七年級語文上冊4 教材習(xí)題課件點撥人教課件

教材習(xí)題講解1.反復(fù)誦讀《觀滄?！罚呑x邊想象詩人登山臨海的情景，體會這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點。誦讀略。詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“滄海”“洪波”“日月”“星漢”等，都是遠觀之景。設(shè)想我們處在這樣的情境中，所觀之景盡是宏觀之景、浩大之景，遠望滄海的波瀾，想象天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。教材習(xí)題講解2.朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會上下句對偶的精妙。（考點：賞析詩句）朗讀略。這一聯(lián)的字面意思是潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠了；掛起帆，乘船順風(fēng)疾行?？梢姶诮?，而寫景的觀察視點又是在船上，所以詩人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩句。這兩句還有更深遠的象征意義，即人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚?！皟砂堕煛薄耙环珣摇笔蔷勒R的對仗，意境開闊，情緒飽滿。教材習(xí)題講解3.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫“楊花”“子規(guī)”起筆，既指明時令，又有豐富的象征意義，結(jié)合詩句試加分析。（考點：分析古詩中的意象）“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”，這兩句詩選取“楊花”“子規(guī)”兩個意象：一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令為暮春；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，柳絮飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，暗含離別之痛，借此來關(guān)懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡。教材習(xí)題講解4.《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，會有怎樣的感受？（考點：賞析古詩，理解情感）會有凄切的感受。這首散曲的語言富有特點，基本上是名詞的連排，如同一個個電影鏡頭展現(xiàn)，關(guān)聯(lián)看似松散，實則緊湊，內(nèi)涵豐富。這些意象的共同特點是衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。教材習(xí)題講解5.古詩詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩句。朗讀下列詩句，體會詩人的情感。也可課外再搜集一些。（1）三五二八時，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）鮑照的這兩句詩引出懷人之思，為下文的厭倦客旅生活埋下伏筆。教材習(xí)題講解（2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）這兩句詩所寫的不完全是客觀實景，而是融入了作者的主觀感情的景象。明明是普天之下共賞的一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明，突出了作者對故鄉(xiāng)的思念。（3）明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）這兩句詞運用移情于景的手法，有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中，對月徹夜無眠的情景和因外界事物而引起的悵惘。教材習(xí)題講解（4）但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）這兩句詞表達了作者對親人的祝福和思念，同時也表現(xiàn)了他曠達的態(tài)度和樂觀的精神。教材習(xí)題講解課外搜集示例：（1）今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（王建《十五夜望月》）（2）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）（3）恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。（呂本中《采桑子》）（4）關(guān)山三五月，客子憶秦川。（徐陵《