲或者更具挑戰(zhàn)性的任務。

-觀察技巧：雖然學生能夠描述豆子的基本特征，但他們對于細節(jié)的觀察還不夠敏銳。我應該在未來的課程中加強觀察技巧的培養(yǎng)，例如通過提供放大鏡或顯微鏡來增強觀察效果。

-討論深度：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的討論停留在表面，沒有深入到豆子的內部結構和營養(yǎng)價值等更深入的話題。我需要設計更多引導性問題，以促進學生更深入的思考。

2.制定改進措施

-個性化教學：為了提高每個學生的參與度，我計劃根據(jù)學生的興趣和能力水平調整教學活動，為每個學生提供適合他們的任務。

-觀察工具：我打算在下次課程中引入一些簡單的觀察工具，如放大鏡，以幫助學生更好地觀察豆子的細節(jié)特征。

-討論引導：為了提高討論的深度，我將在課堂上提供更多的引導性問題，鼓勵學生從多個角度思考問題，并分享他們的想法。

-家校合作：我計劃通過家長信或者班級群，鼓勵家長在家中與孩子一起觀察和討論豆子，以延伸課堂學習。

-反饋機制：我將在課后與學生進行個別交流，了解他們對課程內容的理解和興趣，以便及時調整教學策略。

在未來的教學中，我將根據(jù)這些反思和改進措施，努力提升教學效果，確保每個學生都能在科學探究中獲得成長和發(fā)展。通過不斷調整和優(yōu)化教學方法，我相信我們能夠更好地激發(fā)學生的好奇心和探究欲，幫助他們建立起對科學的興趣和認識。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學生的學習情況，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問：通過課堂提問，我可以直接了解學生對豆子知識的掌握程度。我提出的問題既包括基礎知識的記憶，也包括對觀察結果的描述和比較。例如，我會問：“你能告訴我你觀察到的大豆和小豆之間的區(qū)別嗎？”這樣的問題可以檢驗學生是否真正理解了觀察的重點。

2.觀察：在學生進行小組觀察活動時，我會在教室內走動，觀察他們的操作和討論。我注意學生是否能夠正確使用觀察工具，是否能夠準確地記錄觀察結果，以及他們是否能夠在討論中表達自己的觀點。

3.測試：在課程結束時，我會進行一個小測驗，以檢驗學生對課程內容的理解和記憶。測試可能包括選擇題、填空題或簡答題，旨在評估學生對豆子種類、特征和用途等關鍵知識點的掌握。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。

1.批改：我仔細檢查學生的作業(yè)，確保他們能夠準確地記錄觀察結果，并能夠按照課程要求完成作業(yè)。我特別關注學生是否能夠用自己的話描述豆子的特征，以及他們是否能夠從作業(yè)中體現(xiàn)出對課程內容的理解。

2.點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。我鼓勵學生通過作業(yè)展示他們的思考過程，而不僅僅是提供正確答案。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予表揚，以激勵他們繼續(xù)努力。

3.反饋：我及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們知道自己的表現(xiàn)如何，以及如何在未來的學習中做得更好。我也會鼓勵學生提問和表達自己的困惑，以便我能夠提供進一步的指導。板書設計①豆子的種類

