Lesson 2 How are you（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Lesson2Howareyou（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自冀教版（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)第二課《Lesson2Howareyou》。本課主要內(nèi)容包括問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"，以及學(xué)生之間的相互問候。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問候語，并能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常問候和簡(jiǎn)單交流的能力，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中問候語的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國家文化的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：通過參與互動(dòng)和游戲活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

4.態(tài)度情感：培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)英語學(xué)習(xí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語字母和簡(jiǎn)單的單詞。然而，對(duì)于本節(jié)課涉及的問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"，以及與之相關(guān)的日常交流，大多數(shù)學(xué)生可能還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過。因此，他們對(duì)這些問候語的使用和回應(yīng)可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平正在逐步提高，能夠通過聽、說、讀、寫等方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能表現(xiàn)出不同的偏好，有的學(xué)生喜歡通過模仿和重復(fù)來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過互動(dòng)和游戲來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握"Howareyou?"這一問候語時(shí)可能遇到的困難包括發(fā)音不準(zhǔn)確、理解句子結(jié)構(gòu)困難以及在實(shí)際交流中缺乏信心。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解問候語在不同情境下的使用方式。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（如人體模型）、英語學(xué)習(xí)軟件。

2.課程平臺(tái)：冀教版英語三年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)資源平臺(tái)。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語聽力材料、相關(guān)英語教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：圖片、卡片、PPT課件、互動(dòng)游戲、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一首簡(jiǎn)單的英語歌曲，如《Hello,Hello!》作為熱身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2.教師用簡(jiǎn)單的英語問候?qū)W生，如“Goodmorning,class!”，并鼓勵(lì)學(xué)生用“I'mfine,thankyou.Andyou?”進(jìn)行回應(yīng)。

3.提問：“Howdoyousay‘Howareyou’inEnglish?”，讓學(xué)生嘗試回答，從而引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書“Lesson2Howareyou”，并講解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

2.教師展示"Howareyou?"的圖片和例句，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和用法。

3.教師示范發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.教師講解回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"的用法，并示范回答。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，如：

-A:Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mfine,thankyou.Andyou?

2.教師邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話展示，給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.教師出示一些情景圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyousay‘Howareyou’inChinese?”，引導(dǎo)學(xué)生思考中英問候語的異同。

2.教師提問：“Whataresomeotherwaystogreetsomeone?”，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，學(xué)習(xí)更多問候語。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，如“GuessingGame”，讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)方的心情。

2.教師提問：“Howdoyoufeeltoday?”，讓學(xué)生用"I'mfine,thankyou.Andyou?"進(jìn)行回答。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whatshouldwedoifsomeonesays‘I'mnotfeelingwell’?”，提高學(xué)生的同理心。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)"Howareyou?"及其回答的用法。

2.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后用所學(xué)問候語與家人進(jìn)行交流。

3.教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語調(diào)，提高英語口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和書寫"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些問候語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同情境下的問候語使用。

2.語言技能提高：

-學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面都有所提升，尤其是在口語交流方面。

-學(xué)生能夠通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

-學(xué)生在聽力理解方面有所加強(qiáng)，能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語問候語。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)英語國家的問候文化有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解不同文化背景下問候語的差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力提升：

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠通過觀察、模仿和練習(xí)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5.態(tài)度情感發(fā)展：

-學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到增強(qiáng)，能夠更加積極地參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持樂觀的態(tài)度，勇于嘗試和改正錯(cuò)誤。

6.交際策略運(yùn)用：

-學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用交際策略，如使用簡(jiǎn)短的句子、適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)等，使交流更加順暢。

-學(xué)生能夠根據(jù)交流對(duì)象和情境，選擇合適的問候語進(jìn)行回應(yīng)。

7.評(píng)價(jià)與反思能力：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境來幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用"Howareyou?"這個(gè)問候語。比如，我會(huì)在課堂上模擬一些日常生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.游戲化教學(xué)：我引入了一些簡(jiǎn)單的英語游戲，如“SimonSays”和“GuessingGame”，這些游戲不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)不一。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候講解速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度；而有時(shí)候又過于緩慢，影響了課堂效率。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、小組競(jìng)賽等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受能力來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我也會(huì)利用課堂觀察和反饋來及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以及定期的口語測(cè)試和寫作評(píng)估，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)他們的持續(xù)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-如何正確發(fā)音和書寫"Howareyou?"及其回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"

-如何在不同的情境中使用問候語

②詞：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

③句：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Howareyoudoingtoday?

-I'mdoingwell,thankyou.Andyou?

④情境圖：

-一個(gè)學(xué)生在詢問另一個(gè)學(xué)生：“Howareyou?”

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