三年級下語文教學(xué)設(shè)計（A）廬山的云霧-蘇教版

/3．?廬山的云霧?一、教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返〞、“飄飄欲仙〞、“瞬息萬變〞等詞語的意思。會用“流連忘返〞、“秀麗〞造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能流利、有感情地朗讀課文；

難點(diǎn)：感受廬山云霧的奇幻美麗。三、教學(xué)評價設(shè)計1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單教師：教學(xué)課件廬山圖片新詞卡片五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握一、導(dǎo)入新課。1、出示照片：同學(xué)們,喜歡旅游嗎？說到旅游,你們不能不去一個地方：廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇〞的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片〔例如廬山瀑布、五老峰〕

2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧二、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)1出示學(xué)生預(yù)習(xí)單,組織學(xué)生看看寫得是否正確、標(biāo)準(zhǔn)。要注意筆畫的穿插與避讓。2學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。師重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑〞、“幻〞的書寫。3.檢查詞語。變幻無常

增添

千姿百態(tài)

籠罩

系在遮擋

一瀉千里

流連忘返

幽谷

游覽彌漫

天幕

瞬息萬變

馬蹄4、田格出示：秀、增、幻、添,四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。讓學(xué)生默讀課文,說說課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)？環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)過渡語：廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風(fēng)景。出示風(fēng)景一〔1〕你看到了什么？〔2〕教師簡單的描述一下,提問：如果不看圖只聽老師的描述,你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？〔3〕默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的要求：劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？檢查默讀情況：A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？B、課文中哪些詞兒你不理解？〔生提出問題,集體解答〕C、圖文對照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。D、指導(dǎo)朗讀?！卜椒ǎ荷x,生評,不當(dāng)處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感〕廬山內(nèi)“山谷、頂峰、瀑布、溪流、云霧〞構(gòu)成了一幅美麗的圖畫?！矌煼蹲x,讓生感受語氣的變化〕E、你印象最深的是什么？〔那么多的霧,我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？從哪個詞兒中可以看出霧多？師引背：漫步山道……F、實(shí)時指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法：聽錄音、找感覺,學(xué)一學(xué)。G、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。二、復(fù)習(xí)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學(xué)到了幾個新的詞語?！渤鍪驹~語朗讀〕第二課時環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：學(xué)了課文第一自然段,你能告訴老師廬山有哪些秀麗的景色嗎？

在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是什么？

師：

廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀〔在山上游覽——,漫步山道,—〕

二、新授

〔一〕師：真可謂是人在霧中,霧繞人游,自己仿佛成了來到天宮的仙人。廬山的云霧真多?。]山的云霧不僅多,而且還很有特點(diǎn)！有什么特點(diǎn)呢？答案就在書本里。請同學(xué)們趕快翻開課本,輕輕朗讀2、3小節(jié),思考廬山的云霧有什么特點(diǎn)？

〔指名說特點(diǎn),并隨機(jī)板書：千姿百態(tài)、瞬息萬變〕

師：喜歡讀第二小節(jié)的同學(xué)站起來讀,這段主要圍繞哪句話寫的？

喜歡讀第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀,這段主要圍繞哪句話寫的？

師：我們先去看一看廬山的美景吧！

[課件演示]〔學(xué)生欣賞〕

師：看了畫面你有什么感想？〔學(xué)生談體會,多說〕

師：是啊,作者和同學(xué)們一樣,看了這如詩的畫面,不禁感慨萬千,用他那細(xì)膩的筆觸寫下了這段美文。請同學(xué)們有感情地讀一讀第二小節(jié),想想作者寫到了幾種姿態(tài)的云霧？

師：哪個姿態(tài)的云霧,你最喜愛。把你喜愛的這句話飽含感情地去讀一讀,體會體會?！矊W(xué)生交流,相機(jī)出示幻燈片〕你為什么喜歡這句,說說理由。能讀出你的喜愛之情嗎？

板書：籠罩山頭纏繞半山彌漫山谷遮擋山峰

師：作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？〔比喻〕

小結(jié)：這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情?！渤鍪净脽羝?再次感受不同姿態(tài)云霧的神奇美麗?！场捕尺^渡語：姿態(tài)萬千的云霧給了我們美的遐想,云霧不光姿態(tài)美,它還〔瞬息萬變〕

1、讓我們再去品品作者筆下瞬息萬變的云霧又有何與眾不同。

〔自由練讀〕

師：能讀了嗎？指名讀〔學(xué)生讀〕你讀得真不錯,

2、聽了同學(xué)的朗讀,你腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？〔學(xué)生交流〕