-重點知識點：黃豆、綠豆、黑豆、紅豆、豌豆、蠶豆等豆子的名稱和外觀特征。

②豆子的外部特征

-重點詞匯：顏色、形狀、大小、表面特征（光滑、粗糙）。

-重點句子：豆子的顏色有黃色、綠色、黑色、紅色等；豆子的形狀有圓形、橢圓形、腎形等。

③豆子的生長過程和用途

-重點知識點：豆子的生長過程（開花、傳粉、結實）和豆子的用途（食用、飼料、肥料、工業(yè)原料）。

-重點句子：豆子在適宜的溫度、濕度、光照等條件下生長；豆子可以制作成豆腐、豆?jié){、豆芽等食品。典型例題講解1.例題一：描述觀察到的豆子特征

題目：請你描述一下你觀察到的大豆和小豆的特征，包括它們的顏色、形狀和大小。

答案：大豆通常呈黃色，形狀為橢圓形，大小較大；小豆顏色可能是紅色或綠色，形狀為圓形，大小較小。

2.例題二：豆子的生長過程

題目：請按照順序排列豆子的生長過程：開花、傳粉、結實。

答案：豆子的生長過程順序為：開花→傳粉→結實。

3.例題三：豆子的用途分類

題目：請將以下豆子的用途進行分類：豆腐、飼料、肥料、豆?jié){。

答案：豆腐和豆?jié){屬于食用用途；飼料用于喂養(yǎng)家畜；肥料用于提高土壤肥力。

4.例題四：觀察工具的使用

題目：如果你要觀察豆子的表面特征，你會選擇使用什么工具？請說明理由。

答案：我會選擇使用放大鏡來觀察豆子的表面特征，因為放大鏡可以幫助我們更清楚地看到豆子表面的細節(jié)，如光滑或粗糙。

5.例題五：豆子的保存方法

題目：請寫出兩種保存豆子的方法，并簡述其原因。

答案：保存豆子的方法有：1.干燥保存，將豆子放在通風、干燥的地方，因為干燥的環(huán)境可以減緩豆子的變質；2.密封保存，將豆子放在密封的容器中，這樣可以減少氧氣接觸，延長豆子的保質期。第一單元“五官”兄弟本章復習與測試一、設計意圖二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點

1.教學重點

①讓學生認識并理解五官的位置和功能。

②通過實踐活動，讓學生學會使用五官進行觀察和感知。

2.教學難點

①幫助學生將五官與具體的感官體驗相結合，形成直觀感受。

②引導學生運用五官觀察法，對周圍環(huán)境進行有序、細致的觀察，并能夠用語言描述觀察結果。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子版教材、教學PPT、互動式教學軟件

4.教學手段：實物展示、游戲活動、分組討論五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對五官的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己有哪五官嗎？它們各自有什么作用？”

展示一些關于五官的圖片或視頻片段，讓學生初步感受五官的特點和功能。

簡短介紹五官的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.五官基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解五官的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解五官的定義，包括眼、耳、鼻、舌、皮膚五個感官器官。

詳細介紹每個器官的結構和功能，使用圖表或模型幫助學生理解。

3.五官案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解五官的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與五官相關的案例進行分析，如視覺錯覺、味覺體驗等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解五官的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用五官更好地感知世界。

小組討論：讓學生分組討論五官在日常生活中的重要作用，并提出保護五官的方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個五官相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在生活中的應用，以及如何通過五官提高生活質量。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對五官的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應用和討論結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調五官的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括五官的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調五官在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用五官知識。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一張關于五官的示意圖，并標注每個器官的功能。

7.課后拓展（10分鐘）

目標：激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其獨立探索的能力。

過程：

鼓勵學生在家中觀察父母的五官特點，記錄下來并與同學分享。

引導學生查閱相關書籍或資料，了解更多關于五官的科學知識。

組織一次五官主題的小展覽，讓學生展示自己的研究成果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關書籍：《兒童感官世界探秘》、《五官的秘密》

-科普文章：介紹五官的生物學原理和感官科學

-實踐活動：組織五官感知游戲，如盲人摸物、嗅覺辨識等

-視頻資源：科普視頻，如《五官的工作原理》、《如何保護五官》

-實物資源：模型和實物展示，如人體解剖模型、不同材質的觸感物品

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀相關的科普書籍，以增加對五官的認識和理解。

-網(wǎng)絡資源：指導學生如何在學校圖書館或公共圖書館查詢相關資料。

-實踐活動：在家中或學校開展五官感知實踐活動，記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

-觀看視頻：在家長指導下，觀看科普視頻，了解五官的科學知識。

-觀察記錄：要求學生觀察周圍人的五官特征，記錄下來，進行比較和分析。

-科學實驗：設計簡單的科學實驗，如制作嗅覺測試卡片，探究嗅覺的敏感度。

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的學習，共同完成五官相關的家庭作業(yè)或項目。

-展覽參觀：組織學生參觀博物館或科學館的相關展覽，增強直觀感受。

-主題討論：在班級內開展五官主題的討論會，分享各自的學習心得和體驗。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式表達對五官的認識和感悟。七、教學反思與總結

今天的課堂上，我嘗試通過多種方式讓學生更好地理解和感受五官的功能和重要性。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示圖片和視頻，學生的興趣被迅速激發(fā)，他們對于五官的好奇心和探索欲望明顯增強。這一點讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，作為教師，我們需要不斷創(chuàng)新教學方法，以適應學生的興趣和認知特點。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和模型來幫助學生理解五官的結構和功能。我發(fā)現(xiàn)，通過直觀的教具，學生能夠更快地掌握抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖表的理解并不深入，這提示我在未來的教學中，需要更多地進行互動，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點。通過具體案例的討論，學生能夠將五官的知識與實際生活聯(lián)系起來，這對于他們的理解是很有幫助的。小組討論中，學生的參與度很高，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議。不過，我也注意到，有些小組的合作并不順暢，這可能是由于分組不當或學生之間的溝通不暢造成的。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受和提出建設性的反饋。這表明，我們在培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維能力方面取得了進展。但同時，我也意識到，有些學生在公眾面前表達時仍然感到緊張，這需要我們在今后的教學中給予更多的支持和鼓勵。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生不僅掌握了五官的基本概念，還能夠將這些知識應用到實際生活中。在技能方面，學生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生對五官的興趣和認識有了顯著提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在教學過程中，我對學生的個別差異關注不夠，沒有給予每個學生足夠的關注和指導。此外，課堂管理方面還有待加強，以確保所有學生都能夠在一個有序的環(huán)境中學習。

