三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)太陽(yáng)-魯教版

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陽(yáng)教材簡(jiǎn)析

這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大局部。第一局部分別從“遠(yuǎn)〞“大〞“熱〞三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二局部講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩局部?jī)?nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。

運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比擬、殺菌、預(yù)防、世界〞等詞語(yǔ)。

⒉朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

⒊理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

⒋初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。教學(xué)重點(diǎn)

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。課前準(zhǔn)備

課件;搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課,激發(fā)興趣

⒈謎語(yǔ)：不是吃的,必吃的更重要；不是穿的,比穿的更少不了；眼睛能看到,手卻摸不到；實(shí)際上很大很大,看上去很小很小；沒(méi)有它就沒(méi)有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑。⒉從謎語(yǔ)中,我們知道太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。可是太陽(yáng)究竟有多大？離我們有多遠(yuǎn)？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？為什么說(shuō)沒(méi)有它就沒(méi)有世界？今天,我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽(yáng)。這是一篇說(shuō)明文〔科普短文〕,就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識(shí)。〔板書(shū)課題〕

二、自讀課文,初步感知

⒈自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

注意：“氏〞讀shì；“獸〞讀shòu；“殖〞讀zhí；“蔬〞讀shū；“較〞讀jiào。

⒉出示生字新詞,多種形式檢查認(rèn)讀。

⒊默讀課文,思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。

讀后交流：這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文的中心段為最后一段,中心句為最后一句。

⒋理清文章思路

①學(xué)生閱讀后歸納：每一個(gè)自然段主要講了什么？

第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

第2自然段：講太陽(yáng)很大。

第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。

第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪〔氣象〕的關(guān)系。

第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)〔氣溫〕的關(guān)系。

第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。

第8自然段：講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。

②根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容,可把課文分為兩個(gè)局部。

第一段〔1-3〕：介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)：“遠(yuǎn)〞“大〞“熱〞。

第二段〔4-8〕：講太陽(yáng)和人類有非常密切的關(guān)系。

師：課文的表達(dá)層次非常清楚,共有兩局部?jī)?nèi)容,一是介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),即“遠(yuǎn)〞“大〞“熱〞,一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。兩局部?jī)?nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系,正因?yàn)樘?yáng)很大很熱,離我們又很遠(yuǎn),所以才能給地球送來(lái)適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏＿@兩局部?jī)?nèi)容通過(guò)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切〞這個(gè)句子自然連接,這個(gè)句子起著承上啟下的作用。

三、作業(yè)布置

⒈朗讀課文。

⒉搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

⒈指名分段朗讀課文。

⒉說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、朗讀課文,指導(dǎo)寫字

⒈指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說(shuō)明文,但語(yǔ)言優(yōu)美,文字流暢?？梢猿鍪疽恍┚渥?通過(guò)范讀、領(lǐng)讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD,讀出輕重緩急,表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：

(1)有/這么/一個(gè)傳說(shuō),古時(shí)候,天上/有/10個(gè)太陽(yáng),曬得地面/寸草不生?！坝楔暫竺嫔宰魍ｎD,讀“這么〞這個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣可稍重些,之后語(yǔ)氣稍變,用娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣讀“古時(shí)候,……〞,讀到“10個(gè)〞“寸草不生〞時(shí),語(yǔ)氣可稍微加重。

(2)太陽(yáng)/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。“太陽(yáng)〞之后要適當(dāng)停頓；“但是〞要讀得重些,讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)〞和“非常〞要讀得重些。

(3)一句話,沒(méi)有/太陽(yáng),就沒(méi)有/我們這個(gè)/美麗可愛(ài)的世界?！耙痪湓挩暋皼](méi)有〞“美麗可愛(ài)〞等詞要讀得重些,慢些,表示肯定的語(yǔ)氣。

⒉引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形,如“氏〞不要寫成“氐〞字,“抵〞字的右邊是“氐〞不是“氏〞,“療〞字下面不要寫成“子〞,“莊〞字不要寫成“壓〞,也不要多一點(diǎn)。

⒊學(xué)、生書(shū)寫。

三、布置作業(yè)