3．作者是怎樣來表達(dá)云霧瞬息萬變的呢？找出表示時間的詞。在下面加點(diǎn)。

板書：剛剛還是

轉(zhuǎn)眼間

明明

還沒等

4、小結(jié)：是啊,云霧的變化多快?。⊙矍暗脑旗F剛剛還是〔引讀〕轉(zhuǎn)眼間……〔想象〕明明是……還沒等你完全看清楚,……

5、這“一縷輕煙〞“九天銀河〞“白馬〞“冰山〞是真的嗎？對,是作者看到云的想象。還要注意作者在表達(dá)時通過鮮明的比照來突出云霧變化之快。

6、這一段的末尾有一個省略號,大家想一想,省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？7、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。自己練練,等會我們來比試。

8、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返。

“流連忘返〞是什么意思？在什么情況下會流連忘返呢？

用“流連忘返〞

說一句話。

練習(xí)有感情地讀最后一個自然段

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練一、總結(jié)

今天,我們通過這詩一般的文字了解了廬山那飄渺的云霧,讓我們再來感受廬山云霧的神奇美麗吧！齊讀課文,能背誦就練習(xí)背誦。

二、拓展延伸

神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩。你知道有哪些嗎？老師范讀,學(xué)生練讀。選擇一首背下來。

三、作業(yè)

廬山是這樣的美,我們也來學(xué)著作者的方法寫一寫廬山,你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化,也可以寫廬山的其他的景色,如瀑布、頂峰、幽谷……首先請大家想好,你打算寫什么,然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫,還要展開豐富合理的想象。這里有一些收集到的資料,供大家參考。板書設(shè)計：3廬山的云霧

千姿百態(tài)瞬息萬變流連忘返教學(xué)反思：本文是一篇寫景的文章,理解文本并不難,難的是如何讓課堂充滿濃濃的語文味。深入揣摩文本之后,我確立了以學(xué)生為本、以語言文字訓(xùn)練為主線的教學(xué)理念。為了讓學(xué)生真切領(lǐng)會廬山云霧的千姿百態(tài)和奇麗多變的景象,我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,帶著他們進(jìn)人景色秀麗的廬山,讓他們自由游覽,自由暢談。在感悟廬山云霧千姿百態(tài)這個特點(diǎn)時,我按以下步驟先扶著他們學(xué)：1．邊讀邊思考,這一段圍繞廬山云霧哪個特點(diǎn)來寫,從哪些句子能體會到云霧的千姿百態(tài),各有哪些姿態(tài)。然后進(jìn)行交流討論。2．播放多媒體課件,讓學(xué)生感悟到籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽；纏繞在半山的云霧又像是系在山腰間的一條條玉帶……廬山云霧真是姿態(tài)萬千,非常壯觀。3．在感悟的根底上,有聲有色地進(jìn)行朗讀。4．通過充分朗讀感悟,自然而然地熟讀成誦。學(xué)了這一段后,讓學(xué)生先自己總結(jié)剛剛的學(xué)習(xí)方法：畫出中心句——認(rèn)識云霧的特點(diǎn)——感受云霧景象——有感情地朗讀課文——背誦課文,接下來自學(xué)廬山云霧瞬息萬變這一個特點(diǎn)。此時,學(xué)生思維活潑,按要求品讀課文,從熱情洋溢的笑臉上可以知道他們已掌握學(xué)習(xí)方法,已感悟到廬山云霧的奇幻美麗。本篇課文用了許多優(yōu)美詞語,語言形象生動。所以在教學(xué)過程中,我還加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),希望學(xué)生能把對美好事物的的贊美之情表達(dá)出來。附?廬山的云霧?預(yù)習(xí)單認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評價。完成以后,可以在相應(yīng)的評價欄里打“√〞。一、我會識正確標(biāo)準(zhǔn)正確標(biāo)準(zhǔn)糾正寫錯的字：把不滿意的字再寫一二、我會讀1.自由朗讀課文,爭取讀正確,讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了我讀了遍；我能夠做到：正確流利2.摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比方：變幻無常

增添

千姿百態(tài)

系在彌漫

天幕遮擋

一瀉千里

幽谷

游覽

瞬息萬變

騰云駕霧籠罩云遮霧罩四蹄生風(fēng)流連忘返3.如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字〔詞〕典嘗試?yán)斫猓?/p>