針對這些問題，我計劃采取以下措施進行改進：首先，我會在課前更多地了解學生的背景知識，以便在教學中更好地滿足他們的需求。其次，我會調整分組策略，確保小組成員之間的合作更加有效。最后，我會加強課堂管理，確保每個學生都能夠積極參與課堂活動。八、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在導入環(huán)節(jié)，學生的好奇心被充分激發(fā)，參與度很高。在基礎知識講解部分，大部分學生能夠跟隨教學進度，對五官的結構和功能有了基本的了解。在案例分析環(huán)節(jié)，學生的思考和分析能力得到了鍛煉，能夠將理論知識與實際案例相結合，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學生們能夠積極交流，互相學習。成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點和結論，展示出了良好的團隊合作精神和表達能力。不過，也有些小組在展示時顯得緊張，表達不夠流暢，這需要在今后的教學中加強訓練。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對五官的基本知識掌握良好，能夠正確回答出測試中的問題。但仍有少數(shù)學生對某些概念的理解不夠深入，需要個別輔導和復習。

4.作業(yè)完成情況：

布置的作業(yè)是讓學生繪制五官示意圖并標注功能，大多數(shù)學生能夠認真完成，繪圖清晰，標注準確。但也有個別學生作業(yè)完成質量不高，缺乏細節(jié)，這可能與他們對五官知識的理解不夠深入有關。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進步。但同時，我也注意到幾個需要改進的地方。首先，在課堂互動中，我需要更多地關注學生的個別差異，確保每個學生都能跟上教學進度。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更好地引導學生的討論，確保討論更加深入和有序。對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，我會進行個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

在作業(yè)方面，我會對完成質量較高的學生給予表揚，對完成質量不高的學生進行個別指導，確保他們能夠理解并掌握五官的基本知識。此外，我會在下一次課上預留時間，讓學生分享他們的作業(yè)，以此作為進一步學習和討論的契機。九、課后作業(yè)

本次課后作業(yè)旨在鞏固學生對五官知識的理解，并能夠將所學知識應用到實際生活中。以下是具體的作業(yè)內容和相關題型的補充說明。

1.觀察日記

-題目：記錄一周內你的五官在不同情境下的感受。

-說明：要求學生每天記錄至少一次五官的感受，例如：“今天我聞到了花香，感覺非常舒適?！被颉拔覈L到了酸的檸檬，臉上表情都變了?！边@樣的觀察日記能夠幫助學生更加敏感地意識到五官在日常生活中的作用。