⒈抄寫生詞。

⒉朗讀自讀課文?妙不可言的位置?。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

⒈指名分節(jié)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

⒉穩(wěn)固生詞。

二、朗讀感悟

⒈探究第一段

⑴讀悟第一自然段：遠(yuǎn)

①?后羿射日?放在開(kāi)頭是為了說(shuō)明什么？〔這一神話故事,原來(lái)是用來(lái)贊揚(yáng)后羿為人們做好事的。課文開(kāi)頭引用,是為了引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)。〕注：傳說(shuō)的人們口頭流傳的,所以有虛構(gòu)和夸張的因素,那么傳說(shuō)不一定真實(shí)。

②那么,“射日〞的傳說(shuō)可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)？〔其實(shí),太陽(yáng)離我們……箭哪能射得到呢？〕給“其實(shí)〞換個(gè)詞？〔實(shí)際上〕“其實(shí)〞表轉(zhuǎn)折,有傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。否認(rèn)傳說(shuō),強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)。

③作者運(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)〞的呢？

A．列數(shù)字〔運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明〕：如,“太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。〞用數(shù)字說(shuō)明兩者之間的距離,十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字,只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。

B．用熟悉的事例作類比：如,“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年；就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。〞用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,很容易理解。〔也有“列數(shù)字〞和“假設(shè)〞的說(shuō)明方法?！叭绻痪褪恰惨暿羌僭O(shè)。〕

C．最后一句用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)〞。

④小結(jié)：這一自然段,突出了“遠(yuǎn)〞這一特點(diǎn),這是位置特點(diǎn)。

⑵讀悟第二自然段：大

①第一句話中的“它并不大〞與“它大得很〞這不是矛盾嗎？那個(gè)詞把這兩層意思連起來(lái)？〔實(shí)際上〕相當(dāng)于上一節(jié)中的那個(gè)詞？〔其實(shí),表轉(zhuǎn)折?！?/p>

②第二句話向我們解釋什么？〔解釋那么大的太陽(yáng)為什么看上去“只有一個(gè)盤子那么大〞,是“因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了〞。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講得太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說(shuō)明?！耙?yàn)椤浴曇蚬P(guān)系?！?/p>

③作者運(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“大〞的呢？

A．比擬說(shuō)明：如,“……實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。〞用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤子那么大〞的太陽(yáng)相比擬,能給人留下深刻的印象。

B．列數(shù)字：“130萬(wàn)個(gè)地球〞突出太陽(yáng)體積之大。

④小結(jié)：這一自然段,突出了“大〞這一特點(diǎn),這是體積特點(diǎn)。

⑶讀悟第三自然段：熱

①第一句用的什么修辭方法？〔比喻：把太陽(yáng)比作大火球,“大火球〞,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)反映出來(lái)了?！?/p>

②太陽(yáng)的溫度有多高？

③作者運(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“大〞的呢？

A．列數(shù)字：6000°C；2500倍。

B．作比擬：“外表溫度〞與“中心溫度〞作比擬。用熟悉的事例作類比：“太陽(yáng)的溫度很高,……,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽。〞用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,很容易理解。

C．比喻說(shuō)明：如,“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。〞用“大火球〞作比,形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。

D．假設(shè)說(shuō)明：

④小結(jié)：太陽(yáng)溫度這么高,為什么不會(huì)把地球上的東西燒焦呢？這與太陽(yáng)的遠(yuǎn)之間又有聯(lián)系。這一自然段,突出了“熱〞這一特點(diǎn),這是溫度特點(diǎn)。

⑷第一段讀后總結(jié)

這三個(gè)自然段是從太陽(yáng)的“位置〞“體積〞“溫度〞三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的自身特點(diǎn),介紹時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比擬、假設(shè)、打比方等說(shuō)明方法,把太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。

⒉探究第二段

⑴自讀思考：太陽(yáng)和人類有哪些關(guān)系？

⑵讀悟第四自然段

①開(kāi)頭第一句的作用？〔承上啟下的過(guò)渡作用,也是這一大段的總括句,概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。“雖然……但是……〞轉(zhuǎn)折關(guān)系。〕