2.五官功能描述

-題目：選擇一個五官，描述其功能和作用。

-說明：學生需要選擇眼睛、耳朵、鼻子、舌頭或皮膚中的一個，詳細描述其結構和功能，以及它在生活中的重要性。

-示例：耳朵是我們聆聽聲音的器官，它由外耳、中耳和內耳組成。外耳收集聲音，中耳將聲音傳遞到內耳，內耳將聲音轉換為神經信號，大腦解讀這些信號，我們就能夠聽到聲音。

3.感官體驗繪畫

-題目：繪制一幅表達五官感受的畫。

-說明：學生可以自由發(fā)揮，通過繪畫表達他們對于五官的感受。例如，畫一束花表達嗅覺的愉悅，畫一個美味的食物表達味覺的享受。

4.五官保護建議

-題目：提出三項保護五官的建議。

-說明：要求學生思考如何保護自己的五官，并提出具體的建議。

-示例：為了保護眼睛，我們應該避免長時間盯著電子屏幕，定期做眼保健操，保持良好的照明條件。

5.創(chuàng)意寫作

-題目：編寫一個關于五官的短故事。

-說明：學生可以創(chuàng)作一個故事，故事中的角色通過五官體驗世界，展現(xiàn)出五官的重要性。

-示例：小明在森林里迷路了，他利用自己的嗅覺找到了回家的路，他的鼻子真是他的小英雄。

1.觀察日記

-補充：要求記錄五官感受的具體時間、地點和情境。

-示例答案：2023年4月5日，下午3點，公園里。我看到了一只蝴蝶在花叢中飛舞，它的翅膀上有美麗的花紋。

2.五官功能描述

-補充：描述時，可以結合生活中的實例。

-示例答案：鼻子是我們嗅覺的器官，它幫助我們識別各種氣味。比如，我們可以聞到花香、食物的香味，甚至可以嗅出危險，如煤氣泄漏。

3.感官體驗繪畫

-補充：繪畫可以是抽象的，也可以是具象的，鼓勵學生用自己的方式表達。

-示例答案：（此題型為繪畫，不提供文字答案）

4.五官保護建議

-補充：建議應該是實用的，能夠真正幫助學生保護五官。

-示例答案：為了保護耳朵，我們應該避免長時間佩戴耳機，尤其是在音量很大時。

5.創(chuàng)意寫作

-補充：故事可以是真實的，也可以是虛構的，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

-示例答案：在一個陽光明媚的下午，小華閉上眼睛，用他的鼻子聞到了遠處的海水味，他知道夏天來了。十、板書設計

1.本文重點知識點：

①五官的定義和組成。

②每個器官的功能和作用。

③五官在生活中的重要性。

2.詞、句等：

①五官：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚。

②功能：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。

③重要性：幫助我們感知世界，保護自身安全，享受生活。第二單元認識小動物1兔子學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級上冊大象版（2024）第二單元認識小動物1兔子

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)，通過觀察、描述和比較兔子的外形特征和生活習性，激發(fā)學生對小動物的興趣和好奇心。同時，鍛煉學生的觀察力、表達力和合作能力，培養(yǎng)他們愛護小動物、關注生態(tài)環(huán)境的意識。通過實踐活動，提高學生的實踐操作能力和問題解決能力，為后續(xù)的科學學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些基礎的動物知識，如動物的基本特征和分類。

-學生可能對兔子的基本形態(tài)有所了解，但對其生活習性、生長特點等知識掌握不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動物尤其是小動物通常有濃厚的興趣，容易激發(fā)其學習動力。

-一年級學生的觀察力、注意力尚在發(fā)展中，喜歡直觀、形象的教學方式。

-學生可能偏好通過動手操作和游戲來學習，對互動和合作學習有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以用準確的語言描述兔子的特征，需要引導其進行觀察和表達。

-學生在理解兔子的一些生物學特性，如繁殖、食物鏈等概念時可能會感到困惑。

-需要老師在課堂上提供足夠的實物或圖片資料，幫助學生建立直觀印象，克服認知障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解兔子的基本特征和生活習性，為學生提供系統(tǒng)的科學知識。

2.實驗法：通過觀察實物兔子或模型，讓學生親身體驗和探索，增強直觀感受。

3.小組討論法：鼓勵學生分組討論，分享觀察到的兔子特征，培養(yǎng)合作和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示兔子的圖片和視頻，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和模擬實驗學習兔子的知識。

3.實物展示：如果條件允許，可以展示真實的兔子或兔子模型，讓學生直觀學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張兔子的圖片，詢問學生：“你們知道這是什么動物嗎？它在我們的生活中有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的動物分類知識，如“我們之前學過哪些動物？它們有什么共同點和不同點？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹兔子的外形特征、生活習性、食物喜好等知識點。

-舉例說明：通過展示兔子的生活場景圖片，如兔子在吃草、兔子在打洞等，幫助學生理解兔子的生活習性。

-互動探究：將學生分成小組，每組觀察一只兔子模型或圖片，并討論兔子的特征和生活習性，之后每組選代表進行分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生動手制作一個兔子的小生態(tài)圈模型，包括兔子、草、水等元素，以加深對兔子生活環(huán)境的理解。

-教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決制作中的問題，并引導他們思考如何更好地模擬兔子的生活環(huán)境。

4.總結與延伸（約5分鐘）

-總結：教師與學生一起總結本節(jié)課學到的關于兔子的知識，強調兔子的特點和重要性。

-延伸：鼓勵學生在課后觀察身邊的動物，記錄它們的特點，下節(jié)課分享觀察結果，激發(fā)學生的持續(xù)探究興趣。知識點梳理一、兔子外形特征

1.兔子的體型特點：兔子體型較小，耳朵長而豎立，眼睛大而圓。

2.兔子的毛色：兔子的毛色多樣，有白色、灰色、黑色等。

3.兔子的四肢：兔子的前肢較短，后肢較長，適合跳躍。

二、兔子生活習性

1.兔子的生活環(huán)境：兔子通常生活在草原、森林等自然環(huán)境中。

2.兔子的食物：兔子是草食性動物，主要食物包括草、葉子、根莖等。

3.兔子的行為特點：兔子善于跳躍、奔跑，具有很好的逃避天敵的能力。

三、兔子生長繁殖

1.兔子的繁殖方式：兔子具有較快的繁殖速度，一年可繁殖多胎。

2.兔子的生長發(fā)育：兔子從出生到成年，生長速度較快，但需要充足的養(yǎng)分和適宜的環(huán)境。

四、兔子與人類的關系

1.兔子的經濟價值：兔子具有很高的經濟價值，可以提供肉、皮、毛等資源。

2.兔子的觀賞價值：兔子外形可愛，性格溫順，是人們喜愛的寵物之一。

五、兔子保護與生態(tài)平衡

1.兔子的保護：我國對兔子的保護措施包括設立自然保護區(qū)、禁止非法捕獵等。

2.兔子在生態(tài)平衡中的作用：兔子作為草食性動物，對草原生態(tài)系統(tǒng)的平衡具有重要作用。

六、課堂拓展知識點

1.兔子的文化象征：在不同文化中，兔子具有不同的象征意義，如勇敢、機智等。

2.兔子的科學價值：兔子在科學研究領域具有重要的價值，如生物學、醫(yī)學等。

七、課后實踐知識點

1.觀察身邊的兔子：讓學生課后觀察身邊的兔子，記錄它們的特點，分享觀察結果。

2.制作兔子小生態(tài)圈：讓學生動手制作一個兔子的小生態(tài)圈模型，加深對兔子生活環(huán)境和生活習性的理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小兔子的故事》、《兔子的秘密生活》等書籍，讓學生了解兔子的生活習性和趣事。

-視頻資源：觀看《兔子的世界》紀錄片，通過真實的影像資料，讓學生更加直觀地了解兔子的行為特點和生活環(huán)境。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻，記錄下自己感興趣的內容或疑問。

-鼓勵學生進行家庭討論，與家人分享兔子的知識，增強家庭成員之間的互動。

-教師在下一節(jié)課前安排時間，讓學生分享自己的學習成果，對于學生的疑問給予解答。

-教師可根據(jù)學生的反饋，提供進一步的閱讀建議或實踐活動，如制作兔子主題的手抄報、繪畫作品等。

-學生可以通過觀察身邊的動物，記錄它們的特征和行為，將觀察結果寫成小報告，培養(yǎng)觀察和寫作能力。

-學生在拓展學習過程中，如遇到困難，可以隨時向教師尋求幫助，教師應提供必要的指導和幫助，確保學生的學習效果。內容邏輯關系1.重點知識點：

①兔子的外形特征及其適應性

②兔子的生活習性及其與環(huán)境的關系

③兔子的生長繁殖特點及其生態(tài)意義

2.重點詞匯：

①草食性、繁殖、生態(tài)平衡

②適應性、環(huán)境、生長速度

③觀察力、探究、保護意識

3.重點句子：

①“兔子是一種典型的草食性動物，它的生活習性與其生態(tài)環(huán)境密切相關。”

②“兔子的繁殖速度很快，這對維持其種群數(shù)量和生態(tài)平衡具有重要意義。”

③“通過觀察和了解兔子，我們可以更好地理解生物多樣性和生態(tài)保護的重要性?！苯虒W反思今天的課堂上，我嘗試了多種教學方法來引導學生學習關于兔子的知識。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示兔子的圖片和提問，有效地激發(fā)了學生的興趣，他們對于兔子的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心。這一點讓我感到欣慰，因為興趣是最好的老師。

在講解新知環(huán)節(jié)，我詳細介紹了兔子的外形特征、生活習性和繁殖特點。通過舉例說明，比如展示兔子打洞的視頻，學生能夠更直觀地理解兔子的行為。但是在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于討論和分享的參與度不高，這可能是因為他們對于如何表達自己的觀察和想法還不夠自信。下次我會更加鼓勵他們，可能通過小組合作的形式，讓每個學生都有機會參與到討論中。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過動手制作兔子的小生態(tài)圈模型，加深了對兔子生活環(huán)境和生活習性的理解。這個活動很受學生歡迎，他們在這個過程中表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力和合作精神。我認為這樣的實踐活動非常有價值，可以幫助學生將理論知識與實踐相結合。

在總結與延伸環(huán)節(jié)，我引導學生回顧了本節(jié)課學到的知識，并鼓勵他們在課后繼續(xù)觀察身邊的動物。我希望這樣的延伸活動能夠激發(fā)學生的持續(xù)探究興趣。

反思今天的課堂教學，我認為以下幾點值得注意：

-對于互動探究環(huán)節(jié)，我需要更加關注那些不太愿意參與的學生，通過提問和鼓勵，讓他們更多地參與到課堂活動中來。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我需要確保每個學生都能夠參與到實踐活動中，而不是只有一部分學生在操作，而其他學生在一旁觀看。