②這一自然段講的是太陽(yáng)和什么的關(guān)系？〔動(dòng)植物、人類生活的關(guān)系?！硰哪膬蓚€(gè)方面講太陽(yáng)同動(dòng)植物的關(guān)系的？〔從正反兩方面講太陽(yáng)與植物的生長(zhǎng),動(dòng)物的生存、繁殖的關(guān)系?！坝辛恕拧暿菞l件關(guān)系；“如果……就……〞是假設(shè)關(guān)系。〕又從哪些方面講太陽(yáng)與人類生活關(guān)系的？〔吃的、穿的、燒的〕最后兩句是什么關(guān)系？

③小結(jié)：

A、填空：有了太陽(yáng)。地球是才有植物、動(dòng)物,我們才有吃的、穿的、燒的。

B．師：這一自然段講了太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的關(guān)系。

⑶讀悟第五自然段

①填空：有了太陽(yáng),地球是才有云、雨、雪。

②云雨雪是怎樣形成的？

⑷讀悟第六自然段

①填空：有了太陽(yáng),地球是才有風(fēng)。

②風(fēng)是怎樣形成的？

師：這節(jié)最后一句意思是風(fēng)是由空氣流動(dòng)造成的,冷熱造成空氣的流動(dòng)。第五節(jié)主要講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系,這一節(jié)有太陽(yáng)與氣象的關(guān),也有與氣溫的關(guān)系。

⑸讀悟第七自然段

①填空：有了太陽(yáng),地球是才能防治疾病。

②為什么能防治疾?。俊灿袣⒕芰Α?/p>

⑹讀悟第八自然段

①找出兩對(duì)反義詞？〔“光明〞與“黑暗〞,“溫暖〞與“寒冷〞〕

②這一自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第一、二句各從哪個(gè)方面說(shuō)的？〔第一句從正面說(shuō)；第二句從反面說(shuō)?！?/p>

③在正反面說(shuō)的根底上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句什么話？〔最后一句話,齊讀〕說(shuō)說(shuō)這句話的作用？〔總結(jié)全文,點(diǎn)明中心；還與第四自然段的總起句照應(yīng)?！?/p>

注：第八自然段中“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界〞這個(gè)句子很重要,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。

⑺第二大段總結(jié)：課文從第四自然段開(kāi)始寫太陽(yáng)和地球的密切聯(lián)系,其中四至七自然段分別列舉了太陽(yáng)對(duì)地球和人類的種種影響,第八自然段那么用概括性的語(yǔ)言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣,太陽(yáng)與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。

三、總結(jié)升華

㈠寫作方法：

⒈說(shuō)明方法

⑴列數(shù)字：用具體數(shù)字說(shuō)明

①“太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。〞

②“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年；就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。〞

③“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。〞

④“外表溫度有6000攝氏度。〞“中心溫度估計(jì)是外表溫度的2500倍。〞

⑵打比方：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。〞

⑶作比擬：

①“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年；就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。〞

②“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。〞

③“外表溫度有6000攝氏度。〞“中心溫度估計(jì)是外表溫度的2500倍。〞

⑷假設(shè)：含有“舉例〞

①“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年；就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。〞

②“就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽。〞

⒉第二大段采用“總——分——總〞的寫法。

從正反兩方面來(lái)說(shuō)明：第四自然段和第八自然中都有。

㈡理解段與段之間的關(guān)系

⒈填空：

①因?yàn)樘?yáng)〔

〕,所以我們看上去〔

〕。

②因?yàn)樘?yáng)〔

〕,所以我們只能感受到太陽(yáng)的光和熱。

由以上來(lái)看,第一自然段與第二三自然段之間是什么關(guān)系？〔因果〕

⒉第一、二兩大段之間在內(nèi)容上是由什么關(guān)系？

有非常密切的關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給我們送來(lái)光明和溫暖,也才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。如果那么大、那么熱、那么遠(yuǎn)這三個(gè)條件中缺少其中任何一條,太陽(yáng)和地球的關(guān)系都不可能像現(xiàn)在那樣密切。

㈢中心:本文通過(guò)從“遠(yuǎn)〞“大〞“熱〞三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的有關(guān)特點(diǎn),以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,告訴人們只有認(rèn)識(shí)自然,