-課后拓展環(huán)節(jié)，我應該提供更多的資源，比如推薦一些有趣的書籍或視頻，讓學生在課后有更多的選擇去深入了解兔子的知識。

-在整個教學過程中，我需要更加注意觀察學生的學習反應，根據(jù)他們的反饋及時調整教學方法和節(jié)奏，以確保教學效果最大化。第二單元認識小動物2金魚科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元認識小動物2金魚課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級上冊大象版（2024）第二單元認識小動物2金魚

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)和生命觀念素養(yǎng)。通過觀察金魚的外形特征和生活習性，學生將學會用科學的方法進行觀察和記錄，提高他們的觀察力和記錄能力。同時，學生將理解生物的基本特征，培養(yǎng)對生命的尊重和愛護，形成初步的生命科學觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.金魚的外部形態(tài)特征。

2.金魚的生活習性及生活環(huán)境。

難點：

1.學生對金魚外部形態(tài)的準確觀察和描述。

2.學生對金魚生活習性的理解和記憶。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物觀察，讓學生近距離觀察金魚，教師引導學生關注金魚的顏色、形狀、魚鱗、魚鰭等特征，并指導學生用恰當?shù)脑~匯進行描述。

2.利用多媒體資料，播放金魚在水中游動的視頻，讓學生直觀地了解金魚的生活習性，如游動方式、呼吸方式等。

3.設計互動游戲，如“金魚知識問答”，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高記憶效果。

4.創(chuàng)建學習小組，鼓勵學生之間相互討論，共同探討金魚的特性，通過合作學習突破難點。教學資源四、教學資源

-實物資源：金魚若干條

-多媒體資源：金魚視頻資料

-教學工具：放大鏡、記錄表格

-教學材料：畫筆、紙張

-教學軟件：互動學習平臺

-教學手段：小組討論、實物觀察、游戲互動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于金魚特征的圖片和視頻，要求學生觀察金魚的外形和生活習性。

-設計預習問題：提出問題如“金魚有哪些外部特征？”和“金魚是如何呼吸的？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和圖片，記錄金魚的特征。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述金魚的特征。

-提交預習成果：學生將觀察到的信息和思考的答案通過微信提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主觀察和思考，培養(yǎng)觀察力和思考能力。

-信息技術手段：利用微信平臺，方便快捷地共享資源和監(jiān)控學習進度。

-作用與目的：為學生提供直觀的學習材料，激發(fā)學習興趣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示金魚游動的視頻，吸引學生的注意力，引入新課內容。

-講解知識點：詳細講解金魚的外部形態(tài)和生活習性，強調觀察方法和描述技巧。

-組織課堂活動：分組讓學生觀察金魚，記錄特征，并討論金魚的生活習性。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對金魚的特征和生活習性進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與觀察和討論，記錄金魚的特征。

-提問與討論：學生對觀察到的現(xiàn)象提出問題，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地傳授金魚的知識點，確保學生掌握重點。

-實踐活動法：通過實際觀察，讓學生在實踐中學習和理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：通過實踐和討論，幫助學生深入理解金魚的特征和生活習性，突破觀察和描述的難點。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置觀察日記，要求學生記錄金魚的日?；顒?。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成觀察日記，記錄金魚的日常行為。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的觀察和描述進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提高自我監(jiān)控能力。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識點，提高學生的綜合應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《金魚觀察日記》：提供一本關于金魚觀察的日記，記錄了金魚的日常生活和行為習慣，幫助學生更好地了解金魚的生態(tài)特點。

-《水生生物的奧秘》：介紹水生生物的基本知識，包括金魚在內的魚類的生活習性和生態(tài)環(huán)境，拓展學生對水生生物多樣性的認識。

-《科學小實驗》：提供一系列簡單的科學實驗，如測量金魚的生長速度，觀察金魚對不同溫度的反應等，讓學生在實驗中學習科學探究方法。

-《生物多樣性保護》：介紹生物多樣性的重要性，以及如何保護水生生物，特別是金魚這樣的寵物魚種。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《金魚觀察日記》和《水生生物的奧秘》，深入了解金魚的生活習性和水生生物的生態(tài)環(huán)境。通過閱讀，學生可以增強對金魚外形特征和生活習性的理解，同時拓展對水生生物多樣性的認識。

-實驗探究：學生可以在家中或學校實驗室進行《科學小實驗》中提到的實驗。例如，學生可以測量金魚的生長速度，記錄數(shù)據(jù)，分析金魚的生長規(guī)律。此外，學生還可以觀察金魚在不同溫度下的行為變化，探討溫度對金魚生活的影響。這些實驗不僅能夠加深學生對金魚習性的理解，還能夠培養(yǎng)學生的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。

-觀察日記：學生可以嘗試編寫自己的《金魚觀察日記》，記錄自己在觀察金魚過程中的發(fā)現(xiàn)和思考。這不僅能夠鍛煉學生的觀察力和寫作能力，還能夠幫助他們形成長期觀察和記錄的科學習慣。

-主題討論：組織學生進行關于《生物多樣性保護》的討論，讓學生分享自己對生物多樣性的理解和保護生物多樣性的想法。通過討論，學生可以認識到保護生物多樣性的重要性，特別是對水生生物的保護，從而增強環(huán)保意識。

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生調查市場上不同品種的金魚，了解它們的特征和分布情況。這樣的作業(yè)可以讓學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，增強學習的實用性和趣味性。

-社會實踐：鼓勵學生參加與水生生物保護相關的社會實踐活動，如參加河流清理、濕地保護等公益活動。通過實踐活動，學生不僅能夠親身體驗保護水生生物的重要性，還能夠將所學知識與社會責任相結合，提高自己的社會實踐能力。板書設計①金魚的外部特征

-形態(tài)：顏色、形狀、魚鱗、魚鰭

-尺寸：體長、體重

②金魚的生活習性

-呼吸：鰓呼吸

-食物：食性分類

-行為：游動方式

③金魚的生態(tài)環(huán)境

-水質：清潔、適宜溫度

-水草：提供遮蔽和食物來源

-養(yǎng)殖：適宜的養(yǎng)殖環(huán)境和條件課后作業(yè)1.觀察記錄

請學生在家中或學校飼養(yǎng)金魚，并記錄下金魚的生長變化，包括體長、體重、顏色變化等，每周至少記錄一次，持續(xù)記錄一個月。

2.描述金魚特征

請學生用自己的語言描述金魚的外部特征，包括金魚的形狀、顏色、魚鱗和魚鰭的特點。

3.生活習性研究報告

學生需要研究金魚的生活習性，包括飲食習慣、呼吸方式、活動規(guī)律等，并撰寫一份研究報告。

題型一：觀察日記

題目：記錄金魚的一周飲食情況。

答案示例：

-2023年4月1日：今天給金魚喂食了5顆魚食，金魚吃得很香，觀察中沒有發(fā)現(xiàn)剩余食物。

-2023年4月2日：今天喂食時發(fā)現(xiàn)金魚對食物的反應比昨天遲鈍，可能是水質問題，需要及時更換水。

題型二：描述性寫作

題目：描述金魚的游動方式。

答案示例：

金魚的游動方式很特別，它們通常會以一種優(yōu)雅的曲線游動，尾部輕輕擺動，整個身體在水中流暢地前進。

題型三：研究報告

題目：研究金魚的飲食習慣。

答案示例：

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)金魚喜歡吃小型浮游動物和植物性食物。在喂食時，金魚對活動性強的食物反應更積極。

題型四：繪圖分析

題目：繪制金魚的外部形態(tài)圖，并標注各部分名稱。

答案示例：

（學生需繪制金魚的外部形態(tài)圖，并標明頭部、尾部、魚鱗、魚鰭等部位。）

題型五：問題解答

題目：解釋金魚是如何呼吸的。

答案示例：

金魚通過它們的鰓來呼吸。鰓能夠從水中提取氧氣，并將二氧化碳排出體外。這是金魚在水中生存的關鍵方式。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對金魚特征和生活習性的興趣。

-觀察技巧：學生在觀察金魚時，能夠準確地描述金魚的外部特征，如顏色、形狀和魚鱗等。

-記錄能力：學生在記錄金魚特征和生活習性時，能夠清晰地表達觀察到的信息。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：小組討論中，學生能夠深入探討金魚的生活習性，分享各自的觀察和見解。

-合作效果：學生在小組內部分工合作，共同完成觀察任務，展示出良好的團隊合作精神。

-成果呈現(xiàn)：各小組能夠清晰地展示討論成果，包括金魚的飲食習慣、呼吸方式和活動規(guī)律等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，學生能夠正確回答關于金魚特征和生活習性的一系列問題，顯示出對課堂內容的良好掌握。

-思考能力：測試中的思考題要求學生結合所學知識進行推理和分析，學生能夠較好地完成這一要求。

4.課后作業(yè)評價：

-觀察記錄：學生提交的觀察記錄詳細且連續(xù)，能夠反映出金魚的生長變化和生活習性。

-研究報告：學生的研究報告內容豐富，能夠結合所學知識對金魚的生活習性進行深入研究。

-描述寫作：學生在描述金魚游動方式的寫作中，語言生動，能夠準確表達金魚的行為特征。

5.教師評價與反饋：

-個性反饋：針對每位學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師提供個性化的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵與建議：教師對學生的積極參與和努力給予鼓勵，同時提出具體的學習建議，幫助學生進一步提高觀察和描述能力。

-教學調整：根據(jù)學生的反饋和評價結果，教師對教學方法和內容進行適當調整，以確保教學效果的最優(yōu)化。

-教學反思：教師對整個教學過程進行反思，分析教學中的成功與不足，為今后的教學提供經驗和教訓。第二單元認識小動物3螞蟻科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元認識小動物3螞蟻設計思路結合小學科學一年級上冊大象版（2024）第二單元“認識小動物3螞蟻”的內容，本節(jié)課旨在讓學生了解螞蟻的基本特征、生活習性及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。課程設計以觀察、實踐、互動為主要教學方法，通過引導學生觀察螞蟻的外形、行為，動手制作螞蟻模型，以及開展小組討論，使學生充分參與，提高學習興趣和動手能力。同時，注重聯(lián)系生活實際，讓學生認識到螞蟻與人類生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們關愛自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標1.科學探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過觀察、記錄和描述螞蟻的行為特征，發(fā)展學生的觀察力和記錄能力。

2.科學態(tài)度素養(yǎng)：激發(fā)學生對小動物尤其是螞蟻的好奇心，培養(yǎng)他們尊重生命、愛護小動物的意識。

3.科學思維素養(yǎng)：引導學生通過對比分析螞蟻的習性，培養(yǎng)他們的比較和分類思維。

4.科學實踐素養(yǎng)：通過制作螞蟻模型和參與小組討論，提高學生的動手操作能力和合作交流能力。教學難點與重點1.教學重點

-螞蟻的基本特征：如螞蟻的身體結構（頭、胸、腹），觸角和腿的功能，以及螞蟻的顏色和大小等。通過展示螞蟻的圖片和實物模型，讓學生能夠準確識別螞蟻的特征。

-螞蟻的生活習性：包括螞蟻的飲食習慣、社會行為（如分工合作）、筑巢方式等。通過視頻資料和現(xiàn)場觀察，讓學生了解螞蟻的日常行為和習性。

-螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：如螞蟻分解有機物、改善土壤結構、幫助植物傳播種子等。通過實例講解，讓學生認識到螞蟻對生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.教學難點

-螞蟻的社會行為理解：學生可能難以理解螞蟻分工合作的復雜社會結構，如工蟻、兵蟻、蟻后的角色和功能。教師可以通過故事講解、角色扮演等方式，形象地展示螞蟻的社會行為。

-螞蟻的筑巢行為：螞蟻筑巢的過程和技巧是學生較難掌握的知識點。教師可以通過動畫演示和模型制作，讓學生直觀地了解螞蟻筑巢的過程和原理。

-螞蟻與人類生活的聯(lián)系：學生可能難以將螞蟻的行為與人類生活聯(lián)系起來。教師可以通過列舉生活中的實例，如螞蟻防治方法、螞蟻對農業(yè)的影響等，幫助學生理解這一聯(lián)系。教學資源準備1.教材：每人一本《小學科學一年級上冊大象版（2024）》。

2.輔助材料：收集螞蟻的圖片、視頻資料，以及相關科普文章。

3.實驗器材：準備放大鏡、螞蟻模型、螞蟻窩模型、觀察記錄表等。

4.教室布置：設置觀察區(qū)、實驗操作區(qū)，以及小組討論區(qū)，確保學生有序參與活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于螞蟻的預習資料，包括螞蟻的圖片和簡單介紹。

-設計預習問題：設計問題如“螞蟻有哪些特征？”、“螞蟻是如何分工合作的？”。

-監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，對螞蟻有初步認識。

-思考預習問題：學生思考問題，嘗試用自己的語言描述螞蟻的特征和習性。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，微信群資源分享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放螞蟻的紀錄片片段，引出課題。

-講解知識點：詳細講解螞蟻的身體結構、社會行為等知識點，結合實物模型進行展示。

-組織課堂活動：設計螞蟻行為觀察實驗，讓學生分組記錄螞蟻的行為。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考螞蟻的特征和習性。

-參與課堂活動：學生分組進行觀察實驗，記錄螞蟻行為。

-提問與討論：學生對觀察到的現(xiàn)象進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實驗活動法，合作學習法。

教學重點舉例：通過模型和實物展示螞蟻的身體結構，讓學生直觀理解螞蟻的特征。

教學難點舉例：通過小組討論，幫助學生理解螞蟻的社會行為和分工。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于螞蟻習性和生態(tài)作用的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完